Programa Sociologia i Ac

FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA UNIVERSIDAD DE GRANADA

PROGRAMA

DE

SOCIOLOGIA I

Para los alumnos de los

GRUPOS: A y C

CURSO 1º. PRIMER CUATRIMESTRE

Profesor: Moreno Muñoz, Rafael

Curso Académico: 2010-11

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ÍNDICE

I. TEMARIO DOCENTE.……………………………………………………………. 31. Temas a desarrollar en el aula2. Evaluación del temario docente

2.1. Evaluación del contenido y conceptos fundamentales2.2. Ejercicios en el aula

II. PRÁCTICAS……….………………………………………………………………. 51. Material de prácticas2. Desarrollo de las prácticas 3. Temporalización de las prácticas

III. LECTURA ANALÍTICA DE TEXTOS…….…………………………………… 81. Materiales de lectura analítica2. Evaluación de las lecturas

V. EVALUACIÓN…...………………………………………………………………. 101. Realización de las pruebas de evaluación2. Criterios globales de evaluación3. Calificación final de la asignatura

VI. EXAMEN DE SEPTIEMBRE…..……………………………………………… 131. Examen del Temario docente2. Calificaciones obtenidas durante el curso académico3. Cuantificación de las calificaciones de septiembre

ANEXOS.…………………………………………………………………………….. 19 1. Modelo de esquema-resumen.……………………………………………... 202. Temporalización del proceso de evaluación.………………………………. 213. Técnica para la realización de los exámenes.……………………………… 22

4. Tema I. La sociología: ciencia de la sociedad………….………………… 23

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I. TEMARIO DOCENTE

La asignatura Sociología I consta de 6 créditos y está adscrita al Departamento de Sociología de la Universidad de Granada. Es una de las asignaturas básicas de Ciencias Sociales incluidas en el plan de estudios del Grado en Trabajo Social.

El profesor Rafael Moreno Muñoz centrará su docencia en presentar la sociología como instrumento de desvelamiento de la realidad social. Es decir, la forma habitual de acercarnos a ella será puesta en tela de juicio y, desde ese momento, nos aparecerá como una forma más de vida y no como la “natural”, la inmutable, ni tampoco como la única posible. En definitiva, nos acercaremos al análisis de la vida cotidiana desde perspectivas teóricas y paradigmas sociológicos diferentes.

1. TEMAS A DESARROLLAR EN EL AULALos siguientes temas se desarrollarán y analizarán en el aula de clase

con presencialidad del gran grupo de la asignatura. El contenido de los ocho temas se puede consultar en el libro de Macionis, J. J. y Plummer, K. (1999), Sociología, Prentice Hall, Madrid, páginas 4-30 y 69-310.

Examen 1ºTema I. La sociología: la ciencia de la sociedad. La perspectiva sociológica. Procesos, fenómenos y pautas sociales. Importancia de la perspectiva global en el estudio de la sociología. La perspectiva sociológica en nuestra vida cotidiana. Orígenes de la sociología. Principales paradigmas en sociología. Conceptos fun-damentales.

Tema II. La sociedad: análisis teóricos. Evolución y tipos de sociedades. Karl Marx: sociedad y conflicto. Max Weber: el proceso de racionalización. Emile Durkheim: sociedad y función. Evaluación de las tres visiones de la sociedad. Conceptos fundamentales.

Examen 2ºTema III. Cultura y sociedad. ¿Qué es la cultura? Componentes de la cultura. Diversidad cultural. Análisis teóricos de la cultura. ¿Cultura y libertad. Concep-tos fundamentales.

Tema III. Socialización e interacción social. El proceso de socialización. Agentes de socialización. Resocialización. Interacción social. Estatus y rol. Construcción social de la realidad. Análisis dramatúrgico. Conceptos fundamen-tales.

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Tema V. Grupos y organizaciones sociales. Grupos sociales. Tamaño de los grupos sociales. Organizaciones formales. La burocracia. Conceptos fundamen-tales.

Examen 3ºTema VI. Desviación y control social. Orden, desviación y control social. Teo-rías sobre el delito. Teoría funcionalista de la desviación. Teoría del etiquetaje. La desviación desde la teoría del conflicto. Teoría de la elección racional. El de-lito desde una perspectiva global. El sistema de control social. Las cárceles. Conceptos fundamentales.

Tema VII. Estratificación social. ¿Qué es la estratificación social? Sistemas de estratificación. La ideología como justificación de los sistemas de estratificación. La estratificación social según el funcionalismo, el paradigma del conflicto y se-gún Max Weber. Análisis de las clases sociales. Movilidad social. Conceptos fundamentales.

Tema VIII. Estratificación global. Desarrollo económico global. La pobreza. Teoría de la modernización. Teoría de la dependencia. Conceptos fundamenta-les.

2. EVALUACIÓN DEL TEMARIO DOCENTE

2.1. Evaluación del contenido y conceptos fundamentales de los temasLa evaluación del temario docente comprende tanto el contenido so-

ciológico de cada uno de los temas reseñados con anterioridad, como los conceptos fundamentales presentes al final de los mismos. Dichos concep-tos hacen referencia a los más importantes aparecidos en cada uno de los temas y que el estudiante necesita no sólo conocer su significado sino in-corporarlo a su lenguaje activo para poder describir y analizar fenómenos y procesos sociales con precisión conceptual.

Del conjunto del Temario docente se realizarán tres exámenes du-rante el cuatrimestre. El primero corresponderá a los temas 1º y 2º, el se-gundo, al 3º,4º y 5º y el tercero, al 6º,7º y 8º. Los exámenes se realizarán los días y horas señaladas en la página 17 de este programa.

Las modalidades de los exámenes del Temario docente serán de prueba objetiva de verdadero-falso, de respuesta breve y/o de texto mutila-do. En todas ellas se aplicará para calcular el resultado de la calificación la siguiente fórmula: Calificación = Aciertos – Errores, por lo que cada error resta un acierto.

En los ejercicios de verdadero-falso hay que tener presente que para que una pregunta sea verdadera ha de ser todo el contenido del texto verda-

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dero. Se considerarán nulas las respuestas contestadas con lápiz, las doble-mente marcadas y las que una de ellas esté tachada o borrada.

En los ejercicios de respuesta breve y de texto mutilado se plantean cuestiones que suponen suministrar la respuesta concreta e íntegra (una o varias palabras o frase) por parte del estudiante. Para que una respuesta sea valorada como correcta, todos sus términos tienen que ser exactos. Se con-siderarán nulas las respuestas contestadas con lápiz y las que estén tachadas o borradas parte o la totalidad de los términos escritos.

Las preguntas no contestadas tanto en los ejercicios de verdadero-fal-so como en los ejercicios de respuesta breve y de texto mutilado ni suman ni restan en la calificación del examen.

