Prog Gral Sociologia 2016

7/25/2019 Prog Gral Sociologia 2016

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BIENVENIDOS AL PROGRAMA GENERAL

SOCIOLOGIA II.

SEMESTRE 2016-A

DISTRIBUCIN DE BLOQUES

BLOQUE I: ANALIZAS LAS EXPRESIONES DE DEMOCRACIA Y

AUTORITARISMO EN LA SOCIEDAD ACTUAL

El alumnado desarrolla competencias que le permiten argumentar cmo la

sociedad se ha venido desarrollando alternativamente entre la democracia y

el autoritarismo en los diferentes pases del mundo.

BLOQUE II: ANALIZAS E INTERPRETAS LOS FACTORES QUE PROPICIAN ELCAMBIO SOCIAL

En este bloque el personal docente promueve en el alumnado desempeosque le permiten reconocer el papel que juega el individuo en la sociedad de

acuerdo a su herencia biolgica, nivel econmico, lengua, entre otros, para

identificarse con el grupo social al que pertenece.

BLOQUE III: EXPLICAS Y ARGUMENTAS LAS CARACTERSTICAS DE LOSMOVIMIENTOS SOCIALES

El alumnado adquiere competencias para emplear las herramientas

necesarias para tomar una postura propia ante los cambios y movimientossociales que se han dado.

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BLOQUE I: ANALIZAS LAS EXPRESIONES DE DEMOCRACIA Y


Desempeos del estudiante al concluir el bloque:

Identifica las teoras contemporneas de la democracia y el

autoritarismo para argumentar las caractersticas principales que tipifica acada una de ellas.

Analiza los cambios polticos, econmicos y sociales que tienen

los pases de EE.UU., Inglaterra, Alemania, Cuba, Brasil, Argentina,

Venezuela y Mxico derivados del rgimen de gobierno democrtico oautoritario de cada uno de estos.

Objetos de aprendizaje:

Sociedad Civil y Sociedad Poltica.Democracia.

Autoritarismo.

Competencias a desarrollar:

Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin paraobtener informacin de las teoras contemporneas de democracia,

autoritarismo, sociedad civil y sociedad poltica.

Identifica las ideas clave en un texto sobre la sociedad civil ysociedad poltica, que dan sentido a las teoras contemporneas de

democracia y autoritarismo e infiere conclusiones a partir de ellas.

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Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y

relaciones sobre diversos autores que aportan sus ideas respecto a lasteoras contemporneas de democracia (Aristteles, Maquiavelo, Benjamin

Constant, Seymour Martin Lipset, Giovanni Sartori, Rafael del guila).

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y

sinttica respecto a las teoras contemporneas de autoritarismo.

Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios

polticos, econmicos y sociales que dieron origen a distintos Estados-

Naciones derivados de la democracia o autoritarismo (poltica social-interna,

capitalismo y guerra).

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y

sinttica respecto a la democracia o autoritarismo de EE.UU., Inglaterra,

Alemania, Cuba, Brasil, Argentina, Venezuela y Mxico.

EVALUACIN DIAGNSTICA

Partiendo de tus conocimientos previos, responde a las siguientes cuestiones:a) Qu es una democracia?

b) Cules son los principales principios de la democracia?

c) Qu es la soberana de una nacin?

d) Deine el concepto de autoritarismo!

e) "enciona dos rasgos undamentales del autoritarismo!

ACT. 1 Y 2

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#C$%&%D#D '!

%mprime el siguiente te(to, lelo, subraa las ideas centrales redacta en tucuaderno de notas un reporte de lectura!

#C$%&%D#D *!+labora un mapa cognitivo de comparaciones entre la democracia actual lademocracia griega, en tu cuaderno de notassi tienes dudas de como elaborar tu mapa cognitivo puedes au(iliarte de lainormacin ue encuentra en el siguiente enlace:

-ttps:..uncionpedagogica!iles!/ordpress!com.*0'1.''.mapas2cognitivos!pd

3#ne(ar la lista de cote4o ue aparece al inal del te(to con la ue ser evaluada laactividad 5copiar o imprimir pegar en el cuaderno de notas)!

DEMOCRACIA Y AUTORITARISMO.

Origen: La Grecia Clsica: democracia directa.

+l antecedente ms antiguo ue conocemos de democracia es la 6recia clsica57iglo & #C), siendo su e4emplo ms representativo la polis ateniense!

+l origen del vocablo data de esa poca en griego 8demos8 signiica pueblo 8cratos8, poder! Democracia 9 poder del pueblo!a particularidad de la democracia griega consisti en una democracia directa: +lgobierno del estado estaba en manos del pueblo, sin intermediarios! asprincipales decisiones atinentes al estado eran tomadas por el con4unto deciudadanos reunidos en #samblea, uienes tenan derec-o a -acer uso de lapalabra a votar! +stas decisiones eran derivadas a organismos ms reducidospara ue las pusieran en prctica: e(ista un conse4o de los ;00 5de slo ;00

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miembros), un comit de ;0 5de ;0 integrantes, ue guiaban al conse4o) unpresidente del comit, ue duraba un da en sus unciones! #dems, -abamagistraturas tribunales 4udiciales, ue se encargaban de 4ucleo de lademocracia directa griega! 7e constitue en orma de gobierno de vida, pero,como di4imos, debemos tener presente ue el con4unto de los ciudadanos era losuicientemente reducido como para caber en la plablica, de tal condicinpoltica estaban e(cluidos los esclavos las mu4eres!

a relatividad del trmino corresponde al tiempo al espacio, su signiicancia paralos griegos, no es la misma ue para otras culturas, en "(ico ormalmente, en unsistema ue se reconoce como democrtico, se undamenta en la soberana delpueblo, origen de todo poder p>blico instituido para el beneicio de ste! 5consulta

el artculo 1 de la Constitucin) Desde el punto de vista de la e(clusin, ue elconcepto de ciudadana implicaba en #tenas, podramos argumentar ue estergimen, no era en verdad democrtico= pero desde el punto de vista de la culturacvica de los ciudadanos, de su actitud participativa, de su real intervencindirecta en los asuntos del estado, indudablemente podemos considerarlo elantecedente ms importante de rgimen democrtico de toda la -istoria, -asta laedad moderna!Con respecto a la cultura romana, sta posea un sistema democrtico, pero dendole representativo, al menos en los cargos del e4ecutivo, a ue el poderlegislativo estaba constituido por los 7enadores, uienes no eran electos!

