Prof. Paloma Abett de la Torre Díaz Cátedra: Educación parvularia en Chile: historia y desafíos
Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz Cátedra: Educación parvularia en Chile: historia y...
-
Upload
marguerita-colorado -
Category
Documents
-
view
9 -
download
1
Transcript of Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz Cátedra: Educación parvularia en Chile: historia y...
Profesora Paloma Abett de la Torre DíazCátedra: Educación parvularia en Chile: historia y
desafíosMarzo 2012
La historia de la educación un campo de estudio: debates
aportes y perspectivas
Nueva dimensión del pasado
Educación
Ampliación de las fuentes y
herramientas metodológicas
Ampliación de las fuentes y
herramientas metodológicas
Propuesta Pablo Toro: historia de la educación
Escuela
Escuela
Espacio de Socializaci
ón por excelencia
Sexo
Dado por los genes
No puede cambiarse
Sólo las mujeres pueden tener hijos/as
GéneroGénero
Es aprendido
Puede cambiarse
Mujeres y hombres pueden cuidar niños y niñas y personas ancianas y enfermas
Análisis Sistema Sexo-Género
Sistema Sexo-Género
Asimétrico Jerárquico
Construcción de género
Según Joan Scott el género comprende 4 elementos interrelacionados:
1. Símbolos2. Conceptos normativos3. Identidad subjetiva4. La organización social:
o Familiao Políticao Iglesiao Escuela
Los juguetes
Los juegos Las canciones: Arroz con leche
Arroz con leche,me quiero casarcon una señorita
de la capitalque sepa coser
que sepa bordarque sepa abrir la
puertapara ir a pasear.
Con ésta sí.con éste no,
con esta señoritame caso yo.
¿Cuántos panes hay en el horno?veintiún quema’os¿Quién los quemó? El perro judíoArráncate perro que allá voy yo,eso te pasa por atreví’o, perro judío.
¡El último que llega tiene cien guaguas negra!”
Incluir la categoría de género
Mayor acceso de mujeres a la Educación Superior no garantiza mejores condiciones laborales
Las mujeres en los últimos cinco años han tenido un aumento acelerado de ingreso a la Universidad, pasando de 39.913 matrículas en el 2002 a 60.854 en el 2007, superando la matrícula masculina. Sin embargo, esto no se refleja en mejores puestos de trabajo, ni en mejores remuneraciones.
Fuente: SERNAM.
Brechas de género: el caso de Chile
La información entregada por el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior el año 2009 sobre los datos de matrícula a las instituciones de educación superior según género (SIES; 2009b),.
Matrícula Porcentaje Mujeres
Instituciones de Educación superior
50.6%
Posgrados 48.1%
Postítulos 62.2%
Segmentación de carreras Técnicas y Universitarias
Las mujeres estudian carreras ligadas al rol tradicional (salud, educación, ciencias sociales para el caso de las carreras universitarias), las que tienen remuneraciones mas bajas
Bajo nivel de incorporación de la mujer en el ámbito de la Ciencia
Existen aun grandes brechas de participación y donde las mujeres ocupan cargos de menor jerarquía e importancia.
Elección de carreras, Según MINEDUC
Área Porcentaje Mujeres
Salud 72, 7%
Educación 67%
Ciencias Sociales 61.6%
Educación Parvularia 99.7%
Educación Diferencial 95.4%
Trabajo Social 81.8%
Educación Básica 77.8%
Elección de carreras, según MINEDUC
Área Porcentaje Hombres
Tecnología 80.1%
Ingeniería Civil 78.1%
Comercial 57.9%
Forestal 59.9%
“En la educación contemporánea encontramos a menudo problemas sobre el papel de la educación preescolar, la relación entre la labor social y educativa de la educación preescolar, las relaciones entre la educación preescolar y la escolar. Todos estos problemas no son nuevos. La falta de definición en las funciones de la educación preescolar es un fenómeno constante a lo largo de su historia debido a que las instituciones preescolares tenían diferentes características, eran instituciones de beneficencia a la vez que centros educativos, y su integración en el sistema educativo es un proceso aún inacabado. Comprender la actual confusión de funciones de la educación preescolar sólo es posible desde su historia” Otto Väg “La investigación en historia de la educación preescolar. Algunos asuntos a debatir”