www.seelchile.com

Programa SEL Teacher Docentes yColaboradoresde la Educación

2019

www.selchile.com

Jornada de convivencia SPA

Jornada liderazgo y trabajo en equipo

Jornada empatía y asertividad

Jornada autocuidado con alojamiento

Jornada de autocuidado y control de estrés

AUTOCONCIENCIA AUTOGESTIÓN

CONCIENCIADEL OTRO

HABILIDADES SOCIALES

TOMA DEDECISIONES

RESPONSABLES

SEL

¿Qué es SEL?

¿Quién es SEL Chile?

SEL en inglés es Social and Emotional Learning, esto en español significa Aprendizaje Social y Emocional.

SEL es el proceso de aprendizaje en el cual niños y adultos adquieren conocimientos, actitudes y habilidades necesarias para reconocer y manejar sus emociones, demostrar interés y preocupación por los demás, formar buenas relaciones, tomar decisiones responsablemente y manejar desafíos de manera constructiva.El éxito de SEL depende de su aplicación en todos los espacios de desarrollo de una persona.

El concepto de competencia es la capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.

AUTOCONCIENCIA

• Ser capaz de nombrar las emociones propias.

• Que exista relación y coherencia entre lo que sentimos, pensamos y hacemos.

• Saber cuáles son nuestras fortalezas y desafíos.

• Ser eficiente.

• Ser optimista.

AUTOGESTIÓN

• Regular las emociones propias.

• Manejar el estrés.

• Tener autocontrol.

• Ser capaz de automotivarse.

• Fijarse y cumplir metas.

TOMA DE DECISIONES RESPONSABLES

• Considerar siempre el bienestar propio y el de los demás.

• Reconocer la obligación de comportarse éticamente.

• Basar decisiones en consideraciones éticas, sociales y de seguridad.

• Evaluar las consecuencias realistas de una acción.

• Tomar decisiones constructivas y seguras respecto a uno mismo, las relaciones interpersonales y la escuela.

CONCIENCIA DEL OTRO

• Ser capaz de mirar en perspectiva.

• Sentir empatía.

• Respetar la diversidad.

• Entender normas éticas y sociales de comportamiento.

• Reconocer apoyo en la familia, la escuela y la comunidad.

HABILIDADES SOCIALES

• Construir relaciones con personas y grupos diversos.

• Comunicarse con claridad.

• Trabajar cooperativamente.

• Resolver conflictos.

• Ser capaz de buscar ayuda.

Es una empresa de servicios educativos y de capacitación, que nace al alero de WebClass Eduacational Software como respuesta a la necesidad de educar ciudadanos con competencias socio - emocionales, A raíz de esto en el año 2015 desarrollamos las primeras jornadas para estudiantes, y hoy, contamos con diversos programas de aprendizaje social y emocional para estudiantes, docentes y apoderados, generando una mejora en la calidad educativa de cada institución.

Nuestro propósito es generar mayor bienestar en la vida de las personas, cooperando con las escuelas de Chile, impactando positivamente en los Indicadores de Desarrollo Personal y Social establecidos por la Ley de la Calidad de la Educación (2011), mejorando la convivencia escolar y las condiciones para un aprendizaje académico exitoso.

¿Por qué implementar programas de aprendizaje socioemocional para docentes?

3

2

1 Las competencias socioemocionales de los docentes influencian la calidad de la relación profesor-estudiante. Los profesores que son calmados, positivos y alegres, tienden a ser más afectuosos, cálidos y sensibles, incluso cuando los estudiantes se comportan de manera desafiante.

Los docentes son referentes socioemocionales para sus estudiantes, lo quieran o no.Los profesores viven situaciones estresantes todos los días, y los estudiantes prestan atención. Ellos aprenden de como sus profesores manejan la frustración, lidian con los conflictos y se mantienen controlados en la sala de clases.

Las competencias socioemocionales de los docentes afectan la organización y manejo de la sala de clases. Los profesores deben mantener una sensación de calma en el aula. Deben ser organizados y desarrollar confianza en sus estudiantes, para lograr una sala de clases bien organizada y que promueva la creatividad y la autonomía de los alumnos.

