DOCTORADO EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

ASIGNATURA: TEORÍA Y SABERES EDUCATIVOS

PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS

QUE SE VIVEN EN EL CONTEXTO ESCOLAR

(CUADRO EXPLICATIVO)

CATEDRÁTICO: DR. JOSÉ RICARDO JIMÉNEZ LÓPEZ

ALUMNO: MTRO. ADOLFO NAPOLEÓN FLORES MARTÍNEZ

UNIVERSIDAD DE PUEBLA S.C.

INTRODUCCIÓN

“El magisterio ilumina con sus conocimientos a toda la República, despierta las más nobles aspiraciones en los niños y jóvenes

y los incorpora a una vida más plena… un magisterio, que con las letras lleva las libertades

y los derechos a los pueblos más remotos y que mantiene vigoroso nuestro amor a México

y nuestro orgullo de ser mexicanos” Ignacio Manuel Altamirano

La Historia, maestra de la humanidad, nos enseña que la educación es la más sólida opción, tanto individual como colectivamente, para el desarrollo del ser humano; desde las más antiguas civilizaciones, la educación ha constituido el eje central del desarrollo de los pueblos.

Actualmente vivimos en una sociedad tecnológica, industrial y de la información, en la que se privilegian los intereses mercantiles y se hace patente la escasa transmisión de valores éticos, morales y humanísticos. En ese sentido, debemos ser conscientes de que la educación no se debe limitar a la función de adquisición de conocimientos, debe aspirar a ser un proceso del ser humano y de su grupo social; ya que sólo a través de la educación, podemos enfrentar el reto de construir en el presente, el mañana al que aspiramos.

En concerniente a la educación secundaria, debemos tomar en cuenta que en

la adolescencia son características la rebeldía y la escasa percepción del riesgo por parte de algunos adolescentes. La familia y la escuela se enfrenta a serias problemáticas y/o situaciones de riesgo, como las adicciones, la afiliación a grupos violentos, el embarazo precoz, el fracaso y la deserción escolar, entre otras.

Por ello, nos es necesario el conocimiento del contexto en el que se

desenvuelven los estudiantes (de los factores sociales y culturales que influyen en su desarrollo), de sus formas de pensar y actuar, así como de sus expectativas de vida futura; ya que ello nos permite, como docentes, percibir señales de alerta en el transcurso de su estancia escolar para implementar y/o canalizar acciones. Por tal motivo, el presente trabajo muestra un cuadro explicativo con las principales problemáticas que se viven en el contexto escolar.

CUADRO EXPLICATIVO DE LAS PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS GENERALES

QUE SE VIVEN EN EL CONTEXTO ESCOLAR

PROBLEMÁTICAS Y/O SITUACIONES DE

RIESGO CARACTERÍSTICAS

PERSONALES

Baja autoestima, sentimiento de fracaso o incapacidad, creencia de que las drogas son benéficas, conducta anti- social, búsqueda de sensaciones nuevas, desconocimiento de los derechos.

FAMILIARES Falta de guía, cuidados y supervisión; disciplina inconsistente o muy severa; consumo de alcohol y drogas en la familia.

EDUCATIVAS

Fracaso escolar, falta de apoyo y orientación en la escuela; liderazgo autoritario y falta de espacios de participación estudiantil; tolerancia a las conductas delictivas, vandálicas y violentas.

GRUPO DE PARES Exposición a situaciones negativas, actitudes favorables hacia el consumo de drogas, presión para involucrarse en situaciones de riesgo, intimidación, acoso.

COMUNITARIOS Y SOCIALES

Disponibilidad de drogas, narcomenudeo, pobreza, falta de oportunidades; promoción del uso de drogas en los medios de comunicación, violencia, intimidación entre pares, con- texto violento y criminal; ubicación de la escuela en zonas de riesgo de desastres naturales.

CUADRO EXPLICATIVO DE LAS PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS FAMILIARES

QUE SE VIVEN EN EL CONTEXTO ESCOLAR

PROBLEMÁTICAS Y/O SITUACIONES DE

RIESGO CARACTERÍSTICAS

ATENCIÓN FAMILIAR Falta de interés y de atención en los adolescentes de parte de sus familias en los aspectos educativos.

TRABAJO DOMÉSTICO Problemas relacionados con la excesiva realización de quehaceres del hogar y/o el cuidado maternal de niños menores.

POBREZA Razones de carácter económico, falta de recursos en el hogar para hacer frente a los gastos que demanda la escuela; abandono para trabajar o buscar empleo.

CUADRO EXPLICATIVO DE LAS PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS PERSONALES

QUE SE VIVEN EN EL CONTEXTO ESCOLAR

PROBLEMÁTICAS Y/O SITUACIONES DE

RIESGO CARACTERÍSTICAS

DEPRESIÓN Y TRASTORNOS EMOCIONALES

Se caracteriza por tristeza, desánimo, baja autoestima persistentes y falta de interés en actividades usuales y escolares.

CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS

Los adolescentes pueden estar comprometidos en varias formas con el alcohol y las drogas legales o ilegales.

