Visita a la Biblioteca Municipal Torrente Ballester

Salamanca

Nieves Morales Hernández.

Programa ALISO

Los alumnos y alumnas extranjerosLos alumnos y alumnas extranjerosrecireciéén llegados se encuentran:n llegados se encuentran:

•• En un lugar desconocido.En un lugar desconocido.•• Con unas normas desconocidas.Con unas normas desconocidas.•• Con costumbres distintas.Con costumbres distintas.•• Con una lengua diferente.Con una lengua diferente.•• Percibidos, a veces, como extraPercibidos, a veces, como extrañños.os.

Destacamos:Destacamos:

•• La inseguridad econLa inseguridad econóómica.mica.•• El desarraigo familiar y de los amigos.El desarraigo familiar y de los amigos.•• El choque cultural.El choque cultural.•• El hacinamiento en las viviendas.El hacinamiento en las viviendas.

Estas situaciones familiares influyen Estas situaciones familiares influyen en:en:

•• El El autoconceptoautoconcepto..•• La autoestima.La autoestima.•• La afectividad.La afectividad.•• Las actitudes ante situaciones Las actitudes ante situaciones

determinadasdeterminadas……

Condicionan su desarrollo personal Condicionan su desarrollo personal y su actitud ante el aprendizaje y su actitud ante el aprendizaje dando lugar:dando lugar:

•• A falta de motivaciA falta de motivacióón.n.•• Tristeza.Tristeza.•• CansancioCansancio……

Cuando un alumno extranjero Cuando un alumno extranjero llega:llega:

•• Ha perdido referentes de su realidad.Ha perdido referentes de su realidad.•• Es comEs comúún en ellos: la desorientacin en ellos: la desorientacióón, n,

inseguridad, miedo a lo desconocido, inseguridad, miedo a lo desconocido, desconfianza, temor al rechazo,desconfianza, temor al rechazo,……

•• El grado de integraciEl grado de integracióón va a depender de la n va a depender de la cultura de procedencia, de las causas de la cultura de procedencia, de las causas de la emigraciemigracióón, de la forma de llegar a nuestro n, de la forma de llegar a nuestro papaíís,s,……

•• Cuando falla el idioma las Cuando falla el idioma las relaciones afectivasrelaciones afectivasfavorecen la comunicacifavorecen la comunicacióón.n.

Necesidades prioritarias:

El conocimiento de lalengua de acogida.

La integración en el entorno.

La acogida en el Centro.

PLAN DE ACOGIDA.

Plan de acogidaPlan de acogida

•• La acogida no sLa acogida no sóólo debe ser tarea de toda lo debe ser tarea de toda la la comunidad educativa comunidad educativa sino de toda la sino de toda la sociedad.sociedad.

•• La La ciudadciudad oferta actividades culturales queoferta actividades culturales queposibilitan la formaciposibilitan la formacióón integral n integral

favorecen la integracifavorecen la integracióón en el entorno y n en el entorno y las relaciones sociales.las relaciones sociales.

Partimos de la necesidad que Partimos de la necesidad que tienen algunos alumnos extranjeros tienen algunos alumnos extranjeros

de:de:

•• Ocupar su tiempo de ocio con nuevos Ocupar su tiempo de ocio con nuevos amigos.amigos.

•• Comunicarse con Comunicarse con iguales iguales fuera del fuera del áámbito mbito escolar.escolar.

•• Conocer lugares de la ciudad donde Conocer lugares de la ciudad donde reunirse, divertirse, realizar otras reunirse, divertirse, realizar otras actividadesactividades……

OBJETIVOS:OBJETIVOS:

•• Favorecer las relaciones sociales y el conocimiento del entorno Favorecer las relaciones sociales y el conocimiento del entorno urbano.urbano.

•• Conocer y localizar lugares y recursos de la ciudad y desarrollaConocer y localizar lugares y recursos de la ciudad y desarrollar las r las estrategias adecuadas para poder utilizarlos.estrategias adecuadas para poder utilizarlos.

•• Conocer el funcionamiento y los servicios de la Biblioteca.Conocer el funcionamiento y los servicios de la Biblioteca.

•• Potenciar las Potenciar las relaciones entre igualesrelaciones entre iguales, extranjeros y espa, extranjeros y españñoles, oles, organizando una organizando una red de voluntariosred de voluntarios que colaboren acompaque colaboren acompaññando a ando a los recilos reciéén llegados para que conozcan el entorno.n llegados para que conozcan el entorno.

