PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ESPAÑOL …€¦ · Nº 09 ACREDITACIÓN DE EXAMINADORES...
Transcript of PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ESPAÑOL …€¦ · Nº 09 ACREDITACIÓN DE EXAMINADORES...
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PROFESORES
DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA 2019/20
CALENDARIO 2019/20 SEPTIEMBRE
L M M J V S D 1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23
30
24 25 26 27 29 29
OCTUBRE L M M J V S D 1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
NOVIEMBRE L M M J V S D 1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
DICIEMBRE L M M J V S D 1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
ENERO L M M J V S D 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
FEBRERO L M M J V S D 1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29
MARZO L M M J V S D 1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23
30
24
31
25 26 27 28 29
ABRIL L M M J V S D 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
MAYO L M M J V S D 1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
JUNIO L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30
JULIO L M M J V S D 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
Fecha Título Cód. de
inscripción Modalidad Precio
3.2.-29.2.20 Acreditación de examinadores DELE: A1 y A2 (16 horas)
07 En línea 120,- €
3.2.-29.2.20 Acreditación de examinadores DELE Escolar A2/B1 (8 horas)
08 En línea 80,- €
3.2.-29.2.20 Acreditación de examinadores DELE: B1 y B2 (16 horas)
09 En línea 120,- €
3.2.-29.2.20 Acreditación de examinadores DELE: C1 y C2 (16 horas)
10 En línea 120,- €
8.2.-9.5.2020 Ciclo de formación en ESPAÑOL para niños (45 horas)
11 Presencial 450,- €
6.3.-7.3.2020 XVIII Jornadas de Formación de Profesorado
12 Presencial 70,- €
A partir del 26.3.2020
Acreditación de tutor AVE GLOBAL (30 horas)
13 En línea 120,- €
27.3.2020
La enseñanza del español a través del deporte, la moda, la música y la gastronomía. A cargo de la Editorial Edelsa
14 Presencial Gratuito
11.07.2010 Jornada para profesorado ELE. A cargo de la Editorial Klett
15 Presencial A través de Klett
ENFOQUE METODOLÓGICO
El diseño de las actividades de formación de profesores de español del Instituto Cervantes
de Múnich se sustenta en una visión de lo que tiene que saber y saber hacer el profesor
para el desempeño eficaz de su trabajo como profesional de la enseñanza de lenguas. De
ahí que hayamos articulado la oferta de actividades de formación tomando como punto de
referencia la definición de la competencia docente que contempla dos dimensiones: la
construcción personal de los saberes y la mejora de la actuación docente. En este sentido,
el poder definir diversos grados de desarrollo de la competencia docente nos permite
establecer niveles formativos dentro de nuestro programa de cursos, atendiendo, por
supuesto a los conocimientos a adquirir, pero también a la experiencia docente como
profesor de E/LE.
Por tanto, es importante tener en cuenta que las actividades formativas se comprenden en
tres niveles:
Volver al índice
4
INFORMACIÓN GENERAL
Para cualquier información relativa a los cursos, los interesados pueden dirigirse a la
secretaría de cursos, a través de la dirección de correo electrónico kurse-
[email protected], de los números de teléfono/fax: (089) 29 07 18 18 / (089) 29 32
17, o de nuestra página web: http://munich.cervantes.es.
ACREDITACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE LOS CURSOS
Para obtener el certificado de aprovechamiento, además de superar el 85% de asistencia,
los participantes deberán realizar y/o superar las tareas de evaluación del curso si éste lo
requiere.
¿CÓMO INSCRIBIRSE?
Cursos para iniciarse
0-300 horas
impartidas
Cursos para profundizar
300-2400 horas
impartidas
Cursos para liderar
a partir de 2400 horas
impartidas
Volver al índice
5
Las personas interesadas en la realización de cursos pueden enviar la hoja de inscripción
bien por correo electrónico: [email protected] o a través del formulario en línea
que encontrará en la página web. También podrá venir personalmente a la secretaría del
Instituto o enviar la inscripción por correo postal:
Instituto Cervantes
Alfons-Goppel-Str. 7
80539 München
El Instituto Cervantes confirmará la aceptación en los cursos y el modo de formalizar la
matrícula con la máxima antelación posible.
El Instituto Cervantes podrá suspender los cursos en los que no se alcance un número
mínimo de participantes.
DESCUENTOS
Sólo se aplicarán descuentos en la matrícula de los cursos, previa acreditación, por
condición personal, que será de un 10% de descuento a estudiantes, parados, pensionistas
y discapacitados.
