Prog Valor Es

Programa deeducación en valores Cada vez son más las voces de alarma que hablan de la pérdida de valores en nuestra sociedad, de la imperativa necesidad de recuperar los valores morales, de la importancia de educar en valores a los niños y jóvenes; pero… ¿qué son esos valores? ¿En qué consiste la educación en valores? ¿Quién tiene la responsabilidad de educar en valores? ¿Cómo se lleva a cabo? ¿De qué valores estamos hablando?

El programa de educación en valores que acompaña a nuestros libros del segundo ciclo de Primaria pretende, desde estas páginas, responder a esas preguntas y, desde las de los libros de texto y sus correspondientes propuestas didácticas, contribuir activamente al crecimiento en valores de los alumnos y de las alumnas sistematizando su incorporación a la programación de cada unidad didáctica.

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•¿qué son los valores?Podemos definir los valores como los princi-pios que encaminan nuestra conducta, como las cualidades que nos permiten decidir cómo comportarnos en cada momento, si nuestras acciones están bien o están mal, si son acep-tables o no.Tras siglos de historia, los seres humanos he-mos convenido en apreciar una serie de va-lores morales, tan relevantes y permanentes que han pasado a considerarse valores uni-versales; universales porque no dependen de aspectos culturales, sociales, caprichos indi-viduales o modas temporales. Son valores como la solidaridad, la paz, la tolerancia, el respeto, el amor, la libertad o la justicia. Va-lores que nos permiten adquirir habilidades para comprender el mundo que nos rodea, que nos ayudan a convivir y relacionarnos en una sociedad cada vez más plural, a acep-tar las diferencias, ser tolerantes, respetar las creencias, los valores o la cultura de otros; son valores que nos ayudan a conocernos mejor, a desarrollar nuestra autonomía, autocontrol y autoestima, a superar la adversidad, a ges-tionar la frustración, a demorar la necesidad de satisfacciones inmediatas, a ser creativos, responsables y autocríticos, a controlar nues-tras emociones, aprender de los errores…En definitiva, valores son aquellos principios, reflejados en conductas, que nos hacen sentir bien a nosotros mismos y a los que nos ro-dean; son los pilares de una sociedad armo-niosa, libre, justa y democrática.

•¿qué es la educación en valores?Como en otras muchas vertientes de la edu-cación, existe el convencimiento compartido de que los valores no se enseñan, los valores se transmiten mediante modelos de vida. Los modelos que los niños y las niñas toman como referentes en su progresivo crecimiento moral son, fundamentalmente, las conductas de los adultos de su entorno, pero también los pro-gramas de televisión que ven, los libros que leen, etc. Y es ahí donde radica una verdadera y eficaz educación en valores, en ayudar a encami-nar las conductas, en enseñar a vivir. ¿Cómo? Mostrando los valores morales; señalándolos,

identificándolos, haciendo que perciban lo valiosos que son; que aprendan a actuar de forma coherente con ellos y que ese aprendi-zaje se refleje en sus conductas.

•¿quiénes son los responsables de educar en valores?En primer lugar, la familia. La familia es el entorno natural donde comienzan todos los aprendizajes, también el de los valores. Des-de muy temprana edad, la forma en que se hablan los padres, cómo se piden las cosas, cómo se escuchan, su relación con los demás, etcétera, constituyen el modelo de conducta que los niños integran.En segundo lugar, el entorno en el que los pe-queños pasan muchas horas compartiendo aprendizajes, juegos y descubrimientos, la escuela. Hablar de valores en la educación es sinónimo de calidad de enseñanza. Los valo-res participan de forma decisiva en uno de los fines fundamentales de la educación: ayudar en el pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos y de las alumnas.Por último, la sociedad en general. Desde el aprendizaje en la calle, en el barrio, en un mercado, en una sala de cine, a través de la televisión, las publicaciones editoriales o In-ternet, se ofrecen modelos de conducta que todos podemos observar y, los más pequeños, aprender. Todos participamos, en mayor o menor medida, en la consolidación o afian-zamiento de determinados valores en nues-tra sociedad. Si son positivos, estos valores nos enriquecerán a todos; si son negativos, o contravalores, irán enfermando la sociedad, haciéndola más injusta, intolerante, egoísta, consumista, violenta y menos libre.

•¿cómo se educa en valores?Se educa con el ejemplo; ofreciendo modelos de conducta coherentes con los valores que queremos transmitir. Centrándonos en la escuela, son fundamenta-les la conducta ejemplar del profesorado y de toda la comunidad educativa, el respeto y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro, la gestión de conflictos, la participación de las familias en la vida escolar, etc.

