- SUÁREZ SUÁREZ, CELIA

- DEL VALLE GONZÁLEZ, MARTA

- VILLA ANDRADA, PRADO

GRADO MAESTRO EDUCACIÓN PRIMARIA 1º B

(P.A.4).

CURSO 2012-2013

FACULTAD DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y EDUCACIÓN.

UNIVERSIDAD DE OVIEDO

¿QUÉ ES EL FRACASO ESCOLAR?

• El fracaso no es anónimo.

• Tiene nombre, historia y cultura.

• No se produce súbitamente.

• Es el resultado de un proceso que se puede identificar y prever.

• Tiene que ver con el tipo de contenido, descontextualizado y sin

sentido, que se enseña y evalúa y con un proceso de enseñanza y

aprendizaje que no facilita ni promueve que el alumnado establezca

conexiones y elabore sus propios significados y conocimientos.

POR TANTO, el fracaso escolar se refiere a aquellos alumnos que, al

finalizar su permanencia en la escuela, no han alcanzado los

conocimientos y habilidades que se consideran necesarios para

manejarse de forma satisfactoria en la vida social y laboral.

Existen tres manifestaciones diferentes entorno a este fenómeno:

1. Alumnos con bajo rendimiento académico.2. Alumnos que abandonan o terminan la educación

obligatoria sin la titulación correspondiente.3. Alumnos que no han alcanzado la preparación adecuada. Sucediéndose así una serie de consecuencias sociales y

laborales en la edad adulta de los alumnos.

UN PROBLEMA CON ENORMES UN PROBLEMA CON ENORMES REPERCUSIONES INDIVIDUALES Y SOCIALES.REPERCUSIONES INDIVIDUALES Y SOCIALES.

- ESCASA CONFIANZA EN SUS POSIBILIDADES. - BAJA MOTIVACIÓN.- DIFICULTAD PARA LA ADAPTACIÓN A LAS EXIGENCIAS LABORALES.

LA EDUCACIÓN PRIMARIA: TODO EMPIEZA AQUÍ.

FRACASO ESCOLAR GENERADO POR LAS SIGUIENTES SITUACIONES:

SITUACIÓN DE LOS ALUMNOS:

Proceden de medios no igualmente estimulantes.

Poseen capacidades diversas.

Traen consigo distintos grados de conocimiento previo.

Pasan por muy diferentes momentos y circunstancias. Se sienten más o menos atraídos e identificados con la institución.

SITUACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR:

EFECTO HALO

EFECTO PIGMALIÓN

JUICIO DE LA ESCUELA POCO SEGURO: un mismo ejercicio puede ser evaluado de forma muy diferente por distintos profesores.

INTRODUCCIÓN EN UN JUEGO en el que todos se obligan, se condicionan, se limitan y se influyen mutuamente, negociando el resultado final. CANTIDAD ADECUADA DE CONOCIMIENTOS: es aquella para la cual los resultados de los alumnos arrojan una distribución normal. Es lo que se ha llamado el Efecto Posthumus. INSTITUCIÓN UNITARIA Y UNIFORMIZADORA: su indiferencia ante las diferencias traduce la desigualdad social en desigualdad escolar y convierte la diversidad en desigualdad. POCO PROCLIVE A D IVERSIFICAR SU TRABAJO: - Calidad: tratar de forma distinta a alumnos distintos. - Cantidad: más para los que tienen menos, o a cada cual según sus necesidades. Por ello, pequeñas diferencias debidas a cualquier factor se traducen en

grandes desigualdades de oportunidades vitales.

EFECTO HALO EFECTO PIGMALIÓN

UNA REALIDAD CAMBIANTE A LO LARGO DE LA HISTORIA

El Fracaso Escolar está en función de:

• Conocimientos generales de la sociedad: la sociedad es cada vez más exigente y los conocimientos que se necesitan son cada vez mayores.

• Las habilidades que son exigidas para acceder al mundo laboral: estas destrezas para adquirir un nuevo trabajo son de nivel superior.