CURSOS EN FEBRERO
Nº 07 ACREDITACIÓN DE EXAMINADORES DELE: A1 y A2
Nivel formativo: Cursos para liderar
Del 3 al 29 de febrero de 2020: Curso en línea de 16 horas.
A cargo de Eva Lloret Ivorra, Responsable DELE para Baviera y Baden-Württemberg, Instituto
Cervantes de Múnich.
Entrenamiento indispensable para ser examinador DELE de la prueba oral en los niveles A1 y A2.
El curso tiene lugar en la plataforma Moodle. Consta de módulos con tareas a resolver
independientemente. Para lograr la acreditación, hay que resolver las tareas satisfactoriamente y
redactar informes de calificación de la prueba oral de candidatos grabados en vídeos.
Volver al índice
6
Dirigido a profesores de ELE cualificados con experiencia mínima de 2 años o al menos 400
horas lectivas impartidas acreditadas.
Lugar de celebración: modalidad en línea
Matrícula: 120,- €
Fecha límite de inscripción: 27/01/2020
Nº 09 ACREDITACIÓN DE EXAMINADORES DELE ESCOLAR A2/B1
Nivel formativo: Cursos para liderar Del 3 al 29 de febrero de 2020: Curso en línea de 8 horas.
A cargo de Eva Lloret Ivorra, Responsable DELE para Baviera y Baden-Württemberg, Instituto
Cervantes de Múnich.
En los cursos de acreditación de examinador DELE se aprende a entrevistar y a evaluar en la
prueba oral a los candidatos a examen. El curso, disponible en la plataforma moodle , consta de
diferentes módulos que hay que completar. Entre otras tareas hay que visualizar vídeos de
candidatos y luego leer los informes de calificación. Para aprobar el curso hay que visualizar otros
tres vídeos de candidatos y realizar el informe de calificación.
Dirigido a profesores de ELE cualificados con experiencia mínima de 2 años y al menos 400
horas lectivas impartidas acreditadas.
Eva Lloret Ivorra es licenciada en Filología Anglo-germana por la Universidad de Valencia.
Máster de Español Lengua Extranjera por la Universidad Nebrija (Madrid). Coautora de materiales
ELE y colaboradora habitual de la revista ECOS de España y Latinoamérica. Responsable DELE
del Instituto Cervantes de Múnich.
Lugar de celebración: modalidad en línea
Matrícula: 80,- €
Fecha límite de inscripción: 27/01/2020
Nº 08 ACREDITACIÓN DE EXAMINADORES DELE: B1 y B2
Nivel formativo: Cursos para liderar
Del 3 al 29 de febrero de 2020: Curso en línea de 16 horas.
A cargo de Eva Lloret Ivorra, Responsable DELE para Baviera y Baden-Württemberg, Instituto
Cervantes de Múnich.
Entrenamiento indispensable para ser examinador DELE de la prueba oral en los niveles B1 y B2.
El curso tiene lugar en la plataforma moodle. Consta de módulos con tareas a resolver
independientemente. Para lograr la acreditación, hay que resolver las tareas satisfactoriamente y
redactar informes de calificación de la prueba oral de candidatos grabados en vídeos.
Volver al índice
7
Dirigido a profesores de ELE cualificados con experiencia mínima de 2 años o 400 horas lectivas
impartidas acreditadas.
Lugar de celebración: modalidad en línea
Matrícula: 120,- €
Fecha límite de inscripción: 27/01/2020
Nº10 ACREDITACIÓN DE EXAMINADORES DELE: C1 y C2
Nivel formativo: Cursos para liderar Del 3 al 29 de febrero de 2020: Curso en línea de 16 horas.
A cargo de Eva Lloret Ivorra, Responsable DELE para Baviera y Baden-Württemberg, Instituto
Cervantes de Múnich.
Entrenamiento indispensable para ser examinador DELE de la prueba oral en los niveles C1 y C2.
El curso tiene lugar en la plataforma moodle. Consta de módulos con tareas a resolver
independientemente. Para obtener la acreditación, hay que resolver las tareas satisfactoriamente
y redactar informes de calificación de la prueba oral de candidatos grabados en vídeos.
Dirigido a profesores de ELE cualificados con experiencia mínima de 2 años o 400 horas lectivas
impartidas acreditadas.
Eva Lloret Ivorra es licenciada en Filología Anglo-germana por la Universidad de Valencia.
Máster de Español Lengua Extranjera por la Universidad Nebrija (Madrid). Coautora de materiales
ELE; colaboradora habitual de la revista ECOS de España y Latinoamérica; responsable DELE
del Instituto Cervantes de Múnich.
