Folio de folios.

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FORMULARIOS PARA LA

PRESENTACIÓN DE PROGRAMAS

PARA EL DICTADO DE ASIGNATURAS

Secretaría Académica - Facultad de Psicología U.N.R. (Completar este formulario a máquina)

1. PRESENTACIÓN.

1.1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA.

Epistemología

1.2. CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA ASIGNATURA SEGÚN EL PLAN DE ESTUDIOS.

Ciencia, filosofía y epistemología. Caracterizaciones e interrelaciones. Corrientes epistemológicas contemporáneas (Popper, Kuhn y otros). Perspectivas lógicas y perspectivas históricas. La psicología en el campo de las ciencias. Pertinencia de los diversos abordajes epistemológicos para una comprensión crítica de la psicología y el psicoanálisis. Diversas corrientes de pensamiento en la historia de la psicología.

1.3. NOMBRE DE LA CÁTEDRA.

Epistemología

1.4. TITULAR DE LA CÁTEDRA. (Indicar cargo, nombre y apellido).

Prof. Titular Dra. Esther Díaz

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2. FUNDAMENTACIÓN GLOBAL.

. En las últimas décadas del siglo XX se produjeron acontecimientos que transformaron sustancialmente el

panorama de las ciencias, entre ellas, en particular, el de la psicología, y también, consecuentemente, el de la

reflexión filosófica que las acompaña: allí, la emergencia de nuevos paradigmas puso de relieve que el

conocimiento científico es también él una construcción histórica y social compleja y conflictual y, aquí, la pérdida

por parte del positivismo de su vieja posición hegemónica abrió el campo epistemológico en un abanico de

posiciones alternativas que en su conjunto subrayaron la historicidad y la materialidad, los compromisos subjetivos

y con los poderes, la constitución singular y la pretensión de universalidad de la razón científica, todos ellos en una

compleja dialéctica que el positivismo había eludido admitir o pensar.

De este modo la epistemología ya no puede reducirse a “una” epistemología, “una” corriente o “una”

posición. La epistemología no es “una” disciplina, sino un campo de convergencia de una diversidad de estudios

sobre la ciencia que responden a enfoques heterogéneos: lógicos, biológicos, sociales, éticos, políticos. Entre ellos

no existe una “armonía preestablecida”, una “complementariedad” en la que cada uno encaja en su lugar a la

manera de un rompecabezas, entre ellos priman, más bien, la tensión, el conflicto, la contradicción. Pero la

comprensión de esta conflictualidad y el conocimiento de esa diversidad pueden ayudarnos a elaborar una visión

integral de la compleja naturaleza del universo epistémico y de la especificidad de las ciencias y a “armar una caja

de herramientas críticas” para que nuestra práctica haga del saber no un bien inerte a transmitir sino un precioso

instrumento para “comprender y transformar” el mundo en que vivimos.

Partiendo entonces de la configuración actual de la epistemología como un campo de convergencia

múltiple y teniendo en cuenta la pluralidad de objetos y perspectivas paradigmáticas que constituyen el campo

“psi”, nuestro propósito es impulsar una experiencia de aprendizaje que permita al estudiante que ingresa situarse

críticamente en esos campos y armar su “caja de herramientas” a fin de resguardar su formación de cualquier

eventual dogmatismo, adhesión ingenua, o elección irreflexiva.

3. OBJETIVOS.

OBJETIVOS GENERALES: 22. Objetivos.

2.1. Introducir al alumno ingresante en el campo de la problemática epistemológica a fin de comenzar a prepararlo

para que su experiencia formativa incluya desde el comienzo el ejercicio de la reflexión y de la critica sobre los

saberes de la formación.

2.2. Comenzar la construcción de una “caja de herramientas ” epistemológico-crítica:

a) que enriquezca la formación del estudiante permitiéndole situar los conocimientos en sus contextos histórico-

sociales y en el plexo de las interrelaciones –teóricas y no teóricas- en las que se constituyen y, así, acceder a una

comprensión integral de los mismos;

b) que permita al alumno relacionar y profundizar la comprensión de temas estudiados en otros materias de

primer año de la carrera con las que se relaciona de modo directo –Filosofía, Psicología, DPC, básicamente-;

c) que proporcione elementos que sirvan de punto de partida y base conceptual a materias de años posteriores–

Desarrollo Histórico Epistemológico de la Psicología, Metodología, etc.-

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4. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE.

3. Contenidos.

Conocimiento común, conocimiento científico. Relaciones entre la ciencia y la filosofía. Clasificación de las ciencias. Grandes etapas en el desarrollo de la ciencia. Formaciones filosóficas que las acompañaron.. Algunos problemas epistemológicos de la Psicología.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA I

AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO

Canguilhem,

George Études d´ Histoire et Philosophie des Sciences,

“Qué es la Psicología” (traducción española). 1º Paris Vrin, 1979

Bernard Cohen, I, Revolución en la Ciencia . 1º Barcelo

na, Gedisa, 1989

Villoro, Luis Creer, Saber, Conocer. 1º México Siglo XXI, 1991

Cappelletti,

Andrés

“Epistemología de la Psicología”, en

Epistemología, Práctica Científica, Práctica

Profesional. La multidimensionalidad de la

psicología.