¿Cualés son las competencias socioemocionales básicas de un educador?

Las competencias socioemocionales de un educador pertenecen principalmente a los ámbitos de la autogestión, la conciencia del otro y las habilidades sociales.

En SEL Chile trabajamos estos ámbitos en tres jornadas.

Competencia 5: Empatía y Asertividad

Dentro del ámbito de la conciencia del otro, una comunicación clara, franca y directa que exprese lo que se quiere decir, sin herir los sentimientos de los demás ni menospreciar los valores del otro, es una herramienta imprescindible para construir una relación centrada en la asertividad.

Competencia 1: Control del Estrés

Dentro del ámbito de la autogestión, la autorregulación emocional se refleja de manera sustantiva en el control que tienen los docentes sobre sus niveles de estrés. Conocer las causas y aplicar distintas técnicas de control de estrés es un aprendizaje clave del docente.

Competencia 4: Liderazgo Educativo

Dentro del ámbito de las habilidades sociales, es esencial que los docentes influyan a sus alumnos y pares, promoviendo así, la mejora continua en sus espacios de trabajo.

Competencia 2: Perseverancia y Resiliencia

Dentro del ámbito de la autogestión en una profesión que muchas veces se enfrenta al desánimo y a la sensación de fracaso, la tenacidad y persistencia en la consecución de metas personales y académicas es imprescindible.

Competencia 3: Trabajo en Equipo

Dentro del ámbito de las habilidades sociales, es fundamental desarrollar competencias que pasen de una lógica de “trabajo conjunto” a una de “pensamiento y trabajo en equipo”, dándole coherencia a los esfuerzos e iniciativas de la escuela.

Control delEstrés

3

¿Qué es el Programa SEL Teacher?SEL Teacher es un programa de aprendizaje socioemocional dirigido a educadores y colaboradores de la educación de Chile. Ha sido construido por SEL Chile para dar respuesta a la necesidad de contar con procesos de perfeccionamiento docente enfocados en el desarrollo de competencias docentes no técnicas ni académicas, sino que sociales y emocionales.

El programa SEL Teacher está inspirado en los programas “CARE for Teachers“ y “Development for Teachers“, entre otros, ampliamente difundidos y utilizados como instrumentos de desarrollo y retención docente en los paises miembros de la OCDE. Para facilitar la búsqueda de información y el estudio, utilizaremos las siglas en inglés SEL (Social and Emotional Learning).

El programa SEL Teacher está constituido por cinco jornadas distintas en sus objetivos

Los estándares de aprendizaje u objetivos del programa, están basados en las competencias socioemocionales difundidas a nivel mundial por la UNESCO, y desarrolladas por la fundación CASEL de E.E.U.U. (www.casel.org), líder mundial en evaluación de aprendizajes socioemocionales de alumnos y educadores.

Autocuidado y Control del Estrés

Jornada autocuidado con alojamiento

Liderazgo y Trabajo en Equipo

Jornada de convivencia SPA

Empatía y Asertividad14 5

2 3

7www.sel-chile.cl

Jornada de Autocuidado y Control del Estrés

Jornada de Autocuidado

¿Por qué es importante cuidar a nuestros docentes?

Porque el docente piensa que su salud es un problema individual y no colectivo, se enferma en solitario y no cree que este panorama pueda cambiar, esto se denomina “Desesperanza Aprendida“.

Porque existen profesiones más expuestas a problemas de salud. Los docentes son la segunda profesión con más licencias médicas por estrés.

Porque la educación emocional no es parte aún del currículo formativo y es la primera medida de autocuidado.

Porque profesores saludables generan ambientes más positivos y dinámicos en la sala de clases.

Porque profesores saludables emocionalmente son capaces de sensibilizarse e involucrarse de mejor manera con sus estudiantes, atacando a tiempo potenciales problemas académicos y/o conductuales.

Porque sentirse apreciado los compromete con el proyecto educativo y con su sostenedor.