Lugar de celebración: modalidad en línea
Matrícula: 120,- €
Fecha límite de inscripción: 27/01/2020
Nº 11 CICLO DE FORMACIÓN EN ESPAÑOL PARA NIÑOS
Nivel formativo: Cursos para iniciarse
Del 8 de febrero al 9 de mayo de 2020
Sábados de 10:00-13:00 horas y 14:30-17:30 horas
Varios ponentes
Este ciclo, compuesto por tres módulos, tiene como objetivo proporcionar bases teóricas y
recursos prácticos para una buena organización de la docencia de español para niños. Ha sido
diseñado en respuesta a la gran demanda recibida por parte de numerosos profesores.
Volver al índice
8
Está dirigido a personas que quieran aprender a enseñar español a un público infantil: a personas
sin ningún tipo de experiencia en el aula; a profesores con poca experiencia y que desean
sistematizar conocimientos y reorganizar intuiciones o prácticas variadas que usan desde hace
años de forma más o menos consciente; a profesores con experiencia que quieran conocer otras
perspectivas de la enseñanza de ELE para niños fruto de la puesta en práctica de diferentes
metodologías y disciplinas
En este ciclo de formación de Español como Lengua 2 para niños los participantes podrán
dotarse de los conocimientos, habilidades, técnicas e instrumentos básicos necesarios para
comenzar a desempeñar satisfactoriamente la actividad docente.
El curso tiene una duración de 45 horas y una orientación eminentemente práctica, combinada
con la teoría de la enseñanza de español a niños. Consta de una parte de seminarios y talleres
presenciales (39 horas), otra parte de observación de clases (3 horas) y, por último, orientación,
impartición de una unidad didáctica y retroalimentación (3 horas). Las fechas de observaciones de
clases se acordarán durante el curso. Las observaciones son de carácter obligatorio.
Sólo los participantes con más de un 85% de asistencia recibirán al final un certificado.
Lugar de celebración: Instituto Cervantes de Múnich
Matrícula: 450,- €
Posibilidad de asistir a:
• Un solo seminario: 30,- €/ 3 horas y 60,- €/ 6 horas
• Ciclo completo: 450,- €
Posibilidad de pago fraccionado en dos plazos. 50% en el momento de la inscripción y el 50% el
08 de febrero de 2020.
Plazas limitadas (máximo 20 personas)
Fecha límite de inscripción: 01.02.2020
En el caso de asistir a un seminario aislado, la fecha límite de inscripción es de una semana antes
de la celebración del mismo.
Sábado, 8 de febrero de 2020
10:00-13:00 horas. Dinámicas por edades. Ana Vargas Ruiz
Las dinámicas son herramientas para mantener el ritmo de la rutina de la clase y que no tenga
caídas pronunciadas que puedan despistar o afectar a la atención de los participantes, en su
tarea de aprendizaje, o al profesor en su tarea de enseñanza.
Si no se sigue una o varias dinámicas de aula, el ritmo de la clase (o la animación), no sería el
adecuado, lo que pondría en peligro el progreso de la enseñanza en el aula.
En este seminario trataremos las actividades que el niño puede realizar según su edad y se
presentarán las dinámicas más adecuadas para que la clase sea un éxito.
Volver al índice
9
14:30-17:30 horas. El profesor y el aula. Ana Vargas Ruiz
Es importante, máxime en cursos de niños, cómo se gestiona el espacio físico de la clase (rincón
de juego, pizarra, alfombra, etc.) y establecer las mejores dinámicas para que se cree cohesión
de grupo y un ambiente óptimo para el aprendizaje.
Sábado, 15 de febrero de 2020
10:00-13:00 horas. La enseñanza de la pronunciación en la clase de ELE para niños y en las
clases a niños hablantes de español como lengua de herencia. Ana Vargas
Sobre todo los niños/as, pero también los preadolescentes, tienen una mejor capacidad para
asimilar, recordar y reproducir nuevos sonidos, a diferencia de los estudiantes de mayor edad.
Desafortunadamente, la enseñanza de la pronunciación en la mayoría de los casos, no se da
explícitamente en las clases. O en caso de hacerse, de un modo aburrido, tedioso y sin mucha
eficacia. Siendo un aspecto en la enseñanza de lenguas no muy apreciado ni por alumnos ni por
docentes.
En este seminario aprenderemos a trabajar, desde la didáctica, la pronunciación de una manera
lúdica y eficaz tanto con niños estudiantes de español como lengua extranjera como de lengua de
herencia.
Es necesario tratar este tema de la pronunciación en las clases para niños, para aprovechar esa
capacidad que los niños tienen de adquirir una pronunciación más precisa.
