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Proyecto Socio Comunitario y Educación Popular Dr. MPH. José Ivo Contreras
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Proyecto Socio Comunitario y
Educación PopularDr. MPH. José Ivo Contreras
Agenda de proceso de la sesión educativa
• Estrategias:– Problematización
– Plenaria
– Mesas de trabajo
– Brainstorming
– Redirección
– Idea de proyecto
2
AGENDA DE PROCESO
ACTIVIDAD TIEMPO
Dramatización: Yo quiero hacer el servicio comunitario en con esta comunidad
2 horas
Plenaria ½ hora
Conversatorio: Educación Popular en Salud 90 minutos
Pasos del microproyecto 10 minutos
Paso 1. Dramatización: Identificación del problema 15 minutos
Paso 2. Dramatización: Selección del problema 15 minutos
Paso 3. Dramatización: Explicación del problema 15 minutos
Paso 4. Dramatización: Selección de alternativas 15 minutos
Paso 5. Dramatización: Ejecución y control del proyecto 15 minutos
Investigación Acción Participativa 2 horas
Plenaria 60 minutos
Tiempo total 101 minutos
Propósito de la sesión
• Integrar saberes para la elaboración ydesarrollo de proyectos socio-comunitarios bajos las metodologíasInvestigación Acción Participativa yEducación Popular
Educación Popular
Al respecto Torres (1986) considera que Freire se lo
plantea en estas proposiciones: “La ciencia y la tecnología
deben estar al servicio de la liberación permanente de la
humanización del hombre”
Principios de la Educación
Popular
1. Énfasis en el diálogo.
2. Importancia de la praxis en la actividad educativa.
3. Concienciación del oprimido a través de la educación.
Velásquez y González (2003)
Requisitos de la concienciación
Principios de la Educación
Popular
Velásquez y González (2003) consideran que el oprimido
llega al estado de concienciación cuando alcanza las
siguientes condiciones:
Requisitos de la concienciación
Principios de la Educación
Populara.- Tiene un alto grado de comprensión sobre la
problemática.
b.- Desarrolla y fortalece la capacidad reflexiva con
relación a la problemática mediante la construcción y
apertura de espacios de confrontación con las
características, mecanismos, procesos y efectos de la
problemática.
Requisitos de la concienciación
Principios de la Educación
Popular
c.- Fortalece su capacidad participativa y de
empoderamiento sobre su realidad;
d.- Desarrolla y fortalece la capacidad de trabajar en
forma organizada, y al interior de grupos, asume la toma
de responsabilidades personales.
Requisitos de la concienciación
Principios de la Educación
Popular
e.- Fortalece un comportamiento de movilización política
para lograr sus objetivos a través del tiempo.
Elementos necesarios para trabajar en el ámbito comunitario
– Talento humano
– Papel bond
– Listas de asistencia
– Marcadores
– Lluvia de ideas
– Plan de trabajo
– Bitácora
– Informe
– Coordinación
– Borrador
1. El Análisis de Involucrados
2. Identificación y Selección del Problema
3. El Análisis de Problemas
4. El Análisis de Alternativas
5. Matriz de Línea Base, Metas y Tiempo de
Cumplimiento
6. Las Matrices de Actividades
7. La Matriz de Ejecución y Monitoreo
Los 7 pasos del Proyecto
Paso 1. Análisis de Involucrados
Nos interesa esclarecer e identificar:
Cómo perciben los diferentes grupos las causas y efectos del problema.
Cuáles apoyarían una determinada estrategia que se propone para superar un problema de desarrollo y qué grupos se opondrían.
Nos interesa esclarecer e identificar:
El poder (mandato legal o estatutario) que tienen las organizaciones para apoyar u obstaculizar la solución del problema y los recursos que tienen las organizaciones para apoyar u obstaculizar o impedir la solución del problema mediante la estrategia que proponemos. Esto es de vital importancia.
Cómo maximizar el apoyo y minimizar la resistencia cuando el proyecto se empiece a ejecutar.
Análisis de Involucrados (Ejemplos)
Grupo Intereses Problemas Percibidos
Recursos y Mandatos
Conflictos Potenciales
Consejo
Comunal
Promover el
bienestar de los
vecinos
Drogo dependencia
Adolescentes embarazadas
Vialidad
Vivienda
Fondos del
Banco Comunal
Sede con mesas
y sillas
Poder de
convocatoria
Disputas con grupo
políticos
antagónicos
Comité de
Salud
Promover la
salud de los
vecinos
Dengue
Adolescentes embarazadas
Diarreas
Deserción escolar
Los mismos del
Consejo Comunal
Enlace con el
establecimiento de
salud.