#simismo, muc-os de los cargos p>blicos eran escogidos a travs de una eleccin

directa= uienes votaban en un principio, eran los ciudadanos con derec-os= demanera posterior pudo votar el vulgo!+n la +dad "edia, el concepto de democracia prcticamente desapareci! Casitodos los gobiernos eran aristocrticos, conormados por monaruas! @na de laspocas e(cepciones lo conormaron los cantones sui


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muc-os ilsoos europeos consideraban la democracia, como la posibilidad delpueblo de escoger el gobierno imperante! a revolucin norteamericana en 'B la revolucin rancesa en ', conllevaron la e(pansin deinitiva de las ideaslibertarias el establecimiento de la cultura democrtica en todo occidente!7ituaciones ue marcaron proundamente los destinos polticos de variasnaciones en el siglo A%A!+s as como en la actualidad, la democracia representativa es el sistema ms

utili


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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ACTIVIDAD 2. MAPA COGNITIVO

CATEGORIAS LO HIZO NO LOHIZO

LOINTENT

1. PRESENTA LA ACTIVIDAD CONTODOS LOS ELEMENTOSINDICADOS

2. PRESENTA LA INFORMACIN DEMANERA ORGANIZADA

3. PRESENTA CARACTERISTICASDE LOS CONTENIDOS

4. LA INFORMACIN QUECONTIENE EL MAPA ES

CONGRUENTES A LOANALIZADO EN CLASE

5. REDACCIN (ES ENTENDIBLE COHERETE!

". ORTOGRAF#A (PRESENTA COMOM$%IMO TRES FALTASORTOGR$FICAS!TOTALES

E%CELENTE BUENO REGULAR INSUFICIENTE

" 5 3 & 4 M')* +' 3

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Bloque I. Act 3

BLOQUE I. ANALIZAS LAS EXPRESIONES DE DEMOCRACIA Y


OBJETOS DE APRENDIZAJE:

DEMOCRACIA

AUTORITARISMO

Actividad 3. Acude al siguiente enlace:

http://ifetap.galeon.com/infogral/educiv/valores/valores.html

Lee la informacin que ah aparece y realiza el reporte de lectura en tu cuaderno

de notas, compltalo con las ideas centrales del texto que aparece a continuacin

Teoras Contemporneas de la Democracia.

Actualmente se considera a la democracia como una forma de Estado en la cual,en teora, el poder para cambiar las leyes y las estructuras de gobierno as comoel de tomar todas las decisiones de gobierno; reside en la ciudadana, o cuerpo

electoral, pues los gobernantes son electos a travs del voto popular. En un

sistema as, las decisiones tanto legislativas como ejecutivas son tomadas por

gobernantes, cuya legitimidad, segn el orden jurdico, deriva de su eleccin porlos gobernados.

No todos los habitantes de un Estado democrtico deciden en la poltica, sino slo

aquellos que ostentan de pleno derecho la condicin de ciudadanos (quienes son

ciudadanos en Mxico? Art .34 constitucional) y dentro de stos, slo aquellosque eligen participar, generalmente mediante el voto en las elecciones, para los

cargos de gobierno o cualquier otro proceso electoral como el referndum o el

plebiscito.

A) Democracia Liberal o Constitucional.

En la democracia moderna juega un rol decisivo la llamada regla de la mayora, es

decir, el derecho de la mayora a que adopte una posicin cuando existen diversas

propuestas. Ello ha llevado a que sea un lugar comn de la cultura popular,

asimilar democracia con decisin mayoritaria. Sin embargo, esta regla no debenunca rebasar los principios de libertad individual e igualdad. A partir de lo

anterior, algunos estudiosos han sugerido la siguiente definicin de democracia

liberal o constitucional: la regla de la mayora con derechos para las minoras.

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Sintetizando, el concepto de democracia liberal o democracia constitucional

supone un sistema con las siguientes caractersticas:

1) Existencia de una constitucin, que limita las funciones del gobierno y controlasu funcionamiento en lo formal.

2) Divisin o separacin de poderes, o mejor dicho de las funciones y los

organismos de poder, sobre todo la funcin judicial.

3) El derecho a votar y ser votado en las elecciones para una amplia mayora de lapoblacin (sufragio universal).

4) Existencia de varios partidos polticos (pluralismo poltico).

5) Proteccin de los derechos individuales (vida, libertad, propiedad, seguridad).

6) Principio de igualdad ante la ley.

El trmino democracia tambin se utiliza ampliamente no slo para designar una

forma de organizacin poltica, sino una forma de convivencia y organizacinsocial menos vertical, ms horizontal, con relaciones ms igualitarias entre susmiembros. En este sentido, es habitual el uso del trmino democratizacin, como

por ejemplo la democratizacin de las relaciones familiares, las relaciones

laborales, la empresa, la universidad, la escuela, la cultura, etc. En la prctica,

estas diferenciaciones no se presentan en forma pura, sino que los sistemasdemocrticos suelen tener componentes de unas y otras formas de democracia.

La teora clsica de la democracia liberal presupone que la existencia de un

mercado y de libertades individuales en el aspecto econmico, es condicin para

que exista democracia poltica; esto es, que exista un pas y un mercado confronteras.

Para esta tradicin democrtica liberal, el individuo es un sujeto fundante. En su

calidad de ciudadano, es un ser poltico que hace conocer su voluntad para que

sta sea parte de la voluntad gobernante. Al menos, delibera con el resto de losindividuos en igualdad de condiciones para lograr decisiones legtimas (Held,

1990).

Esta tensin entre el individuo y "los otros", hacen de la democracia un cuerpo

bicfalo que contiene en s misma las libertades del individuo y la soberana de un

pueblo como un todo, an cuando esto signifique resignar libertades y por lotanto intereses- individuales en pos del bien comn (Strasser, 2000). Libertad/

igualdad, individuo/ comunidad, ciudadano/ Estado: en la tensin entre estos polos

se dirime la historia contempornea de la democracia.

B) La teora pluralista de la democracia.