Todos los alumnos emplearán para realizar los anteriores exámenes, como máximo, el tiempo marcado en la planificación global de la asignatu-ra. Una vez comenzado el examen no se podrá entrar en el aula; de igual modo, no se podrá salir de ella antes de finalizar el tiempo programado.

La calificación máxima del primer examen será de 20 puntos, la del segundo de 25 puntos y la del tercero será también de 25 puntos, siendo el total de la evaluación del Temario docente de 70 puntos, correspondiendo al 58’3% de la puntuación global (120) de la asignatura.

2.2. Ejercicios en el aulaDurante el desarrollo y análisis de los ocho capítulos del Temario do-

cente, se realizarán en el aula una serie de ejercicios con la finalidad de re-lacionar los conceptos y teorías sociológicas con la vida cotidiana de la so-ciedad española.

La calificación máxima que se podrá alcanzar por la realización de la totalidad de dichos ejercicios será de 10 puntos, correspondiendo al 8’3% de la puntuación global (120) de la asignatura.

II. PRÁCTICAS

1. MATERIAL DE PRÁCTICAS1

1 El contenido de los epígrafes del Material de prácticas se puede consultar en: MACIONIS, J. J. y PLU-MMER, K. (1999), Sociología, Prentice Hall, Madrid, pp. 402-426. CUETO, J. (1999), La sociedad de consumo de masas, Salvat Editores, Madrid, pp. 4-61. PLAS, B. de y VERDIER, H. (1972), La publici-dad, Oikos-tau, Barcelona, pp. 5-7 y 27-51.

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Los textos de las prácticas de la asignatura Sociología I corresponden al siguiente temario:

HACIA LA SOCIEDAD POSTINDUSTRIAL Grandes transformaciones socioeconómicas. Las revoluciones agraria,

industrial y de la información. El postfordismo. Sectores de la economía. La economía global.

Sistemas económicos comparados. Capitalismo. Socialismo. Ventajas e inconvenientes del capitalismo y el socialismo.

El empleo en las economías postindustriales. Declive de la agricultura, las fábricas y los servicios. El trabajo a tiempo parcial y la flexibilidad laboral. Los sindicatos. El empleo autónomo. El desempleo. La econo-mía sumergida.

Las sociedades anónimas. La concentración económica. Monopolios y oligopolios. Las multinacionales. Las sociedades anónimas en la econo-mía global.

La sociedad de consumo de masas. De la producción al consumo. Con-sumo y vida cotidiana. El arte de vender. Turismo. Defensa del consumi-dor.

La publicidad y consumo. Tendencias esenciales del individuo ante la publicidad. El proceso publicitario. Tipos de publicidad.

2. DESARROLLO DE LAS PRÁCTICAS Durante el cuatrimestre se llevarán a cabo 10 prácticas, como trabajo

autónomo del estudiante. El profesor entregará al estudiante asistente a las clases prácticas un

folio marcado con un distintivo en el cual se realizará el ejercicio pertinen-te. El alumno que no asista a clase de prácticas o no esté presente en el mo-mento de la entrega no podrá obtener dicho folio.

El proceso de las prácticas tiene dos momentos. Uno de trabajo autó-nomo del estudiante fuera del aula y del horario lectivo y otro de trabajo grupal y presencial en el aula.

En una primera fase el estudiante procederá a la lectura, análisis, sín-tesis y comentario de los textos anteriormente reseñados. Elaborará un es-quema-resumen de forma manuscrita, según modelo de la página 16, de ca-da una de los textos programados en las páginas 7 y 8 de este programa.

Las cualidades del esquema-resumen serán las siguientes:

El esquema ha de dar idea completa del texto y su contenido.

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Las ideas importantes y centrales del texto se han de destacar con claridad.

Todas las ideas deben estar relacionadas entre sí, integradas en un conjunto que les dé unidad y sentido, con su debida ilazón y subordi-nación de ideas principales, secundarias y complementarias.

Hay que escribir con frases cortas y concisas, pero teniendo siempre presente que se pueda comprender con facilidad el contenido del es-quema-resumen pasado un tiempo.

La segunda fase del proceso de Prácticas se desarrollará en el aula. Cada estudiante, según indicación del profesor, expondrá oralmente al resto de sus compañeros parte del esquema-resumen realizado. Su exposición ha de reunir las siguientes cualidades:

COMPRENSIÓN. Si no se ha comprendido idea por idea todo el es-quema, será imposible comunicárselo a alguien.

CLARIDAD. La claridad en la exposición supone la claridad de las ideas en la mente, con sintaxis correcta y vocabulario apropiado.

CONCISION. Se utilizarán sólo las palabras justas y significativas. La concisión es enemiga de la verborrea, de la redundancia, del titu-beo, de las muletillas...

COHERENCIA. Las relaciones entre las ideas expuestas deben ser lógicas.

ARTICULACIÓN. Articular bien es pronunciar distintamente todas las vocales y consonantes con sus correspondientes curvas melódi-cas.

El profesor recogerá la práctica de aquellos alumnos presentes en el aula en un momento determinado. Una vez recogidos los ejercicios prácti-cos no se admitirán ningún otro de ningún estudiante ni por ninguna cir-cunstancia. Sólo se podrá entregar en clase el propio ejercicio, nunca el de otro compañero. La trasgresión de norma conlleva la pérdida de la totalidad de calificaciones de las prácticas del cuatrimestre, es decir, de los 20 pun-tos.

La calificación máxima de cada uno de los ejercicios será de 2 pun-tos, resultando un total de 20 puntos por la elaboración de los esquemas-re-sumen, la asistencia a clase y la exposición oral ante el grupo, correspon-diendo al 16’7% de la puntuación global (120) de la asignatura.

2. TEMPORALIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS

1ª. Práctica

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Desde el comienzo de la página 265 “Grandes transformaciones socioeconómicas”, hasta el epígrafe “Los sistemas económicos comparados” de la página 271.

2ª. PrácticaDesde el epígrafe "Los sistemas económicos comparados” de la página 272, hasta el epígrafe “El empleo en las economías postindustriales” de la pág. 278, excluido el mis-mo.

3ª. PrácticaDesde el epígrafe “El empleo en las economías postindustriales” de la pág. 278, hasta el epígrafe “El desempleo” de la pág. 285, excluido el mismo.

4ª. PrácticaDesde el epígrafe “El desempleo” de la pág. 285, hasta el epígrafe "La sociedad de con-sumo de masas” de la pág. 291, excluido el mismo.

5ª. PrácticaDesde el epígrafe "La sociedad de consumo de masas” de la pág. 291, hasta el epígrafe "De los monos sucios a los cuellos blancos” de la pág. 300, excluido el mismo.

6ª. PrácticaDesde el epígrafe "De los monos sucios a los cuellos blancos” de la pág. 300 hasta el epígrafe "Paradojas del tiempo libre” de la pág. 311, excluido el mismo.