1º Rosario Laborde

Editor

2001

Díaz de Kóbila,,

Esther

El Sujeto y la Verdad. Memorias de la razón

epistémica,Cap I, “El campo epistemológico:

un campo conflictual”

1º Rosario Laborde

Editor

2003

Díaz de Kóbila,

Esther

“El inconsciente filosófico. Las relaciones

ciencia, filosofía, epistemología”, en La

Multidimensionalidad del Conocimiento

Científico.

1º Rosario Laborde

Editor

2000

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA I Deleule, Didier La psicología, mito científico 1º Barcelo

na Anagrama

1989

Lamo de

Espinosa, Emilio,

González García,

José Ma., Torres

Alberó, Cristóbal

La Sociología del Conocimiento y la Ciencia,

Cap. 3,"Conocimiento, ciencia, cultura”.

1º Madrid Alianza, 1994

Bernard, Michel 'La Psicología', en La Filosofía de las Ciencias Sociales

1º Madrid Espasa Calpe

1981

Geymonat,

Ludovico Historia de la Filosofía y de la Ciencia. 1º Barcelo

na Crítica 1985

Bernal, John La Ciencia en la Historia. 1ª México Nueva

Imagen 1986,

Díaz de Kóbila,

Esther

“Los saberes, la ciencia, la reflexión

epistemológica: una mirada histórica”, en

Revista “Diosa Episteme”, Nº 7.

1º Rosario Laborde

Editor

marzo

2002

Folio de folios.

4. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE (Continuación).

Unidad II.

Revolución científica del siglo XVII. El nacimiento de la subjetividad moderna. Empirismo y racionalismo

gnoseológicos. La psicología como ciencia de la subjetividad. Revolución francesa. Revolución Industrial. El

positivismo. Nacimiento de las ciencias sociales. Alternativas al positivismo.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA II

AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO

Koyré, Alexandre Pensar la Ciencia, “La influencia de las concepciones filosóficas en las teorías científicas”.

1º Barcelo

na Paidós 1994

Canguilhem, George,

El Conocimiento de la Vida, , “Lo Normal y lo

Patológico”

1º

Barcelo

na

Anagrama 1976

Bernard Cohen, I, Revolución en la Ciencia . 1º Barcelo

na, Gedisa, 1989

Canguilhem,

George Études d´ Histoire et Philosophie des Sciences,

“Qué es la Psicología” (traducción española). 1º Paris Vrin, 1979

Comte, A. Curso de filosofía positiva 2º Buenos Aires

Aguilar 1981

Comte, A. Discurso sobre el Espíritu Positivo 2º Buenos Aires

Aguilar 1982

Chatelet, F. El nacimiento de la Historia 2º Madrid S. XXI 1979

Koyré, A. Del mundo cerrado al Universo infinito 1º Madrid S. XXI 1981

Bercherie, Paul Los Fundamentos de la Clínica, 3ª Parte,

“Génesis de los conceptos freudianos”.

1º Buenos

Aires

Manantial 1993

Díaz de Kóbila, E.

La Epistemología en los tiempos del 'fin de la

epistemología'. Cap. 2 'Epistemología, crisis

social y normalización'

1º

Rosario

Laborde

2000

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA II

AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO

Geymonat, L., Historia de la Filosofía y de la Ciencia, T II, cap.

14, “La Ilustración Francesa”. 1º Barcelo

na Crítica 1985

Foucault,

Michel

Historia de la Locura en la época Clásica. Cap.

IV de la Tercera Parte. 2º México F.C.E. 1990

Foucault,

Michel La Vida de los Hombres Infames, “La sociedad

punitiva”. 1º Madrid Ed. de la

Piqueta 1990

Cappelletti,

Angel, y otros Materiales I. Para una historia social de la

razón epistémica, “Sentido del Positivismo

Latinoamérica”, de Angel Cappelletti.

1º Rosario, UNR

Editora 1995

Díaz de Kóbila,

Esther El Sujeto y la Verdad. Memorias de la razón

epistémica, caps. I y IV, T. I.

1º Rosario, Laborde

Editor 2003

Díaz de Kóbila,

Esther El Sujeto y la Verdad II. Paradigmas

epistemológicos contemporáneos, Caps. I y II. 1º Rosario, Laborde

Editor 2003

Marí, Enrique

Eduardo Prefacio a: Lecourt, Dominique, El Orden y los

Juegos. El positivismo lógico cuestionado. 1º Buenos

Aires Ed. de la

Flor 1984

Folio de folios.