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Robert Dahl es el autor ms representativo, postula que la democracia es un ideal

imposible de realizar en la prctica, por lo que debemos descartar el trmino de

democracias "reales". Lo que existe son "prcticas reales" o "poliarquas", es decir,

combinaciones de liderazgos con control de los no lderessobre los lderes, regmenes cuyos actos presentan una correspondencia con los

deseos de muchos de sus ciudadanos durante un largo perodo de tiempo. El

trmino poliarqua incluye a una gran variedad de organizaciones que, difiriendo

entre s, ser llamada comnmente democracia. Algunas de sus caractersticasson: el control de las decisiones gubernamentales sobre las medidas oficiales le

corresponde a funcionarios electos; quienes son elegidos y luego sustituidos por

elecciones libres relativamente frecuentes; en esas elecciones tienen derecho a

votar prcticamente todos los adultos; tambin a ocupar cargos presentndosecomo candidatos; y gozan del derecho de libertad de expresin; tienen acceso a

diversas fuentes de informacin; tienen derecho a formar asociaciones polticas

que procuran influir en el gobierno, rivalizando en las elecciones.Las poliarquas se dan en sociedades pluralistas, lo que presupone elreconocimiento de la dispersin en el poder, la presencia de ciudadanos con

distintos intereses con posibilidad de agruparse libremente, la existencia de grupos

de inters libre, competitivo. Los protagonistas, en este caso, ms que los lderes

son los grupos de inters, donde los no lderes controlan a los lderes.

C) La Teora de la democracia participativa competitiva.

Para Shumpeter la democracia participativa es "un conjunto de principiosconstitucionales para llegar a decisiones polticas que concreten el bien comn a

travs de elecciones por las que se concreta la voluntad general. No es un

principio de tcnicas para luchar electoralmente. Para l no existe el Bien

Comn porque los individuos estn motivados por una multiplicidad de principios yvalores que son constantes y que no necesariamente se plasman en el Bien

Comn. No existe tampoco la voluntad general (mito inexistente) porque al igual

que la opinin pblica, no se conforman con decisiones

autnomas y racionales de los individuos, quienes actan por impulsos

extraracionales, continuamente sometidos a la presin de la propaganda.Nexo entre lites gobernantes y gobernados. La teora shumpeteriana dio origen a

dos escuelas sobre la teora de la democracia:

a) Teora competitiva de la democracia del propio Shumpeter basada en la

competencia electoral

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entre lites por el voto popular. Los crticos de este enfoque la han denominado

elitista, que no contempla la participacin popular;

b)Teora participativa de la democracia, se basa en los conceptos de bien comn

y voluntad general.

D) La Teora econmica de la democracia.

Refuerza la identificacin entre la esfera poltica y econmica, pero a diferencia de

Shumpeter, acenta el carcter racional de la competencia electoral, pero no dejade reconocer que el individuo es aptico, desinformado y manipulado.

Conclusiones:

a) El gobierno democrtico se puede considerar como un gobierno de lite encuanto que las decisiones polticas le corresponden a los ciudadanos, y en el caso

de Mxico, tambin a los partidos polticos.

b) La competencia electoral es el nico elemento que permite registrar laspreferencias de los individuos; no obstante las manipulaciones que se puedengenerar, precisamente por dejar la exclusividad de la competencia a un grupo

llamado partido poltico.

c) Por lo mismo, el partido poltico se constituye en un mecanismo de control de

las lites.

Teoras Contemporneas del Autoritarismo.

El trmino autoritarismo surgi despus de la Primera Guerra Mundial y es uno delos conceptos que, como el de totalitarismo, se han utilizado en oposicin al de

democracia. Sin embargo, los confines de dichos conceptos son poco claros y a

menudo inestables, en relacin con los diversos contextos.

Por autoritarismo se entiende toda organizacin estatal cuyo rgimen no es deltipo democrtico liberal o constitucional, o sea, donde el gobierno ejerce una

autoridad opresiva que impide la crtica y restringe el ejercicio de ciertas libertades

pblicas fundamentales. Constituye una forma de Estado que, invocando el inters

pblico, ejerce su gestin sin tener en cuenta las leyes constitucionales de un pas

y no permite ninguna oposicin ni control a su lnea poltica.

En la tipologa de los sistemas polticos, se suele llamar autoritarios a los

regmenes que:

1. Privilegian el mando y menosprecian el consenso.2. Niegan de manera decidida el principio de igualdad de los hombres ante la ley.

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3. Hacen nfasis en el principio jerrquico y exaltan a menudo algunos elementos

de la personalidad autoritaria como si fueran virtudes.

4. Enfatizan que el poder debe reconocerse y ejercerse, mediante la fuerza y la

coaccin, privilegiando el orden por sobre la libertad individual.5. Tienen pluralismo poltico limitado y no responsable y en los que un jefe (o tal

vez un pequeo grupo) ejerce el poder dentro de lmites que formalmente estn

mal definidos, pero que de hecho son fcilmente previsibles.

6. Se desarrollan en contextos en donde claramente corre una lnea divisoria entreel Estado y el resto de la Sociedad.

7. No se opone a un grupo poltico, tnico, econmico, etc. en particular, sino que

reprime automticamente toda oposicin.

8. Suelen tener control sobre elementos estratgicos de las fuerzas armadas y deseguridad y, para asegurar el triunfo de su accin, intentan hacerse con el de los

medios de comunicacin. Recuerdas algn rgimen de tipo autoritario?

El problema del orden social es, en realidad, un problema general de cualquiersistema poltico y, como tal, no es monopolio del pensamiento autoritario. De

hecho, toda estructura social se mantiene en virtud de los controles sociales, es

decir, por la existencia de normas y pautas institucionales que rigen la interaccin

de los individuos y los grupos. Dichos controles permiten la aceptacin de lasdiferencias jerrquicas. Sin embargo, el pensamiento autoritario no se limita a

defender una organizacin jerrquica de la sociedad, sino que la convierte en el

principio poltico exclusivo para conseguir el orden.

Las doctrinas autoritarias descansan en el principio de la desigualdad y elevan elproblema del orden al pinculo de los valores polticos. Para la doctrina autoritaria,

la organizacin jerrquica de la sociedad encuentra su propia justificacin en s

misma y su validez es perpetua.

Dentro de este contexto, se distinguen varias clases de autoritarismo:

1. Regmenes burocrtico militares, caracterizados por una coalicin guiada por

oficiales y burcratas con un bajo nivel de participacin poltica. A menudo se

apoya en un partido nico; a veces, tolera cierto pluralismo partidista, pero sin

competencias libres. Se trata del tipo de autoritarismo ms difundido en el sigloXX, particularmente en Amrica Latina. No tiene una ideologa elaborada, ni busca

el apoyo de las masas y no trata de cambiar la sociedad.

2. Rgimen autoritario de movilizacin. En pases recientemente descolonizados,

se distingue por un grado relativamente alto de movilizacin poltica, basada en unpartido nico y un grado relativamente bajo de pluralismo poltico consentido.