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Los libros de texto y otros recursos editoriales pueden y deben ser, igualmente, ejemplares, e integrar de forma transversal la educación en valores. Esto es, con «motivo de» o «den-tro de» los diferentes contenidos curriculares, incorporar aspectos actitudinales relevantes en la formación integral de los niños y las niñas.

•¿en qué consiste el programa de educación en valores de anaya?El programa de educación en valores que acompaña a nuestros libros para el segundo ciclo de Primaria integra, junto con el pres-criptivo desarrollo del currículo de cada área, elementos cotidianos y de interés social refe-ridos al crecimiento en valores. Presenta una programación que sistematiza su desarrollo y ofrece sencillas orientaciones metodológicas para facilitar su aplicación en el aula.En las páginas del libro de texto, las alum-nas y los alumnos encontrarán los conceptos y procedimientos curriculares que contribuyen al desarrollo de sus competencias básicas, in-tegrados, siempre que es oportuno, en con-textos o situaciones próximos a su vida coti-diana, a su día a día.En la propuesta didáctica, junto con la explo-tación didáctica de cada página del libro de texto, se orientan estas situaciones o contextos cotidianos a la identificación, comprensión e interiorización de los valores.Encontrará indicadas estas situaciones, tanto en el libro de texto como en la propuesta di-dáctica, con icono (un círculo que encierra un arco iris).

La metodología sigue este proceso:1. Identificar y comprender el valor;2. sentirlo como tal;3. interiorizarlo y,4. ser capaz de reflejarlo en la conducta per-

sonal.Por último, en este volumen de recursos fo-tocopiables encontrará, para cada unidad, un cuadro de programación con los valores trabajados especificando valores asociados, objetivos, contenidos y competencias básicas.

•¿qué valores se trabajan?El programa que le presentamos establece un conjunto de valores para el segundo ciclo de Primaria, que tiene presente el desarrollo evo-lutivo de los alumnos y de las alumnas de estas edades. Los valores propuestos son: empatía, responsabilidad, respeto, puntualidad, gra-titud, perseverancia, paciencia, compañeris-mo, solidaridad, tolerancia y autoestima.Otros valores fundamentales como la liber-tad, la justicia, la identidad, la dignidad o la honestidad resultan complejos y demasiado abstractos, en general, para los niños y las niñas del segundo ciclo. Esta es la razón por la que se integran en los materiales de los cur-sos siguientes, junto con otros aspectos rela-cionados con la convivencia y la ciudadanía democráticas.Existen grandes conexiones entre diferentes valores, de ahí que, asociados a los valores previstos en programa, se sugieran otros que pueden incorporarse o explorarse en el aula.

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EDUCACIÓN EN VALORES. UNIDAD 1

VALORES OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS SE TRABAJA

EmpatíaValores asociados: la solidaridad, el compañerismo, el respeto, la tolerancia, la comprensión, la amistad y la fraternidad.

Comprender las difi-cultades que tienen para expresarse las personas que no ha-blan nuestro idioma. Facilitar la comunica-ción.

Diversidad de idio-mas y culturas que pueden encontrar-se en un aula.

Competencia social y ciudadana. Competencia en comu-nicación lingüística.

• Lectura: «Nací en Senegal», de Ami-gos del mundo.

• Basic concepts.

Comprender que las personas son dife-rentes, han crecido en entornos cultura-les distintos. Aceptar esta realidad y con-tribuir a la integración de todos.

Respeto y convi-vencia con per-sonas de culturas diferentes.

ResponsabilidadValores asociados:el respeto, la empatía y la generosidad.

Practicar hábitos de vida saludable: llevar una dieta variada y equilibrada, respetar horarios de comida, practicar deporte, descansar y respetar las horas de sueño, etcétera.

Hábitos de vida saludable: dieta variada y equili-brada, horas de descanso, depor-te, etc.

Competencia en el co-nocimiento y la interac-ción con el medio físico.Competencia matemá-tica.Aprender a aprender.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

• Actividad 3 del apartado «Necesi-tamos alimentos».

• Actividades de los apartados «La dieta» y «La higiene, el ejer-cicio y el descanso».

• Actividades 7, 8 9 y 10 de «Aplico lo aprendido».

PerseveranciaValores asociados: paciencia, esfuerzo, responsabilidad.

Valorar el esfuerzo, la voluntad, la pacien-cia y la firmeza que exige ser perseveran-te tanto en nosotros mismos como el los demás.

