ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 20. Educación a distancia CICLO ESCOLAR 2021-2022

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

DATOS DE LA ASIGNATURA

Profesor: Rubén Guerra Martínez

Grado: 1° D Asignatura: Ductos y Controles.

Primer periodo, duración: Del 08 de Noviembre al 03 de Diciembre Nota: las actividades

solo se reciben de

manera presencial en

la escuela, por ningún

otro medio.

Semana 7 Del 08 Nov. al 12 de Nov. Semana 8 Del 15 Nov. al 15 de Nov. Semana 9 Del 22 Nov. al 26 de Nov. Semana 10 Del 29 Nov. al 03 de Dic.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Nombre de la

actividad

Aprendizaje y/o

Propósito

Herramienta Indicaciones para

la actividad

Evaluación

(criterios)

Recursos

didácticos y

material de

apoyo

Fecha

límite de

entrega

LAS ACCIONES DE

REGULACIÓN Y

CONTROL EN LA

RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS

* Reconocen la

importancia de las

necesidades y los

intereses de los grupos

sociales para la

creación y el uso de

técnicas en diferentes

contextos sociales e

históricos.

Ejercicio adjunto

Dentro de la actividad.

*realiza los puntos

que se piden en la

carpeta de la

actividad.

Lista de cotejo

adjunta a la actividad

*Hojas,

cuaderno,

medios

tecnológicos

*Actividad

adjunta.

03 de

Diciembre

de forma

presencial

en la

escuela

ENCONTRANDO

SOLUCIONES I

* Emplea herramientas

y máquinas para

transformar y

aprovechar de manera

Ejercicio adjunto

Dentro de la actividad.

*realiza los puntos

que se piden en la

carpeta de la

actividad.

Lista de cotejo

adjunta a la actividad

*Hojas,

cuaderno,

medios

tecnológicos

03 de

Diciembre

de forma

presencial

eficiente los materiales

y la energía en la

resolución de

problemas técnicos.

*Actividad

adjunta.

en la

escuela

ASÍ LO HAGO, ¿Y

TÚ?

* Emplea herramientas

y máquinas para

transformar y

aprovechar de manera

eficiente los materiales

y la energía en la

resolución de

problemas técnicos.

Ejercicio adjunto

Dentro de la actividad.

*realiza los puntos

que se piden en la

carpeta de la

actividad.

Lista de cotejo

adjunta a la actividad

*Hojas,

cuaderno,

medios

tecnológicos

*Actividad

adjunta.

03 de

Diciembre

de forma

presencial

en la

escuela

ENCONTRANDO

SOLUCIONES II

*Emplea herramientas

y máquinas para

transformar y

aprovechar de manera

eficiente los materiales

y la energía en la

resolución de

problemas técnicos.

Ejercicio adjunto

Dentro de la actividad.

*realiza los puntos

que se piden en la

carpeta de la

actividad.

Lista de cotejo

adjunta a la actividad

*Hojas,

cuaderno,

medios

tecnológicos

*Actividad

adjunta.

03 de

Diciembre

de forma

presencial

en la

escuela

Evidencias de aprendizaje: Deberás ver las dos programaciones de aprender en casa, con base a los aprendizajes y trabajarlos de acuerdo a las

indicaciones del programa, también deberás de resolver la actividad no.7,8,9 y 10, Recuerda que deberás de entregar de forma presencial las

actividades en la escuela en la fecha que se te indica, de lo contrario ya no se podrán posteriormente recibir. También recuerda que deberás escribir

tus datos en el orden encomendado, grado, grupo, primer apellido, segundo apellido, nombre CON MAYÚSCULAS ejemplo.2_A ACT

5_HERNANDEZ_FLORES _ADRiAN.

LAS ACCIONES DE REGULACIÓN Y CONTROL EN LA RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS

Aprendizaje Esperado:

➢ Reconocen la importancia de las necesidades y los intereses de los grupos sociales para la creación y el uso de técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.

HERRAMIENTAS

Da lectura a lo siguiente:

Herramienta. Una herramienta es un objeto creado por el hombre a fin de facilitar la realización de una tarea mecánica

que requiere de una aplicación correcta de energía (siempre y cuando hablemos de herramienta material). Existen

herramientas didácticas que sirven para realizar procesos de Enseñanza y Aprendizaje para conseguir fines. El término

herramienta, en sentido estricto, se emplea para referirse a utensilios resistentes, hechos de diferentes materiales, útiles

para realizar trabajos mecánicos que requieren la aplicación de una cierta fuerza física.