Disputas con grupo
políticos
antagónicos
Sociedad de
Padres y
Representantes
Garantizar la
calidad de la
educación de
sus hijos
Adolescentes embarazadas
Deserción escolar
Uso inadecuado del
tiempo libre de sus hijos
Infraestructura
Poder de
convocatoria
Análisis de Involucrados (Ejemplos)
Grupo Intereses Problemas Percibidos
Recursos y Mandatos
Conflictos Potenciales
Alcohólicos
Anónimos
Rehabilitar
personas en
situación de
dependencia
Drogo dependencia
Adolescentes ociosos
Voluntarios
Sede
Fe y Alegría Promover la
educación para
el trabajo en
adolescentes
Ocio en lo adolescentes
Deserción escolar
Sede
Alto nivel de
credibilidad
Radio
Comunitaria
Difundir la
información
relevante para
la comunidad
Desorganización
comunitaria
Falta de Vivienda
Bajo nivel educativo
Cultura poco saludable
Infraestructura
Poder de
convocatoria
La Legión de
María
Exaltar los
valores
cristianos en al
población
Perdida de los valores
sociales
Desorganización de la
comunidad
La iglesia
Poder de
convocatoria
Con otros grupos
religiosos por
diferencias de
credo
Análisis de Involucrados (Ejemplos)
Grupo Intereses Problemas Percibidos
Recursos y Mandatos
Conflictos Potenciales
Evangélicos Exaltar los
valores
cristianos en la
población
Perdida de los valores
sociales
Pecado
La iglesia
Poder de
convocatoria
Con otros grupos
religiosos por
diferencias de
credo
Club de
Cultura
Promover la
cultura popular
Ocio en lo adolescentes
Deserción escolar
Falta de interés por la
cultura
Juegos
Alta credibilidad
Voluntarios
Club de
Deportes
Fomentar el
deporte en la
juventud.
Desorganización
comunitaria
Cultura poco saludable
Cancha
Implementos
deportivos
Con el Consejo
Comunal por
politización de la
comunidad
Cooperativa de
Taxis
Proveer el
servicio de
transporte a
precios
solidarios
Inseguridad personal Vehículos
Voluntarios
Con grupos de
personas que
comenten actos
ilícitos
¿Se utiliza el Análisis de
Involucrados sólo al principio del
diseño?
• Es muy importante que este cuadro esté permanentemente actualizado durante el diseño y la ejecución del proyecto, pues puede variar.
• El Análisis de Involucrados no se hace sólo al comienzo del diseño del proyecto sino que se revisa y actualiza permanentemente.
Paso 2: Identificación y Selección del Problema
La pregunta clave en la identificación de
problemas es:
¿Cuáles son los problemas que debería
enfrentar o seguir enfrentando la
organización o el grupo?
Técnicas para la identificación y
consenso de los principales problemas
de la comunidad.
Técnicas
1. Lluvia de ideas
2. Conversatorios
3. Mesas Técnicas
4. Construcción en pequeños grupos.
5. Consenso de Expertos (Técnica
Delphi)
ProblemasInexistencia de un red de cloacas
Manejo inadecuado de la basura
Déficit en la cobertura de inmunizaciones en
menores de un año
Escasa accesibilidad de las personas al servicio
local de salud
Ejemplo:
Aspectos importantes en la
identificación de los problemas.
• Los problemas se establecen de manera
negativa.
• No confundirlo con un área o ámbito: El
problema de la salud.
• Debe contener un calificativo: Ausencia de,
Déficit, Bajo nivel, Inexistencia de, etc.
La tendencia es a seleccionar problemas de alto
valor, que puedan ser enfrentados con eficacia y
cuyo costo de postergación sea alto.
