Presentación del proyecto pedagógico productivo 2015 sede caney alto

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1. RECTOR Mg. JORGE DANIEL BELTRAN BOHORQUEZ DIRECTOR DEL CERR Mg. JAVIER MUOZ COORDINADOR DE PRACTICA Mg. SAUL ROMERO MORALES DOCENTES ACOMPAANTES LIDIA MAYORGA NELLY PIEROS ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO EN CONVENIO CON EL CENTRO EDUCATIVO RURAL DE RESTREPO PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES PRCTICA PEDAGGICA INVESTIGATIVA RURAL III SEMESTRE 2. DOCENTES EN FORMACION ANGIE GERALDINE GARCIA ROJAS YISED MENDEZ ORTIZ CAROLINA MARTINEZ SUSA ANGIE NAVARRO VACA 26 MARZO DE 2015 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO EN CONVENIO CON EL CENTRO EDUCATIVO RURAL DE RESTREPO PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES PRCTICA PEDAGGICA INVESTIGATIVA RURAL III SEMESTRE 3. PROYECTO DE PRACTICA PEDAGOGICA INVESTIGATIVA RURAL. 4. REFERENTES TERICOS COMENIUS (1592- 1670) Importancia de la formacin de un nio en el medio rural. JEAN JACQUES ROUSSEAU (1712-1778) Libertad y Honestidad. PESTALOZZI (1746-1827) Importancia de la relacin del nio con la familia y la comunidad. FROEBEL (1782- 1852) Socializar la escuela. FREINET (1896- 1966) Trabajo colectivo desde un aprendizaje significativo. KILPARTRICK (1871- 1965) y JHON DEWEY (1859-1952) Destacan la importancia de trabar por proyectos. SAUL ROMERO (1958) MEN 2012 orientaciones en PPP para docentes 5. REFERENTES DESDE EL CONTEXTO GEOGRAFICO DE LA PRACTICA. (MAPA VEREDAL) 6. RELACION DE LA PROPUESTA DE PRACTICA RURAL CON LOS PROYECTOS DEL MEN EL DEPARTAMENTO DEL META Y EL CERR MEN: Colegios amigos del turismo INSTITUTO DE CULTURA Y TURISMO DEL META: programa colegios amigos del turismo, conformado por colegios: CERR: Turismo de Naturaleza de la Microcuenca del rio Caney (vereda Caney Alto y Marayal) propiciado por los ni@s y jvenes del CERR sede Caney Alto. presentado el 18 de febrero de 2015. con la asistencia del Rector de la ENSV, Director del CERR, Profesores del Centro Educativo Rural, Coordinador de Prctica y Docentes en Formacin. 7. NOMBRE DEL PROYECTO TURISMO DE NATURALEZA EN LA MICROCUENCA DEL RIO ENTRE LAS VEREDAS CANEY ALTO Y MARAYAL DE RESTREPO META. 8. PREGUNTA PRINCIPAL QUE NECESITAMOS PARA MEJORAR Y COMPARTIR NUESTRO SENDERO CANEY ALTO-MARAYAL CON LA COMUNIDAD DE RESTREPO Y TURISTAS QUE VISITEN NUESTRA REGION? 9. PREGUNTAS AUXILIARES Categora 1: Qu es senderismo? cmo se hace senderismo?, para qu sirve el senderismo?, para qu hacemos senderismo?, qu se necesita para hacer senderismo? . Categora 2: Dnde se hace senderismo? cmo organizarnos para hacer senderismo?, qu actividades se hacen en senderismo?, se puede hacer senderismo en otras veredas?, qu tipo de sendero vamos a implementar?, qu beneficios trae el senderismo?, puedo ser un lder de senderismo?, en qu condiciones se hace senderismo?, qu puntos de belleza natural podemos ubicar en nuestro sendero?, de qu forma puedo participar en las actividades de senderismo?. 10. METAS Y ACTIVIDADES DEL PROYECTO 2015-2017. METAS ACTIVIDADES TIEM PO Identificar a Junio 4 de 2015 el tipo de senderismo entre Caney Alto y Marayal de acuerdo con las caractersticas de la regin y las necesidades de uso del tiempo libre de la poblacin del rea de influencia y turistas. 1. Reconocimiento integral del contexto desde la clasificacin de zonas de vida y uso actual del suelo. 2. Categorizacin de los sitios para el sendero por caractersticas naturales e intereses de la poblacin. 3. Identificacin del atractivo de la zona, retomando estudios adelantados por la reserva natural Rancho CAMANA para: Reconocimiento de la flora en la micro- cuenca del rio Caney Alto 4. Definicin de los tipos de senderismo que se pueden promocionar y organizar en la micro-cuenca del rio Caney Alto. 5. Formalizar la propuesta de senderismo liderada por el CERR desde Caney Alto en el marco del Programa Colegios Amigos del Turismo. Primer semestre del ao 2015. Clasificar los senderos atendiendo factores geogrficos, medio ambientales, longitud en el recorrido, tipo de terreno, desnivel y otros posibles como condiciones climticas y de los participantes cuando las condiciones de la ruta son malas o extremas. 1. Clasificacin y sealizacin de senderos. 2. Identificacin de riesgos que represente las diferentes rutas `para la prctica del senderismo. 3. Establecimientos, acuerdos o convenios para el acceso o disponibilidad de servicios bsicos para la puesta en marcha de acciones propias del senderismo. 4. Elaboracin de boletn informativo sobre rutas y prestadores de servicios tursticos para los senderos clasificados. Segundo semestre del ao 2015. Diseo de sendeguas. y folletos impresos, digitales y sitios web para la promocin y desarrollo del sendero Caney Alto Marayal. Elaboracin de sendeguas entre docentes, estudiantes y comunidad del sector. Primer semestre del ao 2016. Articulacin del proyecto de senderismo del CERR con las redes nacionales de emprendimiento. Diseo de actividades de conformidad con la ley 300 de 1996, hoy modificada por la ley 1101 de 2006 Segundo semestre del ao 2016. Consolidacin del proyecto como una unidad de negocio adscrito al Proyecto Educativo Rural. Primero y segundo semestre del ao 2017. 