•• Comprender palabras e indicaciones relativas a situaciones Comprender palabras e indicaciones relativas a situaciones habituales y acontecimientos prhabituales y acontecimientos próóximos.ximos.

•• Expresarse de forma sencilla sobre aspectos del entorno y Expresarse de forma sencilla sobre aspectos del entorno y necesidadesnecesidades concretas.concretas.

Decidimos visitar la Decidimos visitar la Biblioteca Torrente Biblioteca Torrente BallesterBallester porque le ofrece soluciones a sus porque le ofrece soluciones a sus necesidades:necesidades:

•• Lugar de encuentro.Lugar de encuentro.•• De estudio.De estudio.•• Visionado de vVisionado de víídeos.deos.•• Audiciones musicales.Audiciones musicales.•• PrPrééstamo y consulta stamo y consulta

de libros en diferentes de libros en diferentes idiomas.idiomas.

•• Actividades culturales.Actividades culturales.•• TeatroTeatro……

La visita se programa para todos La visita se programa para todos aquellos centros en los que aquellos centros en los que impartimos clase.impartimos clase.•• Es una actividad dentro del PLAN DE ACOGIDA.Es una actividad dentro del PLAN DE ACOGIDA.•• Coordinada por la ComisiCoordinada por la Comisióón de Interculturalidad.n de Interculturalidad.•• Se ofrece a los chicos y chicas del grupo clase Se ofrece a los chicos y chicas del grupo clase

(extranjeros y espa(extranjeros y españñoles) que quieran participar oles) que quieran participar como acompacomo acompaññantes, a los profesores, a los antes, a los profesores, a los familiares y amigos, a otros profesionales familiares y amigos, a otros profesionales (educadores sociales, animadores sociales, (educadores sociales, animadores sociales, ttéécnicos de Servicios a la comunidad,cnicos de Servicios a la comunidad,……).).

FUNCIONES LÉXICOEXPONENTESLINGÜÍSTICOS

Situar un lugaren una población.

Preguntar por lalocalización dedeterminados lugares…

Pedir y dar datossobre la dirección, localización e identificación de alguien.

Concertar citas.Informarse del

funcionamiento de la Biblioteca y de los recursos que ofrece.

Por favor, ¿dónde está/la Plaza/el Ayuntamiento/….?

Están cerca/lejos de/aquí/…

Perdone, ¿la farmacia?Sigue la calle todo recto,

gira la primera a la izquierda…

¿Dónde vive….?Vive en la calle…nº…¿Qué vas a hacer

mañana/el fin de semana/?

Voy a ir al cine/al parque/…

¿Quedamos esta tarde? ¿Te llamo por teléfono?¿Puedes darme el

impreso?

Lugares y recursos de la ciudad: biblioteca, ayuntamiento, plaza, parque, farmacia,…

Adverbios y expresiones de lugar, aquí, cerca, al fondo…

Estructuras para preguntar e interpretar direcciones: sigue, gira, continua todo recto,…

Verbos: estar, vivir, saber, ir,…

Hemeroteca, vídeo, revistas, préstamos, buzón, quiosco, semáforo, policía, parada de autobús, paso de peatones,…

ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:

•• Encaminadas a la consecuciEncaminadas a la consecucióón de las n de las cuatro destrezas bcuatro destrezas báásicas: escuchar, sicas: escuchar, hablar, leer y escribir; y habilidades hablar, leer y escribir; y habilidades sociales.sociales.

•• Se realizarSe realizaráán en el n en el áámbito escolar unas, y mbito escolar unas, y otras en el recorrido y visita a la otras en el recorrido y visita a la Biblioteca.Biblioteca.

ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:

•• Vocabulario.Vocabulario.•• IdentificaciIdentificacióón de imn de imáágenes.genes.•• De relaciDe relacióón.n.•• Ordenar y copiar.Ordenar y copiar.•• De informaciDe informacióón incompleta.n incompleta.•• De informaciDe informacióón icn icóónica.nica.•• Emparejar dibujo y textos.Emparejar dibujo y textos.•• Buscar la informaciBuscar la informacióón que falta.n que falta.•• Interpretar planos.Interpretar planos.•• Localizar en el plano su calle, Localizar en el plano su calle, I.E.SI.E.S., Biblioteca,., Biblioteca,……•• Seguir y dar instrucciones para llegar a un lugar.Seguir y dar instrucciones para llegar a un lugar.•• DiDiáálogos y simulaciones.logos y simulaciones.

ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:

•• Se realizan:Se realizan:Individualmente.Individualmente.Por parejas.Por parejas.En pequeEn pequeñño grupo.o grupo.En gran grupo. En gran grupo.

•• Se utilizan distintos soportes: audiovisuales, informSe utilizan distintos soportes: audiovisuales, informááticos, libros, fotocopias, ticos, libros, fotocopias, ……

NOTA: Algunas imNOTA: Algunas imáágenes y actividades estgenes y actividades estáán sacadas de n sacadas de ““EspaEspaññol para tiol para ti”” y y ““El espaEl españñol conol con……juegos y actividadesjuegos y actividades””..

¿Qué es esto?

el semáforo el banco la farola el buzón

la parada de la cabina de el kiosco

autobús teléfonos

la acera el guardia el paso de la señal depeatones tráfico

ACTIVIDADES ACTIVIDADES

nñopqrrrstuvwxyz

¿Qué es esto?

la fuente el parque el árbol

la papelera

el hospital el ayuntamiento

la tienda el edificio

el camión debomberosel autobús la ambulancia

el coche la moto la bicicleta

nñopqrrrstuvwxyz

Ordeno estas frases:

verde . semáforo El está en ………………………………………………………… el parque En un banco . hay …………………………………………………………… apagada . farola está La …………………………………………………………… buzón de es amarillo . El color …………………………………………………………… Coloreo estos semáforos:

espero

no puedo cruzar paso

puedo cruzar

Escríbelo en tu idioma.

Relaciono:

el kiosco

la señal de tráfico

el paso de peatones

la parada de autobús

la cabina de teléfonos

la acera

el autobús

el banco

ACTIVIDADESACTIVIDADES

Mira estos dibujos y completa las frases.

1. Esta tarde vamos al ......................... a ver la nueva película de Almodóvar. 2. Siempre desayuno en el ..............

de la esquina. 3. Voy a la .............. a recoger a Iván, llega en el tren de las cuatro. 4. Este fin de semana vamos a Alicante; hemos reservado una habitación en un..

5. Mañana voy al ...................... a ver un partido de fútbol.

6.Vamos a cenar a un

Busca ocho palabras en esta sopa de letras. Así podrás descubrir lo que dice la frase.

r

A P A R C A M I E N T O E B A N C O L A S A G I R S A R H O S P I T A L E D C A Q F A M I L I A E N S U S U P E R M E R C A D O E A E R O P U E R T O A T L A E N B A R C E L 0 N A A

1. - Perdone, ¿podría decirme cómo llegar al - - - - - - - -?

- Claro, es muy fácil: siga por esta calle, más o menos por un kilómetro, y lo encontrará a su izquierda.

2. - Perdone, señora. ¿Está muy lejos la - - - - - - - -?

- No mucho. Ahora tiene que girar a la derecha, luego a la izquierda en el próximo cruce y después vaya todo recto hasta el final de la calle.

3. - Perdone, ¿hay algún - - - - - - - - - - - - por aquí?

- Sí, doblad la esquina a la izquierda, seguid hasta el próximo semáforo y después girad a la derecha.

4. - Perdona, ¿puedes decirme dónde hay un - - -?

- Hay uno en la plaza. Gira ahora a la derecha, después a la izquierda en la primera bocacalle, y desde allí todo recto hasta la plaza. Está en la esquina.

5. - Perdone, ¿puede decirme dónde hay un - - - - -?

- Siga todo recto por esta calle y gire a la derecha en el primer semáforo. 6. - Hola, ¿podéis decirnos dónde hay un - - - - -, por favor?

¿Adónde van? Lee estos diálogos, sigue el recorrido que indican y escribe la palabra que falta.

- Claro, hay uno aquí cerca que os gustará... seguid todo recto después de este cruce hasta llegar al segundo semáforo; allí girad a la derecha, después la primera bocacalle a la izquierda, y allí está.

-¿Dónde está la fuente? La fuente está en medio del parque.-¿Dónde está la papelera? La papelera está aquí.-¿Dónde está la bicicleta? La bicicleta está …delante… de la ambulancia.-¿Dónde está la farola? La farola está allí.…-¿Dónde está el hospital? El …hospital está a la izquierda…-¿Dónde está el ayuntamiento? …El ayuntamiento está a la derecha.….-¿Dónde está la moto? …La moto está detrás de la ambulancia.………-¿Dónde está el kiosco? …El kiosco está ahí.……

aquí

izquierdaizquierda

izquierda

en medio

ahíahí ddd

derecha

delante

detrás

allí

Qué hay en la calle

Camina todorecto

Gira a laderecha

Gira a laizquierda

Da la vuelta

Cruzalacalle

PlazaMayor

Indica el camino a seguir utilizando las expresiones anteriores: gira a la derecha, cruza, camina todo recto,…Punto de partida: Recorrido: el señalado por la flecha roja.

