Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Profesora: Patricia Merino F. Jorge Rojas R. Curso: 3º Año.

Guía de trabajo 3º año.

(Clase 1)

1. Lee atentamente el texto titulado “Chorlitos en la cabeza” que aparece en las páginas 18—19—

20 y 21 de tu libro.

2. Durante la lectura encontraras a los lados del texto un vocabulario con 8 palabras nuevas,

escribe una oración con cada una de ellas:

a) Desvalidos b) Asentía c) Comisión d) Enrulado e) Germinar f) Perturbado g) Ornitólogo h) Sumo

4. En la página 21 del libro al finalizar el texto te encontraras con un apartado llamado “Después

de leer el texto” Desarrolla en el texto las actividades A y B que aparecen ahí.

5. Realiza las actividades 2 y 3 de la página 22 del texto.

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Profesora: Patricia Merino F. Jorge Rojas R. Curso: 3º Año.

Guía de trabajo 3º año.

(Clase 2)

1. Relee muy atentamente el texto que aparece en las páginas 18, 19, 20 y 21 del libro.

2. Desarrolla en tu libro las actividades 4 a y 5 a y b que aparecen en la página 21.

3. Lee la actividad número 5 titulada “Principio 6 de la Declaración de los Derechos de la Infancia

en la página 23.

4. Cuando termines de leer el principio 6 de la Declaración de los Derechos de la Infancia realiza la

actividad a y b.

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Profesora: Patricia Merino F. Jorge Rojas R. Curso: 3º Año.

Guía de trabajo 3º año.

(Clase 3)

1. Lee atentamente el texto que aparece en la página 30 del libro.

2. Desarrolla en tu libro las actividades 1 letras a—b y c , y la actividad 3 de la página 31 del

libro.

3. Escribe en tu cuaderno el texto que explica acerca del texto informativo: “LA NOTICIA” que

aparece en un cuadro de color verde en la página 32 del libro.

4. Desarrolla las actividades 4, 5, y 6 de la página 32.

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Profesora: Patricia Merino F. Jorge Rojas R. Curso: 3º Año.

Guía de trabajo 3º año.

(Clase 4)

1. Escribe en tu cuaderno la información que aparece en la página 33 del libro en la parte superior:

“Observa como está escrito”.

2. Utilizando revistas, diarios, libros usados u otros, recorta y pega palabras en tu cuaderno, según

lo solicitado.

a) ARTÍCULOS: (8)

b) SUSTANTIVOS PROPIOS: (4)

c) SUSTANTIVOS COMUNES: (4)

d) PALABRAS DE GÉNERO MASCULINO: (4)

e) PALABRAS DE GÉNERO FEMENINO: (4)

f) PALABRAS DE NÚMERO SINGULAR: (4)

g) PALABRAS DE NÚMERO PLURAL: (4)

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Docentes: Paola Cornejo Rocco y Jorge Rojas Rojas. Matemática 3° básico

ACTIVIDADES DEL TEXTO ESCOLAR.

SEMANA DEL 8 AL 14 DE MAYO.

CLASE PÁGINAS ACTIVIDADES SEGUIMIENTO (aquí puedes

marcar si ya la terminaste)

1 Texto del estudiante Pág. 75 Cuaderno de ejercicios Pág. 34, 35, 36 y 37

-Desarrolla ejercicio 3 completo, solo 4b y 5 (solo crear) en tu cuaderno. -Resuelve ejercicios de las propiedades de la adición y ejercicios combinados.

2 Texto del estudiante Pág. 76 y 77 Pág. 78 y 79

-Resuelve ¿Cómo voy? En el libro. -Estrategias de cálculo mental. Resuelve en el libro.

3 Texto del estudiante Pág. 80 a 82 Pág. 83 y 84 Cuaderno de ejercicios Pág. 38 a 40

-Estrategias de cálculo mental para la adición. Exploro y aprendo. -Desarrollo practico 1 al 5 en el libro y 6 en el cuaderno. -Resuelve ejercicios del 1 al 9.

