PROGRAMA INTEGRAL DE BILINGÜISMO EN LENGUAS EXTRANJERAS EN ARAGÓN (PIBLEA)
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PROGRAMA INTEGRAL DE BILINGÜISMO EN
LENGUAS EXTRANJERAS
EN ARAGÓN (PIBLEA)
ORDEN de 14 de febrero de 2013 (BOA 18 de febrero)
OBJETO
Bilingüismo en todos los centros sostenidos con fondos públicos, tanto los Públicos, como los privados concertados.
Inglés, francés o alemán
Infantil, Primaria o Secundaria
CILE 2 CILE 1
Dos áreas, materias o módulos del currículo
Un área, materia o módulo del currículo
Mínimo 30% (Infantil y Primaria)
Mínimo 20% (Infantil y Primaria)
2º lengua extranjera en 5º y 6º (bilingüismo inglés y en centros con dos o más vías)
Secundaria (ampliación voluntaria en dos horas semanales en bilingüismo francés o alemán)
MODALIDADES
Centros con convenio British Council y otros (proyecto PIBLEA antes 31 octubre 2013)
POLE (Proyectos de Potenciación de Lengua Extranjera)
PROCEDIMIENTO DE AUTORIZACIÓN
Convocatoria pública
Centros con bilingüismo anteriorAdaptación al PIBLEA
• Proyecto antes 31 octubre 2013• Implantación curso 2014/2015
REQUISITOS DE PARTICIPACIÓN
Centros que no tienen actualmente bilingüismo
Excepción: centros de Secundaria actualmente bilingües pueden solicitar serlo también en otra
lengua
Requisitos Para centros públicos: Suficiente profesorado
con destino definitivo, no interinos, lo que imposibilita el programa en la Escuela Rural y centros con mucha interinidad. (No incremento para desarrollarlo –art.20)
Para centros privados-concertados: asegurar permanencia profesorado
Aprobado por mayoría de Claustro y Consejo Escolar (La Ley Wert los convierte en órganos consultivos)
Presentar proyecto bilingüe
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA
Desde Primaria o Secundaria (Infantil si cuenta
con recursos para hacerlo simultáneamente)
Para todo el alumnado (en Infantil y Primaria)
Determinados grupos (Secundaria)
Reserva de 20% plazas no bilingüesMínimo de 15 alumnos
Excepción para zonas de baja densidad poblacional
ORDENACIÓN CURRICULARRevisión y adecuación del Proyecto Curricular y de
Programaciones DidácticasSe deja, por tanto, todo el trabajo y la “libertad” sobre
cómo hacerlo a los centros y sus profesores.
PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO
Infantil y Primaria: TODO EL ALUMNADO
Secundaria: VOLUNTARIO
Informe desfavorable continuidad en secundaria: decide el equipo docente, previa audiencia a familias
Alumnado puede abandonar el Programa al acabar cada curso de forma motivada, visto bueno de equipo de
evaluación y autorización del director
INCORPORACIÓN ALUMNADO A SECUNDARIA
Centros de Secundaria sin centros adscritos bilingües en misma lenguaLas familias deben solicitar participar en el ProgramaPrelación
Alumnos adscritos al centro de SecundariaAlumnos de centros que hayan cursado el idiomaSorteo
Centros de Secundaria con centros adscritos en misma lenguaLas familias deben solicitar participar en el ProgramaPreferencia alumnos de colegios bilingües en la
misma lenguaPrelación: considerar informe y notas de 6º (baremación
pública)
Plazas vacantes en cualquier curso: prueba de nivel en el centro para acceder sin bilingüismo previo
AGRUPAMIENTO DE ALUMNADO EN SECUNDARIA
Grupos heterogéneos (porcentajes similares de bilingües y no bilingües), siempre teniendo en cuenta la disponibilidad de profesorado del centro, lo que en la práctica supone muchas veces grupos bilingües y otros no bilingües
Agrupamiento para horario bilingüe, máximo 22 alumnos
Incremento excepcional (Servicio Provincial)
EVALUACIÓN
4º ESO: prueba voluntaria específica para obtener B1
PERFIL DEL PROFESORADO
Infantil:maestros especialistas en EI con B2 omaestros especialistas en EI apoyados por
especialistas en LEdesaparece la figura del colaborador en Infantil
Primaria:maestros de Primaria, Música o de E. Física con B2
oespecialistas en LE
Secundaria:profesorado especialista en la materia con B2
COORDINACIÓN DEL PROFESORADO
En función de la disponibilidad del DepartamentoEOI, centros de formación permanente y programas
de movilidad e intercambios
FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Coordinador designado por el director para un cursoHasta 3 horas semanales (CILE 2) y hasta 2 (CILE 1),
si la disponibilidad horaria del centro lo permite
RECONOCIMIENTO DEL PROFESORADOHasta 50 horas al coordinadorHasta 40 horas al profesorado
AUXILIARES DE CONVERSACIÓN
Si no hay “profesores colaboradores” (único lugar en el que se les menciona)
COMPROMISOS DE LOS CENTROS
Correcto desarrollo del ProgramaFormación del profesorado según el
DepartamentoEvaluación del centro y del alumnadoTres cursos para desarrollar el Proyecto
Lingüístico o uno si el centro ya es bilingüe (revisado cada curso)
Apoyo a otros centros (¿reparto de profesorado?)Actividades dentro o fuera del horario lectivo
con familias y resto de comunidad educativa
EVALUACIÓN DEL PROGRAMA
Informe-Memoria final en cada curso (10 julio)aspectos más relevantesobservaciones y sugerencias avance planificación curso siguiente
La inspección emite informe (20 julio)
Departamento de Educación seguimiento
REVOCACIÓN DEL PROGRAMA
A petición del centro (informe del CE y de inspección)
Si hay anomalías, falta de recursos, incumplimiento de normativa
COMPROMISO AD FUTURUM
Para centros que no cumplan requisitos de titulación del profesorado
Centro: recursos que tiene y compromisos que adquiere
Administración Educativa: planificación pactada (recursos de formación y perfiles de plantillas en 5 años)
BACHILLERATO E INFANTIL EN LA PRIVADA CONCERTADA
En centros privados concertados con bilingüismo en las etapas obligatorias, podrán ampliarlo a otras etapas no concertadas (Infantil y Bachillerato).