Porque mejora su productividad en la sala de clases, lo que se refleja directamente en los aprendizajes de los estudiantes.

Porque un profesor que se siente apreciado y cuidado es un profesor contento y por lo tanto, afectuoso con sus alumnos.

Porque cualquier planificación para el logro de metas presume un profesor sano y capaz de ser resiliente.

SELTeacher

Trabajo en Equip o

LiderazgoEducativo

Em patía y

AsertividadControl de

Estrés

Perseverancia yResiliencia para

el logro de metas

“Dos de cada tres profesores sufren enfermedades relacionadas con el agobio laboral.”

(Dra. Amanda Céspedes, Educación 2020)

Control del Estrés

Estándar de aprendizaje Jornada de Autocuidado

10 Atención telefónica +56 2 2869 8500

Jornada de Liderazgo y Trabajo en Equipo

Liderazgo y Trabajo en Equipo

¿Por qué Liderazgo en Educación?En la educación moderna es esencial desarrollar habilidades que permitan influir en la forma de ser o actuar de los estudiantes. Un profesor con liderazgo es capaz de explorar posibilidades, alinear y gestionar el talento de sus estudiantes e influir a otros profesores y colaboradores.

El poder del liderazgo transformacional se ha constituido en una pieza clave del proceso educativo y es imprescindible para el éxito de una institución.

¿Por qué Trabajo en Equipo?

Porque existe un objetivo en común; el estudiante.

Porque se debe supeditar los objetivos y visiones personales, a la misión y visión del proyecto educativo.

Porque se debe tener valores, criterios y principios de actuación coherentes.

Porque favorece la innovación, motivando al docente a destacar dentro del equipo.

Porque eleva el autoestima del docente, combate el aislamiento y la sensación de fracaso que en ocasiones lleva la tarea educativa.

Porque beneficia al estudiante, mostrando un proyecto educativo ordenado y claro.

SELTeacher

Trabajo en Equipo

Liderazgo Educativo

Perseverancia

yR

esiliencia p

ara

el log

ro de metas

E mp atí a yAsertividad

pypControl del

Estrés

Liderazgo de grupos

¿P or qué es importan te esta meta ?

Meta de la Jornada Us ar las habilidades int erpersonales y de la comunicación para

Estándar de aprendizaje Jornada de Liderazgo y Trabajo en Equipo

Indicador de Evaluación

Construir y mantener relaciones positivas con los demás son habilidades fundamentales para el éxito en la vida y requieren la capacidad de reconocer los pensamientos, sentimientos y puntos de vista de otros, incluyendo aquellos que son diferentes de los propios.

2C. 3b. Demostrar la cooperación y el trabajo en equipo para promover la eficacia del grupo.

2C. 4b. Evaluar la contribución de uno mismo en un grupo como miembro y/o líder.

2C. 5b. Planificar, implementar y evaluar la participación en un proyecto de grupo.

Cooperación y trabajoen equipo

13www.sel-chile.cl

Jornada de Empatía y Asertividad

Jornada de Empatía y Asertividad

Porque la asertividad es la habilidad para ser claros, diciendo lo que se quiere decir, sin herir los sentimientos de los demás. Nace de la empatía, que significa ser capaz de ponerse en el lugar del otro.

Porque los pilares de la comunicación son primero: la sinceridad y la asertividad, y el segundo; la empatía a través de la escucha activa. Si combinamos ambos obtendremos la manera perfecta de comunicarnos.

Porque la asertividad está en el centro. En los extremos se encuentra la agresividad y la pasividad. Un docente que se expresa empática y asertivamente, puede llegar a influir en los pensamientos y conductas de sus estudiantes.

Porque un docente es un referente para sus estudiantes que lo observan diariamente. Debe ser un ejemplo constante de empatía, debe exudar interés, compasión, y una actitud de comprensión con sus alumnos.

Porque docentes empáticos y asertivos generan ambientes confiables donde los alumnos están más propensos a abrirse y desplegar sus características más positivas.