Características Las herramientas se diseñan y fabrican para cumplir uno o más propósitos específicos, por lo que son

artefactos con una función técnica. Muchas herramientas son combinaciones de máquinas simples que proporcionan una

ventaja mecánica. Por ejemplo, una pinza es una doble palanca cuyo punto de apoyo está en la articulación central, la

potencia es aplicada por la mano y la resistencia por la pieza que es sujetada. Un martillo, en cambio, sustituye un puño o

una piedra por un material más duro, el acero, donde se aprovecha la energía cinética que se le imprime para aplicar

grandes fuerzas. Las herramientas pueden ser manuales o mecánicas. Las manuales usan la fuerza muscular humana (ej.

martillo y clavo), mientras que las mecánicas usan una fuente de energía externa, por ejemplo la energía eléctrica.

Clasificación Las herramientas pueden ser de montaje que sirven para unir piezas utilizando tornillos de diferentes

medidas y son los desarmadores y las llaves ajustables. De sujeción si nos sirven para sujetar piezas como las pinzas y

tornillos. Son de golpe si nos son útiles para golpear otros objetos como son el mazo y el martillo. De corte para eliminar

material sobrante como la sierra de arco, lima, cepillo, tijeras, serrucho. Para unir piezas en la fabricación o reparación

utilizamos los sopletes, cautines, pistola de silicón. De medición para medir y comparar las dimensiones de un objeto,

flexómetro, cinta métrica, regla, micrómetro, vernier, termómetro. De trazo para dibujar a escala las dimensiones de un

objeto o prototipo. Son la regla, la escuadra, el compás.

ACTIVIDAD: En la siguiente tabla anota el nombre de cinco de las herramientas que más utilizas en el laboratorio de

tecnología a que perteneces, indica su clasificación y para que la usan.

HERRAMIENTA CLASIFICACIÓN PARA QUE LA USAN.

SEMANA 7

ACTIVIDAD

Elabora un avión de papel. Anota y contesta las preguntas en tu cuaderno.

¿Explica cuál fue el proceso que tuviste que hacer para hacerlo?

¿Qué materiales y herramientas ocupaste al hacerlo?

¿Qué figuras geométricas visualizas en el avión de papel? Explica.

¿Cómo harías para que volará más alto o lejos?

Trabajo en carpeta:

-Tabla con análisis de herramientas

-Fotografía del diseño de avión

-Preguntas referentes al diseño del avión

No olvides enviar tus evidencias, conforme te ha explicado tu profesor (a) de taller (tecnología) y siempre anotar el

tema y número de actividad.

Gracias por tu esfuerzo.

EVALUACIÓN:

Criterios., 20% por aspecto. Si No %

¿Conozco el papel de las herramientas y de las máquinas en los

procesos técnicos?

¿Empleo herramientas como extensión de las capacidades humanas

e identifico las funciones delegadas en los medios técnicos?

¿Utilizo métodos para la resolución de problemas en la satisfacción

de una necesidad o un interés de forma creativa?

¿Examino cómo las herramientas y las máquinas cambian y se

adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo?

¿Utilizo las herramientas y las máquinas de forma creativa en la

solución de problemas técnicos?

ENCONTRANDO SOLUCIONES I APRENDIZAJE ESPERADO:

➢ Emplea herramientas y máquinas para transformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos.

INTRODUCCIÓN

En el año 2012 John Collins logró el récord mundial en mayor distancia de vuelo recorrido con un avión hecho de papel: 71 metros. Desde entonces, nadie ha podido batirlo, pero si como muchos te animas a intentarlo, el propio autor de aquel récord explica cómo hacer el avión de papel perfecto.

John Collins, o mejor conocido como The Paper Airplane Guy, ha dedicado su vida a la tarea de diseñar y fabricar aviones de papel, pero no ha sido en vano. Cuando Collins no está ocupado doblando hojas de papel creando un nuevo diseño, recorre el mundo ofreciendo conferencias en diferentes universidades. Además, asesora a grandes compañías como Sony o Google.

Características y tipos de aviones de papel

Creer que hacer un avión de papel es cosa fácil, es estar muy lejos de la realidad. Para hacer aviones de papel correctamente y que vuelen es necesario entender conceptos como el peso, la aerodinámica o el funcionamiento de los alerones.

La semana pasada te pedimos que construyeras tu avión de papel y que contestarás algunas preguntas, pudiste analizar si requerías herramientas, cuál era el proceso y motivamos a que desarrollaras una solución para volarlo más alto.

Ahora te presentamos el reto: ¿Crees que puedas acercarte a batir el récord mundial en mayor distancia de vuelo recorrido con un avión hecho de papel?...