EMBARAZOS NO DESEADOS

Con frecuencia los padres de familia y la escuela evaden la responsabilidad de orientar a los adolescentes en este tópico.

TRASTORNOS DE LA IMAGEN Y LA ALIMENTACIÓN

La alimentación es clave durante la adolescencia. Para hacer frente a los cambios, los requerimientos nutricionales son muy elevados. Los trastornos más conocidos son la anorexia y la bulimia.

CUADRO EXPLICATIVO DE LAS PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS EDUCATIVAS

QUE SE VIVEN EN EL CONTEXTO ESCOLAR

PROBLEMÁTICAS Y/O SITUACIONES DE

RIESGO CARACTERÍSTICAS

DESEMPEÑO ESCOLAR Problemas de bajo rendimiento académico, dificultades de conducta y aquellos relacionados a esta edad.

OFERTA EDUCATIVA Problemas con la oferta educativa o la falta de establecimientos, es decir, ausencia del grado, lejanía, dificultades de acceso, ausencia de maestros.

CENTRO ESCOLAR Organización escolar, prácticas pedagógicas, formas de convivencia, disciplina, dificultad de aprendizaje, falta de atención a la diversidad de intereses de los alumnos y deserción.

AMBIENTE ESCOLAR

Las relaciones entre adultos y adolescentes y de éstos entre sí. Conductas toleradas y prohibidas. El manejo de las discrepancias culturales entre adultos y adolescentes. Las reglas de la escuela, el ejercicio de la autoridad y la comunicación con los alumnos. La relación entre bajo rendimiento académico, la pérdida de sentido de la escuela para el adolescente y el fracaso y deserción escolar. La segregación y la discriminación social en la escuela.

DESERCIÓN ESCOLAR

No puede ser simplemente entendido como un acto individual de dejar de asistir a un establecimiento educacional, la deserción es el último eslabón en la cadena de fracaso escolar.

CUADRO EXPLICATIVO DE LAS PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS CON EL GRUPO DE

PARES DEL ALUMNO QUE SE VIVEN EN EL CONTEXTO ESCOLAR

PROBLEMÁTICAS Y/O SITUACIONES DE

RIESGO CARACTERÍSTICAS

“CULTURAS JUVENILES”

La influencia de sus pares y de los medios de comunicación masiva. Las relaciones sociales en el lugar de residencia. La integración de adolescentes con actitudes antisociales. Ambientes peligrosos: agresividad, violencia y delincuencia.

BULLYING Las causas de este fenómeno son múltiples y complejas. Existen, en nuestra sociedad, ciertos factores de riesgo de violencia, como la exclusión social o la exposición a la violencia a través de los medios de comunicación.

CUADRO EXPLICATIVO DE LAS PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS COMUNITARIAS Y

SOCIALES QUE SE VIVEN EN EL CONTEXTO ESCOLAR

PROBLEMÁTICAS Y/O SITUACIONES DE

RIESGO CARACTERÍSTICAS

SOCIO-CULTURAL Falta de oportunidades sociales, difícil acceso a la salud, inestabilidad laboral, baja seguridad social y limitaciones en posibilidades de recreación y acceso a la cultura, entre otras.

INTERNET

La adicción a Internet afecta su perspectiva personal y educativa. Bullyng cibernético.

CONCLUSIONES

La educación es un proceso que dura toda la vida, el cual, para ser completado, debe culminar en un entendimiento más profundo de sí mismo y la relación de uno mismo con los demás. En los últimos años, la escuela está asumiendo una diversidad creciente de funciones; estamos viviendo un desentendimiento de la familia y de otras instituciones sociales en el desempeño de sus responsabilidades. Este desligamiento de tareas, ha tenido que ser asumido por la escuela, con lo que se esta sobrecargando de actividades que antes no tenía que asumir.

Lo que si corresponde a nuestras escuelas es propiciar que el alumno se desarrolle integralmente en su seno; dedicando especial atención a las características del funcionamiento de la escuela y del trabajo docente que contribuyen a generar en los adolescentes la sensación de fracaso escolar y personal, baja autoestima y frustración que, combinada con entornos familiares y sociales peligrosos, pueden cancelar las oportunidades de su desarrollo futuro.

Para ello requerimos que los centros escolares sean espacios seguros, armónicos y confiables; que liberen a los alumnos de toda amenaza a su dignidad, bienestar y convivencia social; que permitan generar sinergias entre educación, salud y políticas de desarrollo social; dotando, además, a las escuelas de las recursos y tecnologías educativas más avanzados; en suma, garantizando que ningún alumno o grupo social se quede rezagado de los avances educativos.

REFERENCIAS:

§ SEP (2010), El liderazgo directivo en la gestión participativa de la seguridad escolar. Guía para directores, Programa Escuela Segura, Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa, Secretaría de Educación Pública.

§ SEP (2002), Atención Educativa a los Adolescentes en Situaciones de Riesgo. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Secundaria. 5° semestre. Subsecretaría de Educación Básica y Normal de la Secretaría de Educación Pública.