7ª. PrácticaDesde el epígrafe "Paradojas del tiempo libre” de la pág. 311, hasta el epígrafe "Las nuevas catedrales” de la pág. 320, excluido el mismo.

8ª. PrácticaDesde el epígrafe "Las nuevas catedrales” de la pág. 320, hasta el epígrafe "Publicidad y consumo” de la pág. 330, excluido el mismo.

9ª. PrácticaDesde el epígrafe "Publicidad y consumo” de la pág. 330, hasta el epígrafe "Choque psicológico" de la pág. 340, excluido el mismo.

10ª. PrácticaDesde el epígrafe "Choque psicológico" de la pág. 340, hasta el final de la pág. 350.

III. LECTURA ANALÍTICA DE TEXTOS

1. MATERIALES DE LECTURADurante el curso académico se llevará a cabo la lectura y análisis de

textos correspondientes al desarrollo del pensamiento social anterior al na-

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cimiento de la sociología como ciencia social. El contenido de dichos tex-tos y su reseña bibliográfica es la siguiente:

1. Condicionantes históricos del nacimiento de la sociología2.. Las bases del Antiguo Régimen. La revolución inglesa. Revolución industrial y cambios socia-les. La burguesía. La democracia. Liberalismo político y económico. 2. Thomas Hobbes3. La naturaleza humana. Las bases de la sociedad humana. Materialis-mo, cientifismo y religión. El esquema político de Hobbes. 3. La Ilustración. La idea del progreso, Vico. Voltaire. La Fisiocracia. 4. El liberalismo anglosajón. John Locke. David Hume. Adam Smith. 5. El pensamiento ilustrado francés. Montesquieu. Jean-Jacque Rousseau. 6. La revolución norteamericana. La guerra de Independencia. La «Declaración de Independencia». La Constitución de los EE. UU. Declaración de Derechos. 7. El utilitarismo inglés. Jeremy Bentham. John Stuart Mill. La libertad civil. 8. Alexis de Tocqueville4. Sem-blanza de Tocqueville. Un análisis sociológico de los Estados Unidos. La pasión democrática: la igualdad. 9. Los orígenes del socialismo. Orígenes del comunis-mo contemporáneo. Saint-Simon. Charles Fourier. Robert Owen. 9. El anar-quismo. P. J. Proudhon. M. Stirner. M. Bakunin. Kropotnin. El anarquismo es-pañol. 10. K. Marx y F. Engels. Semblanza de Marx y Engels. 11. La vieja y la nueva izquierda5. 12. Hacia el fin de la historia.

La lectura analítica de los anteriores textos está estructurada y pro-gramada como trabajo autónomo del estudiante fuera del aula y del horario de clases presenciales.

2. EVALUACIÓN DE LAS LECTURASLa totalidad del material de Lectura analítica de textos, anteriormen-

te reseñado, se dividirá en tres partes y de cada una de ellas se hará una Prueba de libro abierto para demostrar el nivel de conocimiento y com-prensión de los textos leídos:

Prueba 1ªo Desde el epígrafe Condicionamientos históricos del nacimien-

to de la sociología de la página 7, hasta el final de la página 63.

Prueba 2ªo Desde el epígrafe El pensamiento ilustrado francés de la pági-

na 65, hasta el final de la página 124.

2 LAZO, A. (1980), Revoluciones del mundo moderno, Salvat Editores, Barcelona, pp. 6-37.3 Desde el tema 2 al 7, consultar: GINER, S. (1982), Historia del pensamiento social, Ariel, Barcelona, pp. 278-363.4 Desde el tema 8 al 11, consultar: GINER, S., op. cit., pp. 415-504.5 SOTELO, I. EL PAÍS. 10-07-1983.

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Prueba 3ªo Desde el epígrafe Los orígenes del socialismo de la página

125, hasta el final de la página 180.Las modalidades de los exámenes de Lectura analítica de textos se-

rán de prueba objetiva de verdadero-falso, de respuesta breve y/o de texto mutilado. En todas ellas se aplicará para calcular el resultado de la califica-ción la siguiente fórmula: Calificación = Aciertos – Errores, por lo que ca-da error resta un acierto.

En los ejercicios de verdadero-falso hay que tener presente que para que una pregunta sea verdadera ha de ser todo el contenido del texto verda-dero. Se considerarán nulas las respuestas contestadas con lápiz, las doble-mente marcadas y las que una de ellas esté tachada o borrada.

En los ejercicios de respuesta breve y de texto mutilado se plantean cuestiones que suponen suministrar la respuesta concreta e íntegra (una o varias palabras o frase) por parte del estudiante. Para que una respuesta sea valorada como correcta, todos sus términos tienen que ser exactos. Se con-siderarán nulas las respuestas contestadas con lápiz y las que estén tachadas o borradas parte o la totalidad de los términos escritos.


En cada una de las pruebas se podrá usar todo el material propio del estudiante que precise.

Todos los alumnos emplearán para realizar los anteriores exámenes, como máximo, el tiempo marcado en la planificación global de la asignatu-ra. Una vez comenzado el examen no se podrá entrar en el aula; de igual modo, no se podrá salir de ella antes de finalizar el tiempo programado.

La calificación máxima del examen primero será de 6 puntos, la del segundo de 7 puntos y la del tercero de 7 puntos también, siendo el total de la evaluación de la Lectura analítica de textos de 20 puntos, correspon-diendo al 16’7% de la puntuación global (120) de la asignatura.

IV. EVALUACIÓN GENERAL

1. REALIZACIÓN DE LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN

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Las diferentes pruebas del contenido del Temario docente, de los Con-ceptos fundamentales y de la Lectura analítica de textos serán coincidentes en la fecha, según consta en el cuadro de temporalización del proceso de

evaluación de la página 17 de este programa.

El orden de realización de los exámenes será el siguiente: - En un primer momento se efectuarán conjuntamente los exámenes

del Temario docente y de los Conceptos fundamentales.- Finalizado las anteriores pruebas, se procederá a realizar el exa-

men de la Lectura analítica de textos.

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓNLos criterios globales de evaluación que se llevarán a cabo en la pre-

sente asignatura son los siguientes: Asistencia a clases teóricas y prácticas durante el desarrollo de la

asignatura. En cuenta en el momento de la corrección tanto de los exámenes,

pruebas, ejercicios prácticos, trabajos grupales, etc., se tendrá presen-te las siguientes dimensiones:

o Que las respuestas de lo demandado sean correctas en su tota-lidad. (Pertinencia teórica).

o Que el texto o la exposición oral tenga una articulación lógica en los conceptos, razonamientos... (Dimensión lógica).

o Que el texto o la exposición oral esté bien organizado. (Di-mensión retórica).

Además de los anteriores criterios de evaluación, se considerarán to-dos aquellos que se han explicitado en apartados anteriores de este programa y los expuestos en cada una de las actividades diseñadas en el manual de Técnicas de autoaprendizaje –Votraco- de sociolo-gía.

3. CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA EN FEBRERO

Las actividades y pruebas de evaluación que se realizarán en el desarrollo curricular de Sociología I son de carácter voluntario para el estudiante. Ello posibilitará las decisiones pertinentes para programar y elegir libremente aquellas acciones que le conduzcan a la superación de la asignatura. Por ello, hay que decir con absoluta claridad que la libertad de elección conlleva la responsabilidad individual del que toma sus propias decisiones.

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La materia Sociología, como el resto de materias incluidas en el Grado de Trabajo Social de la Universidad de Trabajo Social, tiene carácter presencial6, como así consta en la documentación del Título de Grado aprobada por la ANECA del Ministerio de Educación. Ante tal circunstancia le informamos que no existe el estudiante libre.

La nota final de la asignatura se obtendrá sumando las calificaciones alcanzadas en las distintas actividades y pruebas de evaluación conti-nua desarrolladas durante el cuatrimestre.

Todo estudiante, con carácter obligatorio, debe conseguir, al menos, 30 de los 70 puntos del Temario docente y Conceptos fundamenta-les para que se le puedan sumar las calificaciones logradas en Ejerci-cios en el aula, Prácticas y Lectura analítica de textos. Si no se ob-tuviese dicha calificación (30 puntos) mediante las tres pruebas de evaluación del cuatrimestre, el estudiante podrá examinarse de nuevo de todos los capítulos del Temario docente y Conceptos fundamenta-les en la convocatoria final de exámenes de febrero.

En el supuesto de que no se aprobase la asignatura mediante el pro-ceso ordinario durante el cuatrimestre, es decir, en la convocatoria de febrero, las calificaciones alcanzadas en Ejercicios en el aula, Prác-ticas y Lectura analítica de textos se guardarán para el examen ex-traordinario de septiembre.

Puntuación de la asignatura:o Temario y conceptos…………………… 70 puntos..... 58’3%o Ejercicios en el aula……………………. 10…………. 8’3%o Prácticas…………………....……………20………… 16’7%o Lectura analítica de textos ……………... 20………… 16’7%

Total….……. 120 puntos... 100’0%

Cuantificación final de las calificaciones: o APROBADO………..50–69'9 puntos.… =….. 5 - 6’9 en acta

o NOTABLE...….…… 70–89'9..…......... =…... 7 - 8’9 “ “

o SOBRESALIENTE…90–120….…… =.…... 9 - 10 “ “

o MATRÍCULA DE HONOR7 6 Le informamos que en España existe la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) en la que se pueden cursar los estudios de Trabajo Social con carácter no presencial.7 Según las directrices del Vicerrectorado de Ordenación Académica de la Universidad de Granada, "la mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los alumnos matriculados en una mate-ria en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a

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VI. EXAMEN EXTRAORDINARIO DE SEPTIEMBRE

Todo estudiante, sea cual sea su situación curricular, puede elegir en la convocatoria extraordinaria de septiembre una de las siguientes opciones de evaluación:

Opción A:

Examen de los siguientes temas y sus correspondientes conceptos fundamentales: I. La sociología: la ciencia de la sociedad. II. La sociedad: análisis teóricos. III. Cultura y sociedad. III. Socialización e interacción social. V. Grupos y organizaciones sociales. VI. Desviación y control social. VII. Estra-tificación social. VIII. Estratificación global.8

El examen constará de 70 preguntas en las modalidades de prueba objetiva de verdadero-falso, de respuesta breve y/o de texto mutila-do. En todas ellas se aplicará para calcular el resultado de la califica-ción la siguiente fórmula: Calificación = Aciertos – Errores, por lo que cada error resta un acierto.

En los ejercicios de verdadero-falso hay que tener presente que para que una pregunta sea verdadera ha de ser todo el contenido del texto verdadero. Se considerarán nulas las respuestas contestadas con lá-piz, las doblemente marcadas y las que una de ellas esté tachada o borrada.

En los ejercicios de respuesta breve y de texto mutilado se plantean cuestiones que suponen suministrar la respuesta concreta e íntegra (una o varias palabras o frase) por parte del estudiante. Para que una respuesta sea valorada como correcta, todos sus términos tienen que ser exactos. Se considerarán nulas las respuestas contestadas con lá-piz y las que estén tachadas o borradas parte o la totalidad de los tér-minos escritos.


Para la realización del anterior examen se empleará, como máximo, 70 minutos. Una vez comenzado el examen no se podrá entrar en el

20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor".8 El contenido de los ocho temas se puede consultar en el libro de Macionis, J. J. y Plummer, K. (1999), Sociología, Prentice Hall, Madrid, páginas 4-30 y 69-310.

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aula, ni se podrá salir de ella antes de finalizar el tiempo programa-do.

La calificación máxima que se podrá conseguir en este examen será de 70 puntos.

A la calificación alcanzada en el anterior examen se le sumarán las obtenidas durante el curso académico mediante evaluación continua en los siguientes apartados:

o Ejercicios en el aulao Prácticas y asistencia a claseo Lectura analítica de textos

Para que se puedan sumar las calificaciones logradas durante el cua-trimestre en Ejercicios en el aula, Prácticas y asistencia a clase y Lectura analítica de textos, es necesario conseguir en el anterior exa-men del Temario, al menos, 30 de los 70 puntos posibles. En el caso de que no se obtuviese dicha calificación (30 puntos), significaría que no se ha superado la asignatura Sociología I.

Puntuación global máxima posible en la convocatoria extraordi-naria de exámenes de septiembre en la Opción A:

Temario y conceptos…………………… 70 puntosEjercicios en el aula……………………. 10Prácticas y asistencia a clase.……………20Lectura analítica de textos ……………... 20

Total….……. 120 puntos

Opción B:

EXAMEN DEL TEMARIO Examen de los siguientes temas y sus correspondientes conceptos

fundamentales: I. La sociología: la ciencia de la sociedad. II. La sociedad: análisis teóricos. III. Cultura y sociedad. III. Socialización e interacción social. V. Grupos y organizaciones sociales. VI. Desviación y control social. VII. Estra-tificación social. VIII. Estratificación global.9

El examen constará de 70 preguntas en las modalidades de prueba objetiva de verdadero-falso, de respuesta breve y/o de texto mutila-do. En todas ellas se aplicará para calcular el resultado de la califica-

9 El contenido de los ocho temas se puede consultar en el libro de Macionis, J. J. y Plummer, K. (1999), Sociología, Prentice Hall, Madrid, páginas 4-30 y 69-310.

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ción la siguiente fórmula: Calificación = Aciertos – Errores, por lo que cada error resta un acierto.

En los ejercicios de verdadero-falso hay que tener presente que para que una pregunta sea verdadera ha de ser todo el contenido del texto verdadero. Se considerarán nulas las respuestas contestadas con lá-piz, las doblemente marcadas y las que una de ellas esté tachada o borrada.

