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• Justificación

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• El invierno ha llegado y con él la nieve, el granizoy el frío.

• Nos tenemos que abrigar bien para no pasar frío yasí n o p o n e r n o s e n f e r m o s .

• El paisaje cambia y también n u e s t r a f o r m a d e v e s t i r , a l i m e n t a r n o s e i n c l u s o d e d i v e r t i r n o s .

•Al trabajar en Educación Infantil hay que tener encuenta que una de sus finalidades es conseguir que losniños se identifiquen con la cultura y la vida social desu entorno. Esta identificación se puede basar en unaactitud de respeto hacia otras formas culturales, para queel niño aprenda desde temprana edad y de forma naturala aceptar otras normas, valores y manifestacionesculturales a través de la valoración d e s u p r o p i a c u l t u r a

• C o n a y u d a d e N a n u t nuestro amigoesquimal, viajaremos hasta el Polo Norte, para conocerel invierno más frío d e t o d o s .

• A través de su historia sabremos un poco más sobrela forma devida, costumbres, alimentación, clima…..d e l P o l o N o r t e .

• Utilizamos diferentes recursos: bits,PD, música, l i b r o s , r e v i s t a s , e t c, p a r a a d e n t r a r n o s e n e s t a a v e n t u r a .

• Paralelamente aprovechamos este trabajo paramejorar las habilidades sociales de los niños, planteandoactividades que fomenten la participación y el trabajo enequipo así como la práctica d e

Tem por al i zaci ón

Se r eal i zar á d el 4 a l 2 2 d e Febr er o (2 º t r i m estr e).

D esti n atar i o

A l u m n os d e 4 añ os

Hi l os con d u ctor es

- ¿Cóm o son l os esqu i m al es?

- ¿Cóm o es su casa?

- ¿Cóm o h acen l a r opa?

- ¿De qu é se al i m en tan l os esqu i m al es?

- ¿Cóm o se d esp l azan ?

- ¿Qu é cl i m a t i en en en el Pol o?

- ¿Qu é an i m al es vi ven en el Pol o Nor te?

- ¿R eci cl am os?

- ¿Cóm o n os pr otegem os n osotr os d el f r í o d el f r í o?

- ¿Cóm o es el pai saje d on d e yo vi vo en i n vi er n o?

- ¿Qu é d epor tes se pu ed en p r act i car )

M etas d e com pr en si ón

- Ded u ci r el tem a d el p r oyecto p r opu esto.

- Evocar y for m u l ar l os con oci m i en tos p r evi os sobr e el Pol o Nor te.

- A por tar m ater i a l i n for m at i vo sobr e el Pol o Nor te y el i n vi er n o:

l i b r os, b i ts, PD , r evi stas…

- M ejor ar l a com pr en si ón , ex pr esi ón or al y vocabu l ar i o m ed i an te

m u r al es, fotogr af í as, car tas d e vocabu l ar i o…

- R epr esen tar m ed i an te m ovi m i en tos y gestos l a can ci ón d e

Nan u t.

- Con ocer a l os esqu i m al es, a l gu n as d e su s car acter í st i cas,

costu m br es y for m as d e vi d a gen er an d o act i tu d es d e r espeto y

apr eci o.

- R econ ocer el pai saje y l as car acter í st i cas atm osfér i cas d el

i n vi er n o pol ar .

- Id en t i f i car a l gu n os an i m al es qu e vi ven en el Pol o Nor te y

con ocer a l gu n as d e su s car acter í st i cas (f í si cas, a l i m en t i ci as…).

- Ut i l i zar m ater i a l d e r eci cl a je par a r eal i zar “ obr as d e ar te” .

- Pr ogr esar en l a ad qu i si ci ón d e h áb i tos d e au ton om í a

r el aci on ad os con l a sal u d y el b i en estar .

- A por tar m ater i a l par a h acer u n ál bu m sobr e pai saje, an i m al es,

r opa y d epor tes d e i n vi er n o.

A cti vi d ad es

- Obser var y com en tar l a l ám i n a d el Pol o Nor te .(I. l i n gü í sti ca)

- A pr en d er l a can ci ón d e Nan u t el esqu i m al e i n ven tar u n bai l e

par a r epr esen tar l a .(I. m u si ca l e I. ci n ét i co cor p or a l )

- D i bu jar par t i en d o d e u n m od el o a u n esqu i m al .(I .v i su al espaci a l )

- Hacem os en cl ase u n a “ v i si ta a u n a ex posi ci ón sobr e el pol o

Nor te” . A por tar em os tod o el m ater i a l i n for m at i vo qu e ten em os y

l a p r ofesor a h ar á d e gu í a. Despu és l os n i ñ os h ar án el r ecor r i d o

sol os ad ecu an d o su com por tam i en to a l os r equ er i m i en tos d e l a

act i vi d ad . (I. i n ter p er son al )

- D i scr i m i n ar en u n i gl ú l as vocal es.

- A t r avés d el tacto y u t i l i zan d o d i fer en tes tel as d i st i n gu i r

“ su ave” y “ ásper o” . Despu és h ar em os con el l as l a casa d e l os

esqu i m al es en ver an o.

