Problemas de aprendizaje
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PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
LEANDRA MILENA ZAMBRANO P.FONOAUDIOLOGA
UNIVERSIDAD DEL VALLE
ANA MARIA CASTILLO M.TERAPEUTA OCUPACIONALUNIVERSIDAD DEL VALLE
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
• Dificultad significativa en adquisición – empleo de habilidades:
escuchar, hablar, leer, escribir, razonar y aprender matemáticas.
• Capacidad auditiva, visual, motriz, intelectual, emotiva (parámetros normales).
• Causas: problema en SNC, interfiere: - Recepción (interpretación) - Procesamiento (organización) - Comunicación (respuestas)
Factores pueden desencadenar alteraciones en los P. A.
• Edad: madurez cronológica (conducta afectivo – social) vs Mental(intelectual).
• Sexo: niñas vs niños (hereditarios / culturales)
• Salud y Nutrición (vitalidad /energía)• Estimulac. Ambiental: nivel cultural
Hogar y comunidad (informac. Experien.)
• Normas, Hábitos, horarios• Estimulación Excesiva: nivel
actividad/ruidos: atención - seguim. instrucciones, no desarrollo escucha.
• Motivación /actitud
Clasificación Problemas de Aprendizaje
• Dislalias: trastorno del lenguaje, omisiones, sustituciones, e inversiones fonemas, falencias en punto y modo articulatorio.
• Causas: Congénitas: labio leporino, paladar fisurado anomalías dentales, lengua “pesada”,
secuelas lesiones nerviosas (afección muscular).
Adquiridas: alteración en OFA, respiración, articulación y fonación.
Insuficiencia auditiva. Modelos inadecuados (padre – docente).
Características de las DISLALIAS
Lenguaje espontáneo y confusoPobreza vocabularioOmisiones, sustituciones, adiciones
consonante – vocal Inversiones y transposiciones
(combinaciones con r y l)Problemas Memoria auditiva
(Discrimin.-Reconocim. - Secuen. –Sintesis - Analisis.)
Distorsión punto y modo articulatorio
Correctivos - Manejo
Detección tempranaPronunciación clara (docentes -
padres)Estimulación de OFAContacto Visual (imitación, punto,
modo articulatorio)Respiración – relajaciónDesarrollo habilidades Auditivas:
rimas, palabras y oraciones, sonidos iniciales, finales, conciencia de silabas.
Evitar repetir la palabra incorrecta
Disgrafía• Trastorno de la escritura, afecta forma
(calidad de escritura) o significado (simbolización).
• C.I. normal, sin trastorno neurológico o afectivo intenso.
• Características: Disgrafía Motriz alteración en forma, tamaño, presión y
direccionalidad trazo, deficiente espaciamiento en letras, palabras y renglones, dificultad conservar renglón, alteraciones tónico posturales, falencias en fluidez y ritmo.
Características: Disgrafía Dislexica
• Omisiones, adiciones, sustituciones, inversiones letras y/o números.
• Alteraciones Morfosintácticas
• Escritura en espejo
• Dificultad diferenciar mayúsculas /minúsculas
Correctivos de Disgrafia
Ejercicios de respiración y relajación global (cuerpo) – segmentaria (hombro – brazo- muñeca –mano).
Actividades de aprestamiento, ejercicios caligráficos (presión, fluidez, espacio grafico, direccionalidad, tamaño).
Estrategias Creativas: reproducir letras en el aire, espalda, suelo, lija, arena, imanes, tarjetas grandes, escarcha. Realizar paralelos.
Escribir con frecuencia
La Dislexia
Déficit parcial capacidad leer y obtener significadoen la palabra escrita. No asociado a bajo C.I., ni defecto visual.
Causas:
A) Biofísicas: herencia, anoxia, retraso adquisición lenguaje, percepción en forma y sonido de letra.
Causas de la Dislexia
B) Socioculturales: privación libros, T.V. contacto con el medio, pobreza de vocabulario.
C) Psicológicas: alteración dinámica familiar, relaciones inadecuadas entre pares, experiencias traumáticas (proceso adquisición padres – docentes).
Características de la Dislexia
Dificultad en fluidez (muletillas, lentitud, vocabulario), falencias puntuación y prosodia, Trastorno en orientación espacial - temporal, Inseguridad y frustración
A partir de los 7 - 7 ½ a 8 añosEntre 2do - 3ro Pria.
