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PROGRAMA 2014 Didáctica. Profesora

La Perspectiva se organizará en torno a tres ejes de trabajo que serán retomados en el análisis en las clases de manera cíclica y buscando mirar la cuestión educativa en su multidimensionalidad y complejidad.

EJE 1. El campo disciplinar de la Didáctica.

1.1 La enseñanza y el formato escolar.1.2 Objeto de estudio de la Didáctica1.3 Didáctica general y didácticas específicas1.4 La relaciones entre Didáctica y Pedagogía1.5 Los procesos de enseñanza y de aprendizaje.1.6 Las relaciones entre la Didáctica y la Psicología del Aprendizaje.

Bibliografía Obligatoria

• Davini, M. C, (2008) “La Didáctica”. En: Métodos de enseñanza. Didáctica general para maestros y profesores. • Araujo, S. (2008) “Didáctica, investigación e intervención docente.” En: Docencia y enseñanza. Una introducción a la Didáctica. Universidad Nacional de Quilmes. Bernal. (selección de fragmentos)• Meirieu, P. (2003) A mitad de recorrido: por una verdadera revolución copernicana en pedagogía. En Frankestein Educador. Barcelona. Leartes.

EJE 2. Enfoques de enseñanza y el vínculo educativo.

2.1 ¿Qué es un enfoque de enseñanza? La necesidad de poner luz en los enfoques.2.2 Enfoque ejecutivo-tradicional, terapeuta- facilitador y liberador-crítico.2.3 Los desafíos que presenta la docencia.2.4 Lo vincular en educación.

Bibliografía Obligatoria

• Dussel, I. Southwell, M. (2010) “La docencia y la responsabilidad política y pedagógica”. En El Monitor de la Educación, Revista del Ministerio de Educación de la Nación Nº 25 – 5 ta época. Mes de junio.• Fenstermacher, G y Soltis, J. (1998) Enfoques de enseñanza. Buenos Aires. Amorrortu Editores. Cap 1-4• Nuñez, V. (2003) El vínculo educativo En: Tizio, Hebe. Reinventar el vínculo educativo: aportaciones de la Pedagogía Social y del Psicoanálisis (19-47).• Película: Escenas de Los Coristas

EJE 3. Conocimiento, currículum y los procesos evaluativos en la escuela.

3.1 Primeras nociones sobre Currículum: delimitación de Curriculum oficial-prescriptivo, real, oculto y nulo.3.2 Niveles de concreción curricular en nuestro país: Núcleo de Aprendizajes Prioritarios, Diseños Curriculares provinciales, Proyectos Institucionales.

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3.3 Conocimiento cotidiano, conocimiento académico y conocimiento escolar.3.4 Los procesos evaluativos como producto histórico y como parte de los procesos de enseñanza.

Bibliografía Obligatoria

• Diaz Barriga, A. (2000) “El examen: un problema de historia y sociedad” en El exámen. Textos para su historia y debate. Ed. Plaza y Valdez.• Gvirtz, S. y Palamidessi, M. (2004) “La escuela siempre enseña” en: El ABC de la tarea docente: currículum y enseñanza. Buenos Aires: Aique.• Araujo, S. (2008) “Didáctica, investigación e intervención docente.” En: Docencia y enseñanza. Una introducción a la Didáctica. Universidad Nacional de Quilmes. Bernal. (selección de fragmentos)• Películas: Machuca y Nuevo Mundo• Conferencia Ken Robinson “Cambiando los paradigmas en Educación”