Obtener informa-ción, aplicar los aprendizajes so-bre contenidos en nutrientes de los alimentos y llegar a elaborar menús sencillos.Investigar sobre las informaciones que aparecen en las etiquetas de los ali-mentos envasados.

Competencia en el co-nocimiento y la interac-ción con el medio físico.Aprender a aprender.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional

• «Observo y opino» de la lectura inicial.

• Actividad 3 del apartado «Necesi-tamos alimentos».

• Actividad 4 del apar-tado «La dieta».

• Actividad 11 de «Re-paso la unidad».

• Actividades de «Ta-rea final: Las eti-quetas de los ali-mentos».

Autoestima

Sentir afecto por no-sotros mismos, cuidar de nuestro bienestar físico y emocional practicando hábitos de vida saludable.

La salud, los há-bitos de vida salu-dable.

Competencia en el co-nocimiento y la interac-ción con el medio físico.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

• Los contenidos de la unidad.

CreatividadValores asociados: autoestima, confianza, superación personal, perseverancia, respeto.

Producir cosas, ideas o acciones originales.

La creación artís-tica. Recursos ex-presivos, lengua-jes artísticos, etc., (realización de di-bujos de anima-les, incorporados a su cuaderno de observación).

Competencia en el co-nocimiento y la interac-ción con el medio físico.Competencia cultural y artística.

• Actividad 5 del apa-ratado «Así obtene-mos los nutrientes».

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EmpatíaValores asociados: solidaridad, respeto, generosidad, comprensión.

Comprender que las personas somos di-ferentes, no tenemos las mismas capaci-dades físicas ni inte-lectuales, han crecido en un entorno cultural distinto (no conocen o no están habitua-dos al nuestro), etc. Aceptar esta realidad y contribuir a la inte-gración de todos.

Diversidad de idio-mas y culturas; dificultades de in-tegración.

Competencia social y ciudadana.Competencia en comu-nicación lingüística.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

• Lectura: «Nací en Senegal», del vo-lumen Amigos del mundo.

• Los contenidos mí-nimos de la unidad en lengua inglesa (Basic concepts).

ResponsabilidadValores asociados: solidaridad, respeto, generosidad, comprensión.

Practicar hábitos de vida saludable: llevar una dieta variada y equilibrada, respetar horarios de comida, respetar las horas de sueño, cuidar la higie-ne corporal, hacer re-visiones médicas, etc.

Hábitos de vida saludable: dieta variada y equili-brada, horas de descanso, depor-te, revisiones mé-dicas, etc.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

• Actividad 3 del apartado «Expulsa-mos desechos».

• Actividad 10 del apartado «Repaso la unidad».

• Actividades 3, 7 y 8 del apartado «Vuel-vo atrás».

SolidaridadValores asociados: generosidad, fraternidad, valentía.

Colaborar en activi-dades que favorez-can el bien común o que ayuden a quien lo necesita.

Sensaciones y sen-timientos (el sentido de lo justo, valen-tía, rechazo, com-prensión...).

Competencia social y ciudadana.Competencia en el co-nocimiento e interacción con el mundo físico.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

• La lectura inicial, la actividad asociada al apartado «Ob-servo la imagen y opino».

• La actividad 9 del apartado «Repaso la unidad».

AutoestimaValores asociados: respeto, autocontrol, esfuerzo, perseverancia, autonomía, iniciativa.

Sentir afecto por no-sotros mismos, cui-dar nuestro bienestar físico y emocional practicando hábitos de vida saludables.

El cuerpo huma-no. La salud. los ha-bitos de vida salu-dable.

Competencia en el co-nocimiento y la interac-ción con el mundo físico.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

• Se podrían incluir prácticamente to-dos los contenidos en la medida en que contribuyen a cono-cer mejor el propio cuerpo y su funcio-namiento.

CompañerismoValores asociados: respeto, empatía, compañerismo, fraternidad.

Mostrar interés y cu-riosidad por las tradi-ciones, expresiones culturales, artísticas, gastronómicas, etc., de otras culturas.

Sensaciones y sen-timientos y patrimo-nio artístico, cultu-ral y natural.

Competencia social y ciudadana.Competencia cultural y artística.

• Lectura: «Nací en Senegal», del vo-lumen Amigos del mundo y los recur-sos digitales aso-ciados a este con-tenido.

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EmpatíaValores asociados: la solidaridad, el compañerismo, el respeto, la tolerancia.