14:30-17:30 horas. Análisis de materiales y diseño de una actividad. Noelia García Pichardo
Todo docente a la hora de enfrentarse a la impartición de una clase debe seleccionar los recursos y materiales didácticos que tiene pensado utilizar. Es fundamental elegirlos adecuadamente porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. En este seminario se presentarán diferentes materiales procedentes de fuentes diversas que se pueden usar en un curso de español para la preparación e impartición de clases.
Veremos y analizaremos una serie de actividades de presentación, práctica, refuerzo y/o
ampliación fundamentales para el desarrollo de las competencias comunicativas, sociales y
culturales. Para finalizar el seminario se diseñará conjuntamente una actividad.
Sábado, 14 de marzo de 2020
10:00-13:00 horas. Observación de clases. Ana Vargas Ruíz
14:30-17:30 horas. Nuevas tecnologías. Recursos para el aula de español 3.0. Sara Pardo
En una era en la que la tecnología forma parte de nuestro día a día y cada vez la incluimos más
en nuestra cotidianeidad, ¿por qué no integrarla en el aula de español?
Tanto los alumnos como los profesores necesitan nuevas formas de motivarse y dinamizar el
aprendizaje. Hoy en día tenemos a nuestro alcance cada vez más recursos digitales que dan más
Volver al índice
10
protagonismo al alumno y con los que los alumnos pueden recibir una enseñanza más
individualizada y aprender de forma más eficiente, divertida, dinámica y motivadora.
En este seminario de carácter práctico se hablará de algunas posibilidades que nos ofrece el uso
de material multimedia y tecnología en el aula de español para niños y adolescentes.
Sábado, 21 de marzo de 2020
10:00-13:00 horas. Observación de clases. Ana Vargas Ruíz
Un elemento clave de la formación de profesores de niños es la observación de profesores con
una amplia experiencia en este tipo de cursos. Es un pilar formativo que dota de herramientas
prácticas al futuro docente y lo introduce en el trabajo del aula.
En este taller, analizaremos los aspectos más relevantes de la observación de clases y
elaboraremos una plantilla de análisis que nos permita hacer de la observación de docentes
experimentados un punto clave del aprendizaje.
14:30-17:30 horas. La cultura, el arte y los niños. Ana Vargas Ruiz
Al igual que en una clase para adultos el aspecto cultural debe tenerse en cuenta y resulta muy
beneficioso en el desarrollo del niño. En concreto el uso del arte tiene muchos beneficios pues
estimula ambos lados del cerebro; como los niños aprenden usando sus sentidos el arte resulta
ideal en este proceso; desarrolla la coordinación entre los ojos y las manos; estimula el desarrollo
perceptivo y además trae los recursos culturales de la comunidad dentro de la clase.
Sábado, 28 de marzo de 2019
10:00-13.00 horas. El trabajo de la gramática y el vocabulario. Ana Vargas Ruiz
Casi todo los manuales y cursos para niños organizan el contenido por temas de vocabulario (los
animales de la granja, la ropa, etc.), sin embargo a pesar de esta importancia, ¿se enseña y
trabaja el vocabulario adecuadamente? En este seminario, hablaremos de qué técnicas utilizar
para que la enseñanza sea lo más eficaz posible. Pero, ¿y la gramática? Si el objetivo de enseñar
gramática consiste en facilitar la comprensión y el dominio de la lengua -tanto de su
sistema como de sus distintos usos- cómo hacerlo con niños que están adquiriendo su propio
sistema gramatical. Veremos durante el seminario, las técnicas y actividades que ayudan a que
de un modo lúdico los niños interioricen las reglas gramaticales con la finalidad de un mejor uso y
comprensión de la lengua.
14:30-17:30 horas. Manualidades y juegos. Ana Vargas Ruiz
Las manualidades favorecen una gran cantidad de procesos que estimulan y fortalecen: atención,
concentración, memoria, aprendizaje, cognición, pensamiento y psicomotricidad. Y suponen en
Volver al índice
11
muchos casos una tarea final en forma de producto tangible y que se puede reutilizar para
actividades de expresión lingüística. Además fomentan la creatividad y la imaginación.
Por otra parte, el juego es una forma innata de aprender, es la capacidad que tenemos de ir
experimentando y apropiándonos de lo que nos rodea y hacerlo de una forma placentera. En este
seminario se presentarán juegos y dinámicas que facilitan el aprendizaje del niño.
