Primera Sesión de Aprendizaje EBR Secundaria

8/17/2019 Primera Sesión de Aprendizaje EBR Secundaria

1/6

2016

Mg. Pilar Dolores Garro de la Peña

Especialista de Comunicación- UGEL 05

12/03/2016

PROPUESTA PARA LAPRIMERA SESIÓN DE

APRENDIZAJE(ADAPTABLE A TODAS LAS ÁREAS DE LAEBR-SECUNDARIA)


2/6

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

Dialogamos sobre retos en el área de comunicación

APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

COMPRENDE

TEXTOS ORALES

Escucha activamente

diversos textos orales

Practica modos y normas culturales de convivencia

que permiten la comunicación oral.

SE EXPRESAORALMENTEInteractúacolaborativamente

manteniendo el hilo temático

Participa activamente en interacciones, dando ysolicitando información relevante y eligiendo

estratégicamente cómo y en qué momento

intervenir.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (15 minutos)

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)

El docente/ la docente le da la bienvenida a cada uno de los estudiantes.

El docente/ la docente invita a los estudiantes a participar en una dinámica de integración: El

reloj.

Los estudiantes reciben una hoja con la imagen de un reloj.

Cada participante deberá registrar una cita con otra persona, sin repetir a la misma persona,no es necesario llevar un orden de las citas. (ver anexo 1)

Luego de la actividad los estudiantes responden a las preguntas planteadas por el/la docente¿Para qué nos ha servido esta actividad? ¿Qué aspectos de tu vida consideras interesante?

Los estudiantes socializan sus respuestas.

Se comenta en general las respuestas de los estudiantes.

El/la docente explica brevemente el propósito de la sesión presentación del área decomunicación.

DESARROLLO (25 minutos)

(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debeespecificar lo que deben hacer los docentes y los estudiantes )

El/la docente solicita a los estudiantes que se agrupen por afinidad.

UNIDADNÚMERO DE SESIÓN I/1-14 CICLO: VII – 4TO


3/6

El/la docente presenta de manera somera lo que se va a lograr durante todo el año.

Los estudiantes recibe una tarjeta metaplán donde se han registrado las competencias. Comprende textos orales

Se expresa oralmente

Comprende textos escritos

Produce textos escritos Interactúa con expresiones literarias

Luego, se procede a explicar lo que se logrará en la presente unidad (metodologías, estrategias

y producto) Anexo 3

Se absuelven dudas y se registra en la pizarra (esquema) lo que se logrará con el aporte de

cada uno de ellos (lluvia de ideas)

Se entrega hojas de colores para que registren (estudiantes que tuviesen temor a expresarse

oralmente) sus preguntas y lo coloquen en una cajita y se pueda atender.

CIERRE (5 minutos)

(Actividad corta de diverso tipo)

Se invita a los estudiantes a expresar sus expectativas de aprendizaje con respecto al área.

De manera voluntaria reflexionan utilizando una lista de cotejo

TAREA A ATRABAJAR EN CASA

Ninguna

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Hojas de colores

Tarjetas metaplan

Figuras con relojes

Masking tape- limpiatipos

Lapicero, colores, plumones (cuando tomen nota )

Lista de cotejo

Cajita de papel


4/6

ANEXO 1

Dinámica de integración: El reloj

Esta dinámica nos puede ayudar para integrar, que se conozcan un poco más entre los grupos o

equipos.

Materiales: Una hoja de papel con un Reloj de manecillas (12 horas)

Lapicero

Definir 12 preguntas de un tema o cosas que sean interesantes conocer de la otra persona.(Escribir en la misma hoja).

Descripción: Cada participante deberá registrar una cita con otra persona, sin repetir a la misma persona,no es necesario llevar un orden de las citas.

Algo que lo hace interesante es que posiblemente al último a varias personas les falte llenar

algunas citas y debe andar preguntando quien tiene disponible por hora.

El facilitador dará 5 a 10 minutos para que registren sus citas.

El facilitador dará 1 a 2 minutos para que platiquen las dos personas y luego avanzar hora porhora para que se reúnan en su siguiente cita, con aquel que ha registrado en el reloj.

Instrucciones:

El facilitador repartirá hojas (con la imagen de un reloj) y lapiceros. Registrarán una cita porhora, no repitiendo a ninguna personas en cada una de las citas pactadas.

Ejemplo:

Yo tengo a Juan a las 4, a Pedro a las 11, con Susana a las 7, etc.

El facilitador dará 5 a 10 minutos para que agenden sus citas. Empezará diciendo que es la 1

para que vayan a su cita de la una.

El Facilitador dará 1 a 2 minutos para que platiquen las 2 personas y avanzara hora por hora

para que se reúnan en su siguiente cita. De esta manera, podrán platicar uno a uno con 12

compañeros.


5/6

Recuperado de: http://www.abc.es/ciencia/20140922/abci-einstein-vuelve-acertar-tiempo-201409221100.html

http://c/Documents%20and%20Settings/Usuario/Mis%20documentos/Downloads/Recuperado%20de:%20http:/www.abc.es/ciencia/20140922/abci-einstein-vuelve-acertar-tiempo-201409221100.html%09http://c/Documents%20and%20Settings/Usuario/Mis%20documentos/Downloads/Recuperado%20de:%20http:/www.abc.es/ciencia/20140922/abci-einstein-vuelve-acertar-tiempo-201409221100.html%09


6/6

ANEXO 2

LISTA DE COTEJO

N° ÍTEMS SÍ NO01 Participé activamente en las actividades indicadas durante la sesión. 02 Escuché con atención las indicaciones y respeté las normas de trabajo señaladas.03 Cumplí en el tiempo previsto con las actividades señaladas.04 Respeté a mis compañeros y contribuí al orden en el aula.05 Planteé preguntas aclaratorias pertinentes.06 Demostré seguridad durante mi presentación07 Expresé claramente mis ideas.

ANEXA 3

ESQUEMA SUGERIDO

COMPETENCIAS Comprendetextosorales

Se expresaoralmente

Comprendetextos escritos

Producetextosescritos

Interactúa conexpresionesliterarias

PRODUCTOSLectura de

afichesConversaciones Lectura:

Artículos deopinión

Artículo deopinión

Oda

Primera Sesión de Aprendizaje EBR Secundaria

Documents

Transcript of Primera Sesión de Aprendizaje EBR Secundaria