Propuesta de cambio curricularCarrera de Medicina

5º Congreso Argentino de Pediatría General Ambulatoria, 17 de nov 2010

Prof. Guillermo Roccatagliata Facultad de Medicina Universidad de Buenos Aires

ESTRATEGIA PARA EL DISEÑODE UN NUEVO PLAN CURRICULAR

Bases para la generación de unapropuesta factible

Decisión académica de lanzar un programa de reforma curricular

Conformación del equipo de trabajo

Adecuación de los recursos disponibles

Evaluación continua del nuevo plan

Instrumentación del nuevo plan

PROPUESTA DE CAMBIO CURRICULAR

Plan adaptado para Argentina, siglo XXI (calidad del recurso humano que llega al CBC, presupuesto, espacios físicos, plantel docente, capacidad hospitalaria, biblioteca,

recursos informáticos, etc.)

Plan versátil, que permita la evolución armónica del currículum hacia formas actualizadas cada

vez más eficientes y modernas.

ANALISIS DE FACTIBILIDAD DEL NUEVO PLAN

Factibilidad económica: salarios, reposición deequipos para docencia, bienes consumibles, etc.

Factibilidad edilicia: sitios donde se ejecutará el plan que se propone.

Factibilidad de contar con los recursos humanos: formación y capacitación del personal docente.

Factibilidad política y social: número de alumnosque podrán ingresar, cupos para residencias, número de médicos que el país necesita.

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CBC Biomédico Clínico IAR

UDH

•UDH

se desarrolla en el edificio de la Facultad

Situaciónactual

Ciclo Introductorio común y básico

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE Resol 7591/09

• Organizada en 4 ciclos con una carga horaria total de 8140hs (estimado un  tiempo teórico de cursada de 7 ciclos lectivos)

– CBC  512hs (1cl) 

– BIOMEDICO 1866hs (2 cl ½)

– CLINICO 3622hs (2 cl ½)

– IAR 2140hs (1cl)

REQUISITOS  RESOLUCION  13/14

• Según Resol Ministerio 1314/07:

• carga hs mínima total 5500hs: 3900hs form básico‐clínica + 1600hs IAR

• % de form práctica en cada ciclo:

• Básico 40%, clínico 60%, IAR 80%

Algunos de los problemas que se plantean en el marco del plan de estudios vigente

• Excesiva carga horaria

• Estructura curricular rígida

• Articulación teoría práctica desde un paradigma aplicacionista (conductismo)  vs paradigma espiralado (constructivismo)

• Tasa de egreso: promedio de los últimos años 24%

• Heterogeneidad de los espacios de formación

¿Cómo resolver algunos de los problemas vigentes?

Excesiva carga horariaCurriculum disciplinar, fragmentado y desarticulado favorece la repetición de contenidos con el mismo nivel de complejidad por lo tanto su desarrollo exige una carga horaria sobredimensionada.

Solución:Revisión de los contenidos Creación de espacios curriculares integrados en los cuales se revierta la tendencia a la repetición y se favorezca la articulación

¿Cómo resolver algunos de los problemas vigentes?

Estructura curricular rígidaTodos los estudiantes de la carrera de medicina cursan exactamente los mismos trayectos formativos sin que se respeten necesidades, intereses y motivaciones

‘ Existe un estrecho espacio para la electividad

SoluciónCreación de cursos electivos y optativosCursos electivos: tendientes a la profundización  sobre contenidos. En el caso del ciclo clínico, por ejemplo,  cursos que  favorezcan la orientación de los estudiantes a su  futura práctica profesionalCursos optativos: tendientes a:articulación horizontal y vertical de los contenidos, actualización constante de los contenidos 

¿Cómo resolver algunos de los problemas vigentes?

Articulación teoría práctica desde un paradigma aplicacionista

Solución

Oferta de cursos optativos, que durante el ciclo biomédico, acerquen tempranamente a los estudiantes a temáticas clínicas o de investigación, en relación con los contenidos que están desarrollando. Por ejemplo: Temprana  Inmersión en la Clínica  (TIC)

¿Cómo resolver algunos de los problemas vigentes?

Heterogeneidad de los espacios de formación

Solución

Centralizar algunas prácticas de enseñanza y evaluación para generar consenso entre responsables de las asignaturas que se desarrollan en la unidades hospitalarias

Gestión Departamental

Principios orientadores de la reforma curricular

flexibilización curricularconcentrar la formación en el desarrollo de competencias clínicas del médico generalistafavorecer, a través de los cursos optativos y electivos:respeto por los intereses de los estudiantes con respecto a su formación  continuaactualización constante de contenidosarticulación  ciclo biomédico‐ciclo clínico

Reducir la carga horaria de la carrera

Reducir en aproximadamente 20% la carga hs de la carrera

Integrar el CBC a la Carrera de Medicina evitando la repetición de contenidos

Articulación del ciclo biomédico con el ciclo  clínico

Flexibilización curricular: orientaciones clínica, quirurgica, cursos optativos y electivos.

