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CEIP TIERNO GALVAN (ARMILLA)Ciclo de Educacin InfantilPOR UNAS MATEMTICAS SIGNIFICATIVAS Y MANIPULATIVAS

TRABAJAMOS LAS RUTINAS DE ASAMBLEAPasamos lista: contamos cuntos alumnos/as han venido y cuntos no, contamos el nmero de nios, de nias, comparamos cantidadesMateriales: nuestro cuerpo, panel de asistencia, pizarra digital.

TRABAJAMOS LAS RUTINAS DE ASAMBLEAPasamos lista

TRABAJAMOS LAS RUTINAS DE ASAMBLEAQu da es hoy?: sobre los distintos calendarios ubicamos la fecha diaria, buscamos el da de antes, el da que ser maana, anotamos acontecimientos importantes, contamos el nmero de das que faltan para estos acontecimientos, descomponemos el nmero del daMateriales: distintos calendarios de papel, pizarras digital y convencional, recta numrica vertical, pinzas, bandejas y palillos.

TRABAJAMOS LAS RUTINAS DE ASAMBLEAQu tiempo hace hoy?: adems de describir el tiempo atmosfrico de cada da trabajamos conceptos matemticos como la numeracin en grados que determina la temperatura, comparacin de temperaturas a lo largo del da en base a su numeracin, comparacin de temperaturas a lo largo de la semana, cundo har ms o menos fro, calor, medida del tiempoMateriales: pizarra digital.

TRABAJAMOS LAS RUTINAS DE ASAMBLEAQu tiempo hace hoy?

CUANTIFICADORESTrabajados en cualquier nivel del ciclo y siempre de forma manipulativaMateriales: cualquier objeto de clase que se pueda agrupar, contar, manipular y cuantificar de una u otra forma, dados con puntos.

LLENO-MEDIO LLENO-VACO

MUCHOS-NADA-NINGUNO

MUCHOS-POCOS

CUANTIFICADORESMS QUE- MENOS QUE- TANTOS COMO

COLECCIONESTrabajadas en cualquier nivel del ciclo y siempre de forma manipulativa.Materiales: cualquier objeto de clase o la vida cotidiana que se pueda contar, agrupar y/o coleccionar.POR EMPAREJAMIENTOPOR BSQUEDA Y ASOCIACIN

COLECCIONESPOR CREACIN : actividad por equipos (parejas y/o tros). Uno de los equipos es el equpo jefe, este equipo jefe crea la coleccin inicial (en este caso con canicas) y el resto debe imitarla con los diversos materiales elegidos, finalmente los miembros del equipo jefe comprueban que las colecciones que imitan a la inicial coinciden en la cantidad de objetos con sta.

APRENDIZAJE DE LA CADENA NUMRICAAprendizaje de los niveles de cuerda y cadena irrompible en nivel 3 aos y parte de 4 aos.Materiales: el propio cuerpo (dedos), vdeos, cuentos y recta numrica de suelo.

AFIANZANDO LA CADENA NUMRICA Y EL CONTEOActividades para trabajar la adquisicin de la cadena numrica y los niveles de conteo restantes: cadena rompible, numerable y cadena bidireccional. Asociacin cardinal- grafa. Niveles 4 y 5 aos.Materiales: materiales manipulativos construidos con diversos elementos como las mquinas de tapones, juegos de palillos y pinzas, juegos de contar , rectas numricas, elementos de la vida real, juegos para asociar cardinal y grafa

AFIANZAMOS LA CADENA NUMRICA CON MATERIAL MANIPULATIVO

CONTAMOS UNIDADES CON PALILLOSMateriales: palillos y bandejas.

ASOCIACIN CARDINAL-GRAFA

ACTIVIDADES CON EL PANEL NUMRICO

ACTIVIDADES CON LAS RECTAS NUMRICAS DE MESA

CONTAMOS SOBRE LA RECTA

CUNTOS SALTOS DAREMOS CON EL TAPN PARA ALCANZAR A LA GOMA?

LA GOMA EST SOBRE EL 10 A QU NMERO LLEGAR SI DOY 3 SALTOS HACIA ATRS?

MARCAMOS CON EL TAPN EL NMERO ANTERIOR O POSTERIOR

PONEMOS EL NMERO DE TAPONES CORRESPONDIENTE

MARCAMOS UNO S UNO NO(INICIACIN A PARES E IMPARES)

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ACTIVIDADES CON LAS RECTASNUMRICASVERTICAL

CONSTRUYENDO LA DECENAMateriales: diversos objetos del aula y la vida cotidiana susceptibles de ser contados y/o agrupados.