» Distancia: 2095 m.

Total: 2095 metrosPaseo Olivos» Llegada a

seguir 226 metros 1420» Continúa recto por

seguir 212 metros Doctor Blanco Nájera,C.

» Giro a la derecha por

seguir 273 metros San Agustín,Av.» Giro a la derecha por

seguir 373 metros Doctor Torres Villarroel,Pº.

» Giro a la izquierda por

seguir 269 metros Álvaro Gil,C.» Giro a la izquierda por

seguir 42 metros Mateo Hernández,Av.» Giro a la derecha por

seguir 470 metros Carmelitas Las,Pº.» Giro a la izquierda por

seguir 159 metros Nueva de San Bernardo,C.

» Giro a la derecha por

seguir 71 metros » Continúa recto por

Avenida Filiberto villalobos, 97

» Salida de

Distancia:Via de paso:Dirección:

I.E.S.LUCÍA

DEMEDRANO

BIBLIOTECATORRENTEBALLESTER

I.E.S.GARCÍA BERNALT

BIBLIOTECAPor parejas:

Uno o una da instrucciones y otra u

otro las sigue.

I.E.S.

MATEO

HERNÁNDEZ

BIBLOTECA

Fernando deRojas.

Lucía de Medrano.

GarcíaBernalt Mateo

Hernández

Biblioteca

El siguiente paso será llegar a la Biblioteca.

Una bibliotecaria nos acompañay explica el funcionamientode la Biblioteca y el uso de losrecursos.

SOLICITUD DEL CARNET DE USUARIO DE LA BIBLIOTECA

TORRENTE BALLESTER.

NOMBRE: APELLIDOS:

DOMICILIO:

CALLE Nº LOCALIDAD:

C. P. TELÉFONO:

PROFESIÓN:

2 FOTOS

60 CÉNTIMOS.

SALAMANCA, a de de 200…

Firma:

ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:

•• Memorizan diMemorizan diáálogos.logos.•• Simulan situaciones para Simulan situaciones para

reproducir los direproducir los diáálogos logos memorizados.memorizados.

•• Redactan nuevos Redactan nuevos didiáálogos:logos:

_

_

_

_

Los alumnos conciertan entre ellos Los alumnos conciertan entre ellos un prun próóximo encuentro:ximo encuentro:

¿Quieres que quedemos para el viernes?¡Vale! ¿dónde quieres ir?.No sé. Podemos ir al cine. ¿Te gusta?Sí, pero no entiendo mucho.Más adelante. ¿Juegas al tenis?Me gusta mucho.¡Vale! ¿Dónde quedamos?En mi Instituto. ¿Te parece?Muy bien.Nos llamamos por teléfono el jueves.

¡Hasta luego!.¡Adiós!

EvaluaciEvaluacióón:n:

•• Es capaz de orientarse en el plano.Es capaz de orientarse en el plano.•• Es capaz de esforzarse por comprender y Es capaz de esforzarse por comprender y

expresarse en las situaciones que surjan expresarse en las situaciones que surjan aunque sea con recursos aunque sea con recursos paralingparalingüíüísticossticos..

•• Es capaz de comprender y usar Es capaz de comprender y usar expresiones y vocabulario social trabajado.expresiones y vocabulario social trabajado.

•• Es capaz de participar en conversaciones Es capaz de participar en conversaciones breves y concretar prbreves y concretar próóximos encuentros.ximos encuentros.

ACTIVIDADES POSTERIORESACTIVIDADES POSTERIORES

•• ExposiciExposicióón en el tabln en el tablóón intercultural de los n intercultural de los trabajos y fotograftrabajos y fotografíías de la salida.as de la salida.

•• RecopilaciRecopilacióón del material obtenido para el n del material obtenido para el espacio intercultural de la biblioteca del espacio intercultural de la biblioteca del Centro.Centro.

•• Programar la prProgramar la próóxima salida.xima salida.

G

R

A

C

I

A

S

M

U

C

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S