Sábado, 4 de abril de 2020
10:00-13:30 horas. Técnicas Teatrales para promover el componente afectivo, intercultural
y el juego en la clase de ELE. Miriam Sajeta
En este taller, potenciaremos las destrezas de la competencia comunicativa a través de técnicas y
ejercicios teatrales. Despertando en cada una de las actividades, la imaginación, las emociones,
la creatividad y la participación de los estudiantes. Como así también gestos y movimientos
característicos de una cultura lingüística.
El drama es esencialmente interacción; la lengua no es solo un instrumento funcional, sino
también una forma de comportamiento social, y en el drama los estudiantes desarrollan sus
habilidades comunicativas, logrando paulatinamente desinhibirse, introduciendo de forma lúdica la
voz y el cuerpo.
Los objetivos fundamentales de este taller, entre muchos otros, son: favorecer el desarrollo y la
activación de las estrategias de comunicación; posibilitar el trabajo en grupo; elevar la motivación
y la autonomía; desarrollar la dicción y promover el uso del lenguaje corporal en la comunicación.
14:30-17:30 horas. Cómo hacer un plan de clase. Ana Vargas Ruiz
Los docentes debemos realizar nuestra práctica pedagógica con un documento que guíe nuestra
labor hacia un objetivo general y un objetivo específico, en beneficio, principalmente, del
educando y de nuestro trabajo. Aquí radica la importancia de elaborar un plan de clase.
En este seminario aprenderemos a elaborar un plan de clase respondiendo a tres preguntas:
¿cuál es la importancia del plan de clase? ¿Para qué hace falta elaborar un plan de clase? y
¿Qué aspectos son importantes considerar en un plan de clase?
Sábado, 9 de mayo de 2020
10:00-13:00 horas. La unidad didáctica. Ana Vargas Ruiz
Es indispensable para una buena clase una preparación previa, un guion bien preparado que nos
ayude a prever posibles problemas, a que haya un equilibrio de actividades. A pesar de que
trabajemos con un manual que ya va organizado en unidades didácticas, es importante que
nosotros aprendamos a diseñar nuestras propias unidades didácticas. Si aprendemos a
diseñarlas, podremos juzgar mejor las que tenemos que trabajar y de esta forma podremos
adaptarlas a nuestros grupos.
14:30-17:30 horas. ¿Vamos a crear cuentos y canciones para expresarnos, sentir y saborear el
español? Miriam Sajeta
Volver al índice
12
Las canciones y cuentos son una parte esencial de nuestra identidad y herencia cultural.
Incentivan la construcción del lenguaje, su adquisición y desarrollo. Su empleo requiere un tiempo
de maduración y práctica que el estudiante adquiere cantando, escuchando, inventando, tocando
instrumentos, interpretando y danzando. La manera más eficaz de fijar las “primeras poesías y
canciones” en un niño es la realización del juego simbólico y el movimiento expresivo. La
repetición de contenidos conocidos incrementa su confianza en el proceso de aprendizaje y
desarrollo de su expresión oral.
¿Por qué usar rimas y canciones?
Las canciones y los cuentos son juegos portátiles, que pueden emplearse en cualquier momento
para transformar un estado de ánimo o reemplazar un momento de aburrimiento por un rato de
diversión. No requieren de juguetes u otro material, ni siquiera de un libro, para crear el ambiente
propicio: sólo dependen de las palabras y del sonido de la voz para estimular el juego. Algunas
pueden acompañarse de acciones físicas que ayudan a reforzar la comprensión y actúan como
apoyo a la memorización.
PRÁCTICA:
- Observación de 3 horas de clase.
- Preparación de una secuencia didáctica.
- Entrevista con el tutor para hablar de la secuencia didáctica (aprox. 45 minutos).
- Impartición de la secuencia didáctica en un curso regular (aprox. 90 minutos).
- Retroalimentación por parte del tutor sobre la impartición de clase (aprox. 45 minutos).
Coordinación: Ana Vargas Ruiz ([email protected])
PONENTES
Noelia García Pichardo es diplomada en magisterio, en la especialidad de educación infantil por
la universidad de Cádiz. Ha trabajado en diferentes empresas españolas y alemanas. También ha
trabajado como educadoras en guarderías bilingües en Múnich. Actualmente trabaja de maestra
en una guardería. Además, es profesora colaboradora del Instituto Cervantes donde imparte
clases de ELE a niños desde 2015. Es coautora de un nuevo manual infantil de español/LE para
niños con edades comprendidas entre los 3 y 6 años de edad.