Link de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=o-4uNdF9qXM&t=231s

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina”

Subject: English

Teacher: Daniela Almuna

3th grade

Worksheet 1

Name: _________________________________________ Date: May ______, 2020

Before developing this woksheet, take a look at these videos / Antes de realizar esta guía, mira

estos videos:

https://www.youtube.com/watch?v=YtNskltyA0E

https://www.youtube.com/watch?v=75p-N9YKqNo

I. Match the numbers on the left with the corresponding word on the right. / Une los

números de la izquierda con la palabra correspondiente a la derecha

23 seventeen

8 thirteen

17 twenty - three

44 eight

13 forty - four

II. Write how every letter of the words should be pronunced, for example: car = si , ei, ar . / Escribe

como cada letra de las palabras debe ser pronunciada.

a. Sweater = _______ ________ _______ _______ _______ _______ _______

b. Shorts = _______ _______ _______ _______ _______ _______

c. Hat = _______ _______ _______

d. Gloves = _______ _______ _______ _______ _______ _______

e. Dress = _______ _______ _______ _______ _______

f. Jacket = _______ _______ _______ _______ _______ _______

g. Socks = _______ _______ _______ _______ _______

h. Flip – flops = _______ _______ _______ _______ - _______ _______ _______ _______ _______

i. T – shirt = _______ - _______ _______ _______ _______ _______

j. Shoes = _______ _______ _______ _______ _______

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Asignatura: Ciencias Naturales. Profesora: Patricia Merino F. Curso: 3º Año.

Guía de Trabajo: 3º Año.

(Clase 1)

El Sonido.

Mucho de lo que aprendemos de nuestro mundo nos llega a través de nuestro sentido del oído, el oír es importante, no solamente para aprender del mundo sino también para comunicarse. También el sonido puede ser perjudicial, los ruidos fuertes pueden dañar nuestros oídos. Podemos aprender del mundo por medio de los sonidos que oímos. El sonido es una parte importante de nuestra vida. ¿Qué es el sonido?

Llamamos sonido a la sensación auditiva que produce en nosotros el fenómeno del sonido originado por las vibraciones de los cuerpos u objetos. En el sonido distinguimos diversos elementos, como la intensidad o fuerza con que se produce este sonido; la altura que nos hace considerarlo como agudo, medio o grave; el timbre, que es aquella cualidad del sonido gracias a la cual sabemos que lo

que escuchamos está producido por uno u otro instrumento o voz; y la duración que nos permite apreciar el tiempo que el sonido está en nuestro oído. Existe una distinción entre sonido y ruido. El sonido está producido por vibraciones regulares y periódicas, y el ruido por vibraciones irregulares que dan esta sensación confusa. Generalmente el sonido lo relacionamos a la música mientras que el ruido a sonidos molestos como las bocinas de los autos. Vibraciones y sonido

Si escuchamos un sonido pensamos que debe haber algo que lo produce. Si oímos el sonido de una campana, sabemos que viene de un golpe que se le ha dado. Al acercar nuestra mano y tocar la campana con suavidad, podemos sentir cómo la masa metálica está vibrando, pero si apoyamos con fuerza la mano e impedimos que vibre, el sonido se apaga. Si tocamos nuestra garganta al hablar con fuerza, también nos daremos cuenta de que esta vibra, o para hacer sonar la cuerda de una guitarra, debemos hacerla vibrar.

Desarrolla las siguientes actividades I.- Responde las siguientes preguntas. 1.- Según el texto ¿Qué es el sonido? ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2.- ¿Cuál es la importancia del sonido en nuestras vidas?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3.- Según el texto ¿Cuáles son los elementos que podemos identificar en el sonido?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4.- Describe que es una vibración y qué importancia tiene en el sonido

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5.- Escribe algunos ejemplos de lo que es sonido y ruido según lo leído en el texto.

Sonidos Ruidos

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Asignatura: Ciencias Naturales. Profesora: Patricia Merino F. Curso: 3º Año.

Guía de Trabajo: 3º Año.

(Clase 2) Las cualidades del sonido.