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Corresponden a este tipo la mayor parte de los regmenes de partido dominante.

Se tolera cierta oposicin, pero no compromete las estructuras de poder. Estos

regmenes autoritarios son el resultado de la lucha anticolonial, y estuvieron

especialmente difundidos en el continente africano, asitico y americano, (hastaprincipios del siglo XX).

3. El tercer tipo es el autoritarismo populista, cesarismo o bonapartismo, donde el

poder se concentra en jefes o dirigentes carismticos, que se apoyan en el manejo

de la imagen y en los medios de comunicacin masiva. Privilegian el contactodirecto con la poblacin y menosprecian, o pasan por alto, la ley y las instituciones,

como meros obstculos para ese contacto.

4. Otra forma de rgimen autoritario corresponde a los regmenes postotalitarios,

representados por los pases comunistas de Europa Oriental, despus del procesode derrumbe de la URSS. Algunos han evolucionado hacia formas democrticas

constitucionales, otros permanecen en estas formas autoritarias de transicin.

5. Por ltimo, el rgimen de la llamada democracia racial en la que un grupo racialque se gobierna en su seno con un sistema democrtico ejerce, sin embargo, undominio autoritario sobre otro grupo tnico que representa la mayora de la

poblacin. Por ejemplo, el ya desaparecido rgimen de apartheid en Sudfrica.

Se ha argumentado que los regmenes autoritarios son tpicos de pases de

escaso desarrollo y que con el crecimiento econmico se hace ms posible lademocracia. Sin embargo, la experiencia histrica parece sealar algunas

tendencias opuestas, segn las cuales ciertos incrementos de desarrollo

econmico ms bien agudizan las tensiones, pues aumentan las aspiraciones,

ms que las gratificaciones econmicas, con el consecuente incremento de lapredisposicin a la violencia o a la represin. Inciden en esta posibilidad el tipo

dominante de liderazgo poltico, la cultura poltica y el grado de concentracin del

poder. Es as como, por ejemplo, las estructuras de tipo caudillista son proclives al

autoritarismo, por cuanto en ellas los liderazgos intermedios son, en general, muydbiles y actan ms como eslabones de comando que como partcipes en una

direccin asociada, colectiva. El autoritarismo, en suma, se asocia a la

concentracin y la centralizacin del poder y de los controles sociales. Cuando los

mecanismos de control social se centralizan geogrficamente, se reprimen las

formas organizativas independientes y predomina el Ejecutivo sobre un Legislativodbil o inexistente, el autoritarismo adopta su mximo poder.

Bloque I. Actividad 4

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DEMOCRACIA

AUTORITARISMO

Actividad 4. En base a lo que aprendiste al realizar la actividad 3 y su socializacin

en clase, elabora un cuadro comparativo de las teoras contemporneas de la

Democracia y del Autoritarismo.

En tu cuaderno de notas.*Anexar el instrumento de evaluacin.

Bloque I. Actividad 5




SOCIEDAD CIVIL Y SOCIEDAD POLTICA

DEMOCRACIAAUTORITARISMO

Actividad 5.

1. Reflexiona acerca de los objetos de aprendizaje indicados sobre la poltica

social, interior, exterior, partidos polticos y/o actores sociales de Estados Unidos,Inglaterra, Alemania democrtica, Cuba, Brasil, Argentina, Venezuela y Mxico,

segn corresponda.

2. Disea una exposicin a travs de un cartel sobre el objeto de aprendizaje que

corresponda y presntala al grupo.3. Elabora un ordenador grfico (mapa conceptual, cuadro comparativo, mapa

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cognitivo, esquema u otro) como evidencia para portafolio y entrega una copia al

grupo al momento de tu exposicin.

4. Al momento de la presentacin, entrega a la docente la rbrica de evaluacin

correspondiente para tu evaluacin.

%7$# D+ CG$+JG P#H# +@#H #C$%&%D#D ;! Cuadro comparativo $eoras de laDemocracia $eoras del #utoritarismo

C#$+6GH%#7 G I%KG LG G I%KG G%L$+L$M

'! PH+7+L$# # #C$%&%D#D CGL$GDG7 G7 ++"+L$G7 %LD%C#DG7

*! PH+7+L$# G7 PH%LC%P%G7 D+ #7$+GH%#7 D+ # D+"GCH#C%#

1! PH+7+L$# G7 PH%LC%P%G7 D+ #7$+GH%#7 D+ #@$GH%$#H%7"G

N! H+#%K# @L# CG"P#H#C%ML D+#7 $+GH%#7 D+ # D+"GCH#C%# O#7 $+GH%#7 D+ #@$GH%$#H%7"G

;! H+D#CC%ML 5+7 +L$+LD%F+ OCGI+H+$+)

B! GH$G6H## 5PH+7+L$# CG"G"RA%"G $H+7 #$#7GH$G6HR%C#7)$G$#+7

+AC++L$+ F@+LG H+6@#H %L7@%C%+L$+

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B ; 1 a N "enos de 1

FGQ@+ : % #@"LG:

#C$%&%D#D: ;! Cuadro comparativo 6H@PG:

HSFH%C# P#H# +@#H #C$%&%D#D Lo B: +APG7%C%ML

Criterio Elementoaloraci!n C"alitati#a $ C"antitati#a

E%celente& '"nto

("eno.)* '"nto

Satis+actorio.,- '"nto

De+iciente.*- '"nto

orma

+n la e(posicin se abordaron

todos los aspectos indicados

$odos los aspectos "as de la mitad de los

aspectos

a mitad de los aspectos "enos de la mitad de los

aspectosa presentacin ue -ec-aa travs de un cartel

# travs de un cartelde manera creativa

# travs de un cartel # travs de un cartel solote(to

# travs de otro medio

+ntregaron su reporte deinvestigacin comoactividad para portaolio

+l mismo da de lae(posicin al momentode la misma

+l mismo da de lae(posicin una clasedespus

@n da despus de lae(posicin a la -ora de laclase

@n da despus de lae(posicin despus de la -orde clase

Desarrollaron con claridad co-erencias las ideas!

#mpliamente "s de la mitad de lae(posicin

a mitad de la e(posicin "enos de la mitad de lae(posicin

+l tiempo empleado en la

e(posicin ue de entredie< uince minutos

+ntre die< uince

minutos

+ntre oc-o ' minutos +ntre cinco veinte

minutos

"enos de cinco ms de

veinte minutos

Participaron todos losmiembros del euipo!