Sara Pardo Ballester es licenciada en Traducción e Interpretación por la Universidad de Alicante
y ha realizado un posgrado en Didáctica del español como lengua extranjera en la Fundación
Universidad de La Rioja. Es profesora colaboradora del Instituto Cervantes de Múnich e imparte
clases de ELE tanto a adultos como a niños. Además, trabaja como docente en la Ludwig-
Maximilians-Universität München y en la Hochschule München.
Miriam Sajeta es profesora en el departamento de español e interculturalidad del Zentrum für
Sprachen und Interkulturelle Kommunikation de la Augsburg University of Applied Siences,
Alemania. Es licenciada en Historia del Arte y Artes Escénicas por la Universidad de Buenos
Aires, Máster de Musicoterapia Humanista por la Universidad Autónoma de Madrid y diplomada
por la Asociación Española de Psicoterapia Gestalt.
Volver al índice
13
Ha impartido seminarios de formación en varias instituciones de Europa y Latinoamérica sobre
temas relacionados con el teatro, la oratoria, la comunicación intercultural o la inteligencia
emocional, así como sobre resolución de conflictos y estimulación de la creatividad. Colabora
como formadora en varias Universidades de Europa.
Ana Vargas Ruiz es licenciada en Filología Hispánica (1997) por la Universidad de Granada,
Postgrado en Formación de profesores de español como lengua extranjera (1998) por la
Universidad de Barcelona, Máster en Lengua y Literatura española (2001) por la Universidad de
Dublín y cursos de doctorado en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español como Lengua
extranjera por la Universidad Antonio de Nebrija de Madrid.
CURSOS EN MARZO Nº 12 XVIII JORNADAS DE FORMACIÓN DE PROFESORADO ELE
Nivel formativo:
Cursos para iniciarse Cursos para profundizar Cursos para liderar
Lugar de celebración: Instituto Cervantes de Múnich
Matrícula: 70,- €
Matrícula anticipada: 63,- € hasta el 15 de febrero 2020
Inscripción para solo un día:40,- €
6 de marzo de 2020
09:30-11:30 horas. ¡AYÚDAME A COMPRENDER! Dra. Encina Alonso (Ludwig-Maximilians-
Universität München)
Ponencia patrocinada por la Editorial Hueber.
Leer es mucho más que decodificar las palabras. Es un proceso, no solo cognitivo, en el que
intervienen sentimientos, experiencias, conocimientos previos y motivación. Es una destreza
interactiva, un diálogo entre el lector, el autor y el texto en un contexto sociocultural. El trabajo del
docente ante la comprensión lectora consiste en primer lugar en elegir los materiales, ayudar a
los alumnos con modelos para que desarrollen sus estrategias y ayudarles en la comprensión
con tareas, recursos, feedback. En segundo lugar, consiste en ayudar a profundizar y a aplicar lo
comprendido a la vez que se intenta que logren leer con placer e independencia. En esta
ponencia cuestionaremos muchas de las creencias sobre el trabajo de textos y los objetivos de la
comprensión lectora y plantearemos propuestas para su desarrollo.
12:00-13:30 horas. LA TRADUCCIÓN DIDÁCTICA. Carlos Sanz (Instituto Cervantes de
Múnich)
Volver al índice
14
La traducción didáctica (o pedagógica) es la gran olvidada en las clases de idiomas y sin
embargo, es una herramienta muy útil. Podemos fomentar significativamente el aprendizaje en los
alumnos, no solo de léxico, sintaxis o gramática, sino también de aspectos pragmático-
discursivos, desarrollar estrategias de aprendizaje y mejorar la comunicación oral. ¿Qué
diferencia hay entre mediación y traducción? ¿Traducción a la lengua propia (L1) o a la de estudio
(L2)? ¿Puedo dar clase de traducción sin dominar perfectamente la L1 de mis alumnos? ¿Cómo
hacer amena la traducción en clase? Daremos respuesta a todas estas preguntas y mostraremos
múltiples ejercicios para el aula.
13:30-15:00 horas. COMIDA
TALLERES
15:00-16:00 horas. CONECTORES A2/B1: PIEZAS DE UN ROMPECABEZAS SIN ROMPERSE
LA CABEZA. Juana Sánchez Benito (Instituto Cervantes de Múnich)
El objetivo de este taller es compartir la visión de los conectores como piezas de puzzle
intercambiables y cómo los alumnos van tomando conciencia de que los mecanismos de
conexión son iguales en su lengua materna. Deseo compartir reflexiones y actividades fruto del
trabajo de clase de los últimos años.