Folio de folios.

4. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE (Continuación).UNIDAD TEMÁTICA III: Ciencia y técnica en la sociedad industrial avanzada. El poder de la razón. Hegemonía y crisis del paradigma

epistemológico justificacionista. Paradigmas epistemológicos alternativos. Crítica de la ciencia. Psicología y

psicoanálisis bajo el signo de la racionalidad instrumental.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA III

AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑO

Popper, Karl La Lógica de las Ciencias Sociales, cap. I

2º Madrid Tecnos 1967

Popper, Karl Conjeturas y Refutaciones, cap. I, 2º Paidós Barcelona 1983

Kuhn, Thomas La Estructura de las Revoluciones Científicas

Prefacio y cap. IX, “Naturaleza y necesidad de

las revoluciones científicas”.

1º México F.C.E 1971

Serroni

Copello, Raúl La tensión esencial en Psicología. 1º Buenos

Aires ADEIP ediciones

1986

Morin, Edgard Introducción al Pensamiento Complejo, Cap 1.

1º Barcelo

na Gedisa 1997

Morin, Edgard

“La inteligencia ciega”; “Epistemología de la

complejidad”, en Fried Schnitman, y otros,

Nuevos Paradigmas, Cultura y Subjetividad.

1º Buenos

Aires Paidós 1995

Habermas,

Jürgen “Conocimiento e Interés”, en Ciencia y Técnica

como Ideología, 1º Madrid Tecnos 1984

Marcuse,

Herbert La Sociedad Carnívora , Cap. " Liberándose de

la sociedad opulenta" 1º Buenos

Aires Galerna 1969

Foucault, Michel La Verdad y las Formas Jurídicas, 5ª.

Conferencia. 2º Madrid Gedisa 1984

Bourdieu, Pierre Los Usos Sociales de la Ciencia,, “El campo

científico”. 2º Buenos

Aires, Nueva

Visión 2000

Horkheimer, M. Crítica la Razón Instrumental, Cap. "medios y

Fines" 2º Buenos

Aires Sur 1973

Bachelard,

Gastón La Formación del Espíritu Científico. 1º Buenos

Aires S. XXI 1972

Fernández Buey

Bibliografía Ampliatoria Unidad III

La ilusión del método

1º

Barcelo

na

Crítica

1991

Lecourt,

Dominique

El Orden y los Juegos, cap. Segundo.

1º Buenos

Aires

Ediciones

de la Flor

1984

Newton Smith “La imagen racional”, en La Racionalidad de

la Ciencia, cap I. 1º Barcelo

na,

Paidós 1988

Marí, Enrique

Neopositivismo e Ideología, cap. VI,

“Evaluación crítica del neopositivsmo”. 1º Buenos

Aires

Eudeba 1974

Geymonat,

Ludovico

Filosofía y Filosofía de la Ciencia, 2.,“El

problema de la unidad del saber científico”.

1º Barcelo

na,

Nueva

Colección

Labor,

1970

Marcuse,

Herbert El Hombre Unidimensional. 1º Barcelon

a Planeta

Agostini 1985

Mari, Enrique

Eduardo

Elementos de Epistemología Comparada,

Primera Parte, II, 1 y Segunda Parte, IV, 1.

1º Buenos

Aires

Puntosur 1991

Folio de folios.

5. REGIMEN DE CURSADO Y EVALUACION ESTABLECIDO POR LA CATEDRA.

5.1 CONDICIONES PARA LA REGULARIZACIÓN.

Asistencia del 75 % a los trabajos prácticos.

Cumplimentar todas las instancias de trabajo planteadas en clases teóricas y prácticas ( estrechamente

vinculadas con aquellas).

Aprobar dos parciales.

Carga horaria semanal obligatoria para el alumno para regularizar: 2 horas

5.2 CONDICIONES PARA LA PROMOCIÓN. (Si existiese)

Asistencia al 80% de las clases teóricas y prácticas. Aprobación de dos parciales con distinguido. Cumplimiento de todas las exigencias planteadas por la dinámica concreta del trabajo teórico y práctico y las exigencias del taller final cuya temática de trabajo será oportunamente establecida.

Carga horaria semanal obligatoria para el alumno para promover: 4 horas

5.3 EXAMEN FINAL.

ALUMNOS REGULARES: (Indicar si es oral o escrito y otras modalidades que adopte la cátedra).

Exámenes orales

ALUMNOS LIBRES: (Indicar si la cátedra exige algún requisito previo al examen y en caso afirmativo describir).

Ajustados a la reglamentación vigente, se considera requisito previo una entrevista de los alumnos con los docentes de la cátedra 20 días antes del examen.

FIRMA Y ACLARACIÓN

5. ADJUNTAR A ESTE FORMULARIO TODA LA DOCUMENTACIÓN QUE UD. CREA PERTINENTE.

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