Principios orientadores en la construcción de aprendizajes

significativos

1. Aceptación de la existencia de diferentes corrientes de aproximación al conocimiento.

Existe más de un cuerpo dogmático, no existe sólo un pensamiento.

Se puede utilizar distintas metodologías según sea necesario, no se limita sólo a constructivismo.

2. Reconocimiento de la existencia de un proceso negociador del aprendizaje.

En concepción constructivista se realiza una negociación conceptual, metodológica, y actitudinal con los estudiantes.

Proceso de enseñanza basado en el diálogo, lejos de la imposición.

Es difícil integrar en los alumnos el negociar, puesto que quieren imponer su postura, sin escuchar la del otro.

3. Aceptación de la importancia de los conocimientos previos del alumno.

Integrar los nuevos conocimientos a los conocimientos preexistentes.

Integrarlo a las vivencias que ha experimentado. Evaluación diagnóstica, fundamental para conocer

conocimientos previos, prejuicios, creencias, etc. Por lo general los conocimientos previos se hacen

complicados de modificar, entregando más tiempo a conversar y a explicar los errores o prejuicios que pueden traer éstos.

El estudiante debe entregar significado e importancia a los nuevos saberes, para integrarlos a los preexistentes.

4. Respetar ciertas condiciones que favorecen el alcance de aprendizajes significativos.

Desarrollar actitudes para lograr aprendizaje significativo.

Aprendiz responsable de su aprendizaje, mucho más autónomo, recibiendo permanente apoyo del profesor.

Docente como mediador, anticipándose a los errores que pudiese cometer los estudiantes.

Estimular a la reflexión personal, que contribuye a una metacognición en trabajo terminado.

Contextualizar el aprendizaje.

Condiciones para aprendizaje significativos Que los estudiantes integren lo que se

aprende, se comprometa con el proceso de aprendizaje.

Lo aprendido tiene relación con lo que ha vivido o está viviendo, tomando una valoración por el saber.

Profesor como mediador, estudiante como responsable de acercarse a su aprendizaje.