En los ejercicios de respuesta breve y de texto mutilado se plantean cuestiones que suponen suministrar la respuesta concreta e íntegra (una o varias palabras o frase) por parte del estudiante. Para que una respuesta sea valorada como correcta, todos sus términos tienen que ser exactos. Se considerarán nulas las respuestas contestadas con lá-piz y las que estén tachadas o borradas parte o la totalidad de los tér-minos escritos.


Para la realización del anterior examen se empleará, como máximo, 70 minutos. Una vez comenzado el examen no se podrá entrar en el aula, ni se podrá salir de ella antes de finalizar el tiempo programa-do.


Para que se puedan sumar las calificaciones logradas en Examen de los materiales de prácticas y en el Examen de Lecturas analíticas de textos de Sociología I, es necesario conseguir en el anterior examen del Temario, al menos, 30 de los 70 puntos posibles. En el caso de que no se obtuviese dicha calificación (30 puntos), significaría que no se ha superado la asignatura Sociología I.

EXAMEN DE LOS MATERIALES DE PRÁCTICAS 10 Los textos de las prácticas de la asignatura Sociología I corresponden

al siguiente temario: Grandes transformaciones socioeconómicas. Las revoluciones agraria, indus-

trial y de la información. El postfordismo. Sectores de la economía. La econo-mía global. Sistemas económicos comparados. Capitalismo. Socialismo. Ven-tajas e inconvenientes del capitalismo y el socialismo. El empleo en las econo-mías postindustriales. Declive de la agricultura, las fábricas y los servicios. El trabajo a tiempo parcial y la flexibilidad laboral. Los sindicatos. El empleo au-tónomo. El desempleo. La economía sumergida. Las sociedades anónimas. La concentración económica. Monopolios y oligopolios. Las multinacionales. Las

10 El contenido de los epígrafes del Material de prácticas se puede consultar en: MACIONIS, J. J. y PLU-MMER, K. (1999), Sociología, Prentice Hall, Madrid, pp. 402-426. CUETO, J. (1999), La sociedad de consumo de masas, Salvat Editores, Madrid, pp. 4-61. PLAS, B. de y VERDIER, H. (1972), La publici-dad, Oikos-tau, Barcelona, pp. 5-7 y 27-51.

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sociedades anónimas en la economía global. La sociedad de consumo de ma-sas. De la producción al consumo. Consumo y vida cotidiana. El arte de vender. Turismo. Defensa del consumidor. La publicidad y consumo. Tendencias esen-ciales del individuo ante la publicidad. El proceso publicitario. Tipos de publici-dad.

El examen constará de 10 preguntas en las modalidades de prueba objetiva de verdadero-falso, de respuesta breve y/o de texto mutila-do. En todas ellas se aplicará para calcular el resultado de la califica-ción la siguiente fórmula: Calificación = Aciertos – Errores, por lo que cada error resta un acierto.


EXAMEN DE LAS LECTURAS DE SOCIOLOGÍA I

El contenido de los textos y su reseña bibliográfica es la siguiente:

1. Condicionantes históricos del nacimiento de la sociología11.. Las bases del Antiguo Régimen. La revolución inglesa. Revolución industrial y cambios socia-les. La burguesía. La democracia. Liberalismo político y económico. 2. Thomas Hobbes12. La naturaleza humana. Las bases de la sociedad humana. Materialis-mo, cientifismo y religión. El esquema político de Hobbes. 3. La Ilustración. La idea del progreso, Vico. Voltaire. La Fisiocracia. 4. El liberalismo anglosa-jón. John Locke. David Hume. Adam Smith. 5. El pensamiento ilustrado fran-cés. Montesquieu. Jean-Jacque Rousseau. 6. La revolución norteamericana. La guerra de Independencia. La «Declaración de Independencia». La Constitución de los EE. UU. Declaración de Derechos. 7. El utilitarismo inglés. Jeremy Bentham. John Stuart Mill. La libertad civil. 8. Alexis de Tocqueville13. Sem-blanza de Tocqueville. Un análisis sociológico de los Estados Unidos. La pasión democrática: la igualdad. 9. Los orígenes del socialismo. Orígenes del comunis-mo contemporáneo. Saint-Simon. Charles Fourier. Robert Owen. 9. El anar-quismo. P. J. Proudhon. M. Stirner. M. Bakunin. Kropotnin. El anarquismo es-pañol. 10. K. Marx y F. Engels. Semblanza de Marx y Engels. 11. La vieja y la nueva izquierda14. 12. Hacia el fin de la historia.

El examen constará de 20 preguntas en las modalidades de prueba obje-tiva de verdadero-falso, de respuesta breve y/o de texto mutilado. En to-das ellas se aplicará para calcular el resultado de la calificación la si-guiente fórmula: Calificación = Aciertos – Errores, por lo que cada error resta un acierto.

11 LAZO, A. (1980), Revoluciones del mundo moderno, Salvat Editores, Barcelona, pp. 6-37.12 Desde el tema 2 al 7, consultar: GINER, S. (1982), Historia del pensamiento social, Ariel, Barcelona, pp. 278-363.13 Desde el tema 8 al 11, consultar: GINER, S., op. cit., pp. 415-504.14 SOTELO, I. EL PAÍS. 10-07-1983.

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Puntuación global máxima posible en la convocatoria extraordi-naria de exámenes de septiembre en la Opción B:

o Temario y conceptos…….... 70 preguntas…..… 70 puntoso Materiales de Prácticas .… 10 preguntas…...… 10 puntoso Lecturas de Sociología I.... 20 preguntas……... 20 puntos Total…100 preguntas..….. 100 puntos

CUANTIFICACIÓN FINAL DE LAS CALIFICACIONES TANTOPARA LA OPCIÓN –A- COMO PARA LA OPCIÓN –B-

APROBADO………..50–69'9 puntos.… =….. 5 - 6’9 en acta

NOTABLE...….…… 70–89'9..….......... =…... 7 - 8’9 “ “

SOBRESALIENTE…90–120…..…..… =.…. 9 - 10 “ “

MATRÍCULA DE HONOR o Según las directrices del Vicerrectorado de Ordenación Aca-

démica de la Universidad de Granada, "la mención de Matrí-cula de Honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obteni-do una calificación igual o superior a 9. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor".

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ANEXOS

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MODELO DE ESQUEMA-RESUMEN

TÍTULO DE CADA APARTADO

I. Idea Principal1. Idea secundaria

1.1. Idea Complementaria- Idea Subcomplementaria

1.2. Idea Complementaria2. Idea Secundaria

2.1. Idea complementariaII. Idea Principal

1. Idea Secundaria2. Idea Secundaria

2.1. Idea Complementaria- Idea Subcomplementaria

3. Idea Secundaria

EJEMPLO PRÁCTICO DE UN ESQUEMA-RESUMEN

EVOLUCIÓN DEL SISTEMA DE CLASES

I. Características del proceso de industrialización en España:1. Comienza a partir de la década de los sesenta del siglo XX.2. Aparece una clase obrera caracterizada por:

2.1. Ser muy numerosa.2.2. Estar distribuida por toda la geografía española.

II. La Sociedad española sufre los siguientes cambios más importantes:1. Aumento de sector servicios.2. Se eleva el nivel de cualificación de los trabajadores industriales.3. Aumento de las nuevas clases medias.