Criterios de Priorización de los
Problemas
Criterio Dos Puntos Un Punto Cero Puntos
A Muy frecuente Mas o menos frecuente
Poco frecuente
B Grave Mas o menos Grave Poco Grave
C Fácil Solución Difícil solución Muy difícil solución
D En aumento Igual En descenso
E Modificable Poco modificable Muy poco modificable
F Rechazado Aceptado Deseado
G Fácil registro Difícil registro Muy difícil registro
H Recursos disponibles
Requiere mas recursos Requiere muchos mas recursos
I Fácil acceso Poco acceso Muy poco acceso
LetraCriterio
Puntaje/Calificación
0 1 2
A Frecuencia Bajo Medio Alto
B Gravedad Bajo Medio Alto
C Factibilidad de solución Bajo Medio Alto
D Tendencia Bajo Medio Alto
E Posibilidad técnica de solución Bajo Medio Alto
F Aceptación del problema de la comunidad Bajo Medio Alto
G Posibilidad de registro del problema Bajo Medio Alto
H Disponibilidad de recursos materiales, financieros, logísticos y de talento humano
Bajo Medio Alto
I Accesibilidad cultural y geográfica Bajo Medio Alto
Tabla de priorización. (Ejemplo)
Comunidad:
Problema A B C D E F G H I TOTAL
Inexistencia de un
red de cloacas 2 1 1 2 0 1 2 2 0 11
Manejo inadecuado
de la basura2 2 1 1 2 2 2 2 1 15
Déficit en la
cobertura de
inmunizaciones en
menores de un año
2 1 1 1 1 2 2 1 2 13
Escasa accesibilidad
de las personas al
servicio local de
salud
1 2 1 1 1 2 1 0 1 10
Si los criterios C, E, F, H e I tienen 2 puntos determinan alta viabilidad
Tabla de priorización. Criterios de
Viabilidad.
Comunidad:
Problema C E F H I TOTAL
Inexistencia de un
red de cloacas 1 0 1 2 0 4
Manejo inadecuado
de la basura1 2 2 2 1 8
Déficit en la
cobertura de
inmunizaciones en
menores de un año
1 1 2 1 2 7
Escasa accesibilidad
de las personas al
servicio local de
salud
1 1 2 0 1 5
Si los criterios C, E, F, H e I tienen 2 puntos determinan alta viabilidad
PROBLEMA A B C D E F G H I TOTAL
Embarazo precoz 184 125 70 220 200 164 210 150 120 1443
Drogadicción 221 121 50 130 45 56 120 170 120 1033
Diarreas 56 120 75 100 120 140 100 101 170 405
Déficit en el Saneamiento
Ambiental
200 50 75 110 180 90 120 150 165 1140
Paso 3.
Análisis del problema (Árbol de Problemas)
Se establece la red causal en tres niveles: Causas directas,
problema central y efectos directos del problema.
(RELACIÓN CAUSA EFECTO)
Árbol del Problema
PROBLEMA
CAUSA
DIRECTA 1
CAUSA
DIRECTA 2
CAUSA
DIRECTA 3
CAUSA
DIRECTA 4
CAUSA
DIRECTA 5
EFECTO
DIRECTO 1
EFECTO
DIRECTO 2
EFECTO
DIRECTO 3
EFECTO
DIRECTO 4
RELACIÓN CAUSA - EFECTO
Déficit en la atención de salud a: Madres, niños,
adolescentes, adultos, mayores de 65 años, etc.
Falta de
organización
comunitaria
Dificultad en el
acceso a
zonas remotas
Poca
promoción
del programa
Déficit de
conocimiento
sobre la
vacunación
Dificultades en la
comunicación
entre el personal
de salud y la
comunidad
Aparición de
Enfermedades
Prevenibles
Baja
Autoestima
Secuelas
CAUSAS DIRECTAS
EFECTOS
DIRECTOS
PobrezaAislamiento
Social
Estilo de
Vida Poco
Saludable
PROBLEMA
Ejemplo:
Dos preguntas para hacer el árbol del problema con información de la
comunidad
• ¿Cuales son las causas que están generando el problema seleccionado?
• ¿Cuales son los efectos que produce el problema seleccionado?
Paso 4: Análisis de alternativas
Realizar los estudios pertinentes para el tipo de
operación considerado, económico ( Costo-beneficio,
costo efectividad para cada alternativa), financiero (si
el ente ejecutor tiene fondos nacionales de
contrapartida para el proyecto), social (implicancias
para los grupos afectados), ambiental, etc.
Decidir cuál es la estrategia o combinación de
estrategias (alternativas) más apropiada para ser la
del proyecto
Paso 4: Análisis de alternativas:
Identificar diferentes conjuntos de objetivos
(escalones medios-fin) que pudieran ser
estrategias potenciales de un proyecto.
Eliminar los objetivos que no son éticamente
deseables o políticamente factibles, o aquellos
que ya están siendo perseguidos por otros
proyectos de la institución o el área.
Son las causas descritas en el árbol de
problemas que pueden ser resueltas por los
proyectistas, en la medida que ellos cuenten con
mayores áreas de intervención, el proyecto será
de mayor impacto. (Abordaje Integral,
interdisciplinario).
