PresentacióN Formacion En Competencias
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Seminario – Taller
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
Elementos y Reflexiones para el
Desarrollo y Evaluación del Proceso
de Formación en Competencias.
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¿Qué es para Usted una Competencia?
¿Qué implica Formar en Competencias?
¿Qué hace Usted para Formar Competencias en sus Estudiantes?
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EL CICLO DE LA CALIDADMEN: Estándares de
competencias
Pruebas
Difusión de
resultados
pruebas
Elaboración de Planes
de Mejoramiento
institucionales y
municipales
FOROS: Experiencias significativas
Proyecto
Educativo
Institucional
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4. ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS?
Un conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades (cognitivas, socioafectivas y comunicativas), relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores.
(Tomado de Vasco, pp. 4-5 Documento de trabajo)
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Definición general de Competencia
Competencias
Atributos
Fuente: Gonczi y Athanasou (1996)
Desempeño
Actitudes
Conocimientos
Habilidades
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COMPONENTES DE LA COMPETENCIA
1. COGNITIVO: SABER CONOCER
2. PROCEDIMENTAL: SABER HACER
3. ACTITUDINAL: SABER SER
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La competencia implica conocer, ser y saber hacer, usar el conocimiento en la realización de acciones, desempeños o productos que le permitan al estudiante ver qué tan bien está comprendiendo lo que aprendió
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3. ¿QUÉ SON LOS ESTÁNDARES?
Son criterios claros y públicos que permiten conocer lo que deben aprender los niños, niñas y jóvenes, y establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer en contexto en cada una de las áreas y niveles
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Los estándares promueven :
Socialización de la educación. Estándares conocidos por toda la sociedad
Calidad. Alcanzar objetivos y fines de la educación
Equidad e igualdad de oportunidades. Todos aprendan independientemente de su condición social, económica y cultural
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Los estándares establecen prioridades de aprendizaje que todo el sistema se compromete a lograr, pero no desmerece la posibilidad de que cada escuela y cada docente enriquezca el currículo de acuerdo a las características y necesidades propias de su población
5. ESTÁNDARES Y AUTONOMÍA
Se trata de que el sistema educativo, y la política curricular en particular, logren una síntesis entre la Política Pública y el PEI para formar personas integrales que posean conocimientos esenciales comunes
Guillermo Ferrer
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Los estándares nos dicen el qué :
Especifican lo que todos los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer en cada área y para cada conjunto de grados
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El cómo :
Lo determina la Institución Educativa, en el marco de su PEI, al ser autónoma para elegir: conceptos, enfoques, estrategias pedagógicas de acuerdo a contextos institucionales, municipales, regionales y nacionales
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Precisar los niveles de calidad de la educación a los que tienen derecho todos los estudiantes de todas las regiones del país
Enviar señales a estudiantes, docentes, familias y a la opinión pública en general, sobre las exigencias de calidad del sistema educativo y generan debate sobre ellos
7. ¿PARA QUÉ ESTÁNDARES BÁSICOS?
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Orientar la formación inicial y permanente de docentes
Orientar los materiales, textos y otros apoyos educativos
Orientar los procesos de evaluación interna y externa
Orientar los currículos de acuerdo con los PEI
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VALORATIVA
PRAGMÁTICAPRAGMÁTICA
COGNITIVA
DIMENSIONESConocimientosdisposicionescognitivas y
metacognitivas(Saber)
Realización de tales
conocimientosen contexto
(Saber-Hacer)
Actitud éticay socioafectivafrente al saber,
al hacer y al contexto
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ESTÁNDARESESTÁNDARES
DESARROLLODESARROLLO
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
propenden por el
de
GRAMATICALGRAMATICALSEMÁNTICASEMÁNTICA TEXTUALTEXTUAL
SOCIOCULTURALSOCIOCULTURALENCICLOPÉDICAENCICLOPÉDICA
POÉTICAPOÉTICA LITERARIALITERARIA
COMPRENSIVACOMPRENSIVA INTERPRETATIVAINTERPRETATIVA PROPOSITIVAPROPOSITIVA
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Responsabilidad en la formación de Competencias
¿Qué competencias debemos formar y en que momento?