16:15-17:15 horas. RECURSOS PARA EL AULA DE ESPAÑOL 3.0. Sara Pardo Ballester
(Instituto Cervantes de Múnich)
En una era en la que la tecnología forma parte de nuestro día a día y cada vez la incluimos más
en nuestra cotidianeidad, ¿por qué no integrarla en el aula de español para niños y adolescentes?
En este seminario de carácter práctico se hablará de algunas posibilidades que nos ofrece el uso
de material multimedia y tecnología en el aula de español.
7 de marzo de 2020
09:30-11:30 horas. LA LENGUA HERENCIA. ¿CUÁL ES LA MEJOR METODOLOGÍA PARA
LOS NIÑOS APRENDIENTES DE ESPAÑOL COMO LENGUA DE HERENCIA? Ana Vargas
(Instituto Cervantes de Múnich)
En un mundo globalizado como el actual, el desplazamiento de personas origina la existencia de
comunidades formadas por los hijos de inmigrantes y expatriados cuya primera lengua es la
lengua minoritaria que adquieren en el hogar pero que, sin embargo, crecen y se educan en un
ambiente donde se habla una lengua diferente a la que comparten en casa. Estos hablantes,
conocidos como hablantes de herencia, presentan características
específicas y comparten aspectos tanto con los hablantes nativos monolingües como también
con los hablantes de segunda lengua.
¿Qué hacemos? ¿Qué metodología aplicar para que estos hablantes de herencia dominen tanto
a nivel oral como escrito la lengua, así como la competencia cultural?
Volver al índice
15
12:00 - 13:30 horas. APRENDE ESPAÑOL Y CINE EN LAS CLASES DE ELE. Roberto Ortí
Teruel (Instituto Cervantes de Berlín)
Se parte del análisis cinematográfico de escenas cinematográficas o cortometrajes para el
desarrollo de la competencia cultural y comunicativa del alumno. Esta propuesta didáctica es
adaptable a diversos contextos de enseñanza. Se aprende cine y español de una manera
divertida y motivadora.
13:30-15:00 horas. COMIDA
TALLERES
15:00-16:00 horas. CONECTORES B2/C1: PIEZAS DE UN ROMPECABEZAS SIN ROMPERSE
LA CABEZA. Juana Sánchez Benito (Instituto Cervantes de Múnich)
El objetivo de este taller es compartir la visión de los conectores como piezas de puzzle
intercambiables y cómo los alumnos van tomando conciencia de que los mecanismos de
conexión son iguales en su lengua materna. Deseo compartir reflexiones y actividades fruto del
trabajo de clase de los últimos años.
16:15-17:15 horas. EN EL NIVEL B2 TAMBIÉN SE AVANZA. Eva Lloret Ivorra (Instituto
Cervantes de Múnich)
En este taller se expondrán ideas y propuestas para que en los cursos del nivel B2 se produzca
la sensación realmente de aprendizaje con la intención de evitar la percepción de estancamiento
que experimentan los alumnos.
PONENTES
Encina Alonso es doctora en Ciencias del Lenguaje por la Universidad Pompeu Fabra con la
tesis sobre la comprensión lectora, Máster en Educación por la Universidad de Sussex, autora de
materiales de enseñanza ELE y libros de didáctica. Es profesora ELE, formadora de profesores y
ponente con cursos online para International House, la Universidad Nebrija o de la Rioja. Además
de impartir ponencias y talleres sobre diversos temas. Actualmente en la Universidad de Múnich
(Ludwig-Maximilians- Universität München).
Carlos Sanz Oberberger es licenciado en Filología Germánica por la Universidad Complutense
de Madrid. Ha trabajado como profesor de Español/LE en varias instituciones en Alemania
(universidades, escuela de secretariado, institutos de enseñanza media…) Desde 1997 es
profesor titular del Instituto Cervantes de Múnich. Tiene gran experiencia como formador de
profesores y como autor de libros y materiales para la enseñanza de E/LE.
Roberto Ortí Teruel es Doctor en la Facultad de Filologia y Traducción de Valencia, y Máster de
profesor de ELE por la Universidad de Barcelona. Actualmente es Jefe de Estudios del Instituto
Cervantes de Berlín.
Volver al índice
16
Ana Vargas Ruiz es licenciada en Filología Hispánica (1997) por la Universidad de Granada,
Postgrado en Formación de profesores de español como lengua extranjera (1998) por la
Universidad de Barcelona, Máster en Lengua y Literatura española (2001) por la Universidad de
Dublín y cursos de doctorado en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español como Lengua
extranjera por la Universidad Antonio de Nebrija de Madrid.