III. Rasgos a tener en cuenta para comprender el sistema de clases en España:1. Proceso industrial2. Proceso político: la transición democrática3. Proceso de modernización de la economía.

V. Características del sistema de clases:1. Desruralización de la población activa, causada por:

1.1. Crisis económica y aumento del paro agrícola2. La industrialización de la población activa provoca:

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2.1. Aumento de la ocupación industrial.2.2. Aumento de trabajos cualificados.

NOTAEn dos líneas, como máximo, se ha de expresar cualquier tipo de idea. Si fuese

necesario, puede usar más de un folio para hacer la práctica, en tal caso, grape los fo-lios para que no se traspapelen.

TEMPORALIZACIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN CONTINUA

Curso: 2010-11

Mes Día Hora ASUNTO

Noviembre 16 20 EXAMEN 1ºTEMARIO LECTURA DE TEXTOS

Temas/Páginas 1,2 7 – 63 Preguntas 20 12Tiempo 20’ 15’Puntos 20 06

Diciembre 16 13 EXAMEN 2ºTEMARIO LECTURA DE TEXTOS

Temas/Páginas 3,4,5 65-124 Preguntas 25 14Tiempo 25’ 20’Puntos 25 07

Febrero 9 10 EXAMEN 3ºTEMARIO LECTURA DE TEXTOS

Temas/Páginas 6,7,8 125-180 Preguntas 25 14Tiempo 25’ 20’Puntos 25 07

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TÉCNICA PARA LA REALIZACIÓN DE LOS EXAMENES DE PRUEBA OBJETIVA

Le exponemos, por si le fuese de utilidad, el conocido Sistema de las Tres Vueltas, que consiste en:

Primera vuelta. o Se responden aquellas preguntas que nada más ser leídas ya te-

nemos una idea clara e inmediata de cuál es la respuesta co-rrecta. Si se nos plantea la más mínima duda, pasamos a la si-guiente pregunta.

Segunda vueltao Se responde a todas aquellas preguntas a las que tenemos que

dedicar un cierto tiempo para pensarlas, no demasiado, porque las conocemos y sabemos de qué van. Si tenemos serias dudas o desconocemos algo pasamos a la siguiente pregunta.

Tercera vueltao Se intenta responder a aquellas preguntas que nos plantean se-

rias dudas o, por ejemplo, las que dudamos entre sus diferentes opciones de respuesta. Aquí es cuando debemos meditar hasta dónde podemos arriesgarnos.

Guarde siempre un tiempo final para revisar el examen. No cambie ninguna respuesta a menos que esté seguro de que está equivocada.

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TEMA I. LA SOCIOLOGÍA: CIENCIA DE LA SOCIEDAD

I. DEFINICIÓN DE SOCIOLOGÍAEstudio sistemático, riguroso y científico de la sociedad.

II. VER LO GENERAL EN LO PARTICULAR

1. ¿QUÉ ENTIENDE PETER BERGER POR PERSPECTIVA SOCIOLÓGICA?Quiere decir que se puede ver lo general en lo particular.

2. ¿QUÉ SIGNIFICA VER LO GENERAL EN LO PARTICULAR?2.1. Pues que los sociólogos son capaces de identificar pautas generales en la experiencia social

de las personas.2.2. Los sociólogos reconocen que cada individuo es único, pero también reconocen que sus

acciones vitales van a ser unas u otras dependiendo de la categoría a que pertenezcan.2.2.1. ¿Qué se entiende por categoría?: Número de personas que comparten alguna

característica en común.2.3. Empezamos a pensar en términos sociológicos cuando reconocemos que las categorías con

las que una sociedad clasifica a las personas van a influenciar las experiencias vitales de esas personas.

III. DISTANCIARSE DE LO QUE NOS ES FAMILIAR O DAMOS POR SU-PUESTO

1. EMPLEAR LA PERSPECTIVA SOCIOLÓGICA IMPLICA:1.1. Ver las cosas desde ángulos diferentes.1.2. Lo familiar nos aparece distinto o incluso extraño.1.3. Las cosas no son lo que parecen.1.4. A menudo la perspectiva sociológica contradice ideas o percepciones que nos parecen de

sentido común.

IV. LOS PROCESOS, FENÓMENOS Y PAUTAS SOCIALES

1. Desde la sociología nos damos cuenta que los procesos sociales y las pautas sociales afectan a nuestras acciones y nuestras decisiones.

2. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR PROCESO SOCIAL?: Conjunto de fases sucesivas de un fenómeno social.

3. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR FENÓMENO SOCIAL?: Cualquier manifestación de actividad que se produce en la sociedad.

4. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR PAUTA SOCIAL?:Comportamiento generalizado que sirve de modelo para conocer lo que en una sociedad es aceptable o rechazable

5. CLASES DE PAUTAS SOCIALES:5.1. PAUTAS ABIERTAS: Directamente observables.

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5.1.1. Clases de pautas abiertas:- Folways (costumbres): Manera acostumbrada, normal y habitual de hacer

ciertas cosas un determinado grupo.- Mores: Folways (costumbres) que obligatoriamente han de seguirse por-

que se consideran esenciales para el bienestar del grupo.- Leyes: Muchas de estas mores llegan a ser leyes

5.2. PAUTAS LATENTES. Mentales o de actitud : Convicciones sociales, opiniones; "lo que se ha de pensar".

5.2.1. Clases de pautas latentes: Idem que abiertas.5.3. ORIGEN DE LAS PAUTAS SOCIALES

- La vida social está llena de dificultades y necesidades: . Queremos satisfacer esas dificultades y necesidades. . Actuamos y seleccionamos unas posibilidades. . Encontramos una solución: se repite y acepta como medio de satisfacción. . Solución se transmite a las generaciones sucesivas: se hace costumbre (folkway).

5.4. ORIGEN DE LAS MORES- Nacen de la decisión de un grupo acerca de que cierto acto:

. Parece perjudicial..….. se prohibido . Parece beneficioso….. se exige

- Todos los días se hacen y piensan las mismas cosas: . Éstas son la única forma real y posible de pensarlas y hacerlas para el grupo.

- Cuando una persona hace totalmente suyas las mores:. Éstas controlan su conducta. . La obediencia es automática. . Es muy difícil que el individuo pueda cometer un acto prohibido.