Los sonidos son diferentes unos de otros, pueden ser apagados o ruidosos, agudos, graves, agradables o molestos. Las cualidades que caracterizan el sonido son su intensidad y su altura o tono. Intensidad (volumen):

Si hacemos vibrar la cuerda de una guitarra percibimos un sonido, pero si hacemos vibrar la misma cuerda con mayor fuerza, percibimos el mismo sonido con mayor intensidad; lo mismo ocurre al golpear una campana, mientras mayor es la fuerza que aplicamos, más intenso es el sonido. Cuando elevamos el

volumen de la radio o del televisor, lo que hacemos es aumentar la intensidad del sonido. La intensidad de un sonido depende de la cuanto pueden escucharse de las vibraciones del cuerpo que las produce, como por ejemplo una cuerda de guitarra Ccuando hablamos de baja o alta intensidad, nos referimos a los límites del oído humano, las que se encuentran más cerca del límite de la audición son: Susurro, respiración normal, pisadas suaves, rumor de las hojas en el campo al aire libre, murmullo. Las de una alta intensidad son las cercanas al dolor, como: bocinas de autos, explosión de petardos o fuegos artificiales, martillo neumático (de aire), avión durante el despegue, motor de un cohete espacial durante el despegue. Altura o tono: Si ahora hacemos sonar las diferentes cuerdas de una guitarra con igual intensidad, notaremos que los sonidos son diferentes, unos más agudos y otros más bajos. Entonces se dice que tienen diferentes alturas o tono. Los tonos nos permiten distinguir los sonidos bajos (graves) de los sonidos altos (agudos) y está relacionado con la vibración: mientras mayor es la vibración, más agudo es el sonido y mientras más baja la vibración más grave es el sonido. Los músicos relacionan los diferentes tonos con las notas musicales; dos notas distintas se diferencian por el tono.

Duración: Es el tiempo de duración de sonido y puede medir en segundos, minutos y horas. El tiempo máximo de permanencia de la vibración está muchas veces limitado por las características de producción de sonido del instrumento que lo produce por ejemplo una campana, una flauta o una guitarra.

Desarrolla las siguientes actividades

I.- Responde las siguientes preguntas.

1.- ¿Cuáles son las cualidades de los sonidos? Nómbralos

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2.- ¿Cómo podemos identificar la intensidad de un sonido?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3.- Completa el siguiente mapa conceptual de las cualidades del sonido.

GUÍA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES N°6.

Nombre:

Instrucciones: Lea atentamente las indicaciones para resolver las actividades.

ADAPTACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DEL ENTORNO GEOGRÁFICO

Los seres humanos han logrado habitar casi todas las zonas del planeta, incluso aquellas con

temperaturas extremas y otras que dificultan la vida como la conocemos. Las personas no solo se

han adaptado a las condiciones del paisaje, sino que han transformado su entorno para satisfacer

sus necesidades y vivir en sociedad.

Un ejemplo de adaptación y transformación:

LA VIDA EN EL ÁRTICO

Los esquimales, son personas que viven en el ártico, una de las regiones más frías de la Tierra.

Durante el invierno, que en esa zona dura nueve meses, las temperaturas son siempre muy bajas,

por lo que hay muchísimo hielo y nieve. Para sobrevivir en ese clima es necesario construir casas

muy calentitas en las que las personas se puedan proteger del frío.

Para que a las casas no les entre el frío, lo más importante es que no

les entre el viento. Para esto, los esquimales construyen la mitad de su

casa bajo tierra para que estén mejor protegidas. Las paredes son de

madera y están cubiertas de tierra y nieve. Aun así, el frío podría

entrar cada vez que se abra la puerta. Por eso, a las casas esquimales

se entra por un túnel muy largo que está construido debajo del nivel

de la casa, para no dejar escapar el aire caliente que está dentro.

[…] durante el invierno es muy común que falte la comida. Para eso, los hombres deben viajar para

perseguir a los diferentes animales, como las focas, para poder alimentarse. Cuando las cacerías

duran muchos días, es necesario construir una pequeña casa para esas noches. Por lo tanto, las

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Profesor: Wladimir González Romero. Curso: 3º Básico Guía de Adaptación y transformación del entorno geográfico

construyen con el material que esté más cerca y en mayor cantidad, o sea, con nieve. Estas casas

de nieve son muy famosas y todos conocemos su nombre: iglús.

Fuente: Hijos de la Primavera: vida y palabras de los indios de América, F. C. E., México,

1994, pág. 168 visto en:

redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/literatura/leyenda/esquimal/esqcasa.html [adaptado para su

comprensión]

Como ya leíste, los esquimales se adaptaron a su entorno, crearon casas para poder vivir y

cazar. Según lo leído escribe las siguientes preguntas en tu cuaderno y respóndelas:

1. ¿Cómo se debe construir una casa en el Ártico considerando el frío y lo largo del invierno?