Saber ponerse en el lugar del otro.

Sensaciones y sentimientos.

Competencia social y ciudadana. Conocimiento e interac-ción con el mundo físicoAutonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

• Actividad 3 del apar-tado «La fecunda-ción, el embarazo y el parto».

Comprender que las personas somos dife-rentes.

• Contenidos, activi-dad 1 de los apar-tados «El aparato reproductor masculi-no» y «El aparato re-productor femenino», y vivencia normaliza-da y respetuosa en-tre las personas.

Facilitar la comunica-ción (entre personas con diferentes len-guas y culturas).

Diversidad de idiomas y culturas; dificultades de in-tegración.

Comunicación lingüística.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

• Amigos del mundo.• Basic concepts.

ResponsabilidadValores asociados: la autoestima, el autocontrol, la iniciativa, el orden, la gratitud.

Practicar hábitos de vida saludable.

Hábitos de vida saludable.

Conocimiento e interac-ción con el mundo físico.Autonomía e iniciativa personal.

• Actividades del apar-tado «Vuelvo atrás».

Llegar a acuerdos y cumplirlos.

El orden y la lim-pieza.Normas de com-portamiento.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

Autoevaluación de actitudes.

Aprovechar y organi-zar el tiempo.

La organización del tiempo. El uso de reloj, agenda…

Autonomía e iniciativa personal…Aprender a aprender.

Autoevaluación de actitudes.

Ser cuidadoso en las tareas y ordenar y limpiar los materiales e instalaciones.

El orden y la lim-pieza en las ta-reas, los materia-les y los espacios.

Autonomía e iniciativa personal.Aprender a aprender.

Realización de todas las actividades de la unidad, especialmen-te la «Tarea final» y «Taller de ciencias».

PuntualidadValores asociados: autoestima, responsabilidad.

Ser organizado y res-petar los compromi-sos adquiridos.

La organización del tiempo y las normas de com-portamiento.

Autonomía e iniciativa personal.Aprender a aprender.

• Autoevaluación de actitudes.

GratitudValores asociados: amistad, justicia, generosidad

Apreciar la ayuda y el afecto que nos brin-dan otras personas.


Social y ciudadanaAutonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

• Actividad «Observo la imagen y opino».

• Actividad 3 del apar-tado «La fecunda-ción, el embarazo y el parto».

• Actividad 2 de la «Tarea final».

AutoestimaValores asociados: respeto, autocon-trol, esfuerzo, per-severancia…

Sentir afecto por no-sotros reconociendo nuestros sentimientos y viviendo de forma normalizada y respe-tuosa.


Autonomía e iniciativa personal…Conocimiento e interac-ción con el mundo físico.

• Actividad 9 del apar-tado «Repaso la unidad».

• Actividad 2 de la «Tarea final».

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Empatía Valores asociados:solidaridad, gratitud y compañerismo.

Entender que no to-dos somos iguales ni tenemos las mismas necesidades.

Diversidad de idio-mas y culturas.

Conocimiento e interac-ción con el medio físico.Social y ciudadana.

• Lectura «Nací en Marruecos» del vo-lumen Amigos del mundo.

• Basic Concepts.

ResponsabilidadValores asociados:respeto, gratitud, autoestima y paciencia.

Llegar a acuerdos y cumplirlos.Cuidar y conservar los seres vivos.Desarrollar hábitos de consumo responsa-ble.

Compromiso en los acuerdos.Conservación y cuidado de la na-turaleza y de los seres vivos (en especial nuestras mascotas).Hábitos de consu-mo responsable (al elegir una mas-cota adaptada a nuestras posibili-dades).

Conocimiento e interac-ción con el medio físico.Social y ciudadana.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

• Apartado «Observo la imagen y opino» de la página inicial de la unidad.

• Tarea final «¡Quiero una mascota!».

• Tarea «Criamos gu-sanos de seda» del taller de ciencias.

Respeto Valores asociados:Responsabilidad, empatía y gratitud.

Entender la naturale-za como un bien que todos debemos sa-ber disfrutar, cuidar y mantener.Comportarse de for-ma adecuada a las situaciones.

El cuidado y la conservación de la naturaleza y el desarrollo de acti-tudes de cuidado y respeto hacia ella (conocer las nece-sidades de los se-res vivos, no aban-donar mascotas en el medio…).

Conocimiento e interac-ción con el medio físico.Aprender a aprender.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

• Texto central de la unidad sobre las funciones vitales de los seres vivos.

• Texto inicial «El coco viajero».


