PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACTUACIÓN

ENCUENTRO PROVINCIAL DE ECOESCUELAS

CEIP EL PRADO - LUCENA – CÓRDOBA

Jueves 29 de febrero de 2017

PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACTUACIÓN

• ¿CÓMO SE HA HECHO?

• DIFICULTADES EN EL PROCESO

• PROYECCIÓN POWER POINT

• IMÁGENES

• ENTRAR EN COLABOR@

¿CÓMO SE HA HECHO?

• SITUACIÓN MEDIOAMBIENTAL GLOBAL Y LOCAL

• ESTÁ EN JUEGO EL FUTURO DE LA HUMANIDAD

• ESCUELAS BILINGÜES- ECOESCUELAS

• EL CAMBIO CLIMÁTICO COMIENZA EN CASA , EN GREGUERÍAS

JUSTIFICACIÓN

• Esta propuesta se enmarca plenamente en el lanzamiento por parte de la UNESCO, a

partir del año 2015, Programa de Acción Mundial de Educación para el Desarrollo

Sostenible, cuyo objetivo general se dirige a;

“reorientar la educación y el aprendizaje para que todas las

personas tengan la oportunidad de adquirir conocimientos,

competencias, valores y actitudes con los que puedan contribuir al

desarrollo sostenible”

• Este programa hace especial hincapié en promover las escuelas como entornos de

aprendizaje sostenible, donde los Educadores y los Educandos integren los

principios de la sostenibilidad en su práctica cotidiana. La transformación de los

entornos de aprendizaje y formación no solo consiste en una gestión más sostenible de

las instalaciones físicas sino también en un cambio de los valores y la estructura de

gobernanza de toda la institución.

JUSTIFICACIÓN

JUSTIFICACIÓN II

• FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE GREGUERÍAS

COOPERATIVA -- ESTILO -- ACTITUD – CONCIENCIACIÓN

BUENOS HÁBITOS – CREATIVIDAD – EXPERIENCIA -PERSISTENCIA

MEJORAR LA INFORMACIÓN –DIVULGACIÓN--COMUNICACIÓN --

SENSIBILIZACIÓN—EXPERIENCIA--PERSISTENCIA

Información general del proyecto¿Qué es una ecoescuela?

Programa coordinado e impulsado por la Dirección General de Innovación de la Consejería de Educación en colaboración con la Viceconsejeríade la Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio y la Asociación de Educación Ambiental y el Consumidor (ADEAC). Para su desarrollo se cuenta con dos secretarías educativas que realizan labores de coordinación, seguimiento y asesoramiento.

Ecoescuelas es un programa de ámbito internacional coordinado por la Fundación Europea de Educación Ambiental (FEE) y desarrollado en España por la Asociación de Educación Ambiental y el Consumidor (ADEAC), miembro de FEE.

Objetivo de este proyecto

Impulsar la Educación Ambiental en la vida de los centros escolares,

implicando a todo su entorno; así como crear una red de centros educativos

donde se favorezcan los intercambios y la cooperación.

El programa Red Andaluza de Ecoescuelas pretende contribuir al desarrollo y

adquisición por el alumnado de las competencias en el conocimiento y la

interacción con el mundo físico, de la competencia social y ciudadana y actitudes

para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida y de la

competencia para la autonomía e iniciativa personal y profesional.

Escala de tiempo

La duración del proceso completo se adecuará a las necesidades y

características específicas de cada centro.

No obstante, para desarrollar el programa, es imprescindible la

participación durante tres cursos consecutivos, así como presentar

el certificado de aprobación del Consejo Escolar del Centro

autorizando la participación en el programa, con una implicación de al

menos el 75 por ciento del profesorado, que deberá participar en las

acciones formativas de Ecoescuelas.

Este programa pretende involucrar también al entorno del centro,

llegando a ser actores importantes del mismo no solo el alumnado y el

profesorado, sino también todos aquellos agentes que inciden en

los diferentes aspectos de la gestión del centro (proveedores,

personal de limpieza y de administración, asociaciones de madres y

padres, gestores, transporte...).