$odos "s de la mitad a mitad "enos de la mitad

ondo a e(posicin ue entendible

ampliamente

#mpliamente +n ms de la mitad de los

contenidos

+n la mitad de los

contenidos

+n menos de la mitad de los

contenidos+s notorio el dominio deltema

#mpliamente +n ms de la mitad de loscontenidos

+n la mitad de loscontenidos

+n menos de la mitad de loscontenidos

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a e(posicin permitientender todos losaspectos indicados

#mpliamente +n ms de la mitad de loscontenidos

+n la mitad de loscontenidos

+n menos de la mitad de loscontenidos

+l grupo contestcorrectamente loscuestionamientos ue sele -icieron despus de lae(posicin!

$odos loscuestionamientos

"s de la mitad de loscuestionamientos

a mitad de loscuestionamientos

"enos de la mitad de loscuestionamientos

FGQ@+: #L#%K#7 #7 +APH+7%GL+7 D+ D+"GCH#C%# O #@$GH%$#H%7"G +L # 7GC%#C$@#

GFJ+$G D+ #PH+LD%K#J+: 7GC%+D#D C%&% O 7GC%+D#D PG$%C#D+"GCH#C%##@$GH%$#H%7"G

+Q@%PG %L$+6H#DG PGH:

C#%%C#C%ML:

"#$+H%#: 7GC%GG6# %%DGC+L$+: "$HG! JG7T D+ J+7S7 6GLKR+K &+L+6#7

GUIA BLOQUE I(EXAMEN)

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASPLANTEL ,1 TU%TLA - TERAN

SOCIOLOGIA II

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FGQ@+: #L#%K#7 #7 +APH+7%GL+7 D+ D+"GCH#C%# O #@$GH%$#H%7"G+L # 7GC%+D#D #C$@#

GFJ+$G D+ #PH+LD%K#J+: 6ua de estudio para prueba ob4etiva Floue %#C$%&%D#D: 6ua de estudio para prueba ob4etiva Floue %

+#FGHM:

6H@PG:

+CI# D+ +L$H+6#:

INSTRUCCIONES:COPIA LA GUIA DE ESTUDIOS EN TU CUADERNO DE NOTASCONTESTA LAS PREGUNTAS 15 1" EN BASE A LO ANALIZADO EN CLASE ESTUDIA SU CONTENIDO PARA PRESENTAR EL E%AMEN CORRESPONDIENTE ALPRIMER PARCIAL. /&0) 1 ).

Cul es el antecedente ms antiguo ue tenemos de Democracia?a 6recia clsica 5siglo & a!C! ) siendo su e4emplo ms representativo la polis ateniense!

Cul es el signiicado de la palabra Democracia?+l origen del vocablo data de esa poca en griego 8demos8 signiica pueblo 8cratos8, poder! Democracia

9 poder del pueblo!

Qu es la Democracia directa?Ia Democracia Directa cuando el gobierno del +stado est en manos del pueblo, sin intermediarios,como es el caso de la 6recia clsica donde tenemos el antecedente ms antiguo de Democracia!

Qu es la Democracia indirecta o representativa?+(iste cuando la decisin es adoptada por personas reconocidas por el pueblo como sus representantes

Cul es el m(imo ordenamiento 4urdico de un pas democrtico?+s la Constitucin, a la ue deben su4etarse gobierno pueblo, pero sobre todo son estas lees surespeto las ue legitiman el poder 6ubernamental!

Qu representan las ees establecidas en una Constitucin?El Pacto Social que permite a los individuos una convivencia armnica y digna, violar la constitucin es romper ese

pacto social, y por consecuencia, dar paso a un estado de inseguridad para la poblacin.

"enciona u establece el artculo 1 de la Constitucin Poltica de los +stados @nidos "e(icanosa soberania nacional reside esencial originariamente en el pueblo! $odo poder p>blico dimana delpueblo se institue para beneicio de este! +l pueblo tiene en todo tiempo el inalienable derec-o dealterar o modiicar la orma de su gobierno!

Cmo es considerada la Democracia en la actualidad?Como una orma de +stado en la cual, en teora, el poder para cambiar las lees las estructuras de

gobierno as como el de tomar todas las decisiones de gobierno= reside en la ciudadana, o cuerpoelectoral, pues los gobernantes son electos a travs del voto popular!

Quines son los ue deciden en la poltica en un +stado democrtico?os ciudadanos, en nuestro pas el artculo 1N constitucional establece uienes lo son!

'0! +numera argumenta las caractersticas de las $eoras Contemporneas de la Democracia!

18


19/30

Democracia iberal o Constitucional!Caractersticas') +(istencia de una constitucin, ue limita las unciones del gobierno controla su uncionamiento en loormal!*) Divisin o separacin de poderes, o me4or dic-o de las unciones los organismos de poder, sobre todola uncin 4udicial!1) +l derec-o a votar ser votado en las elecciones para una amplia maora de la poblacin 5suragiouniversal)!

N) +(istencia de varios partidos polticos 5pluralismo poltico)!;) Proteccin de los derec-os individuales 5vida, libertad, propiedad, seguridad)!B) Principio de igualdad ante la le!

a teora pluralista de la democracia!Hobert Da-l es el autor ms representativo, postula ue la democracia es un ideal imposible de reali


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! 7uelen tener control sobre elementos estratgicos de las uern rgimen de tipo autoritario?

'N! "enciona argumenta las clases de autoritarismo!'! Hegmenes burocrtico militares, caracterinico= a veces, tolera ciertopluralismo partidista, pero sin competencias libres! 7e trata del tipo de autoritarismo ms diundido en el

siglo AA, particularmente en #mrica atina! Lo tiene una ideologa elaborada, ni busca el apoo de lasmasas no trata de cambiar la sociedad!*! Hgimen autoritario de movili


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Cambio social.

Competencias a desarrollar:

Argumenta las repercusiones que propician los cambios sociales y

econmicos que han dado lugar al entorno social actual.

Analiza crticamente los factores de cambio social que han dado lugar al

progreso. Asume un comportamiento tico, sustentado en principios de filosofa, para

el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios

sociales, actuando de manera propositiva frente a los fenmenos de la

sociedad, y tomando decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar

y desarrollo democrtico de la sociedad.

Participa en la construccin de su comunidad, propiciando la interaccin

entre los individuos que la conforman, en el marco de la

interculturalidad.

Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia de acuerdo a

la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideolgico, poltico

y jurdico, considerando los puntos de vista de otras personas de manera

reflexiva.

Advierte que los fenmenos que se desarrollan en el mbito local, nacional

e internacional ocurre dentro de un contexto global interdependiente

BLOQUE II. ACT. 1

BLOQUE II. ANALIZAS E INTERPRETAS LOS FACTORES QUE PROPICIAN

EL CAMBIO SOCIAL


-Cambio social

21
http://sociologiadoscobachtaxco.blogspot.com/2015/03/bloque-ii-act-1.htmlhttp://4.bp.blogspot.com/-HZk35G_Uwac/USV98RUnjVI/AAAAAAAAAIE/Qqh3vVNeVuk/s1600/cambio+social.jpghttp://sociologiadoscobachtaxco.blogspot.com/2015/03/bloque-ii-act-1.html


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ACTIVIDAD No 1. REALIZA LA LECTURA DE "MOVIMIENTOS SOCIALES Y CAMBIO

SOCIAL" PAG. 67-68 Y DA RESPUESTA A LOS SIGUIENTES

CUESTIONAMIENTOS,EN TU CUADERNO DE NOTAS:

1. CUL ES LA DIFERENCIA DEL SER HUMANO RESPECTO DE LOS DEMS

SERES VIVOS?

2. QU ES LA CULTURA?3. POR QU LA CULTURA ES CARACTERIZADA COMO FENMENO SOCIAL

Y PSICOLGICO?

4. EXPLICA QU ES EL CAMBIO SOCIAL

5. QU CIENCIAS ESTUDIAN EL CAMBIO SOCIAL?

6. ARGUMENTA LA RELACIN QUE TIENE EL CAMBIO SOCIAL CON LOS

MOVIMIENTOS SOCIALES

7. QU RELACIN TIENE LA SOCIOLOGA CON LOS MOVIMIENTOS SOCIALES?

Bloque II. Actividad 2

BLOQUE II. ANALIZAS E INTERPRETAS LOS FACTORES QUE PROPICIAN

EL CAMBIO SOCIAL


-Cambio social

Actividad No 2. Lee el texto que aparece en las pginas 68 a 71 del material digital de la

materia, ubica las ideas centrales y con ellas redacta el reporte de lectura,en tu

cuaderno de notas.

2.1.1 Enfoque del materialismo histrico.

2.1.2 Enfoque del estructural funcionalismo.

2.1.3 Enfoque crtico.

BLOQUE II, ACT 3A

BLOQUE II. ANALIZAS E INTERPRETAS LOS

FACTORES QUE PROPICIAN EL CAMBIO SOCIALObjetos de aprendizaje:

Cambio social

22
http://sociologiadoscobachtaxco.blogspot.com/2015/03/bloque-ii-actividad-2.htmlhttp://sociologiadoscobachtaxco.blogspot.com/2015/03/bloque-ii-act-3.htmlhttp://sociologiadoscobachtaxco.blogspot.com/2015/03/bloque-ii-actividad-2.htmlhttp://sociologiadoscobachtaxco.blogspot.com/2015/03/bloque-ii-act-3.html


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#ctividad 1#!2 +labora un cuadro comparativo en tu cuaderno de notas de los cambiosinterculturales en "(ico, ubicando Concepto caractersticas! 5pag! *2N)

BLOQUE II. ACTIVIDAD 4 Y 5

BLOQUE II. ANALIZAS E INTERPRETAS LOS FACTORES QUE PROPICIAN EL

CAMBIO SOCIAL

Objetos de aprendizaje: Cambio social

ACTIVIDAD 4. ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL DE LOS NUEVOS MOVIMIENTOS

SOCIALES EN EL MUNDO (PAG 75-78), EN TU CUADERNO DE NOTAS

ACTIVIDAD 5. Investiga y analiza el conflicto estudiantil de Mxico en 1968, y el origen de

los

movimientos feministas en el mundo. Utiliza la informacin que obtuviste para completar el

siguiente cuadro (PAG 81), EN TU CUADERNO DE NOTA

BLOQUE II. GUIA

BLOQUE II. ANALIZAS E INTERPRETAS LOS FACTORES QUE PROPICIAN ELCAMBIO SOCIAL


Cambio Social

Actividad. Gua. Redacta en tu cuaderno de notas el cuestionario que aparece en la

pagina 87 de tu libro digital, y contesta correctamente

BLOQUE II. ACTIVIDAD FINAL

BLOQUE II. ANALIZAS E INTERPRETAS LOS FACTORES QUE PROPICIAN ELCAMBIO SOCIAL


Cambio social

ACTIVIDAD FINAL.

EN BASE A LO ANALIZADO DURANTE EL PRESENTE BLOQUE, REDACTA UN

ENSAYO SOBRE EL CAMBIO SOCIAL Y LOS ASPECTOS QUE LO GENERAN.

EN LOS SIGUIENTES ENLACES PODRAS ENCONTRAR INFORMACION DE APOYO:23
http://sociologiadoscobachtaxco.blogspot.com/2015/03/bloque-ii-actividad-4-y-5.htmlhttp://sociologiadoscobachtaxco.blogspot.com/2015/04/bloque-ii-guia.htmlhttp://sociologiadoscobachtaxco.blogspot.com/2015/04/bloque-ii-actividad-final.htmlhttp://sociologiadoscobachtaxco.blogspot.com/2015/03/bloque-ii-actividad-4-y-5.htmlhttp://sociologiadoscobachtaxco.blogspot.com/2015/04/bloque-ii-guia.htmlhttp://sociologiadoscobachtaxco.blogspot.com/2015/04/bloque-ii-actividad-final.html


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http://deconceptos.com/ciencias-sociales/cambio-social

http://www.definicionabc.com/social/cambio-social.php

EL ENSAYO DEBER SER PRESENTADO EN EL FORMATO DE EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE

- EXTENSIN: MINIMO UNA CUARTILLA, MAXIMO DOS CUARTILLAS, SIN INCLUIR

ENCABEZADO

- LETRA ARIAL 12, INTERLINEADO 1.5

- ANEXA RUBRICA PARA EVALUACIN

FGQ@+ %%! #L#%K#7 + %L$+HPH+$#7G7 #C$GH+7 Q@+ PHGP%C%#L +C#"F%G 7GC%#

H>brica para evaluar: +nsaoProducto, Iabilidades Destre


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Indicadores E%celente/ '"nto