- Mucha gente obedecerán las mores, bien automáticamente o bien porque desean hacer lo que está «bien» hecho, pero siempre algunos violarán las mores:

. A estas personas se les obligará, mediante las leyes de la sociedad, a someter- se a ellas bajo la amenaza de un castigo. . La ley viene a reforzar las mores.

6. IMPORTANCIA DE LAS PAUTAS SOCIALESLa importancia de las pautas sociales se mide por su:

6.1. Universalidad: Mayor o menor grado de conformidad.6.2. Presión social: Grado en que la sociedad sanciona el comportamiento en cuestión.6.3. Valoración social: Estimación que le da la sociedad.

7. FUNCIÓN DE LAS PAUTAS SOCIALES7.1. Estabilizan a los grupos sociales.7.2. Marcan los roles de las personas.7.3. Señalan obligaciones de los grupos entre sí.7.4. Señalan obligaciones de las personas con los subgrupos.

8. ¿CÓMO SE ASIMILAN LAS PAUTAS SOCIALES?:Mediante el proceso de socialización.

9. EL INDIVIDUO EN EL CONTEXTO SOCIAL9.1. Dificultad de reconocer que en gran parte, nuestras acciones están influidas o determinadas

socialmente. 9.1.1. Diferencia entre influir y determinar:

- Influir Actuar conscientemente sobre alguien para que obre o sea de cierta manera.- Determinar: No existe voluntad libre en el comportamiento humano.

10. EL SUICIDIO SEGÚN DURKHEIM- Es un ejemplo de cómo la sociedad influye en nuestras acciones.- En el suicidio intervienen variables sociológicas:

. se suicidan más: hombre, protestante, solteros, personas con recursos económicos

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. se suicidan menos: mujeres, católicos, judíos, casados, personas con recursos económicos

- ¿Por qué existen las anteriores diferencias?. Por el grado de integración de las diversas clases, grupos étnicos y otros elementos diversos de una sociedad en un todo unificado

- Definición de integración . Es el proceso de unificación de una sociedad que tiende a convertirse en una comunidad armoniosa, basada en el orden que es sentido como tal, por sus miembros.

V. LA IMPORTANCIA DE LA PERSPECTIVA GLOBAL

1. PERSPECTIVA GLOBAL:Estudio y análisis de fenómenos que ocurren a nivel mundial y de la posición que cada sociedad ocupa en relación a otras sociedades.

2. INCORPORACIÓN DE LA PERSPECTIVA GLOBAL, POR:2.1. Sociedades de todo el mundo están cada vez más vinculadas entre sí. La globalización.2.2. Problemas de Europa, pero con mucha más intensidad, están sufriendo también otros países.2.3. Pensar globalmente ayuda a entendernos mejor entre nosotros mismos y la sociedad en que

vivimos.

VI. LA PERSPECTIVA SOCIOLÓGICA EN NUESTRA VIDA COTIDIANA

1. RECONOCEMOS MEJOR LA INFLUENCIA SOCIAL EN:1.1. Situaciones de marginación social.1.2. Períodos de grandes cambios o crisis sociales.

2. BENEFICIOS DE LA PERSPECTIVA SOCIOLÓGICA:2.1. Talante crítico, cuestiona valores, normas..., y la forma de hacer las cosas que damos por

supuestas. 2.2. Nos hace ver que la sociedad opera con ciertas reglas. 2.3. Que seamos miembros activos de nuestra sociedad.2.4. Ayuda a reconocer que existen diferencias entre las sociedades y a afrontar el reto de vivir

en un mundo complejo.2.5. Ayuda a entender problemas sociales, que existen por la forma en que las sociedades están

organizadas.2.6. El pensar sociológicamente puede promover el cambio social.

3. PROBLEMAS DE LA PERSPECTIVA SOCIÓLOGICA3.1. El objeto de estudio de la sociología son las sociedades y están cambiando constantemente3.2. Sociólogos son miembros de la sociedad que estudian, tienen más dificultades para distanciarse del objeto de estudio.3.3. El etnocentrismo: Tendencia a valorar otras sociedades, desde la propia.3.4. La Sociología, puede influir sobre la sociedad, es decir, sobre su objeto de estudio.

VII. LOS ORÍGENES DE LA SOCIOLOGÍA

1. AUGUSTE COMTE 1.1. En 1838, cuando se acuñó el término “sociología” .

1.2. El hombre, según Comte, ha explicado el mundo y la sociedad de tres formas diferentes:-Teológica: Las cosas o la sociedad son así, por voluntad de dios.- Metafísica: Ideas metafísicas.- Científica: Contrastación empíricamente

1.3. Comte es un “positivista” porque:- Desea conocer la sociedad por el mismo procedimiento que se conoce el mundo de

la naturaleza.- Se ha de usar método científico.

2. EMILE DURKHEIM

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2.1. El primero en aplicar método científico para entender y explicar cómo es o cómo funciona la sociedad.

2.2. Anteriormente, filósofos y teólogos imaginaban cómo debía ser la sociedad, ninguno intentó analizarla.

3. CAMBIO, TRANSFORMACIÓN Y SOCIOLOGÍA3.1. Cambios en Europa en los siglos XVIII y XIX:

- Desarrollo de la economía industrial migración del campo a la ciudad.- Población reclama derechos sociales y políticos.- Revolución francesa de 1789: ruptura radical con el pasado.- Abandono idea: "Sociedad es producto de un plan divino".

- Nace la idea: "La sociedad es resultado de la acción del hombre."- Individuo tiene derecho a la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad.

3.2. Sociología nace en Francia, Alemania e Inglaterra. 3.3. Los primeros sociólogos reaccionaron de forma diferente ante los nuevos problemas:

- Conservar o justificar la sociedad: Comte, Durkheim, etc.- Cambiar la sociedad: Marx.

VIII. ¿QUÉ ES UNA TEORÍA Y UN PARADIGMA?

1. DEFINICIÓN DE TEORÍAEnunciado que expresa cómo y por qué unos determinados hechos están relacionados.

2. DEFINICIÓN DE PARADIGMAEs una imagen básica de la sociedad que guía no sólo la investigación, sino también las reflexiones teóricas del investigador.

IX. PRINCIPALES PARADIGMAS EN SOCIOLOGÍA

1. EL PARADIGMA FUNCIONALISTA1.1. LA SOCIEDAD PARA EL FUNCIONALISMO

- La sociedad es un sistema complejo cuyas partes “encajan” entre sí, produciendo el equilibrio y la estabilidad social.

- Nuestras vidas están orientadas según la dirección que marcan ciertas estructuras sociales15.

- Estructuras sociales cumplen unas funciones sociales.16

1.2. SOCIOLOGOS INFLUYENTES EN EL FUNCIONALISMO1.2.1. AUGUSTE COMTE (1798-1857)

- Se preocupa por encontrar mecanismos de integración social.1.2.2. HERBERT SPENCER (1820-1903)

- Explicar sociedad desde la biología.- Las partes del cuerpo humano son interdependientes, así las estructuras sociales; eso

garantiza el funcionamiento de la sociedad.- La importancia de conocer las estructuras que existen en una sociedad y las funciones que cumplen.