Calidad y Excelencia Educativa

• Este programa está dirigido a la gestión y certificación

medioambiental y a la educación para el desarrollo sostenible en

los centros educativos, para aquellos centros que desean trabajar

en torno a un proyecto global que suponga educar en el respeto, la

responsabilidad, la convivencia, la solidaridad, la generosidad.

• Galardón bandera verde

Pasos que permiten la coherencia ambiental y la calidad educativa.

• Constitución del Comité Ambiental.

• Sensibilización para estimular la participación e implicación.

• Realización de la ecoauditoría.

• Mejoras que se pretenden conseguir.

• Diseño del Plan de Actuación. (PLAN DE

TRABAJO/PLAN DE CENTRO que se va a desarrollar en las

diferentes áreas, para alcanzar estos objetivos…).

• Elaboración del código de conducta.

• Comunicación a la comunidad educativa.

• Desarrollo del Plan de Acción.

• Evaluación de los resultados y replanteamiento de la continuidad del

programa con nuevos objetivos de mejora que se pretenden conseguir.

El Plan de Actuación consta1. Análisis del entorno: demandas sociales y recursos potenciales.

2. Objetivos específicos, para el curso escolar, de cada línea de

intervención.

3. Contenidos que se abordarán.

4. Estrategias de integración curricular: áreas curriculares,

efemérides, planes y proyectos educativos del centro, etc.

5. Actividades que se realizarán.

6. Recursos educativos.

7. Técnicas e instrumentos para la comunicación y difusión de las

actuaciones previstas en el marco del programa.

8. Seguimiento y Evaluación

1 Análisis del entorno: demandas sociales y recursos potenciales. (1)

La Ecoescuela Greguerías está ubicada en la campiña Cordobesa en la localidad de Fernán Núñez, las principales actividades económicas son la agricultura y la construcción. Destaca el cultivo de trigo, girasol y en menor medida el olivar. Cabe destacar que parte de sus tierras de cultivo se incluyen en la denominación de origen vitivinícola Montilla-Moriles.Su entorno se caracteriza por tener un relieve suave, de onduladas lomas y suelo muy fértil. El arroyo Ventogil discurre a escasos kilómetros del casco urbano y nace en la zona conocida como "Las Huertas del Duque". Esta es la única zona de regadío de la localidad, dedicada al cultivo de frutas y hortalizas. La puesta en cultivo de la totalidad del territorio nos deja escasos parajes arbolados. Cabe destacar la zona comprendida entre el paraje de "La Estacá" y la fuente de "El Pozuelo".

Análisis del entorno: demandas sociales y recursos potenciales.(2)

La Ecoescuela Greguerías es un centro concertado en las enseñanzas de ESO, FP Básica, CFG Medio en ramas Agraria y Sanitaria.

En nuestro Proyecto Educativo de Centro se recoge la educación en valores para desarrollar la capacidad crítica y la participación activa en las soluciones de nuestro entorno más cercano; del centro educativo y de su zona de influencia… posibilitando la interacción entre la escuela y su entorno.

Pertenecemos al programa Ecoescuelas desde el curso 2015/2016, el trabajo realizado por la comunidad educativa en materia de educación ambiental es importante ya que durante años se contempla en el plan de centro.

Análisis del entorno: demandas sociales y recursos potenciales.(3)

Por lo anteriormente expuesto todas las áreas deben contribuir al desarrollo de la Educación en Valores… “Respeto y cuidado del medio ambiente”: Los alumnos y alumnas tienen que comprender las relaciones con el medio en el que estamos inmersos y conocer los problemas ambientales y las soluciones individuales y colectivas que pueden ayudar a mejorar nuestro entorno…b) Tratamiento transversal en todas las áreas Plan de Centro CDP

Greguerías: Proyecto Educativo Página 11. Hay que fomentar la participación solidaria personal hacia los problemas ambientales que están degradando nuestro planeta a un ritmo preocupante. Desde asignaturas como ciencias de la naturaleza; biología y ciencias sociales, geografía e historia se trabajarán a través de contenidos concretos, y desde el resto de las áreas se trabajarán contenidos puntuales por medio de trabajos, debates, campañas, ferias, etc.