• Actividad 9 de «Re-paso la unidad».

PerseveranciaValores asociados: paciencia, autoestima y responsabilidad.

Ser constante en la consecución de obje-tivos.Buscar alternativas o soluciones para lograr un objetivo y no desfa-llecer.Valorar el esfuerzo, la voluntad, la paciencia y la firmeza que exige ser perseverante, tanto en nosotros mismos como en los demás.

Búsqueda de in-formación en dife-rentes fuentes.Estrategias de re-solución de pro-blemas.Valoración de las actitudes de es-fuerzo, paciencia, voluntad y firme-za.

Competencia en el co-nocimiento y la interac-ción con el medio físico.Tratamiento de la infor-mación y competencia digital.Aprender a aprender.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

Actividades de los contenidos del atlas sobre la agricultura y la ganadería.

GratitudValores asociados: autoestima y respeto.

Apreciar y reconocer la ayuda o benefi-cio que nos brindan otras personas.

Gestos y acciones que muestran agra-decimiento (hacia los seres vivos por lo que nos aportan y hacia otras perso-nas, como los agri-cultores y ganade-ros, por el servicio que prestan al ser humano).

Conocimiento e interac-ción con el medio físico.Social y ciudadana.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.


• Actividad 4 de «La nutrición en las plantas».

• Contenidos del at-las sobre la agricul-tura y la ganadería.

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Empatía Valores asociados:Solidaridad, gratitud y compañerismo.


Diversidad de idio-mas y culturas.


• Lectura «Mi país se llama Portugal» del volumen Amigos del mundo y recur-sos digitales aso-ciados a ella.

• Contenidos míni-mos de la unidad en lengua inglesa (Basic concepts).

ResponsabilidadValores asociados:Respeto, gratitud, autoestima y paciencia.

Ser cuidadoso con las instalaciones del centro / transporte público / excursiones al campo, museos, etc. Cuidar los espacios naturales, disfrutar de ellos y colaborar con su conservación (no ensuciarlos, no modi-ficarlos, no asustar a los animales, no es-tropear plantas, usar responsablemente el agua, etc.).

Conservación y cuidado de la na-turaleza y de los seres vivos.Normas de com-portamiento en el colegio, en casa, en excursiones y visitas.

Conocimiento e interac-ción con el medio físico.Social y ciudadana.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.Matemática.

• Apartados «Observo la imagen y opino», «Leo» y «Me expre-so» de la página ini-cial de la unidad.

• Actividades 2 y 3 del apartado «Las personas y los eco-sistemas».

• Actividad 2 del apar-tado «Salvemos la Tierra». «Una cam-paña medioambien-tal» del taller de ciencias.

• Actividades 6 y 7 del apartado «Re-paso la unidad».


Entender la naturale-za como un bien que todos debemos sa-ber disfrutar, cuidar y mantener.Comportarse de for-ma adecuada a las situaciones (en clase, en una excursión…).

El cuidado y la conservación de la naturaleza.Normas de com-portamiento.

Conocimiento e interac-ción con el medio físico.Aprender a aprender.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.Cultural y artística.

• Apartados «Observo la imagen y opino», «Leo» y «Me ex-preso» de la página inicial.

• Actividad 2 del apar-tado «Salvemos la Tierra». «Una cam-paña medioambien-tal» del taller de ciencias.

SolidaridadValores asociados Justicia, generosidad, comprensión, tolerancia, respeto.

Expresar, con pa-labras y acciones, una actitud firme y comprometida con el bienestar de todos.Colaborar en activi-dades que favorez-can el bien común.

Sensaciones y sentimientos.Conservación de la naturaleza.Los derechos hu-manos.

Tratamiento de la infor-mación y competencia digital.Aprender a aprender.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

• Contenidos y activi-dades del apartado «Salvemos la Tie-rra».

AutoestimaValores asociados Respeto autocontrol.

Sentir afecto por nosotros mismos, cuidar de nuestro bienestar físico y emocional.

Siente afecto por sí mismo, cuida de su bienestar físico y emocional prac-ticando hábitos de vida saludable.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.Social y ciudadana.Aprender a aprender.

• Contenido y acti-vidades de «Tarea final: Instrumentos para observar se-res vivos».

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Diversidad de idio-mas y culturas


• Lectura «Mi país se llama Portugal» del volumen Amigos del mundo y recur-sos digitales aso-ciados a ella.