Nudos Críticos
Criterios de Selección de Alternativas
(Nudos Críticos)
Criterio Dos Puntos Un Punto Cero Puntos
C Fácil Solución
Difícil solución Muy difícil solución
E Modificable Poco modificable Muy poco modificable
F Rechazado Aceptado Deseado
H Recursos disponibles
Requiere mas recursos
Requiere muchos mas recursos
I Fácil acceso Poco acceso Muy poco acceso
La accesibilidad del problema puede verse desde tres puntos de
vista: geográfica, política y cultural.
Tabla de Selección de las Alternativas
(Nudos Críticos)
Problema: Déficit en la atención de salud a: Madres,
niños, adolescentes, adultos, mayores de 65 años, etc.
Causas C E F H I TOTAL
Falta de organización comunitaria
1 2 2 2 2 9
Dificultad en el acceso a zonas remotas
1 1 2 1 1 6
Poca promoción del programa 2 2 2 2 2 10
Déficit de conocimiento sobre la vacunación
2 2 2 2 2 10
Dificultades en la comunicación entre el personal de salud y la comunidad
2 2 2 2 1 9
CAUSAS C E F H I TOTAL
Déficit en el conocimiento de las madres 202 150 170 93 98 713
Deficiencias en la organización comunitaria 80 90 50 45 70 335
Múltiples actividades de las madres 74 50 45 87 98 354
Falta de valores humanos en el cuidado del
niño. 180 170 200 76 78 704
Falta de recursos económicos de la familia 130 60 78 45 78 391
Escasa vinculación de la comunidad con el
servicio de salud local 150 123 145 190 112 720
Creencias que no favorecen la salud del
bebé 207 190 142 101 131 771
Otro ejemplo:
Ausencia de un proyecto para fomentar la alimentación sana
Preferencia por alimentos procesados
Bajo nivel de conocimientos sobre la alimentación sana
Tabú de las personas sobre la alimentación
Poca comunicación entre los entes oficiales y la comunidad
Poco acceso a fuentes de información nutricional
Pérdida de valores morales
Escasa participación ciudadana en la seguridad y soberanía
alimentaria
Poca variedad de ventas de alimentos
Alto costo de los alimentos
Otros ejemplos
Paso 5. Matriz de Línea Base, Metas y
Tiempo de Cumplimiento
Nudos Críticos Total Valor Línea
Base
Línea
Base
%
Valor
Meta
Factible
Meta
Factible
%
Tiempo
Conocimiento
de las madres 72 madres l 18 madres 25
54
madres 75
3er y 4to
mes
Valores
humanos en el
cuidado del
niño.
532
personas
adultas
319
personas 60
372
personas 70
2do al 4to
mes
Vinculación de
la comunidad
con el servicio
de salud local
30 grupos 3 grupos 10 6 grupos 20 1er al 4to
mes
Creencias que
favorecen la
salud del bebé
532
personas
adultas
106
personas
adultas
20
426
personas
adultas
80 2do al 4to
mes
RECURSOS
Actividades Materiales Humanos Financieros
Buscar la información actualizada sobre las ITS
Computador
Impresión
Materiales de Oficina
Transcriptor
Expertos del tema
10,00
Contactar los grupos proactivos
Visitadores ---
Censar los voluntarios Hojas del censo Visitadores
Decidir con la comunidad la fecha para actividades
Hoja de rotafolio
Visitar organismos par ubicar trípticos, etc.
Carta para los organismos
Proyectistas
Invitar al evento por radio local
Locutor
Paso 6: Matriz de Actividades
RE: Se incrementó el conocimiento de la población sobre ITS
RECURSOS
Actividades Materiales Humanos Financieros
Elaborar Programa de Educación para la salud
De oficina, hojas bond, etc.
Tutor, otros expertos
Hacer el rotafolio Hojas, marcadores Diseñador 30,00
Publicitar el programa Hojas, marcadores 10,00
Ubicar el Local para las sesiones
Dueño
Visitar a todas las familias para invitarlas
Proyectistas
Realizar la agenda de trabajo
Papel, lapices
Paso 5: Matriz de Actividades
RE: Se incrementó el conocimiento de la población sobre ITS
Nudo Crítico: Déficit en el conocimiento de las madres
Tareas Talento Humano
Materiales Recurso Económicos
Realizar un censo de las familias con niñ@s menores de cinco años 12 Voluntarios Lápices
A pesar de las limitaciones de presupuesto se puede (con la autorización y control de la organización comunitaria)
solicitar fondos del Banco Comunal o
mediante donación de materiales y
dinero
Realizar una encuesta para identificar las necesidades de conocimiento 2 expertos Marcadores
Aplicar la encuesta 30 voluntarios Papel Bond
Realizar informe de la encuesta 2 estudiantes Papel carta
Exponer los resultados a la comunidad 2 estudiantes Rotafolio
Incorporar a voluntarios para la capacitación de las madres Proyectistas Computadora
Buscar información actualizada para la capacitación 2 estudiantes Reglas
Realizar los medios de divulgación educativa (rotafolios, trípticos, carteleras, videos,pendones, teatro comunitario, títeres, conversatorios, entre otros.