RECORRIDO HISTÓRICO: FRACASO ESCOLAR, LA ASIGNATURA PENDIENTE

• 1900 : Creación del Ministerio de Instrucción. El 60% población

analfabeta.

• 1932: Emisión deuda pública por valor de 400 millones destinados a construir escuelas. Se establecen los 6 años escolarización.

GUERRA CIVIL (1936-1939) Y POSTERIOR DICTADURA FRANQUISTA (1939-1975)

• Enseñanza en manos de la Iglesia.

AÑOS 50. PLANES DE DESARROLLO Y LEY DE CONSTRUCCIONES ESCOLARES

• 1951: De cada 100 niños sólo 27 pasaban a la educación secundaria.

El 73% de ellos, eran expulsados del sistema educativo con tan sólo

10 años. De esos 27 niños que acceden al bachillerato sólo consiguen

acabar 5.

FRACASO ESCOLAR DEL 85%.

• 1970: Ley Villar Palasí. Esta ley estableció la enseñanza obligatoria hasta los 14 años, cursando la EGB (Educación General Básica).

TRANSICIÓN POLÍTICA (MUERTE DE FRANCO)

• Democracia hereda un sistema educativo débil.

• 1975: 800.000 niños están mal escolarizados.

• Entre los años 70-80: sólo el 19% de los alumnos accedían al BUP, “selección de los mejores”.

• Finales de los 70: Creación de la CEAPA (Confederación Española de Asociaciones de Padres y madres de Alumnos).

• 1982: “Elecciones del cambio”. PSOE: “educación como uno de los ejes del Estado del Bienestar”, con dos compromisos:

1. Garantizar una plaza a todos los niños. En 1996 con un 97% de escolarización en los alumnos de 16 años.

2. Mejorar la calidad de la enseñanza. En 1990: LOGSE.

ESPAÑA SE INCORPORA A EUROPA PERO CON GRANDES DESIGUALDADES ENTORNO A LA EDUCACIÓN.

DATOS ESTADÍSTICOS SOBRE EL FRACASO

ESCOLAR.

Porcentaje de alumnos repetidores de Primaria de cada ciclo, por sexo.

Curso 2006-2007.

Fuente: Las cifras de la educación en España 2009. Mariano Fernández Enguita.

TOTAL HOMBRES MUJERES DIFERENCIA H>M

TOTAL 15,0 17,9 12,0 5,9

Andalucía 17,8 21,1 14,1 7,0

Aragón 14,4 17,1 11,7 5,4

Asturias 14,0 17,0 10,8 6,2

Baleares 23,3 27,6 18,6 9,0

Canarias 22,4 27,1 17,4 9,7

Cantabria 15,1 18,9 11,0 7,9

Castilla y León

15,2 18,2 12,0 6,2

Castilla-La Mancha

16,3 19,8 12,6 7,2

Porcentaje de alumnos con retrasos acumulados en Educación Primaria.

TOTAL HOMBRES MUJERES DIFERENCIA H>M

Cataluña 8,6 9,9 7,1 2,8

C. Valenciana 13,0 15,5 10,5 5,0

Extremadura 15,6 19,8 11,2 8,6

Galicia 16,4 20,0 12,5 7,5

La Rioja 11,0 13,4 8,4 5,0

Madrid 13,9 15,9 11,8 4,1

Murcia 19,0 22,8 15,0 7,8

Navarra 13,1 15,0 11,1 3,9

País Vasco 11,6 13,6 9,4 4,2

Ceuta 25,5 28,7 22,0 6,7

Melilla 20,6 23,3 17,4 5,9

Fuentes: Las cifras de Educación en España 2009. Mariano Fernández Enguita.

TOTAL 28,4

Andalucía 32,9

Aragón 25,8

Asturias 17,3

Baleares 32,4

Canarias 31,1

Cantabria 20,2

Castilla y León 23,7

Castilla-La Mancha 32,4

Cataluña 23,6

Distribución porcentual del alumnado que sale de la ESO sin título de

graduación.