2 Objetivos, para el curso escolar de cada línea de intervención.

En la página 8 apartado número 4…

“El currículo contemplará la presencia de contenidos y actividades

que promuevan la práctica real y efectiva de la igualdad, la adquisición

de hábitos de vida saludable… al medio ambiente y para la utilización

responsable del tiempo libre y del ocio." Igualmente el currículo deberá

contemplar la presencia de contenidos y de actividades

relacionadas con el medio natural…

Para abordar la problemática ambiental o de cualquier

otra índole, es esencial la información/comprensión del

problema y una perspectiva global desde el

conocimiento, en este sentido decidimos acometer los

cuatro núcleos temáticos simultáneamente dados su

interrelación (efecto/causa) y correspondencia entre

ellos

Núcleos temáticos

Enfoque global

NÚCLEO 1

• RESIDUOS

NÚCLEO 2

• ENERGÍA

NÚCLEO 3

• AGUA

NÚCLEO 4

• ENTORNO FÍSICO Y HUMANO

OBJETIVO GENERAL DE CENTRO

recogido en el plan de centro entre otros:

Tomar conciencia sobre la problemática ambiental

Y

la responsabilidad como ciudadanos comprometidos socialmente

Objetivos Específicos;

• Reducir los residuos sólidos de nuestro centro sobre todo el papel

• Crear la cultura de la reutilización y reciclaje de materiales que

actualmente se consideran de deshecho. RAEES

• Incentivar el ahorro electricidad y aparatos eléctricos eficientes

• Reducir el gasto de agua potable, utilizando agua del pozo y riego por

goteo y valorar el agua potable.

• Conocer y comprender nuestro entorno cercano de forma responsable

• Divulgar y participar de manera activa en la red de Ecoescuelas y fuera de

la red, compartiendo experiencias con otros centros y entidades.

3Contenidos que se abordarán.

Los contenidos curriculares propios de cada área y todos aquellos

que amplíen el currículo oficial,

referencia programaciones de aula y plan de centro.

4 Estrategias de integración curricular: áreas curriculares, efemérides, planes y proyectos educativos del centro, etc.

Como un objetivo general de centro es:

Tomar conciencia sobre la problemática ambiental y la responsabilidad como ciudadanos y ciudadanas socialmente comprometidos

En las programaciones curriculares cada etapa educativa, departamentos, área, deberá contemplar este objetivo…

Plan acción tutorialIntervención de delegados del comité ambientalMediante injertos CTS, OEI, FAO-UNESCOMétodo de proyectos ABP:Con la coordinación del profesorado en las diferentes ciclos, departamentos y modalidades educativas…

Con un Proyecto común de formación específica

Nuestro objetivo prioritario radica en convertir la Ecoescuela en el eje central en

torno al cual se desarrolle el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestro centro.

Con esta finalidad, apostaremos por el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP),

dado que se trata de una metodología que contribuye a la adquisición de las

competencias clave, fomenta el trabajo de carácter interdisciplinar, favorece la

atención a la diversidad, conecta los contenidos abordados con la realidad más

inmediata del alumnado, promueve el aprendizaje cooperativo, obliga al alumnado

a jugar un papel más activo, suscita el interés y la motivación, entre otras muchas

ventajas.