("eno&.,'"nto

Satis+actorio&.* '"nto

De+iciente& '"nto

'! ec-a de entrega a actividad es

entregada laec-a la -oraindicada

a actividad es

entregada laec-a indicada,una -oradespus

a actividad es

entregada unaclase despusde la

a actividad es

entregada alsiguiente dia dela ec-a indicadaen otra clase

*! ormato 5encabe


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BLOQUE III. EXPLICAS Y ARGUMENTAS LAS CARACTERSTICAS DE LOS


ACTIVIDAD 1. ACUDE A LOS SIGUIENTES ENLACES ANALIZA LA INFORMACIN

QUE AHI APARECE Y CON ELLA ELABORA UNA LINEA DEL TIEMPO EN LA QUE

ENTRELACES LOS MOVIMIENTOS SOCIALES MS RELEVANTES DE MXICO Y EL

MUNDO. EN TU CUADERNO DE NOTAS

http://www.principiamarsupia.com/2012/11/14/5-protestas-sociales-que-cambiaron-el-

mundo/

http://luchadeclasesyprocesohistorico.blogspot.mx/2011/12/breve-cronologia-de-los-

principales.html

BLOQUE III. ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 2.- OBSERVA LOS SIGUIENTES VIDEOS EN CLASE Y REaLIZA UN

CUADRO DE DOBLE ENTRADA QUE INCLUYA FECHAS, CAUSAS Y

CONSECUENCIAS DE LOS SIGUIENTES MOVIMIENTOS SOCIALES:

- REVOLUCION CUBANA https://www.youtube.com/watch?v=x64kpfbzCYI

- MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DE 1968 https://www.youtube.com/watch?v=dk0aXPZeLn0

- MOVIMIENTOS FEMINISTAS https://www.youtube.com/watch?v=9yRvvy8VNc4

BLOQUE III. ACTIVIDAD INTEGRADORA

BLOQUE III. EXPLICAS Y ARGUMENTAS LAS CARACTERSTICAS DE LOS MOVIMIENTOSSOCIALES



Actividad Integradora. En trabajo colaborativo realiza una investigacin sobre un Movimiento

Social contemporneo a elegir entre los que indique la docente y realiza un un video sobre el

mismo en el que contemples: identificar el proyecto del movimiento social (objetivo), tipo de

movimiento social (de las clasificaciones analizadas en el Bloque II), cambio social que

propone, tipo de lucha.ineamientos:+l video deber presentarse en clase el grupo en un ormato ue pueda proectarse,revisando audio, imagen contenido antes de su proeccin!+l video deber ser original, caso contrario, uedar sin eecto la activida+l video deber tener una duracin mnima de siete minutos m(ima de doce minutos

#l momento de proectar el video el euipo deber presentar la rubrica de evaluacin conel ormato ane(o debidamente reuisitado !GH B0W

26
http://sociologiadoscobachtaxco.blogspot.com/2015/04/bloque-iii-actividad-2.htmlhttp://sociologiadoscobachtaxco.blogspot.com/2015/05/bloque-iii-actividad-integradora.htmlhttp://sociologiadoscobachtaxco.blogspot.com/2015/04/bloque-iii-actividad-2.htmlhttp://sociologiadoscobachtaxco.blogspot.com/2015/05/bloque-iii-actividad-integradora.html


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HSFH%C# P#H# +@#H $H#F#JG CG#FGH#$%&G: &%D+G

Elemento

aloraci!n C"alitati#a $ C"antitati#a

E%celente/ '"nto ("eno&., '"ntos Satis+actorio&0* '"ntos De+iciente&.- '"ntos

#@D%G + &%D+G 7+

+7C@CI# CGL

C#H%D#D

+ &%D+G 7+

+7C@CI#

+ &%D+G 7+ +7C@CI# CGL

D%%C@$#D

+ &%D+G LG 7+ +7C@CI#

%"#6+L + &%D+G 7+ &+CGL C#%D#D

+ &%D+G 7+ &+ + &%D+G 7+ &+ CGL D%%C@$#D + &%D+G LG 7+ &+

GH%6%L#%D#D + &%D+G +7 GH%6%L#+L $GD#7 7@7

P#H$+7

+ &%D+G CGL$%+L+

"#$+H%# D+ #PGOG,

C%$#LDG # @+L$+

CGL7@$#D#, P+HG "#7

D+ # "%$#D D+ &%D+G +7

GH%6%L#

+ &%D+G CGL$%+L+ "#$+H%# D+

#PGOG +L "#7 D+ # "%$#D D+ 7@

CGL$+L%DG, O C%$# #7 @+L$+7

CGL7@$#D#7, G +7 GH%6%L# +L

"#7 D+ # "%$#D D+ CGL$+L%DG O

+ "#$+H%# D+ #PGOG Q@+

PH+7+L$# LG C%$# #7 @+L$+7CGL7@$#D#7

+ &%D+G LG +7 GH%6%L#

CGL$+L%DG5proecto, tipode movimientosocial, cambiosocial uepropone, tipo deluc-a)

+ &%D+GCGL$+"P#$GDG7 G7

#7P+C$G7%LD%C#DG7 PGH# DGC+L$+ D+"#L+H# C#H#O CGHH+C$#

+ &%D+G CGL$+"P# "#7

D+ # "%$#D D+ G7

#7P+C$G7 %LD%C#DG7 PGH

# DGC+L$+ D+ "#L+H#

C#H# O CGHH+C$#

+ &%D+G CGL$+"P# # "%$#D D+ G7

#7P+C$G7 %LD%C#DG7 PGH # DGC+L$+ D+

"#L+H# C#H# O CGHH+C$#

+ &%D+G CGL$+"P# "+LG7 D+ #

"%$#D D+ G7 #7P+C$G7 %LD%C#DG7

PGH # DGC+L$+ D+ "#L+H# C#H#

O CGHH+C$#

D@H#C%XL + &%D+G $%+L+@L# D@H#C%MLD+ "%L%"G7%+$+ "%L@$G7O "YA%"G DGC+

"%L@$G7

+ &%D+G $%+L+ @L#D@H#C%ML D++L$H+ C%LCG # 7+%7"%L@$G7 G D++L$H+ $H+C+ #

C#$GHC+ "%L@$G7

+ &%D+G$%+L+ @L# D@H#C%ML D++L$H+ C@#$HG O $H+7 "%L@$G7 GD+ +L$H+ Q@%LC+ O D%+C%7+%7"%L@$G7

+ &%D+G $%+L+ @L#D@H#C%ML D+ "+LG7 D+$H+7 "%L@$G7 G D+ "#7D+ D%+C%7+%7 "%L@$G7

FGQ@+: BLOQUE III. E%PLICAS ARGUMENTAS LASCARACTER#STICAS DE LOS MOVIMIENTOS SOCIALES

GFJ+$G D+ #PH+LD%K#J+: MOVIMIENTOS SOCIALES

+Q@%PG %L$+6H#DG PGH: 5LG"FH+7 CG"P+$G7)