1.2.3. EMILE DURKHEIM (1858-1917)- Cómo las sociedades son capaces de mantenerse unidas.

1.2.4. PALCOTT PARSONS (1902-1979)- Máximo representante del paradigma funcionalista.- Sociedad: como un sistema que tiende al equilibrio y la supervivencia.

151 Estructura social: Conjunto de pautas relativamente estables de relaciones sociales. Relación social: Comportamientos que no son aleatorios sino relativamente estables y predecibles.16 Función social: Consecuencia objetiva observable, producida por la presencia de un elemento en el seno de un sistema (organismo) social, la cual aumenta o mantiene el grado de integración.

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1.2.5. ROBERT MERTON (1910- )- Funciones manifiestas: Hacen referencia a las consecuencias intencionadas y reconocidas de la acción social.

- Funciones latentes: Hacen referencia a las consecuencias desconocidas y no intencionadas de la acción social.- Disfunciones sociales: Consecuencias que se siguen de tal o cual pauta o estructura social, que no son funcionales o positivas para el equilibrio o para la marcha de la sociedad en su conjunto.

1.3. EVALUACIÓN CRÍTICA AL FUNCIONALISMO1.3.1. Ve la sociedad como un todo comprensible, ordenado y estable.1.3.2. Paradigma dominante en sociología hasta los años sesenta del siglo xx.1.3.3. Le critican que afirmen que la sociedad tiene un orden “natural”.1.3.4. Infravalora: la desigualdad y los conflictos sociales.1.3.5. Se piensa que este paradigma es demasiado conservador al poner tanto énfasis en el orden y la estabilidad social.

2. LA SOCIOLOGÍA DEL CONFLICTO2.1. Analiza la sociedad desde: la desigualdad, el conflicto y el cambio social.

2.2. LA SOCIOLOGÍA DEL CONFLICTO INTENTA:2.2.1.Explicar la fragmentación y los conflictos sociales que son consecuencia de la desigualdad social.2.2.2. Explorar las causas y los efectos de las desigualdades:

- económicas: entre clases sociales.- por razón de genero: entre hombre y mujeres.- de etnia o raza: entre mayorías y minorías étnicas o raciales.

2.2.3. Explicar que las estructuras sociales perpetúan una distribución desigual de losrecursos económicos y políticos

2.2.4. Resaltar las relaciones de dominación que enfrentan a los países entre sí y dentro de ellos, a diferentes grupos de personas.

2.2.5. Conocer las estrategias empleadas por dominadores sobre los dominados para mantener su posición de dominación.

2.2.6. Conocer las estrategias de los dominados para intentar mejorar su situación.2.2.7. Demostrar que las desigualdades y conflictos sociales tienen sus raíces en la

organización de la sociedad.2.2.8. Las ideas de Marx siguen ejerciendo fuerte influencia en esta corriente

sociológica.2.2.9. Marx y muchos sociólogos conflictivistas no sólo buscan describir y explicar

cómo funciona la sociedad sino también tienen como objetivo reducir las desi-gualdades sociales.

2.3. EVALUACIÓN CRÍTICA A LA SOCIOLOGÍA DEL CONFLICTO:2.3.1. Se ha desarrollado con fuerza en últimas décadas.2.3.2. Deja de lado mecanismos favorecedores del equilibrio y la paz social.2.3.3 Se le critica que los sociólogos tienen objetivos políticos y por lo tanto no hacen

investigación científica.2.3.4. Tanto la Sociología de Conflicto como el Funcionalismo: sociedad entendida

únicamente en términos macro.2.3.5. ¿Qué indica que una sociología tiene una orientación macro? Indica que la

investigación sociológica se sitúa al nivel de las grandes estructuras sociales, que permiten entender a la sociedad como un todo.

3. EL PARADIGMA DE LA ACCIÓN

3.1. DEFINICIÓN: Conjunto de teorías de nivel micro desde las que se analizan cómo los actores dotan de significado al mundo que les rodea.

3.2. Le interesa cómo actúan las personas en sus relaciones personales.

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3.3. El paradigma de la acción tiene una ORIENTACIÓN MICRO: El nivel de análisis del que se parte no son las grandes estructuras sociales, sino las interacciones entre las personas en distintos contextos sociales.

3.4. INFLUENCIA DE MAX WEBER EN EL PARADIGMA DE LA ACCIÓN (1864-1920):3.4.1. Señaló que era necesario entender el contexto social desde la perspectiva de los

individuos que participan en él.3.4.2. Las acciones de los individuos y el significado que ellos mismos dan a esas

acciones configuran la sociedad.3.4.3. Al orientar las acciones de los individuos en un sentido u otro, las ideas

(especialmente las creencias y los valores) hacen que las sociedades se desarrollen en una u otra dirección.

3.4.4. La sociedad moderna no es producto de los avances técnicos o del capitalismo, sino de un modo nuevo de pensar.

4. INTERACCIONISMO SIMBÓLICO (Está dentro de la orientación sociológica micro)

4.1. DEFINICIÓN DE SOCIEDAD para el interaccionismo simbólico: Es el producto o resultado de las interacciones cotidianas de las personas, que van definiendo o dotando de significado al mundo social que les rodea.

4.2. Para el Interaccionismo Simbólico la sociedad es algo que las personas:4.2.1. Construyen diariamente en sus relaciones sociales4.2.2. Dan sentido o imputan significado a las cosas que les rodean.

4.3. En los procesos de interacción no todas las personas dan los mismos significados al mundo que le rodea, ni tampoco reaccionan de la misma manera ante los mismos acontecimientos.

4.4. AUTORES DEL INTERACCIONISMO SIMBÓLICO4.4.1. GEORGE HERBERT MEAD (1863-1931)

- Sus ideas son la base del interaccionismo simbólico.- Expone cómo las personas van construyendo su propia identidad y

definiéndose a sí mismas a través de sus experiencias sociales.

4.4.2. ERVING GOFFMAN (1922-1982)- Enfoque dramatúrgico: Señala que:

. Las personas son como los actores que tienen que desempeñar los papeles sociales que les corresponden, y deben hacerlos creíbles.

4.4.3. GEORGE HOMAN Y PETER BLAU- Intercambio social: Interacción social entendida como una negociación entre individuos, que buscan llegar a acuerdos que les sean beneficiosos.

4.5. EVALUACIÓN DEL INTERACCIONISMO SIMBOLICO4.5.1. Los enfoques micro ayudan a entender cómo los individuos van creando y

recreando la sociedad en la que viven.4.5.2. Se pierde de vista la influencia de variables macro o variables estructurales.

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Programa Sociologia i Ac

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