Ser cuidadoso con las instalaciones del cen-tro, museos, etc. Cuidar los espacios naturales, disfrutar de ellos y colaborar con su conservación (no ensuciarlos, no modi-ficarlos, no asustar a los animales, no es-tropear plantas, usar responsablemente el agua, etc.).

Conservación y cuidado de la na-turaleza.Hábitos de consu-mo responsable.

Conocimiento e interac-ción con el medio físico.Social y ciudadana.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.Lingüística.

• Apartados «Obser-vo la imagen y opi-no» y «Leo» de la página inicial de la unidad.

• Actividad 4 del apartado «La ener-gía».


• Contenido y activida-des de «Tarea final: Ahorrar energía».


Entender la naturale-za como un bien que todos debemos sa-ber disfrutar, cuidar y mantener.Comportarse de for-ma adecuada a las situaciones (en clase, en una excursión…).

El cuidado y la conservación de la naturaleza.Normas de com-portamiento.

Conocimiento e interac-ción con el medio físico.Aprender a aprender.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.Cultural y artística.


• Contenido relacio-nado con las fuen-tes de energía y «Tarea final: Ahorrar energía».

SolidaridadValores asociados Justicia, generosidad, comprensión, tolerancia, respeto.

Expresar, con pa-labras y acciones, una actitud firme y comprometida con el bienestar de todos.Colaborar en activi-dades que favorez-can el bien común o que ayuden a quien lo necesita.

Sensaciones y sentimientos.Conservación de la naturaleza.Los derechos hu-manos.

Conocimiento y la in-teracción con el medio físico.Tratamiento de la infor-mación y competencia digital.Aprender a aprender.Matemática.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

• Problemas deriva-dos de uso de fuen-tes no renovables y «Tarea final: Ahorrar energía».

CreatividadValores asociados Autoestima, confianza, seguridad, iniciativa respeto, esfuerzo.

Hacer observacio-nes y predicciones basadas en el co-nocimiento, la ob-servación y reflexión creativa, en un marco científico básico.

Evolución del pen-samiento y del trabajo científico; su importancia y aportación al de-sarrollo de la hu-manidad.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.Social y ciudadana.Aprender a aprender.

• Apartados «Leo» y «Me expreso» de la página inicial de la unidad.

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Entender que no to-dos somos iguales ni tenemos las mismas necesidades.Saberse poner en el lugar del otro.

Diversidad de idio-mas y culturas.Sensaciones y sentimientos.


• Lectura «Nací en Alemania» del vo-lumen Amigos del mundo y recursos digitales asociados a ella.




Cuidar los espacios naturales, disfrutar de ellos y colaborar con su conserva-ción (no ensuciarlos, no modificarlos, no asustar a los ani-males, no estropear plantas, usar respon-sablemente el agua, etcétera).

Conservación y cuidado de la na-turaleza.Hábitos de consu-mo responsable.

Conocimiento e interac-ción con el medio físico.Social y ciudadana.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.Lingüística.Cultural y artística.


• Actividad 2 relacio-nada con el estudio de nuestras aguas.



Entender la naturale-za como un bien que todos debemos sa-ber disfrutar, cuidar y mantener.Participar activamen-te en las tareas de grupo: aportar ideas y exponerlas de for-ma clara y razonada.

El cuidado y la conservación de la naturaleza.

Conocimiento e interac-ción con el medio físico.Aprender a aprender.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.Lingüística.Cultural y artística.



• Actividad 2 de «Ta-rea final: Las rocas en la historia».

CreatividadValores asociados Autoestima, confianza, seguridad, iniciativa respeto, esfuerzo.

Hacer predicciones basadas en el cono-cimiento, la obser-vación y la reflexión creativa, en un marco científico básico.

Evolución del pen-samiento y del trabajo científico; su importancia y aportación al de-sarrollo de la hu-manidad.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.Social y ciudadana.Aprender a aprender.Tratamiento de la infor-mación y competencias digital.Lingüística.

• Contenidos y acti-vidad 2 de «Tarea final: Las rocas en la historia».

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Diversidad de idio-mas y culturas.Sensaciones y sentimientos.

Conocimiento e interac-ción con el medio físico.Social y ciudadana.Cultural y artística.

• Lectura «Nací en Alemania» del vo-lumen Amigos del mundo y recursos digitales asociados a ella.



GratitudValores asociados:Respeto, empatía, autoestima.

Apreciar y reconocer la ayuda o benefi-cio que nos brindan otras personas.

Expresiones ver-bales de agradeci-miento, escritas y orales.Gestos acciones que muestran agradecimiento.

