Presentación del proyecto. pedagógico matemáticas

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PRO YECTO PED AG Ó G ICO CO LECTIVO D E M ATEM ÁTICASY TECN O LO GÍA JO RN AD A TARD E Luis Fernando Tolosa C etina ENSST

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PROYECTO PEDAGÓGICO COLECTIVO DE MATEMÁTICAS Y TECNOLOGÍA

JORNADA TARDE

Luis Fernando Tolosa Cetina

ENSST

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PROYECTO PEDAGÓGICO COLECTIVO DE

MATEMÁTICAS Y TECNOLOGÍA

JORNADA TARDE

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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO

A TRAVÉS DE LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DEL

ENTORNO

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JUSTIFICACIÓNLa función de la educación.Desarrollo del pensamiento matemático. Nivel no satisfactorio en el pensamiento

matemático de los estudiantes y sus posibles causas.

Desarrollo de competencias. Necesidad de la continuidad del desarrollo del

proyecto.Motivación de los Docentes y Estudiantes para

continuar la experiencia.

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DIAGNÓSTICOBajo rendimiento en el área de matemáticas, debido a

factores de tipo pedagógico, intelectual y psicológico.

Apatía por parte de los estudiantes a los procesos de enseñanza y aprendizaje

Poco acompañamiento de padres de familia en el proceso formativo.

Los docentes del área de Matemáticas conscientes de la necesidad e importancia de una buena habilidad de razonamiento matemático y del arduo trabajo y tiempo que se requiere para conseguirlo, continuaremos con el desarrollo del mismo proyecto.

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¿QUÉ SE PRETENDE? - OBJETIVOS

GENERAL

Desarrollar el pensamiento matemático a través de resolución de problemas en diferentes contextos

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ESPECÍFICOSImplementar estrategias metodológicas que

conlleven a un mejoramiento académico de los estudiantes.

Orientar a los estudiantes en la apropiación de los métodos de solución de problemas.

Incorporar competencias lectorasDesarrollar representaciones modélicas.Propiciar búsquedas de soluciones.

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Incorporar las competencias lectoras a procesos de solución de problemas para que los aplique a situaciones del contexto.

Desarrollar habilidades y capacidades para convertir situaciones problémicas en forma simbólica y facilitar la interpretación y solución de problemas del contexto.

ESPECÍFICOS

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FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo desarrollar el pensamiento matemático a través de resolución de problemas en diferentes contextos?

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MARCO TEÓRICO¿Qué se entiende por pensamiento

matemático?Pensamiento matemático y

enseñanza de la matemáticaUn modelo para el desarrollo del

pensamiento matemáticoDiferencias entre ejercicios,

problemas y situaciones problémicas.

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MARCO TEÓRICO¿Qué dicen los estándares frente a la resolución de problemas?

Métodos para la solución de problemas:

Pólya, Schoenfeld, Miguel de Guzmán y John Mason.

Pruebas nacionales e internacionales: Pisa, Timms, Canguro, Saber.

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METODOLOGÍALas actividades del proyecto serán

aplicadas a todos los estudiantes de los grados quinto, sexto, séptimo y octavo de la jornada de la tarde, dentro del horario normal del área de matemáticas para cada grado y están concatenadas con el desarrollo habitual de los contenidos y procesos de la asignatura.

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ACTIVIDADESAplicación de una prueba diagnóstica,

orientada a detectar las dificultades de los estudiantes en comprensión de lectura matemática, manejo de los sistemas de representación y solución de una situación problémica.

Elaboración de material: lecturas, guías y talleres

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Sensibilización sobre la importancia que tiene el poder desarrollar las diferentes formas del pensamiento matemático.

Presentación e ilustración sobre los diferentes modelos para resolver un problema.

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Desarrollo de talleres de comprensión de lectura de contenido matemático.

Presentación y solución de situaciones problémicas aplicando los diferentes modelos estándares existentes

Análisis de los resultados a través del desempeño de los estudiantes en el área de matemática en el transcurso del año.

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BIBILIOGRAFIA

BIBLIOGRAFÍA CANTORAL, Ricardo. Desarrollo del pensamiento matemático. 2005. Ed. Trillas.

Capitulo: 1. D´AMORE, Bruno. Didáctica de las matemáticas. 2006. Ed. MAGISTERIO. Capitulo 9. Estándares Básicos De Competencias En Matemáticas. 2004. Ed. Ministerio de

Educación Nacional. P. 52-55. MASON, JOHN, Pensar Matemáticamente. 1988. Ed. MEC, Labor. STERNBERG Robert J. Las Capacidades Humanas. Un Enfoque desde el

Procesamiento de la información. 1985. Ed. Labor S.A. Capitulo: 10. FOLLETO PISA 2003, INECSE (Madrid España). 2005. Ed. Ministerio de Educación y

Ciencia. INFOGRAFÍA Martínez Pérez, José Antonio. Profesor en el CES Vega Media de Alguazas

(Murcia).http://www.eumed.net/rep/ced/15/jamp.html Serrano Luis, Heurísticas y Sesgos en el Razonamiento. Educación matemática,

10(1), 7-25.http://ugr.es/-batanero/artículos/heurísticas.html http:// www.ayura.edu.co.html. Pruebas TIMSS 2012.¿En que consiste el estudio?

http://www.simce.cl/index.php?id=103. Pruebas Canguro 2012. Universidad Antonio Nariño. http://olimpia.uan.edu.co/

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Proyecto en desarrollo.

Durante el Primer semestre, el proyecto se puso en desarrollo con los estudiantes de los grados sexto, séptimo y octavo .

Los resultados se encuentran en proceso de revisión y análisis.

Se han sistematizado para su presentación y evaluación.