11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA EL I SEMESTRE PARA EL AO 2015. TIEMPO ACTIVIDADES FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1.1reuninon del programa de formacin de iii semestre con el coordinador del CERR y el rector de la ENSV y docente Sal P X E X 1.2 establecimiento del marco terico P X E X 1.3 reunin en caney alto con los docentes acompaadas P X E X 1.4 identificacin de metas y actividades del p.p.p. P X X X E X 1.5 la pregunta articuladora entre el p.p.p. y el plan acadmico P X E X X 1.6 diseo de las etapas del proceso de gestin del p.p.p. planeacin, implementacin, seguimiento, evaluacin P X E X 1.7 presupuesto para el p.p.p. P X E iniciacin del proyecto 2.1 conformar grupo de investigacin o base del P.P.P con su lema y nombre P X E X 2.2 confirmacin pregunta de investigacin de P.P.P P X E X 2.3 descripcin y justificacin del problema del P.P.P. de acuerdo con los recursos disponibles P X E X X 2.4 confirmacin de metas y trayectoria del P.P.P. P X E X X 2.5 verificacin y ajustes al cronograma de actividades P X E X X 2.6 definicin del presupuesto para el PPP P X E X X seguimiento y finalizacin del proyecto 3.1 desarrollo de las actividades para alcanzar la meta del PPP P X X X X X X X X X E 3.2 evaluacin parcial de resultados del PPP fortalezas aspectos por superar y diario pedaggico P X E X 3.3 impacto del PPP en su ejecucin P X E 3.4 informe final y clausura concejo municipal P X E X 12. PRESUPUESTO DEL I SEMESTRE DE 2015 Requerimiento Cantidad. Valor unitario Valor total. Papelera para guas 2 resmas 11000 22000 Impresin de documentos. color Diseo y edicin de video para la presentacin de evidencias. Materiales para la elaboracin del mural. 10 pliegos de papel kraf 40 vinilos 50 pinceles 2 botellas de colbon 400 2000 1000 6000 4000 80000 50000 12000 total. 168.000 13. INTEGRACION DE AREAS ATRAVES DE LAS ACTIVIDADES PREVISTAS POR EL PROYECTO. ACTVIDAD O TRAYECTORIA DESCRIPCIN ARTICULACION CON LAS AREAS DEL PLAN ACADEMICO C.N C.S ESP MAT ART Reconocimiento integral del contexto desde la clasificacin de zonas de vida y uso actual de suelo. Tomado del libro MEN (2012) sobre PPP. De Sal Romero pg. 46, las zonas de vida se toman desde la clasificacin de HOLDRIDGE; por tanto se toma en cuenta la biotemperatura, precipitacin, piso altitudinal y regin latitudinal. La vida y clasificacin de los seres vivos, adaptaciones en poblaciones, proteccin. Referentes simblicos de la vida y de controles biolgicos para La sostenibilidad de Agrupacin de palabras antnimas, sinnimas. Produccin de textos desde situaciones antagnicas Conteo de poblaciones por ecosistemas Dibujo coloreado y plegado con modelos de animales encontrados en el reconocimiento del contexto, en los cursos de 3 a 5 se realizara maquetas ,mapeos, y cartografas sealando la ubicacin de las poblaciones en el ecosistema de pie de monte llanero Con respecto al uso del suelo en este mismo libro pg. 54 se tiene en cuenta los aspectos de urbanismo, ruralidad, desarrollo regional, productivo y real frente al turismo Ecosistemas de sabana tropical y de bosque seco subtropical hasta bosque hmedo tropical en el pie de monte llanero. De ah se encuentra la clasificacin de flora y fauna atendiendo a los metros sobre el nivel del mar y pisos trmicos Comprensin de textos sobre el uso del suelo en la regin, flora y fauna. Cuentos ajustados al proyecto Medicin para determinar permetros del parque, escuela entre otros y longitud de caminos como escuela-colegio y del sendero. Como tomar mediciones en 3 dimensiones y como asociar con otras medidas como la de peso y volumen Los dibujos o fotografas para organiza un lbum con la belleza natural, maqueta de pendientes. Categorizacin de los sitios para el sendero por caractersticas naturales e intereses y gustos de la poblacin Segn el documento de la universidad de chile 2012 sobre metodologa piloto para la clasificacin de senderos en reas Protegidas de la Regin de Los Ros la clasificacin de los senderos se hacen teniendo en cuenta que es un tramo de muy alta carga siendo estos Tramos de 2.5 - 2.0m de ancho y de 1 a 3 km, tomado de la pg. 44, De acuerdo a las condiciones naturales de caney alto siendo este de 3 km El cuerpo sus funciones, caractersticas, metabolismos, rganos y adaptaciones de los seres vivos se ven influenciados en cada uno de los senderos que pueden existir. Experimentar qu sucede con las personas y animales a la hora de hacer el recorrido por el sendero o en cualquier contexto de la vereda de caney alto. Representacin teatral y exposicin sobre las caracterstica del sendero, en el cual el nio expresa sus gustos e intereses por ese recorrido se puede utilizar el juego de roles registro de la cantidad de personas que visitan o suben al sendero de caney alto o a cualquier otro sendero segn las caractersticas de sendero. 14. CONTINUACION. Identific