Sustituciones, adiciones, omisiones de grafemas, transposiciones (combinaciones). Inversión silabas, confusión de letras, trastorno de lateralización
Trastorno Decodificación fonológica, unión y separación de palabras.
CORRECTIVOS DE LA DISLEXIA
Detectar dificultad a tiempo Docente: actitud + (relajación /
respiración) Importancia lectura en la vida
(benef.) Remisión a profesionales:- Fonoaudióloga: asesoría a docentes,
lenguaje; fonología, morfosintaxis, semántica, pragmática. Escritura
Psicólogo: componente emocional, conductual, asesoria a padres y docentes.
Dx. Temprano y reeducación a 9 – 10 años ha mejorado mayor parte; quedan secuelas (ortografía defieciente, lectura lenta).
Manejo por Niveles
• Nivel de Iniciación: prevención dificultades y alteraciones lecto – escritura. Desarrollo y correción habilidades lenguaje – perceptuo motriz.
• Nivel Escolar: ejercicios reforzamiento y automatización de conceptos anteriores.
Funciones Cerebrales Superiores.• Nivel de afianzamiento: controles
periódicos (observación y seguimiento padres, docentes y psicólogo).
La DisortografíaDéficit significativo del dominio de la ortografía.No asociado a bajo nivel intelectual, problemasVisuales o escolarización inadecuada.
En ocasiones puede verse asociadoa la dislexia.
Causas •Desconocimiento en reglas gramaticales, •Dificultades en interiorización del acento, plural singular, genero (artículos).•Falencias en la escritura por parte del docente (errores ortográficos) y falta de lectura.
Características de la Disortografía
Falencias en la asociación auditivo - vocal (sonidos fonéticos y pronunciación)
Falencias de manejo mayúsculas, minúsculas
Falta de interiorización palabras comunes
Falta de uso con reglas gramaticales
Correctivos de la Disortografia
Leer con frecuencia
Dominio y aplicación de reglasGramaticales - ortográficas
Evitar corregir error ortográfico puntualmente.Propiciar autocorrección
Completar textos (omisiones ortográficas)
Juegos propioceptivos y de palabras (crucigramas, ahorcados)
Pronunciar correctamente palabras
ARROS
La Discalculia
Déficit en el proceso de aprendizaje del calculo matemático, manipulación de símbolos numéricos o hacer operaciones aritméticas simples.
Causas Discalculia Generalmente se atribuye a déficit
verbales, espaciales, ordenamiento secuencial y cognoscitivo.
Problemas de dislexia y disgrafía Dificultades para el análisis y síntesis Lateralidad, atención, memoria y praxis Falencias en calculo y agilidad mental, perturbación pensamiento cuantitativo Trastornos lingüísticos auditivo -
receptivos( falencias comprensión explicaciones, problemas e instrucciones).
Características Discalculia
• Inversión de números 31 x 13• Omisión, adición, sustitución numérica• Confusión de signos• Conceptualización (mayor que, menor que)• Ordenamiento numérico en posición vertical• Inversión e la dirección para las operaciones
(+ - x, de derecha a izquierda)• Déficit en memoria inmediata• Inversión de operaciones (2 +3= 6)
Correctivos de la Discalculia
Afianzamiento de conceptos básicos y simbolización
Desarrollo de habilidades espacio temporales
Trabajo de calculo matemático (agilidad mental, razonamiento, parqués, tripleta)
Desarrollo y afianzamiento de Memoria Auditiva
Potenciar los Dispositivos Básicos del Aprendizaje:Memoria, atención y concentración
Trabajar Lateralidad
A B C D E Fq d p b d p
G H I J K Lp b p p b q
M N Ñ O P Qb p q p d p
R S T U V Wb p b p q d
X Y Z d: brazo derecho
p q d b: brazo izquierdoq: pierna derechap: pierna izquierda
LEANDRA MILENA ZAMBRANO P.Fonoaudióloga - UniValle
Tel. 6812627 – 5518465 - 5533718Email: [email protected]
¡ MUCHAS GRACIAS Y EXITOS !
ANA MARIA CASTILLO M.Terapeuta Ocupacional - UniValle Tel. 6812627 – 5518465 - 5533718
Email: [email protected]