CONSTRUIMOS DECENAS TRABAJANDO POR PAREJAS

SUBITIZACIN Y ESTIMACIN DE CANTIDADESMateriales: imgenes con distinto nmero de objetos y en distinto orden, pizarra digital, dado, palillos y bandejas.

Y por qu no cualquier objeto del aula o la vida cotidiana?

REPARTOSACTIVIDAD: EN BUSCA DE LOS POKEMONS. Nivel 5 aos.

POR EQUIPOS DE 4 MIEMBROS BUSCAMOS LOS POKEMONS ESCONDIDOS POR EL AULA

CONTAMOS EL BOTN DE CADA EQUIPO(ENTRE 2 Y 9 POKEMONS)

METEMOS LOS POKEMONS EN LA CASA DECADA EQUIPO (PLATOS)

LA CASA DE ASH (EL ENTRENADOR) SLO TIENE 2 HABITACIONESORDEN:REPARTIMOS LOS POKEMONS DE CADA EQUIPO ENTRE LAS 2 HABITACIONES, AL FINAL DEBE HABER EL MISMO NMERO DE POKEMONS EN CADA HABITACIN. REPARTO REGULAR

REPARTOSACTIVIDAD: EN BUSCA DE POKEMONS

REPARTO REGULAR

REDISTRIBUIMOS LOS GRUPOS DE POKEMONS UNINDOLOS DE 2 EN 2 EQUIPOS

LOS POKEMONS SALEN DE AVENTURASORDEN: REPARTIR LIBREMENTE LOS POKEMONS POR LOS JARDINES. REPARTOS IRREGULARES Y LIBRES

COMPOSICIN Y DESCOMPOSICIN DE CANTIDADES

COMPOSICIN Y DESCOMPOSICIN DE CANTIDADESTrabajamos por equipos para componer cantidades con los decicubos, nivel 5 aos.Materiales: carteles de nmeros, decicubos, regletas.

INTERPRETACIN Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS MATEMTICOS DE MANERA ORALVerbalizacin en grupo de las acciones que observamos en las imgenes, interpretacin matemtica de los datos y resolucin conjunta de los primeros problemas de clculo, nivel 5 aos .Materiales: pizarra digital, imgenes digitalizadas de los problemas matemticos.

MATEMTICAS EN MOVIMIENTOCuerpo y movimiento como instrumentos bsicos e indispensables para el aprendizaje de conceptos matemticos en los 3 niveles del ciclo.Materiales: material de psicomotricidad (aros, picas, cintas), tarjetas de numeracin y el propio cuerpo.

LAS SERPIENTES Ordenacin espacial, conceptos primero-ltimoNOS ORDENAMOS?Cadena numrica

LATAS DE SARDINAS Agrupaciones, conteo y cantidad(con o sin descomposicin de cantidades) SUBIMOS Y BAJAMOS ESCALERASConteo, cadena numrica ascendente y descendente

NOS INICIIAMOS EN LA SUMATrabajo de iniciacin a la adicin siempre con actividades manipulativas donde el conjunto de objetos de los dos sumandos es fcilmente contable y perceptivo. Nivel 5 aos.Materiales: tarjetas de nmeros, tarjetas de smbolos de la suma ( + =), cualquier objeto de clase susceptible de ser manipulado y contado, mquina de sumas.

COMENZAMOS POR LO BSICO, MS 1

PROSEGUIMOS CON SUMAS EN EL MBITO DE LA PRIMERA DECENA

INICIACIN A LA SUMA

TERMINAMOS CON SUMAS QUE NOS LLEVAN MS ALL DE LA PRIMERA DECENA

MQUINA DE SUMAR Y JUEGOS DE PINZAS

UNA MANERA FCIL Y DIVERTIDA DE APRENDER A SUMAR

RESULTADOS OBTENIDOSCreciente inters por parte del alumnado en las actividades y contenidos matemticos gracias a procesos de enseanza, actividades y materiales ms familiares, ldicos y atractivos para ste.Creciente inters por parte del alumnado por participar en actividades de equipo con el consecuente establecimiento de estrategias de ayuda y colaboracin mutua y construccin conjunta del conocimiento.Adquisicin de los contenidos matemticos de forma ms significativa gracias a las actividades manipulativas y adaptadas al nivel de abstraccin de la edad.Adquisicin de lenguaje, relaciones de lgica y pensamiento general matemtico ms rico en cantidad y calidad.Posibilidad real de aplicacin de los contenidos matemticos a situaciones de la vida cotidiana y viceversa.Adaptacin del nivel de los contenidos a las necesidades y capacidades de cada alumno/a.Renovacin y actualizacin de los planteamientos didcticos de enseanza- aprendizaje de las matemticas en el trabajo docente de nuestro ciclo.