Instrumento de evaluación:

Método de casos

Cruz Miranda Carolina

Guzmán Alfaro Adelaida

López Aguilar Angélica

Objetivo del instrumento

• Los instrumentos de evaluación tienen la finalidad de ofrecer parámetros al profesor (de educación superior) que le permitan valorar si los casos o problemas que utiliza en su práctica docente propician una vinculación entre el contenido visto en la escuela y la realidad del estudiante.

• Las categorías se definieron ubicando los principios básicos que presentan ambas metodologías (ABP y Método de Casos)

• Los valores se asignaron a partir del cumplimiento total, parcial o nulo de cada uno de las variables que comprenden las categorías definidas

Categorías y valores

• Para la evaluación de los instrumentos se asignaron las siguientescategorías y valores:

Instrumento de Método de Casos

• Datos de identificación

• URL de la página: http://www.udel.edu/inst/problems/negotiations/

• Institución a la que pertenece: University of Delaware

• Área de impacto del problema planteado: Derecho

• Nombre del problema: Crime and Punishment: Case Negotiation in the Criminal Justice System

• Fecha de evaluación: 30 de abril de 2009

• Instrucciones: Selecciona la opción que consideres adecuada de

acuerdo con el planteamiento establecido, al final verifica el puntaje

de cada uno de los reactivos y colócalo en el espacio correspondiente

a tu respuesta.

• Realiza una suma y compara tu resultado con los parámetros que se

presentan.

• El caso presenta información sobre aspectos psicológicos, sociológicos, científicos y antropológicos de los personajes:

____ Totalmente __3__ Parcialmente ____ Nulo

• El caso representa principios del área de conocimiento a la cual está enfocada:

__4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

• La narración del caso es objetiva:

__4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

• El caso te permite emitir respuestas relacionadas a los valores y sentimientos:

__4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

• El conflicto que presenta el caso es relevante para la adquisición de la información:

_4___ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

• El caso incorpora preguntas de estudio, de discusión y facilitadoras:

__4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

• Total: 23 puntos

Autenticidad del problema

Apertura para la discusión

• La información presentada en el caso permite discutir sobre las

diferentes alternativas de solución

__4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

• El caso está redactado de tal manera que permite la apertura al diálogo interdisciplinario

__4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

• El caso permite que haya interacción entre el estudiante y el profesor

__4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

• La dinámica con la cual se lleva a cabo el caso por parte del profesor, permite que haya diálogo entre los estudiantes para arribar a la solución del mismo

__4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

• Total: 16 puntos

Complejidad

• La situación problema se aprecia fácilmente:

__4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

• El caso permite la identificación y empatía además de despertar interés genuino por parte del estudiante

__4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

• El caso es accesible en cuanto al lenguaje y vocabulario al nivel de los estudiantes

_4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

• El caso genera dilemas y controversia

__4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

• Total: 16 puntos

Vinculación al currículo

• En la resolución de la situación planteada se requiere algún conocimiento que haya sido adquirido con anterioridad:

____ Totalmente __3__ Parcialmente ____ Nulo

• La situación presentada se relaciona con el tema visto en clase:

_4___ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

• La solución a la situación planteada refiere al desarrollo de habilidades en la integración del conocimiento:

__4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

• Se fomenta la toma de decisiones:

__4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

• Total: 15 puntos

Papel del profesor

• El profesor formula observaciones y análisis individuales

por medio de preguntas clave:

__4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

• El profesor fomenta actividades individuales y colectivas:

_4___ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

Total: 8 puntos

Formato de caso• El caso se encuentra en formato de narrativa o historia.

__4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

• El caso contiene información y datos que permiten plantear una solución al mismo

__4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

• El caso contiene material técnico (que propicie investigación referente al tema)

__4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

• En el caso hay descripción de los personajes que son parte de la temática.

__4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

• El caso permite la discusión y argumentación entre los estudiantes

__4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

• El caso permite que los estudiantes se involucren en él combinando aprendizajes cognitivos y afectivos

__4__ Totalmente ____ Parcialmente ____ Nulo

• El formato en el que se presenta el caso es: escrito formal, artículo periodístico, segmento de un video real, película comercial, un problema científico o una pieza de arte.

____ Totalmente ____ Parcialmente ___2 Nulo

• Total: 26 puntos

Evaluación del caso

Parámetros de evaluación

• De 108 a 82 puntos es un caso que puede ser utilizado en su práctica docente

• De 81 a 55 puntos el caso requiere de algunas adaptaciones para su aplicación

• Menos de 54 puntos el caso requiere ser replanteado