C#%%C#C%XL:+Q@%PG +@#DGH%L$+6H#DG PGH:

+7P#C%G Q@+ Q@+D#HY +L F#LCG P#H# 7+H +L#DG PGH+ +Q@%PG +@#DGH

"#$+H%#: 7GC%GG6%# %%DGC+L$+:

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

27
http://sociologiadoscobachtaxco.blogspot.com/2015/05/portafolio-de-evidencias.htmlhttp://sociologiadoscobachtaxco.blogspot.com/2015/05/portafolio-de-evidencias.html


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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.

FECHA DE ENTREGA: MIRCOLES 20 DE MAYO 2016 (SIN PRRROGA)

VALOR: 50%

ESTRUCTURA:

-PORTADA

-DEDICATORIA (OPCIONAL)

-INDICE

-INTRODUCCION (MINIMO UNA CUARTILLA)-DESARROLLO (EVIDENCIAS, EXAMENES, INSTRUMENTOS DE EVALUACIN ORDENADAS POR BLOQUE)

-CONCLUSIONES (UNA POR BLOQUE DE 1/2 CUARTILLA CADA UNA)

-RBRICA PARA SU EVALUACIN

HSFH%C# P#H# +@#H PGH$#G%G D+ +&%D+LC%#7

Criterio1Elemento

aloraci!n C"alitati#a $ C"antitati#a

E%celente

&.-

("eno

-.)

Satis+actorio

-.,

De+iciente

-.*

ec-a de entrega+ntrega el Portaolioel da la claseindicados

+ntrega el Portaolio elda, pero en -ora distintaa la indicada

+ntrega el portaolio elda, pero en una claseposterior a la indicada

+ntrega el portaolio el da,pero dos clases posterioresa la indicada

Contiene todos los elementosindicados 5Portada, ndice,%ntroduccin, Desarrollo,Conclusiones)


a Portada contiene todos losdatos indicados 5Lombre de la%nstitucin, Lombre delalumno5a), 6rupo, $tulo,"ateria, Lombre del docente,ec-a de entrega)


ndice +structura correcta,el contenidocorresponde a lapgina

+structura entendible, elcontenido corresponde ala pgina pero es pocoesttico

+l ndice es pocoentendible

+l ndice no se entiende

%ntroduccin $iene una e(tensinmnima de unacuartilla

$ienen una e(tensin trescuartos de cuartilla $iene una e(tensin demedia cuartilla $iene una e(tensin demenos de media cuartilla

%ntroduccin +s original da unaidea general deltraba4o

+s original, sin embargono es clara la ideageneral del traba4o

+s original, pero no seentiende la idea generaldel traba4o

Lo es original

Desarrollo 5$otal de evidencias) Presenta todas lasevidencias

Presenta ms de la mitadde las evidencias

Presenta la mitad de lasevidencias

Presenta menos de la mitadde las evidencias

Desarrollo 5+videnciasordenadas separadas porFloue)

Presenta todas lasevidencias ordenadas separadas porFloue

Presenta las evidenciasordenadas pero no estnordenadas por Floue

Presenta las evidenciasseparadas por Floue sinorden

Presenta las evidencias endesorden sin estarseparadas por Floue

Conclusiones por Floue Presenta unaconclusin por cadabloue en una

e(tensin de mediacuartilla cada una

Presenta una conclusinpor cada bloue en unae(tensin de menos de

media cuartilla cada una

Presenta una solaconclusin por los tresbloue en una e(tensin

de media cuartilla

Presenta una solaconclusin por los tresbloue en una e(tensin de

menos de una cuartilla

Conclusiones +(presan elpensamiento crticodel alumno demanera clara

+(presan el pensamientodel alumno de maneraclara

+(presan el pensamientodel alumno

Lo e(presan elpensamiento del alumno5no son originales)

$G$#+7

BLOQUE III.-ACTIVIDAD FINAL

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BLOQUE III. EXPLICAS Y ARGUMENTAS LAS CARACTERSTICAS DE LOS


OBJETOS DE APRENDIZAJE:MOVIMIENTOS SOCIALES

ACTIVIDAD FINAL. REDACTA UN ARTCULO DE OPININ SOBRE EL PAPEL QUE JUEGANLOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LOS MOVIMIENTOS SOCIALES CONTEMPORNEOS,

EN UN MINIMO DE UNA CUARTILLA.

ACTIVIDAD PARA PORTAFOLIO

ANEXAR LISTA DE COTEJO

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ACTIVIDAD FINAL.ART#CULO DEOPININ.VALOR 5,6

CATEGORIAS LO HIZO NO LO

HIZO

LO

INTENT'! PH+7+L$# # #C$%&%D#D +L +

GH"#$G %LD%C#DG*! H+#%K# + #H$C@G D+ GP%L%ML

CGL @L# +A$+L7%ML "L%"# D+ @L#C@#H$%#

1! + CGL$+L%DG D+ #H$C@G +7GH%6%L#

N! + CGL$+L%DG D+ #H$C@G D+GP%L%ML +7 CGL6H@+L$+ CGL +P#P+ Q@+ J@+6#L G7 "+D%G7 D+CG"@L%C#C%ML +L G7"G&%"%+L$G7 7GC%#+7CGL$+"PGHRL+G7!

;! H+D#CC%ML 5+7 +L$+LD%F+ OCGI+H+L$+)

B! GH$G6H## 5PH+7+L$# CG"G"RA%"G $H+7 #$#7GH$G6HR%C#7)

! GH+7 5IGL+7$%D#D, H+7P+$G,$G+H#LC%#, P#H$%C%P#C%ML,H+7PGL7#F%%D#D)$G$#+7

+AC++L$+ F@+LG H+6@#H %L7@%C%+L$+

B a ; 1 a N "enos de 1

FGQ@+ : %%% %L$+6H#L$+7:

#C$%&%D#D: %L#! #H$C@G D+GP%L%ML

6H@PG:

29


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Prog Gral Sociologia 2016

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