2. Considerando que en el Ártico no existe una gran cantidad de animales ni vegetación

¿Cómo los esquimales consiguen su alimento?

3. En caso de que se demoren mucho en conseguir alimento ¿Qué deben hacer los

esquimales para vivir?

Con la información de las páginas 56 y 57 del libro de clases (presentada a continuación) escribe en tu cuaderno y responde:

1. Escojan uno de los tres pueblos (yanomami, mongoles y masái) y respondan el siguiente cuadro en su cuaderno

NOMBRE DEL PUEBLO (yanomami, mongoles y masái)

ADAPTACIÓN AL MEDIO

VEGETACIÓN

ALIMENTACIÓN

ACTIVIDADES ECONÓMICAS

TIPO DE VIVIENDA

CLIMA

ORGANIZACIÓN SOCIAL

2. Si tuvieran que vivir en el paisaje del pueblo que eligieron, ¿cómo sería su vida?, ¿qué dificultades tendrían en su vida diaria ya sea por el clima o la alimentación?

Escuela Particular 1210 “María Cristina” Asignatura: Educación Física y Salud Profesor: Gonzalo Abarcia Rojas Curso: 3° Básico

GUÍA EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD TERCERO BÁSICO

Nombre: _________________________________________________________________.

Unidad 1: Combinando habilidades motrices.

Objetivo de aprendizaje OA 01: Demostrar capacidad para ejecutar de forma

combinada las habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en

diferentes direcciones, alturas y niveles, ejemplo, correr y lanzar un objeto con una mano,

caminar sobre una línea y realizar un giro de 180° en un pie.

LA COORDINACIÓN MOTRIZ

La coordinación se puede definir como la capacidad para realizar eficientemente los

movimientos, de manera precisa, rápida y ordenada. Es decir, la coordinación es lo que

nos permite mover de forma sincronizada todos los músculos implicados en una acción

para realizarla de la manera más adaptada posible.

Tipos de coordinación:

1. Coordinación ojo-mano: También es conocida como coordinación viso-motora y

coordinación óculo-manual. Hace referencia a la capacidad de manejar las manos en

función de lo que percibimos con los ojos. Por ejemplo, teclear en el ordenador. Es el tipo

de coordinación que requiere la motricidad fina.

2. Coordinación ojo-pie: Hace referencia a la capacidad de manejar los pies en función de

lo que percibimos con los ojos. Este sería el caso de chutar una pelota. También sería

característico de la motricidad gruesa.

Escuela Particular 1210 “María Cristina” Asignatura: Educación Física y Salud Profesor: Gonzalo Abarcia Rojas Curso: 3° Básico

GUÍA EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD TERCERO BÁSICO

Nombre: _________________________________________________________________.

Unidad 1: Combinando habilidades motrices.

Objetivo de aprendizaje OA 01: Demostrar capacidad para ejecutar de forma

combinada las habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en

diferentes direcciones, alturas y niveles, ejemplo, correr y lanzar un objeto con una mano,

caminar sobre una línea y realizar un giro de 180° en un pie.

ACTIVIDAD PRÁCTICA COORDINACIÓN

1. Realizar un “tragabolas” con una caja de cartón. Intentar introducir el ella pelotas

pequeñas o cualquier objeto de similar tamaño.

2. Lanzar una pelota o balón hacia arriba y recogerla.

3. Lanzar una pelota o balón hacia arriba, dar un aplauso mientras está en el aire y

recogerla.

4. Sentarse en el suelo frente a una pared con

las piernas separadas, tirar una pelota o

balón con la suficiente fuerza para que

golpee la pared, rebote y vuelva hacia

nosotros.

5. Dar bote a un balón con una y ambas manos.

6. Bailar con distintos tipos de música dándole bote al balón.

Escuela Particular 1210 “María Cristina” Asignatura: Música Profesor: Esteban Abarca Ascencio Curso: 3° Básico

GUÍA nº6 Tercero básico

Nombre:______________________________________

Siguiendo el trabajo de interpretación melódica que hemos realizado,

crearemos unas melodías un poco más complejas que las anteriores.