- Despu és d e ver l o en l a PD , r eal i za r l a secu en ci aci ón d e cóm o

h acen su r opa l os esqu i m al es. (I. m atem át i ca)

- In vest i gar a tr avés d e i n ter n et l a a l i m en taci ón d e l os

esqu i m al es Y com par ar con l a n u estr a .(I. n atu r a l i sta)

- En u m er ar y d i bu jar l os d i fer en tes m ed i os d e d esp l azam i en to

qu e u t i l i zan l os esqu i m al es en i n vi er n o. Con tar l os pal os d e

col or es n ecesar i os par a con str u i r con l an a y d act i l op i n tu r a u n

t r i n eo.(I. m a tem át i ca)

- Con ver sar , obser var y apr en d er com o cazan , com o vi ven , qu e

car acter í st i cas f í si cas t i en en … al gu n os d e l os an i m al es qu e vi ven

en el pol o com o: l a foca, el oso pol ar , el car i bú , el p i n gü i n o, l a

or ca, l a m or sa (r ecu r sos: PD , l i b r os r ecor tes y BITS.) .(I. n atu r a l i sta)

- P i n tar , cor tar y r econ str u i r u n pu zzl e d e u n a foca .(I.v i su al -

espaci a l )

- Pegar a l god ón al cu er po d el oso pol ar ex per i m en tan d o a t r avés

d el tacto l a sen saci ón d e su avi d ad .( I. n atu r a l i sta)

- Col or ear a l car i bú si gu i en d o l as pau tas m ar cad as por l a

m aestr a.

- R eal i zar u n a ser i e con l as vocal es qu e t i en e l a pal abr a car i bú .

(I.l ógi co- m atem át i ca)

- Hacer u n p i n gü i n o con m ater i a l d e r eci cl a je. ( I. vi su al - espa ci a l )

- Com pl etar con ju n tos d e el em en tos (r apa, a l i m en tos…) (I. l ógi co-

m atem áti ca)

- Pr act i car tod os l os d í as l a n ecesi d ad d e abr i gar n os cu an d o

m ar ch am os par a casa; pon er l os abr i gos, abr och ar l os…(I. i n tr aper son al )

- Pr act i car l a h i gi en e d i ar i a en el col egi o en l os m om en tos d e

act i vi d ad es en el au l a, h or a d e bañ os, an tes y d espu és d e

com er …(I. i n tr ap er son al )

- Com er tod o l o qu e n os pon gan en el com ed or p r act i can d o l os

bu en os h áb i tos en l a m esa.(I. i n t r aper son al )

- Pi n tar con acu ar el a cad a u n o su “ au r or a bor eal ” . . (I. vi su al - espaci a l )

- Hacer con r ecor tes qu e tr aen d e casa u n ál bu m cl asi f i can d o en

cu atr o categor í as: pai saje, an i m al es, r opa y d epor tes. (I. v i su al - espaci a l )

ASI HACEN LA ROPA

ASI HACEN LA ROPA

USAN EL TRINEO PARA

DESPLAZARSE

Utilizamos palos de colores ,lana y

coloreamos la nieve con pintura de dedo

Pintamos nuestra

propia aurora boreal con acuarelas

Entre todos hicimos una exposición

c o n c u e n t o s ,

fotografias,revistas,láminas,m u r a-l e s y

d o c u m e n t a l e s q u e

v i m o s e n l a P D .

…Y SEGUIMOS

HACIENDO NUESTRO

¡¡PRIMER L I B R O !!

Serie con las

vocales de “caribú”

puzzle

…COMO TAMBIÉN SOMOS

ARTISTAS HICIMOS UN

PINGÜINO CON MATERIAL

RECICLADO Y…¡¡¡ NOS QUEDÓ

G E N I A L !!!

C O M O V E I S

T O D A U N A

O B R A D E

A R T E

frío ,pero también n o s a b r i g a m o s

p a r a n o

p o n e r n o s

e n f e r m o s .

E s t a e s l a

r o p a q u e

n o s o t r o s

u s a m o s .

auditiva

La nieve es divertida y así

q u i s i m o s

h a c e r l a ;

t r a v i e s a ,c o n

colores alegres y muy

inquieta…¡como

n o s o t r o s !

C o n l a a y u d a de nuestras familiasllevamos al colegio

recortes de ropa, paisajesy deportes de invierno, aunque lo quemas nos

gustó f u eb u s c a r

a n i m a l e s d e l P o l o N o r t e y p o n e r l o s e n

e l albúm.

También l o s v i m o s e n

d o c u m e n t a l es y … lo que no

habíamos visto nunca fuea un oso polar ¡¡bucear!!.

¡INCREIBLE!

ROPA

PAISAJE

DEPORTE

ANIMALES

Y AQUÍ D I B U J A M O S C O N T I Z A S A L

P R O T A G O N I S T A D E

N U E S T R O V I A J E P O R E L

P O L O N O R T E

N A N U K E L

E S Q U I M A L