10 voluntarios, comité de salud
Pega, pinturas al frío, material reciclable
Contactar personas y organizaciones para recabar fondos Proyectistas Impresora
Contactar voluntarios para elaborar los medios educativos 2 expertos Teléfono
Contactar personas y organizaciones gubernamentales y no para asesoría sobre lacapacitación
ProyectistasEquipo de perifoneo
Contactar y comprometer a estudiantes de otras carreras de la ULA y otras universidadespara potenciar el trabajo de capacitación
ProyectistasTarjetas telefónicas
Contactar y comprometer a organizaciones gubernamentales con competencia en el temadel proyecto
Proyectistas Correo electrónico
Ubicar un local y los recursos logísticos para la capacitación Proyectistas Sonido
Establecer un horario de sesiones educativas acorde a la disponibilidad de tiempo de lasmadres
Proyectistas Equipo de video
Invitar a las madres a la capacitación Proyectistas Bombas
Establecer un registro de asistencia a la sesiones Proyectistas Juguetes
Definir las estrategias de evaluación de la sesiones educativas Proyectistas Otros
Paso 5. 2: Cronograma
Fecha de Inicio:
Fecha de Finalización:
SEMANAS
Nudos Críticos / Fases del Proyecto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Análisis de Actores
Identificación y selección del problema
Análisis de alternativas
Definición de acciones por nudo crítico
Ejecución
Monitoreo
Sesiones de trabajo con el (la) tutor (a)
Reuniones de consenso y de informe de
avance
Paso 7:
Ejecución y Monitoreo
Es la vigilancia periódica del cumplimiento
de los objetivos controlables del proyecto
que permite la corrección precoz en las
desviaciones. Es el monitoreo constante
del proceso de transformación, desde la
situación inicial hasta el logro de los
resultados esperados.
Propósito o Resultado Esperado
Comienzo Meta Grado de Cumplimiento
Observaciones
Incremento de la cobertura de inmunizaciones en menores de un año
20% 80% 70% Se ejecutó según lo programado
RE1: Organización comunitaria
15% 30% 50% Cumplido
RE2: Promoción del programa
5% 65% 40% Requiere adoptar nuevas estrategias
RE3: Conocimiento adecuado sobre la vacunación
25% 80% 75% Según lo programado
RE4: Comunicación efectiva entre el personal de salud y la comunidad
5% 50% 30% Requiere adoptar nuevas estrategias
Paso 7
Matriz de Monitoreo
Dinámica del Proyecto Socio-Comunitario
¿?
Motivación
Taller 1 2 3 4 5 6
Éxito
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
Una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por
participantes en situaciones sociales, con objeto de mejorar la
racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas,
así como su comprensión de esas prácticas, de las situaciones en
que éstas tienen lugar.
Kemmis y McTaggart (1992).
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
CARACTERÍSTICAS:
1.El problema de investigación nace en la
comunidad
2.Su fin último es la transformación de la
realidad social
3.Exige la participación plena, integral y
consensuada de la comunidad durante toda la
investigación
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
CARACTERÍSTICAS:
4.El investigador es un participante
comprometido que aprende durante la
investigación
5.Se desarrolla siguiendo una espiral
introspectiva
6.Es un proceso sistemático de aprendizaje
1. DISEÑO DEL PROYECTO
2. IDENTIFICACIÓN DE
UN PROBLEMA
3. COMPRENSIÓN
DEL PROBLEMA
4. FORMULACIÓN DE
HIPÓTESIS
PROVISIONALES
5. RECOLECCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
NECESARIA
6. ESTRUCTURA
TEÓRICA DE LA
INFORMACIÓN
8.
EVALUACIÓN
DEL PLAN 7. DISEÑO E
IMPLEMENTACIÓN DE
UN PLAN
REPETICIÓN ESPIRAL
DEL CICLO: ETAPAS 3
A LA 8
TEORÍA
FINAL
TÉCNICAS
CUANTITATIVAS
I
A
P
75 Madres
E
P
TÉCNICAS
CUALITATIVAS
TÉCNICAS
CUALITATIVAS