Dado que tenemos intención de apostar por el ABP, necesitamos formación

específica sobre dicha metodología, así como sobre la evaluación de proyectos, el

diseño de rúbricas, entre otros aspectos. Todo el profesorado implicado en la

Ecoescuela asume el compromiso de realizar dicha formación específica sobre ABP

en el propio centro educativo. Dicha formación, que será impartida por una ponente

externa experta en ABP, nos brindará la posibilidad de poner en práctica proyectos

interdisciplinares vinculados a nuestra Ecoescuela y desarrollar con éxito las

actuaciones que tenemos previstas para este curso académico.

5.Actividades que se realizarán.

3. PREVISIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

en el plan de centro

6 Recursos educativos.

• HUMANOS:

El equipo docente: Está formado por 19 profesores y

profesoras

El personal de servicios 1 trabajador y dos trabajadoras

AMPA

• DIDÁCTICOS

Formación en centros ABP, rúbricas,

. .\GUIA RECURSOS_ALDEA.pdf

Injertos CTS, http://ibercienciaoei.org/contenedores/

• FÍSICOS

Instalaciones, huerto, invernadero, entorno natural próximo

OTROS Asociaciones, ONG, Ayuntamiento, Diputación, Mancomunidad u otras Instituciones locales, como recursos potenciales

7 Técnicas e instrumentos para la comunicación y difusión de las actuaciones previstas en el marco del programa.

En las sesiones del COMITÉ AMBIENTAL, CLAUSTROS, DPTOS, CONSEJO ESCOLAR.

Mediante los delegados y delegadas ambientales, grupo de wassap

Plan de acción tutorial

Exposiciones y ferias, Intercambios con otros centros, presentaciones, revista Greguerías, creación de blogs www.formajovengreguerias.blogspot.com.eshttp://cdpgregueriasrecapacicla.blogspot.com.es/

Colabor@ www.juntadeandalucia.es/educacion/colabora/group/9630943/inicio

8 Seguimiento y Evaluación

Revisiones trimestrales.

Encuesta alumnado sobre las actividades realizadas.

Realizar una plantilla de evaluación.

Seguimiento reuniones de tutores y coordinador

FASE / FECHA OBJETIVO TAREAS DEL ASESOR ACTIVIDADES RECURSOS

PLANIFICACIÓN

15 NOV / 15 DIC 2015

DIFUSIÓN

- INFORMAR SOBRE EL PROGRAMA

- CREAR COMITÉ MEDIOAMBIENTAL

- INFORMAR SOBRE EL PROGRAMA,

MODALIDADES DE FORMACIÓN

- ELABORAR EL PLAN DE TRABAJO

- CREAR EL COMITÉ M. AMBIENTAL

- ELABORAR POR DPTOS. LAS

ENCUESTAS PARA LA AUDITORÍA

VIDEOS: https://www.youtube.com/

watch?v=3i21my22C8I MAN, HUMANO

https://www.youtube.com/watch?v=nlZ

iRNWY8zg HAMSTER IMPOSIBLE

ANÁLISIS DE LA REALIDAD

AUDITORIAS

1 DIC / 28 FEB 2016

- DETECTAR LAS CARACTERÍSTICAS

DEL ENTORNO MAS PRÓXIMO AL

CENTRO Y EL PROPIO CENTRO

- AYUDAR A PLANIFICAR Y

APORTAR MATERIALES

- CADA DPTO Y AULA REALIZARÁ LA

OBSERVACIÓN EN LOS NÚCLEOS

ESTUDIADOS

- RECOPILACIÓN DE DATOS Y

EXPOSICIÓN

ENCUESTAS DE LA AUDITORÍA

TICS

PRENSA LOCAL

FORMACIÓN INFORMACIÓN

SESIONES: AGUA / ENERO

RESIDUOS SÓLIDOS / FEBRERO

ENERGÍA / MARZO

ENTORNO / MAYO 2016

INFORMAR:

