TUTORIA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

UNIDAD 4 Procesos de comunicación en el aula y en el centro

Mª del Carmen Gómez Ruizgomezrmc@unican.es

942201172

Procesos de comunicación en el aula y en el centro- el clima y el contexto

- el clima de la clase se conforma a partir de:

. el espacio físico de la clase

. características del profesor

. el grupo de alumnos

. la materia, el método y las actividades

Procesos de comunicación en el aula y en el centro El clima es una característica diferencial de

cada aula y de cada contexto En el clima influyen las características

físicas, pero sobre todo los agentes educativos implicados en el contexto

El clima escolar influye en algunos resultados educativos

El clima del aula

El respeto que los alumnos manifiestan hacia el docente está muy relacionado con la credibilidad que le otorgan.

Esta credibilidad depende: Del dominio de la materia De la actitud del profesional Del tipo de interacción con el alumnado

Características potencialmente favorecedoras de interacción positiva Rasgos favorecedores del control

comunicativo en el aula Seguridad personal y profesional (verbal y no

verbal) Actitud cercana y comunicativa Criterios ecuánimes y justificados Dejar claros los límites desde el principio de curso

Características potencialmente favorecedoras de interacción positiva Conocimientos específicos

De la materia De distintas posibilidades metodológicas De otros recursos del centro y del entorno De las características del alumnado

Características potencialmente favorecedoras de interacción positiva Organización y planificación de cada sesión Elaboración y adaptación de materiales

alternativos

Características potencialmente favorecedoras de interacción positiva Actitud de observación de lo que ocurre en el

aula, al margen de la materia Leer en las caras del alumnado Conocer posibles procesos de interacción que

favorecen o dificultan el rendimiento de ciertos alumnos

Características potencialmente favorecedoras de interacción positiva La formación y el enfoque del Tutor/a del

grupo-clase. Actividades y metodología que favorezcan:

El autoconocimiento La empatía La comunicación asertiva Las relaciones interpersonales

Características potencialmente favorecedoras de interacción positiva La toma de decisiones

La solución de problemas y conflictos El pensamiento creativo El pensamiento crítico La expresión canalizada de emociones y sentimientos El manejo de las tensiones y el estrés La identidad personal y de grupo

Características del contexto

- El contexto en el que se sitúa el grupo-clase depende- Del proyecto educativo del centro (PEC)

- Señas de Identidad- Intenciones y finalidades- Reglamento de funcionamiento/Plan de Convivencia- Planes Institucionales

- Plan Atención a la Diversidad (PAD)- Plan de Orientación Académico-Profesional (POAP)- Plan de Acción Tutorial (PAT)

Características del contexto Del reflejo que tenga o no el proyecto educativo del

centro (PEC) en: El estilo organizativo del centro El diseño y puesta en práctica de las programaciones

didácticas El mayor o menor peso de las actividades complementarias y

extraescolares La participación de los distintos agentes educativos en

diversas actividades formativas, grupos de trabajo, proyectos diversos, etc.

De la presencia real de la Orientación Educativa en el engranaje organizativo del centro

Actuaciones del profesor favorecedoras del buen ambiente Valorar los logros de los alumnos Valorar los esfuerzos en las tareas Organizar la clase según normas de

convivencia previamente conocidas y aceptadas

Propiciar una metodología que potencie la autonomía, la autoestima, el razonamiento y la independencia de criterio.