A continuación, en tu instrumento toca las siguientes melodías, recordando

que cada nota debe valer lo mismo que el resto, debe hacerse lento y de

manera pausada.

1. Do-Mi-La-Sol-Fa-Mi-Fa-Re-Do

2. La-Sol-Mi-Sol-Mi-Re-La

3. Mi-Si-La-Sol-Mi-Re-Mi

4. Fa-La-Sol-Mi-Re-Fa-Mi

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Asignatura: Artes Visuales. Profesor: Patricia Guzmán Ibarra. Curso: 3º Básico

Actividad de Artes Visuales 3º

Semana del 11 al 15 de mayo.

Realiza las actividades escritas en este cuadro, para eso debes utilizar algunos

materiales.

CLASE OBJETIVO ACTIVIDADES

1 Crear un árbol único y personal, a través de la técnica mosaico en papel.

Observa las siguientes imágenes de árboles: 1.- 2.- 3.- 4.- 5.-

6.- 7.- 8.- 9.- 10.-

Responden de forma oral: - ¿Qué árbol de gustó más y por qué? - Si tuvieras que crear un árbol único ¿Cómo lo

harías? ¿Qué colores escogerías? ¿Qué formas tendrían las hojas?

Hoja de block

1) Escribe el objetivo de la clase en tu hoja de block. 2) Dibuja en tu hoja de block un tronco con ramas (puedes hacerlo como tú quieras y ayudarte de las imágenes). 3) Colorea el tronco con lápices a elección.

4) Con papel lustre crea las hojas de tu árbol y pégalas en las ramas (para tus hojas puedes escoger los colores y las formas que quieras). 5) Utiliza la mayor parte de la hoja de block para la creación de tu árbol. 6) Una vez terminado tu trabajo, sácale una foto y envíala al mail artesvisualesmc2020@gmail.com , en el asunto escribe tu nombre, apellido y curso. 7) La fecha de entrega del trabajo es hasta el lunes 18 de mayo.

GUÍA DE ACTIVIADES PARA EL HOGAR.

Escuela particular N° 1210 María Cristina Asignatura: Religión Profesora: Francis Cifuentes Curso: 3° Básico

Escuela Particular N° 1210 “María Cristina” Psicóloga Constanza Guzmán Díaz Taller Socioemocional 3º-4º básico

GUÍA N°1 UNIDAD N°1: SEXUALIDAD, VINCULO –HABILIDADES SOCIALES

Nombre: ______________________ Curso: __________ Fecha: _____ OA 1: Desarrollar actividades para el aprendizaje del manejo de habilidades sociales OA 2: Mediante el juego reconocer características propias positivas.

LAS HABILIDADES SOCIALES son un conjunto de conductas y hábitos observables,

de pensamientos y emociones que fomentan la comunicación eficaz, las relaciones

satisfactorias entre las personas y el respeto hacia los demás, hecho que lleva a un mejor

sentimiento de bienestar.

Accede al siguiente link https://m.youtube.com/watch?v=3oSbuLJ404Q

ACTIVIDAD1 Lee los siguientes enunciados y responde.

1) Si pudiera volver al colegio mañana, Lo que más disfrutaría volver hacer

es……………………………………….……………………………………………

………………………………………………………………………………….

2) ¿Cuáles han sido los principales beneficios de pasar tiempo en

casa?................................................................................................................

...............................................................................................................

3) Imagina tu mejor amigo/a…. ¿Qué es lo que él/ella extrañará más del

colegio?............................................................................................

4) ¿Por qué son importantes las habilidades sociales? Nombre dos de

ellas…………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………..

EN FAMILIA A JUGAR…

El juego consiste en simular que en las manos se tiene una papa caliente, por lo

que se tendrá que pasar rápidamente el turno de juego al siguiente participante

una vez que se respondan las siguientes preguntas….

¿Qué me gusta hacer?

¿Qué cualidades que tengo me lo facilitan?

Nombro una característica positiva de la persona a quien le lanzo la “papa

caliente”. Se continúa el juego hasta que pasan todos los integrantes de la

familia.

Anota aquí las características sobre Tí, que surgieron del juego.

MIS CARACTERISTICAS

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………

…………………………………………………