Profesores sensibles a sus alumnos son capaces de explotar talentos o capacidades ocultas, así como también, de atacar sus problemas a tiempo.

Cuando existe la capacidad de decir lo que se piensa sin herir los sentimientos de los demás, así como la capacidad de entender a los otros dándoles la posibilidad de hablar y exponer lo que piensan, se establece un diálogo enriquecedor. Se trata de habilidades muy útiles para el aprendizaje.

¿Por qué la empatía y la Asertividad son esenciales en un docente?

Trabajo enEquipo

Liderazgo Educativo

Empatía y Asertividad

SELTeacher

Control deEstrés

Perseverancia yResiliencia para

el logro de metas

Empatía + Asertividad = Comunicación Efectiva

“La empatía representa la base para todas las competencias sociales importantes en el trabajo”

(Daniel Goleman, Autor de La Inteligencia Emocional )

Estándar de aprendizaje Jornada de Empatía y Asertividad

Indicador de Evaluación

Usar la conciencia del otro y habilidades interpersonales para reconocer los sentimientos y perspectivas de los demás, y utilizar la comunicación y habilidades sociales para interactuar eficazmente.

¿Por qué es importante esta meta?Construir y mantener relaciones positivas con los demás son habilidades fundamentales para el éxito en la escuela y en la vida. Éstas requieren la capacidad de reconocer los pensamientos, sentimientos y puntos de vista de otros, incluyendo aquellos que son diferentes de los propios, además de establecer relaciones positivas entre pares, familiares y compañeros de trabajo, utilizando habilidades de cooperación, comunicación asertiva, y resolución de conflictos de manera constructiva.

Meta de la Jornada

Empatía y Asertividad Comprensión del otro

2A. 4a. Analizar semejanzas y diferencias entre perspectivas personales y de los demás.

2A. 4b. Utilizar habilidades de conversación para comprender los sentimientos y perspectivas de otros.

2A. 5a. Demostrar cómo expresarse frente a aquellos que tienen opiniones diferentes.

2A. 5b. Demostrar distintas maneras de expresar empatía por los demás.

Metodología del aprendizaje

Teoría de las Inteligencias MútiplesLa construcción y desarrollo de las actividades pedagógicas están basado en la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, quien plantea que las personas no tenemos una inteligencia global, sino que podemos desarrollar muchos tipos de inteligencias.

SEL CHILE basa todo el proceso de aprendizaje en seis áreas de gestión:

El equipo SEL está constituido por profesionales de distintos ámbitos. El proceso educativo se organiza en base a seis departamentos que desarrollan actividades experienciales.

Educación experiencialTodas nuestras actividades pedagógicas se basan en el aprendizaje experiencial. Este nos proporciona una oportunidad extraordinaria para crear aprendizaje significativo, ya que cuando hacemos cosas reales o simulamos hacer cosas reales, retenemos alrededor del 90%.

1 2 3 4 5 6 Dpto. Huertos y flora

Dpto. Artes dramáticas

Dpto. Artes culinarias

Dpto. Juegos psicofísicos

Dpto. Música y danza

Dpto. Contacto animal y cultura local

Fuente: Cono del Aprendizaje de Edgar Dale

18 Atención telefónica +56 2 2869 8500

NOTA IMPORTANTE

Desarrollo de una Jornada

DesayunoDespués de una breve dinámica de bienvenida, los docentes son recibidos con un desayuno estilo buffet con autoservicio.

Bloque 1 de actividadesTodas las actividades ludoeducativas son guiadas por facilitadores SEL hasta llegar a una reflexión.

Almuerzo

Buffet con autoservicio. Asistentes tienen la opción de elegir entre diversas alternativas en las siguientes categorías: proteinas, vegetales, granos, lácteos y frutas.

Bloque 2 de actividadesTodas las actividades ludoeducativas son guiadas por facilitadores SEL hasta llegar a una reflexión.

Reflexión finalPuesta en común de los aprendizajes logrados durante la jornada.Todos

Los alimentos provistos en Parque SEL son de rápida absorción y lenta digestión, pensados para actividades de alto gasto energético.