Juana Sánchez Benito es licenciada en Lengua y Literatura Inglesa y Americana por la
Universidad de Murcia. Profesora en el Instituto Cervantes desde 1996, ha enseñado también en
las Universidades de Hull (Gran Bretaña), Ratisbona, Passau y Eichstätt. Desde enero de 2006 es
coordinadora de AVE (Aula Virtual de Español) en el Instituto Cervantes de Múnich. Es autora de
un gran número de materiales de ELE.
Eva Lloret Ivorra es licenciada en Filología Anglo-germana por la Universidad de Valencia.
Máster de Español Lengua Extranjera por la Universidad Nebrija (Madrid). Coautora de materiales
ELE; colaboradora habitual de la revista ECOS de España y Latinoamérica; responsable DELE
del Instituto Cervantes de Múnich.
Sara Pardo Ballester es licenciada en Traducción e Interpretación por la Universidad de Alicante
y ha realizado un posgrado en Didáctica del español como lengua extranjera en la Universidad de
La Rioja. Es profesora colaboradora del Instituto Cervantes de Múnich e imparte clases de ELE
tanto a adultos como a niños. Además, trabaja como docente en la Ludwig-Maximilians-
Universität München y en la Hochschule München.
Nº 13 ACREDITACIÓN de Tutor/-a AVE GLOBAL
Nivel formativo: Cursos para profundizar
A partir del 26 de marzo de 2020: Curso en línea de 30 horas.
A cargo de Juana Sánchez Benito, responsable AVE Global para Baviera y Baden-Württemberg y
formadora acreditada de AVE GLOBAL, Instituto Cervantes de Múnich.
El certificado de formación de tutor del AVE (Aula Virtual de Español del Instituto Cervantes)
Global posibilita a los docentes impartir cursos con la plataforma AVE Global en cualquier
institución, o en cursos privados. En el curso se verá la estructura de los cursos AVE GLOBAL,
adaptada al MCER y sus contenidos; se tratarán las dinámicas de trabajo con grupos virtuales y
otros temas relacionados con la impartición de cursos virtuales.
Juana Sánchez Benito es licenciada en Lengua y Literatura Inglesa y Americana por la
Universidad de Murcia. Profesora en el Instituto Cervantes desde 1996, ha enseñado también en
las Universidades de Hull (Gran Bretaña), Ratisbona, Passau y Eichstätt. Desde enero de 2006 es
coordinadora de AVE (Aula Virtual de Español) en el Instituto Cervantes de Múnich. Es autora de
un gran número de materiales de ELE.
Lugar de celebración: Curso en línea
Matrícula: 120,- €
Fecha de inscripción: abierta todo el año
Volver al índice
17
Nº 14 LA ENSEÑANAZA DEL ESPAÑOL A TRAVÉS DEL DEPORTE, LA MODA,
LA MÚSICA Y LA GASTRONOMÍA
Cursos para iniciarse Cursos para profundizar Cursos para liderar
Viernes, 27 de marzo de 2020
14:30-17:30 horas
A cargo de Marisa de Prada de IESE, Business School, Universidad de Navarra (Patrocinado por
la Editorial Edelsa)
Dentro de un entorno de deporte, moda, gastronomía y música, presentaremos, a lo largo de
dos horas, una pincelada de esas disciplinas en el mundo español e hispanoaméricano en la que
a través de la pantalla veremos y conoceremos más a los actuales famosos de esos dos campos:
Pau Gasol y Marc Márquez en deporte, Agatha Ruiz de la Prada y Lorenzo Caprile, , etc. en el
ámbito de diseñadores de moda y sus tendencias y a Carme Ruscalleda y a Juan Mari y Elena
Arzac, etc. en el área de la gastronomía. Todo ello a través de entrevistas auténticas y originales.
Además de ello, contaremos con un concierto de guitarra del músico español Ramón Dordal.
Marisa de Prada es licenciada en Filología Hispánica. Profesora en las escuelas de negocios:
ESADE e IESE. Formadora de profesores de ELE y EFE en Nueva York, Santander, Bruselas,
Paris, etc. Autora de 37 libros de ELE y EFE.
Matrícula: gratuita
Fecha límite de inscripción: 20.03.2020
CURSOS EN JULIO
Nº 15 JORNADA DE ESPAÑOL/ELE A CARGO DE LA EDITORIAL KLETT
Sábado, 11 de julio de 2020
Nivel formativo: Cursos para iniciarse
Jornada de Formación para Profesorado ELE organizada por la Editorial Klett.
Lugar de celebración: Instituto Cervantes de Múnich
Matrícula: gratuita
Plazas limitadas (máximo 120 personas)
Volver al índice
18
Inscripción: a partir de marzo de 2020