Lo que hará que estos centros ofrezcan “bilingüismo” de los 3 años a los 18, algo que no puede hacer la
Escuela Pública por todos los obstáculos que el PIBLEA le pone.
VALORACIÓN
En Aragón, contamos con un programa de bilingüismo desde hace años, que es referente nacional por su calidad, a la vez que ha sido un programa compensador para muchos colegios públicos, por lo que es el programa de mayor valoración social en nuestro sistema educativo.
Esta Orden supone una estrategia deliberadamente planificada para desmantelar en muy pocos años la calidad y equidad del sistema público al dificultar la incorporación al bilingüismo de nuevos centros, cercenar la calidad del programa en los existentes, permitir la existencia de tantos modelos de bilingüismo como centros bilingües se autoricen, e implantar unas condiciones de incorporación diseñadas a la medida de los centros privados concertados.
VALORACIÓN
Sobre los actuales centros bilingüesrebaja del actual tiempo lectivo de bilingüismono garantía inicio en Infantildesaparición progresiva de profesores
colaboradoresno garantía de continuidad de Primaria a Secundaria
Sobre la incorporación de nuevos centrosprofesorado fijo de plantilla (interinidad, escuela
rural)
Sin planificación de la implantación
Preferencia por centros concertadosno profesorado de plantillasuplencia de la calidad por familias
CONVENIO MEC-BC
CONVENIO MEC-BC
PRIMARIA SECUNDARIA
Dos áreas, materias o módulos del currículo, entre los que se
recomienda que una sea Science
**Litera/Inglés en todos los cursos de la ESO: 5h semanales CCSS (Geografía / Historia) en todos los cursos de la ESO: 3h semanales CCNN 1º /2º ESO: 3h semanalesBiología y Geología 3º ESO: 2h semanalesBiología y Geología de 4º ESO (como optativa): 3h semanalesÉtica 4º ESO: 3 horas semanales
OBLIGATORIO inicio en 3 años.•Mínimo 30% (Infantil)•Mínimo 40% ( Primaria)Incluye aumento horas de inglés (Literacy- entre 4 y 5 h./sem. )
Aumento horas inglés. Los british hacen 32 en vez de 30.
PROFESORADO:Especialistas de inglés
Profesores Colaboradores
PROFESORADO:Especialistas materia con B2Auxiliares de conversación
** Ejemplo particular de un IES
CONVENIO MEC-BC
Elementos comunes en todos los centros
• Impartición Curriculum Integrado.
• Recomendaciones, pautas de desarrollo realizados por Comisión Técnica de Seguimiento del Convenio.
• Cursos de formación en Madrid impartidos por BC.
•Programa evaluado externamente por expertos independientes.
•Resultado: alta calidad y satisfacción de toda la comunidad educativa
CONVENIO MEC-BC
PROCEDIMIENTO DE AUTORIZACIÓN
En todo el Estado:Sólo Centros Públicos autorizados por las CC.AA
y BC
En Aragón:Centros Públicos con alumnado desfavorecido
Centros Públicos de nueva creación
Inicio obligatorio en Infantil
Programa basado en el Binomio Profesor especialista de la Lengua extranjera o con B-2 y Profesor colaborador.
Se imparte, al menos, el idioma y la asignatura de Conocimiento del Medio.
Programa que se ha implantado en centros siempre públicos como compensación social y en colegios de nueva creación.
La administración dotaba a los centros del personal necesario para llevarlo a cabo.
Resumen del actual modelo de bilingüismo
DEBEMOS LUCHAR POR Impedir que la Administración haga dejación de
funciones. Exigir a la Administración que dote a los centros públicos
que quieran ser bilingües de los recursos necesarios para:
Comience en Infantil obligatoriamente con la presencia de los profesores colaboradores necesarios para que se aseguren 7 horas en la lengua extranjera.
Asegure que todos los alumnos de centros bilingües de primaria puedan continuar en enseñanza bilingüe en un centro de Secundaria de su zona de referencia.
Mantenga el Conocimiento del Medio como área propicia por la riqueza lingüística que proporciona.
Disponga de profesorado suficiente para la realización de apoyos que garanticen la igualdad de oportunidades.
FAPAR
www.fapar.org
PLATAFORMA POR LA DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA. ZARAGOZA
www.plataformaescuelapublicaz.wordpress.com
PLATAFORMA BRITISH ARAGÓN
http://www.facebook.com/pages/Save-the-British-Council bilingual-project-in Aragon/423737720999939
PLATAFORMA DE BILINGÜISMO DE ARAGÓN (FRANCÉS-ALEMÁN)
http://plataformabilinguearagon.wordpress.complataformabilinguearagon@gmail.com