Dentro de Parque SEL está prohibido fumar.

Profesores asistentes deben considerar el uso de zapatillas, gorro para el sol y una actitud que promueva el aprendizaje SEL.

La realización de la totalidad de las actividades está sujeta al horario de llegada de cada colegio. Parque SEL abre sus puertas a las 8:30 horas.

En caso de accidentes o simple malestar de un profesor, SEL Chile trasladará de forma inmediata al afectado al hospital de San José de Maipo que cuenta con unidad de emergencia y médicos permanentes a cuatro minutos del parque.

Plan de alimentación SEL CHILE

Convirtiendo la alimentación en una oportunidad educativa...

Nuestro plan de alimentación está basado en el programa choosemyplate.gov del Departamento de Agricultura de Estados Unidos, que ilustra los cinco grupos de alimento que constituyen la base de una alimentación saludable.

La alimentación de la jornada comprende; desayuno y almuerzo buffet, dónde el asistente elige qué desea comer y en qué cantidad, además de snack de media mañana y tarde.

Los asistentes tendrán la opción de elegir entre diversas alternativas en las siguientes categorías: vegetales, frutas, granos, proteínas y lácteos.

Los platos deben privilegiar la diversidad en los colores, entendiendo que múltiples colores significa variedad nutricional.

Menú compuesto de platos y bebestibles bajos en grasas saturadas, bajos en sodio y bajos en azúcares añadidas.

Nuestra meta es abrir las opciones alimenticias de nuestros asistentes a formas más saludables, generando una oferta de alimentación educativa y atractiva, teniendo en mente que pequeños cambios hoy pueden transformarse en mejores hábitos a largo plazo. Impactamos directamente en los Hábitos de Vida Saludable (Indicador de Desarrollo Personal y Social)

Hábitos de vida

La carrera docente es una de las profesiones que más sufre del síndrome de burnout, el cual obedece al agotamiento emocional que esta conlleva.El síndrome de burnout o síndrome del quemado, suele vincularse al área laboral y se refiere al desgaste emocional desmedido producto de un estrés constante. Estudios recientes en España, determinaron que un 65% de los profesores padece de burnout (Universidad de Murcia.)

La docencia conlleva tener a cargo a grupos numerosos y tratar con una gran cantidad de pares. Esto a muchos les termina por provocar un desgaste total, se sienten insatisfechos, se muestran ariscos y reacios a tener que relacionarse con el otro.

Esta patología se desarrolla en tres etapas:

1. El docente siente un agotamiento emocional al pensar que debe enfrentarse a situaciones irritantes.2. Se produce la despersonalización cuando el individuo toma distancia de la persona que lo afecta (el estudiante) o incluso puede llegar a tratarlo de mala manera.

3. Se produce la disminución de la realización personal, el docente se siente incómodo y comienza a cuestionarse. En estos casos muchos profesores desertan.

La manera de combatir el síndrome de burnout es manejando herramientas socioemocionales que nos permitan hacer frente a los desafíos del trabajo de mejor manera, controlando el estrés y logrando relacionarnos positivamente con el resto de las personas.

La fundación CASEL (www.casel.org), desde que se fundó en 1994 ha ido expandiendo su ámbito de influencia.

El año 2002 la UNESCO distribuyó en los Ministerios de Educación de 140 países, un comunicado formulando y avalando los principios de aprendizaje social y emocional (SEL).

Singapur por su parte, incluyó en 2006 los estándares SEL al currículo obligatorio.

En 2011, Chile promulgó la Ley de la Calidad de la Educación (Ley SAC), incorporando ocho indicadores del Desarrollo Personal y Social.

REFERENTES EN EL MUNDO

21www.sel-chile.cl

SELCHILE LTDA.

Rut:

Dirección:

Teléfono:

email:

Avenida del Valle Norte 961 oficina 5707, Huechuraba.Camino los Peumos 15841, Guayacán, San José de Maipo.

6.304.332-0

56 2 2869 8500

contacto@sel-chile.cl

www.selchile.com