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RESPONSABILIDADES EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS
•BÁSICAS
•CIUDADANASBÁSICA PRIMARIA
•BÁSICAS
•CIUDADANAS
•LABORALES GENERALES
MEDIA ACADÉMICA
MEDIA TÉCNICA
•BÁSICAS Y CIUDADANAS
•LABORALES GENERALES
•LABORALES ESPECÍFICAS
BÁSICA SECUNDARIA•BÁSICAS
•CIUDADANAS
•LABORALES GENERALES
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COMPETENCIAS BASICAS(PREESCOLAR A ONCE)
1. INTERPRETATIVA
2. ARGUMENTATIVA
3. PROPOSITIVA
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COMPETENCIAS
BÁSICASBÁSICAS
LABORALESLABORALESCIUDADANASCIUDADANAS
ESPECÍFICASESPECÍFICASGENERALESGENERALES
INTELECTUALESINTELECTUALES
PERSONALESPERSONALES
INTERPERSONALESINTERPERSONALES
ORGANIZACIONALESORGANIZACIONALES
EMPRESARISMOEMPRESARISMO
Asociadas al desempeño de funciones reconocidas
por los empresarios
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Competencias Ciudadanas
(preescolar a once)
• Cognitivas
• Emocionales
•Comunicativas
• Integradoras
• Conocimientos
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Componentes de la Competencia
Cognitivo
Procedimental
Actitudinal
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Obstáculos en la Formación de Competencias
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•Teorias Implícitas
•Modelos mentales negativos
•Bloqueos mentales personales
•Bloqueos institucionales
•Resistencia al cambio
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La Formación en Competencias:
•Enfoque para la formación Integral
o
• Modelo de Formación Integral
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Articulación de Estándares y Competencias al Plan de
Estudios
1.Conocer, contextualizar y apropiarse de los Estandares (área)
2.Establecer las Competencias de acuerdo al Estándar
3.Determinar los Logros e Indicadores de Logro de acuerdo a la Competencia.
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• ESTANDAR: Hace referencia a una meta que se expresa, en forma observable, lo que el estudiante debe saber, es decir, los conceptos básicos de cada área.
• COMPETENCIAS: Entendidas como el saber hacer utilizando esos conceptos.
• LOGRO: Propósito, estado ideal en la formación de un actor educativo al avanzar o finalizar un proceso determinado.
• IND. DESEMPEÑO: Criterios que indican como se esá formando una competencia. Hacen referencia a aquello que se espera consolidar a cada momento para su alcance.
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Estándares Competencias
LogrosIndicadores
De Desempeño
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Estructura de la CompetenciaAcción o
Desempeño
(Verbo)
voz del
estudiante
(Objeto)
Predicado
Condición de
Calidad
Aplico
Los Elementos
Plásticos del
Arte
En una composición artística propia inspirada a partir de la exploración de mi entorno inmediato
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TALLERES
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TALLER 1 Mapa General de Estándares
1.Organización en equipos de trabajo por áreas del conocimiento.
2.Selección de estándares o lineamientos curriculares para cada grado de Preescolar a once.
3.Recuerde la secuencialidad entre grados y niveles de desarrollo.
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Matemá
ticas
Lenguaje
C.
naturales
C.
sociales
Inglés
Ed.
Física
Ed.
Artística
Ética
Filosofía
Física
Química
Mapa General de EstándaresEs
Gr
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Ed.
Religiosa
P
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TALLER 2FORMULACION DE COMPETENCIAS
1. Organización en equipos de trabajo por área.2. Diligencie el formato individualmente formulando
una competencia de su disciplina, indicadores de desempeño y evidencias requeridas.
3. Tenga en cuenta los componentes de la competencia y su articulación con el estándar.
4. Socialización. Recuerde que este es un Ejercicio de aplicación que
es necesario practicar para fortalecer la formulación de COMPETENCIAS
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INSTITUCION EDUCATIVA____________________________MAPA DE COMPETENCIAS
ASIGNATURA: GRADO: RESPONSABLE: PERIODO ACAD: TIEMPO:
COMPETENCIA
SABERES
CONOC HACER SER
INDICADORES DE DESEMPEÑO
EVIDENCIAS REQUERIDAS
1.
2.
ESTÁNDAR:
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¡MANOS A LA OBRA!