Conocimiento e interac-ción con el medio físico.Social y ciudadana.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.Lingüística.

• Contenidos relacio-nados con las pre-dicciones meteoro-lógicas y actividad 2 del apartado «Re-paso la unidad».

Compañerismo Valores asociados:Empatía, amistad, fraternidad, respeto.

Participar en activi-dades de grupo con actitud de coopera-ción, ayuda y enri-quecimiento mutuo.Valorar el sentimiento de bienestar que pro-duce en los demás, y en nosotros mismos, compartir (tiempo, cosas, conocimien-tos), ayudar, coope-rar, aportar, etc.

El cuidado y la conservación de la naturaleza.

Conocimiento e interac-ción con el medio físico.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.Lingüística.

• Lectura inicial «La primera nieve de Hassán».

ToleranciaValores asociados Empatía, paciencia, compañerismo.

Respetar las creen-cias, tradiciones y costumbres de otros.Mostrar interés y cu-riosidad por las tradi-ciones, expresiones culturales, artísticas, gastronómicas, etc., de otras culturas.

Sensaciones y sentimientos (cu-riosidad, interés por descubrir…).Patrimonio artísti-cos, cultural y na-tural..

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.Social y ciudadana.Aprender a aprender.Lingüística.


• Contenidos y acti-vidades relaciona-dos con la forma de vida y el clima.

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Diversidad de idio-mas y culturas.Sensaciones y sentimientos

Conocimiento e interac-ción con el medio físico.Social y ciudadana.Cultural y artística.Lingüística.

• Lectura «Nací en Rumanía» del vo-lumen Amigos del mundo y recursos digitales asociados a ella.


• Actividad 4 del apar-tado «La población y el trabajo».

RespetoValores asociados:Responsabilidad, empatía, gratitud y tolerancia.

Mostrar afecto y con-sideración por nues-tros mayores.Entender que no to-dos somos iguales, hay diferencias de edad, de sexo, de idio-ma, etc., que hacen que las personas ten-gamos también distin-tas necesidades.Participar activamen-te en las tareas de grupo: aportar ideas, exponerlas de for-ma clara, razonada y aceptar diferentes puntos de vista, ayu-dar y colaborar con los demás, etc.

Expresiones de cortesía: saludos, agradecimiento…El cuidado y con-servación del pa-trimonio cultural y artístico.

Social y ciudadana.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.Cultural y artística.Lingüística.Aprender a aprender.

• Apartado «Observo la imagen y opino» de la página ini-cial. Actividad 5 del apartado «Estudia-mos la población».

• Texto central del apartado «La po-blación y sus tra-diciones» y el re-lacionado con la evolución de los ofi-cios y trabajos.

• Actividad 9 del apartado «Repaso la unidad».

• Actividades de «Ta-rea final: Hago una encuesta».

Gratitud Valores asociados:Autoestima, respeto, responsabilidad, generosidad, justicia

Apreciar y reconocer la ayuda o benefi-cio que nos brindan otras personas.Entender que el tiempo y la atención que nos dedican profesores, abuelos, padres o ami-gos, es también un be-neficio que recibimos y por el que debemos sentirnos agradecidos.

Expresiones ver-bales de agradeci-miento, escritas y orales.Gestos acciones que muestran agradecimiento.

Social y ciudadana.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.Lingüística.

• Contenidos relacio-nados con los tra-bajos remunerados y no remunerados, con la evolución de los trabajos a lo lar-go del tiempo.

• Actividades de «Ta-rea final: Hago una encuesta».

ToleranciaValores asociados Respeto, empatía, fraternidad, serenidad, autoestima.

Respetar las creen-cias, tradiciones y costumbres de otros.Mostrar interés y cu-riosidad por las tradi-ciones, expresiones culturales, artísticas, gastronómicas, etc., de otras culturas.

Sensaciones y sentimientos (cu-riosidad, interés por descubrir…).Patrimonio artísti-cos, cultural y na-tural..

Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.Social y ciudadana.Aprender a aprender.Lingüí

• Contenidos rela-cionados con las costumbres y tra-diciones y con la evolución de cos-tumbres a lo largo del tiempo.

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Entender que no to-dos somos iguales ni tenemos las mismas necesidades.Saberse poner en el lugar del otro.Contribuir a la inte-gración de todos.

Diversidad de idio-mas y culturas.Sensaciones y sentimientos

Conocimiento e interac-ción con el medio físico.Social y ciudadana.Cultural y artística.Lingüística.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.Aprender a aprender.