INSTRUCCIONES: Lee atentamente las indicaciones para armar los modelos de aviones de papel y desarrolla los tres con material que tengas en casa

Avión de papel “Cazador volador” | Dificultad: Media foldnfly.com Este avión de papel de tiro recto tiene una nariz pesada, lo que ayuda a llegar lejos. Lánzalo tan fuerte como quieras y mira lo lejos que llega. La nariz pesada ayuda haciéndolo de la forma correcta.

1. Dobla el papel por la mitad. 2. Doble el borde superior hacia abajo

aproximadamente 2 pulgadas. 3. Doble de nuevo el borde superior hacia abajo

para doblar la parte gruesa. 4. Repita el paso anterior una vez más. 5. Doble las esquinas superiores lejos de usted hacia

la línea central posterior. 6. Ahora dobla el avión por la mitad hacia ti. 7. Por último, doble ambos lados hacia abajo para

crear las alas y doble los bordes hacia arriba para aumentar la velocidad. El cuerpo debe medir aproximadamente 1/2 pulgada.

SEMANA 8

Avión de papel “Avión de nariz pesada” | Dificultad: Alta foldnfly.com El pliegue adicional le da más peso en la nariz, lo que le permite ir a una gran distancia.

1. Dobla el papel por la mitad. 2. Dobla las esquinas superiores a la línea central. 3. Ahora vuelve y dobla el lado superior a la línea

central. 4. Doble el pico hasta el borde inferior del papel. 5. Ahora, doble el pico hacia arriba aproximadamente 2

1/2 pulgadas más allá del borde superior. 6. Dobla el pico de nuevo al borde del pliegue anterior. 7. Haz doblez del avión por la mitad hacia ti. 8. Finalmente, doble ambos lados hacia abajo para crear

las alas.

de papel “Giros” | Dificultad: Alta foldnfly.com Este es un avión muy divertido para volar. Si lo lanzas de la manera correcta, girará en el aire como si tuviese vida propia. Mira cómo hacer estos aviones de papel paso a paso con pasos simples y concretos.

1. Doble el papel por la mitad aproximadamente dos pulgadas antes del borde. 2. Dobla las dos esquinas superiores a la línea central. 3. Abra la hoja entera y el

acordeón doble los lados hacia adentro.

4. Dobla las esquinas inferiores del triángulo al pico.

5. Ahora, dobla los lados superiores del diamante hacia el centro.

6. Despliegue el diamante de nuevo a la forma del triángulo.

7. Acordeón doble ambos lados del triángulo para obtener esta forma.

8. Doble hacia abajo el pico 1 1/2 pulgadas para que quede escondido detrás de las aletas.

9. Ahora, doble los lados superiores a la línea central posterior. 10. Finalmente, dobla el plan por la mitad y dobla ambas alas.

Puedes consultar el siguiente link para ver el video paso a paso del armado de aviones:

https://inspiralia.net/aviones-de-papel-paso-a-paso/

Nota: para aplicar la técnica de manera adecuada, toma en cuenta las siguientes sugerencias:

• Verifica que las hojas de papel sean iguales en tamaño y peso para los tres aviones

• Procura que las hojas que uses no estén recortadas o maltratadas

• Al realizar tus dobleces procura marcarlos firmemente (presionando con la uña)

• Cuida que, al doblarla hoja, los lados te queden simétricos

Puedes invitar a algún familiar a que desarrolle los aviones contigo ¿A quién le queda mejor?...

Intenta realizar una prueba de vuelo en algún espacio de tu casa con cada uno de los modelos que realizaste y

completa la siguiente tabla:

Tomando en cuenta tus resultados escribe la conclusión de tu actividad.

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

TRABAJO EN CARPETA:

• Tabla completa y conclusión puedes imprimirla o pasarlo al cuaderno.

• Fotografía de tus tres aviones

EVALUACIÓN

ASPECTOS A EVALUAR 2 PUNTOS POR ASPECTO

Me apropie de los aprendizajes esperados, detectando cómo influye la aplicación de técnicas en los resultados

Reflexione sobre el uso adecuado del material

Detecte cuales son las características que me permiten obtener mejores resultados

Exprese mis aprendizajes al redactar mi conclusión

Entendí como la aplicación de la técnica y materiales correctos afectan los resultados en la resolución de un problema

Modelo de avión ¿Te resulto complicado el proceso de armado?

Distancia aproximada que recorrió al volar (m)

Característica que le permite tener ventaja sobre los demás

Característica que le da desventaja ante los demás

¿Cuál fue el ganador y a que crees que se deba?