C. Valenciana 36,7

Extremadura 30,4

Galicia 26,9

La Rioja 28,0

Madrid 25,3

Murcia 28,9

Navarra 19,8

País Vasco 16,0

Ceuta 45,8

Melilla 34,6

Fuente: Las cifras de la Educación en España. Mariano Fernández Enguita.

12 AÑOS1999-00

12 AÑOS2009-10

14 AÑOS1999-00

14 AÑOS2009-10

15 AÑOS1999-00

15 AÑOS2009-10

TOTAL 87,6 83,0 76,0 67,8 63,8 59,6

Andalucía 85,1 82,3 72,2 62,9 57,7 54,7

Aragón 90,3 81,6 75,1 65,5 65,1 57,5

Asturias 90,2 80,4 77,7 72,2 66,5 64,3

Baleares 81,1 74,0 67,0 61,8 54,8 53,6

Canarias 80,7 77,0 70,3 61,4 58,0 53,1

Cantabria 88,9 84,1 75,1 69,4 61,1 60,4

Castilla y León

88,6 82,1 73,6 67,2 60,3 57,9

Castilla-La Mancha

86,6 78,7 72,2 63,2 57,0 53,9

Cataluña 92,0 90,1 85,6 76,5 82,9 70,4

Tasas de idoneidad en las edades de 12, 14 y 15 años. Curso 2009-2010.

12 AÑOS1999-00

12 AÑOS2009-10

14 AÑOS1999-00

14 AÑOS2009-10

15 AÑOS1999-00

15 AÑOS2009-10

C. Valenciana 88,3 82,6 79,0 67,8 61,1 57,6

Extremadura 86,8 83,5 74,2 63,1 57,3 54,5

Galicia 85,9 83,9 72,0 69,2 60,3 60,6

Madrid 89,3 82,3 77,1 69,2 63,7 60,5

Murcia 85,8 77,5 72,7 62,0 57,6 53,9

Navarra 92,1 83,9 83,3 74,2 72,0 67,8

País Vasco 91,0 86,8 80,8 77,9 72,7 72,2

La Rioja 91,6 84,5 75,4 65,3 65,3 56,7

Ceuta 75,8 73,0 66,6 49,2 50,1 42,0

Melilla 75,3 83,4 53,4 57,7 43,5 47,4

Fuente: Las cifras de la Educación en España. Estadísticas e indicadores. Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, 2012.

Niveles e indicadores para comprender a los alumnos con dificultades en el aprendizaje y

el fracaso escolar.

Casos no anónimos de

Fracaso Escolar

Video 1. Volando voy Carlos “el pera”

Video 2. El Sistema Educativo es anacrónico

• REFLEXIONA.Actualmente hay muchos niños que se pueden

ver reflejados en “El Pera”, pero para conseguir que éstos casos sean cada vez menores, se puede evitar la violencia y fomentar la valoración y la confianza que depositemos los docentes en ellos.

SIEMPRE HABRÁ UNA OPORTUNIDAD PARA ESTOS NIÑOS

OBSERVAR• ¿Había repetido curso?.• ¿Sus padres tienen

estudios?,• ¿A quien echan las

culpas del fracaso de “el Pera”?.

• ¿Cómo se entretienen “el Pera” y sus amigos?.

• ¿Cómo actúan sus padres ante su conducta?.

• ¿Ayuda la CEMU a “el Pera”?

Video 2. “Fracaso escolar”

• REFLEXIONES PREVIAS

• La educación es motivación.

• Me aburro en clase, ¿tengo TDAH?

• ¿Por qué tenemos que ser científicos, y no creativos?

• Tenemos el mundo a nuestro alcance.

FRACASO DEL SISTEMA EDUCATIVO

• TITULO DE GRADUADO EN EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA.

• INFORMES PISA.

DIFERENTES RESPUESTAS ANTE EL ELEVADO FRACASO

ESCOLAR

• No naturalizarlo.

• Educar en valores, más que en contenidos.

• No es inevitable.

• Escuelas de Segunda Oportunidad.

• Programas de Educación Compensatoria.