• Lectura «Nací en Rumanía» del vo-lumen Amigos del mundo y recursos digitales asociados a ella.


• Apartados «Obser-vo la imagen y opi-no» «Leo» y activi-dad 2 de la página inicial.

• «Tarea final: Las lenguas de Espa-ña».

Respeto Valores asociados:Responsabilidad, empatía, gratitud y tolerancia.

Entender que no to-dos somos iguales, hay diferencias de idioma, cultura y te-rritorio.Participar activamen-te en las tareas de grupo: aportar ideas, exponerlas de for-ma clara, razonada y aceptar diferentes puntos de vista, ayu-dar y colaborar con los demás.



• Apartado «Observo la imagen y opino» de la página inicial.

• Actividades de «Ta-rea final: Las len-guas de España».

ToleranciaValores asociados Respeto, empatía, solidaridad, serenidad, autoestima.

Respetar las ideas de los demás.Mostrar serenidad y paciencia ante las opiniones o las ac-ciones de otras per-sonas, coincidan o no con las nuestras.

Sensaciones y sentimientos (cu-riosidad, interés por descubrir…).Patrimonio artísti-cos, cultural y na-tural.


• Actividades de «Ta-rea final: Las len-guas de España» de la tarea «Orga-nizo España», in-cluida en el taller de ciencias y resto de contenidos relacio-nados con la orga-nización territorial de España y los he-chos diferenciales.

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Entender que no to-dos somos iguales ni tenemos las mismas necesidades.Saberse poner en el lugar del otro.Respetar y apreciar la creatividad de las personas de la anti-güedad.

Diversidad de idio-mas y culturas.Sensaciones y sentimientos.


• Lectura «Soy búl-gara» del volumen Amigos del mundo y recursos digitales asociados a ella.


• Apartados «Obser-vo la imagen y opi-no» y «Leo» de la página inicial.

• «Tarea final: La eti-mología».


Actuar de manera respetuosa y respon-sable en excursiones urbanas y visitas a museos y desarrollar una actitud favorable por la conservación del patrimonio histó-rico.



• Los contenidos relacionados con las fuentes de la Historia, los texto e imágenes de las edades de la histo-ria que se tratan en esta unidad.


CreatividadValores asociados Respeto, empatía, solidaridad, serenidad, autoestima.

Producir cosas, ideas o acciones originales Hacer observaciones y predicciones ba-sadas en el conoci-miento.



• Actividades del taller de ciencias «Pinturas prehistó-ricas» y «Tarea fi-nal: La etimología».

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Entender que no to-dos somos iguales ni tenemos las mismas necesidades.Saberse poner en el lugar del otro.Ser capaz de poner-se en el lugar de los otros y llegar a respe-tar y apreciar la crea-tividad de las perso-nas de la antigüedad.

Diversidad de idio-mas y culturas.Sensaciones y sentimientos.


• Lectura «Soy búl-gara» del volumen Amigos del mundo y recursos digitales asociados a ella.


• Los contenidos de la unidad que per-miten valorar sus producciones y sus logros.

• Apartado «Leo» de la página inicial.


ResponsabilidadValores asociados:Respeto, autoestima, orden, paciencia.

Ser cuidadoso con las instalaciones del centro / transporte público / excursiones al campo, museos, etc.

Normas de com-portamiento.

Social y ciudadana.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.Cultural y artística.

• «Tarea final: Los edificios antiguos».

• Las visitas reco-mendadas.


Actuar de manera respetuosa y respon-sable en excursiones urbanas y visitas a museos y desarrollar una actitud favorable por la conservación del patrimonio histó-rico.



• «Tarea final: Los edificios antiguos».

• Las visitas reco-mendadas.

SolidaridadValores asociados:Justicia, empatía, generosidad, , tolerancia, respeto.

Colaborar en activi-dades que favorez-can el bien común o que ayuden a quien lo necesita.

Sensaciones y sentimientos.

Social y ciudadana.Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.Cultural y artística.Lingüística.Aprender a aprender

• Actividad 5 del apartado «Repa-so la unidad» y los contenidos relacio-nados con las injus-ticias.

CreatividadValores asociados Respeto, empatía, solidaridad, serenidad, autoestima.

Producir cosas, ideas o acciones originales Hacer observaciones y predicciones ba-sadas en el conoci-miento.



• Actividades 5, 8 y 9 del apartado «Re-paso la unidad», «Tarea final: Los edificios antiguos» y la tarea «L a má-quina del tiempo» del taller de cien-cias.

ANOTACIONES

Prog Valor Es

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