Así lo hago, ¿y tú?

APRENDIZAJE ESPERADO: * Emplea herramientas y máquinas para transformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos. Énfasis: Plantear una situación problemática con recursos limitados en diversas circunstancias.

INTRODUCCIÓN:

Para entrar en el tema lee la siguiente anécdota.

Hace tiempo viajé al estado de Hidalgo, específicamente a la región de la sierra, nunca antes había ido y tuve un problema, el lugar es muy frío y yo no llevé ropa abrigadora, así que tuve la necesidad de buscar un lugar para protegerme. Esa fue sólo una posible solución a la necesidad que tuve en ese momento.

Con relación a la anterior anécdota, en la que habla de las necesidades, se puede describir que las necesidades son: sensaciones provocadas por la idea de la falta de algo, ya sea material, orgánico o sentimental. Se trata de uno de los componentes más fundamentales de la vida.

Las necesidades son propias de todo organismo vivo y los moviliza a buscar los recursos que requieren para satisfacerlas. Tú como ser humano recurres a diferentes medios o técnicas para ello.

Piensa, por ejemplo, en los alimentos. Existen diversas maneras de preservarlos, desde salarlos y secarlos, refrigerarlos, hasta añadir conservadores y envasarlos. En la conservación de los alimentos se emplean distintas técnicas dependiendo de la región en dónde se encuentren.

Ahora entenderás que todos los días te enfrentas a problemas y los resuelves dependiendo de su naturaleza. Cuando una necesidad no se puede satisfacer es necesario identificar cuál es la razón, para identificar cuál es el problema técnico que se quiere resolver y puede ser que la solución que se ofrezca no sea la única, pues puede haber muchas.

El problema técnico ofrece una respuesta práctica que puede basarse en diversos conocimientos y habilidades, distintas herramientas o instrumentos, incluso utilizar materiales e insumos diferentes. Dependiendo del entorno social y natural en el que se encuentre la persona que lo va a resolver.

Ahora imagina en la generación de basura, los desechos que se tienen todos los días, que afectan el ambiente y tu calidad de vida. Recuerda verlo como un problema técnico. Piensa en los empaques plásticos que acompañan a algunos alimentos. Su diseño, su estructura, la forma en la que fueron elaborados además de ser material de un solo uso. También analiza ¿Cómo terminará la mayoría de ellos?

Así es, en la basura, que es parte de la gran problemática que representan los desechos sólidos en la crisis ambiental.

Antes, la mayoría de los productos de consumo que requerían ser empacados, se hacían con material de papel o cartón. Estos materiales tienen un impacto al ambiente menor, pues la materia prima se obtiene de la celulosa de los árboles. Con la industrialización y la alta demanda de consumo, los materiales

SEMANA 9

plásticos se convirtieron en los más usados, por ser más fácil su elaboración y más baratos en la producción a gran escala. Los productos alimenticios necesitaban conservar sus cualidades hasta llegar al consumidor, pero esta necesidad ha generado un nuevo problema. La acumulación de la basura

Tal vez tu recuerdes, si alguna vez acompañaste alguien de tu familia al mercado, que hace tiempo la verdura la daban en cucuruchos de papel.

En la satisfacción de las necesidades se genera gran cantidad de basura. Este problema requiere de la participación de todas y todos para resolverlo. Cada residuo requiere de una técnica distinta para poder procesarla, reutilizarla o reciclarla.

Para los diferentes problemas, aun los que parecen más sencillos, en la mayoría de los casos es necesario establecer un plan para encontrar una o varias soluciones que involucren los conocimientos que se tienen sobre el tema, así como el manejo de diferentes técnicas y procesos para establecer un orden de ejecución, evaluar cualquier otra situación determinando cuál resulta útil o no, y tomar decisiones para su aplicación.

ACTIVIDAD A REALIZAR EN CARPETA:

Piensa en la basura que generas y analiza:

● ¿Qué desperdicios se pueden convertir en materiales para hacer un producto nuevo?

● ¿Conoces alguna técnica para transformarla? ¿Cuál?

● Elabora un producto de tu imaginación con los desperdicios que salen de tu casa. ¿Qué problema podrías resolver al hacerlo?

EVALUACIÓN.

ASPECTOS A EVALUAR 2 PUNTOS POR

ASPECTO

Me apropie de los aprendizajes esperados, detectando como influye la

aplicación de técnicas en los resultados

Reflexione sobre el uso adecuado del material.

Detecte cuales son las características que me permiten obtener mejores

resultados.