- AL CLAUSTRO

- AL EQUIPO DIRECTIVO DE LA

AMPA

- PERSONAL ADM. Y SERVICIOS

- COORDINAR LAS ACTIVIDADES

FORMATIVAS

- CONFERENCIAS SOBRE LOS

DISTINTOS TEMAS

ESPECIALISTAS

COMPETENCIAS BÁSICAS Y

ECOESCUELA

DISEÑO DE LA INNOVACIÓN

JUNIO 2016- ELABORAR EL PLAN DE ACCIÓN

- ASESORAR Y APORTAR

ESPECIFICACIONES PARA

ELABORAR EL PLAN ACCIÓN

REUNIONES POR DPTOS:

- DISEÑAR ACTUACIONES QUE SE

LLEVARÁN A CABO PARA

MODIFICAR LOS DATOS

OBSERVADOS E INTERVENIR

POSITIVAMENTE EN EL MEDIO

- DOSSIER ELABORADO CON LOS

DATOS OBSERVADOS

- EJEMPLIFICACIONES

- MATERIALES DEL PROYECTO

IMPLEMENTACIÓN

SEPTIEMBRE /OCTUBRE 2016

- DESARROLLAR LAS ACTUACIONES

DISEÑADAS EN EL PLAN DE ACCIÓN

POR PARTE DE TODOS LOS

MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

- ORIENTAR EN EL PROCESO Y EN

EL DESARROLLO DEL PLAN ACCIÓN

- DESARROLLO EN EL AULA DE LAS

ACTIVIDADES PLANIFICADAS

- PROYECTOS SOBRE ENERGÍA

- TALLERES DE RECICLAJE.

- TRABAJOS DE AULA

- MATERIALES EDUCATIVOS

ESPECÍFICOS

- CARTELES, PANELES DE

ANUNCIOS

- BIBLIOGRAFÍA

-INJERTOS CTS

SEGUIMIENTO

SEPTIEMBRE /JUNIO 2016/2017

- OBSERVAR EL DESARROLLO DEL

PLAN ADECUÁNDOLO A LA MARCHA

DEL PROCESO, REGISTRANDO LOS

RESULTADOS

- PARTICIPAR EN LA OBSERVACIÓN

DEL PROCESO CON UN AGENTE

EXTERNO AL MISMO

- REGISTRAR LAS ACCIONES

RECOGIENDO TODOS LOS DATOS

- ACTAS

- FOTOS, VIDEOS

- MATERIAL FUNGIBLE

- MODELOS DE FICHAS PARA

RECOGIDAS DE DATOS

EVALUACIÓN

OCTUBRE

2018/FEBRERO 2019

- VALORAR EL PROCESO; LOS

RESULTADOS EN LA COMUNIDAD Y

LA REPERCUSIÓN DEL PROYECTO

EN LOS CAMBIOS DE ACTITUD Y EN

VALORES

- PARTICIPAR EN LA EVALUACIÓN

- REUNIONES DE CICLOS PARA

ANALIZAR RESULTADOS.

- CUESTIONARIO DEL ALUMNADO

PARA HACER UNA VALORACIÓN

DEL PROCESO

- PRUEBAS SOBRE EL CAMBIO DE

ACTITUD Y VALORES HACIA EL

MEDIO

- GUÍAS DE EVALUACIÓN

REVISIÓN P.C.

MARZO / JUNIO 2019

- INTRODUCIR EN EL PROYECTO DE

CENTRO LOS OBJETIVOS Y

ACCIONES, QUE SE CONTINUARÁN

REALIZANDO DE MANERA

PERMANENTE

- ASESORAR Y AYUDAR A LA

REVISIÓN CURRICULAR

- INCORPORACIÓN AL PROYECTO

DE CENTRO, DE LAS MEJORAS

REDACTANDO LO NECESARIO

- DISEÑOS CURRICULARES

- FINALIDADES EDUCATIVAS

- PROYECTOS

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PROCESO DE ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACTUACIÓN

ENCUENTRO PROVINCIAL DE ECOESCUELAS

CEIP EL PRADO - LUCENA – CÓRDOBA

Jueves 29 de febrero de 2017