Racionalización del  del ciclo Clínico alrededor de  medicina interna  , tocoginecología ,cirugía  y pediatría.

Revisión de contenidos para evitar superposiciones de abordajes de los mismos con 

el mismo grado de complejidad

1ro. Conformar áreas o campos de formación. (por ejemplo Crecimiento y desarrollo, Neurociencias, Desarrollo Humano,  Salud maternoinfantil etc. 

2do. Revisar, dentro de un campo determinado, los contenidos que en las distintas asignaturas actualmente se desarrollan para estudiar superposiciones y definir grados de abordaje de los contenidos con complejidad creciente.

CBC CICLO BIO‐MEDICO

CICLO

CLINICO

IAR

1 2 3 4 5 6

512hs 1500hs 2900hs Reducción de  horas?

Asignaturas obligatorias + cursos optativos / electivos

1680 hs concurren al Htal (4hs x 

42semanas) + 10hs semanales de cursos 

contraturno optativos/electivos 

asistencia diaria obligatoria a htal o centro de salud + 

guardia + laboratorios de 

desempeño clínico

CURSOS ELECTIVOS Y SISTEMA DE CREDITOS

•Los Departamentos ofrecen cursos obligatorios y cursos electivos. Estos últimos otorgan un número variable de créditos.

•Algunos cursos podrán ser comunes a Medicina y carreras conexas.

•Sistema de recomendación de cursos a través de una guía tutorial informática.

•Como requisito de graduación se incorporará la obtención de un número de créditos.

CURSOS OPTATIVOS Y SISTEMA DE CREDITOS

• Algunos cursos optativos/electivos podrían ser dictados por docentes de más de un departamento o cátedra actuando coordinadamente.

• La creación de cursos optativos permitirá la continua actualización del currículum (requiere un sistema ágil de aprobación por las autoridades de propuestas de cursos).

• La cantidad de cargos docentes de Departamentos y cátedras podrían estar en relación a la oferta de cursos.

• Los departamentos y cátedras que no generen información científica o que no provean una oferta significativa de cursos optativos electivos podrían perder espacio físico.

Aplicación del nuevo plan

Conformación de la base del equipo de trabajo

Generación de una propuesta factible >>> 180 días

Adecuación de los recursos disponibles >>> 1 año

Aprobación por el Consejo Superior

CRONOGRAMA PARA EL DISEÑO DE UN NUEVO PLAN

CURRICULAR

Aprobación por el Consejo Directivo

MIENTRAS TANTO, LOS DEPARTAMENTOS Y CATEDRAS DE LA FACULTAD DE

MEDICINA DEBERIAN:

• Analizar qué cursos electivos/optativos podrían ofrecerse.

• Explorar nuevos mecanismos que permitan la integración de recursos humanos en investigación y docencia.

• Gestionar adecuadamente el funcionamiento del departamento

• Formar a su personal en las didacticas para futuras actividades docentes.

NUEVAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA ENSEÑANZA  EN EL INTERNADO ANUAL 

ROTATORIO (IAR) DE LA FACULTAD DE MEDICINA (UBA)

ObjetivosInstalar el uso regular de tecnologías digitales provistas por el Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía del Rectorado de la Universidad de Buenos AiresEnfocando en particular

el campus virtual (http://campuscitep.rec.uba.ar)el simulador de decisiones

USINA (http://simulador.rec.uba.ar)

http://campuscitep.rec.uba.ar

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Si su Explorer no abre esta pantalla instale Mozilla Firefox para acceder a ella

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Cree su cuenta y recibirá un mensaje de acceso en su propio e‐mail

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Inscribirse en curso de Medicina “Internado Anual Rotatorio”

Invitamos a docentes y alumnos a crear sus cuentas e inscribirseContraseña: iar2010

Doc Aut. Dr. Roberto Keklikián

Curso Internado Anual Rotatorio

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Actualmente en el campusCurso Internado Anual Rotatorio

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– Estudiante– Teacher no editor– Teacher Editor Contenidos exclusivos

para teachersApoyo para la docencia

USINA

Docentes que aportan contenidos:

Remiten:- Comentario en Word 97/2003 o en la caja del mail- Nombre, apellido, cargo y especialidad del docente que lo realiza.- Teléfono celular y mail de contacto.- Links si correspondiesen

LOS CONTENIDOS SE PUBLICAN HACIENDO CONSTAR LA AUTORÍA DEL DOCENTE QUE LOS APORTA

La participación activa de nuestros docentes determinará el mayor o menor

éxito del proyecto

Muchas gracias por haberme escuchadoProf  Guillermo  Roccatagliata  

Secretaría AcadémicaFacultad de Medicina ‐ UBA