Exprese mis aprendizajes al redactar mi análisis.

Entendí como la aplicación de la técnica y materiales correctos afectan los

resultados en la resolución de un problema

ENCONTRANDO SOLUCIONES II APRENDIZAJE ESPERADO:

➢ Emplea herramientas y máquinas para transformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos.

INTRODUCCIÓN

El vocablo francés manivelle llegó a nuestro idioma como manivela. Vocablo francés ese que, a su vez, emana del latín. En concreto, procede de la palabra “manualis”, que puede traducirse como “manual”. Una manivela, por lo tanto, es un elemento que tienen ciertas máquinas para conferir, de forma manual, un movimiento rotatorio. Esto quiere decir que las manivelas forman parte de un mecanismo que permite la transmisión de movimiento. Por lo general la manivela es una pieza metálica que presenta dos ramas: una se emplea como mango para accionarla y la otra está fijada a un extremo de un eje. Así, al tomar la manivela por el mango y moverla, se activa el movimiento del eje. Si un eje está vinculado a diversas manivelas, recibe el nombre de cigüeñal. Además de todo lo indicado hay que subrayar otra serie de datos de interés acerca de la manivela como son los siguientes: -Se sabe que fue inventada en el tiempo antes de Cristo. -En Europa comenzó a popularizarse, sobre todo, en obras relacionadas con el agua allá por el siglo XV. -Una manivela se compone de tres partes bien diferenciadas: la biela, el eje y el pistón. -Existen dos tipos fundamentalmente de manivelas.

Por un lado, se encuentran las llamadas de pie-impulsado, como pueden ser las que tienen las máquinas de coser de pedal.

Por otro lado, están las conocidas como de propulsión. Ejemplo de estas últimas son la ventanilla del coche que se sube o baja de forma manual o bien un carrete de pesca. -No obstante, también existen otras clasificaciones de manivelas. Así, por ejemplo, también se habla de manivelas rígidas, de manivelas articuladas e incluso de manivelas doblemente articuladas. -Son muchos los dispositivos que están dotados con una manivela, entre los más habituales podemos destacar desde el gato mecánico que se usa para cambiar una rueda hasta los pedales de una bicicleta pasando por el sistema de subida y bajada de un toldo.

Las manivelas pueden transformar un movimiento rectilíneo en un movimiento circular o ejecutar el proceso inverso. El denominado mecanismo de biela-manivela, por ejemplo, es clave en los motores de combustión interna. En los automóviles, la explosión del combustible produce el movimiento lineal del pistón, el cual es transmitido a la biela y convertido en un movimiento circular en el cigüeñal.

SEMANA 10

INSTRUCCIONES

Después de leer el texto, te invitamos a construir un muñeco autómata, para lo cual ocuparás lo siguiente:

Material: ✓ Un cartón un poco grueso para la estructura (caja de zapatos, de cereal o la portada de un

cuaderno usado) ✓ Patrón de trabajo. ✓ 1 palito de brocheta (o un color que ya no uses) ✓ Pinturas o colores para decorar el autómata. ✓ Cinta masking tape o diurex delgado. ✓ Pegamento de silicona caliente o el que se tenga en casa. ✓ 1 alambre delgado de 5cm para unir los brazos puede ser un clip ✓ Tijeras o cúter.

Consulta el siguiente enlace para las instrucciones

https://www.youtube.com/watch?v=LQkVrG68Hf8

Al terminar tu Autómata tómale un par de fotos como las que se muestran para integrarlas a tu evidencia.

Molde

Después de haber leído el texto y haber armado tu muñeco autómata contesta los siguiente:

1.- Explica con tus palabras como transmite movimiento la manivela:

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

2.- Realiza un esquema para ejemplificarlo:

3.- A parte de los ejemplos que vienen en el texto menciona tres ejemplos más donde se utilicen las manivelas.

a.-

b.-

c.-

4.- ¿Qué situaciones de la vida cotidiana se pueden resolver gracias a la aplicación de una manivela?

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TRABAJO EN CARPETA:

• 2 fotografías de tu Autómata

• Punto 1, 2 y 3 contestados

EVALUACIÓN

ASPECTOS A EVALUAR 2 PUNTOS POR ASPECTO

Me apropie de los aprendizajes esperados, detectando como se transmite la energía mecánica en una manivela.

Reflexione sobre el uso adecuado del material

Detecte cuales son las características que me permiten obtener mejores resultados

Relaciono el producto tecnológico con las consecuencias sociales y naturales de mi entorno

Entendí como la aplicación de maquinas simples pueden solucionar problemas de la vida cotidiana.