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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
20 de Septiembre de 2016
SEGUNDA REUNIÓN DEL
COMITÉ DE LA OPCIÓN EDUCATIVA
DE FORMACIÓN DUAL
DEL TIPO MEDIO SUPERIOR
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Orden del día20/09/2016
I. Instalación de la sesión.
II. Palabras de Bienvenida del Dr. Rodolfo Tuirán, Subsecretario de EducaciónMedia Superior.
III. Mensaje del Sector Empresarial.
IV. Presentación de avances sobre la Estructura Curricular, diseñoinstruccional y estrategias didácticas de la opción educativa de formacióndual.
V. Aprobación de la metodología y criterios de los programas de formacióndual, así como de las normas de organización y funcionamiento del Comité,y presentación del Sistema de Información de la Formación Dual.
VI. Presentación de los avances y opciones para el escalamiento de la opcióneducativa de formación dual.
VII. Acuerdos.
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Aprobación del Acta de la Sesión de Instalación y 1ª Reunión del Comité
Llevada a cabo el 21 de julio de 2015, con el objetivo de instalar el Comité
que da seguimiento e
impulsa la opción educativa de
formación dual.
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Seguimiento de Acuerdos de la Sesión de Instalación y 1ª Reunión del Comité
ACUERDOS STATUS
ACUERDO COEFD-EMS.1ª.1.: El Comité de la Opción Educativa de FormaciónDual del Tipo Medio Superior aprueba el orden del día de su Primera Reunión.
Concluido
ACUERDO COEFD-EMS.1ª.2.: El Comité de la Opción Educativa de FormaciónDual del Tipo Medio Superior toma nota de la presentación efectuada por laSubsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) relativa a la “Importancia de laopción educativa de formación dual para México”.
Concluido
ACUERDO COEFD-EMS.1ª.3.: Se acuerda la instalación del Comité de la OpciónEducativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior, como un órgano colegiado deapoyo técnico de la Secretaría de Educación Pública que tendrá por objeto coordinary articular las estrategias y las acciones que lleven a cabo los Subsistemas para laimplementación de la opción educativa de formación dual.
Concluido
ACUERDO COEFD-EMS.1ª.4.: El Comité de la Opción Educativa de FormaciónDual del Tipo Medio Superior toma nota de la designación del Coordinador Sectorialde Vinculación de la Subsecretaría de Educación Media Superior como SecretarioTécnico del Comité, efectuada por el Presidente de dicha instancia colegiada, confundamento en lo previsto por el artículo 29 del Acuerdo número 06/06/15 por elque se establece la formación dual como una opción educativa del tipo mediosuperior.
Concluido
ACUERDO COEFD-EMS.1ª.5.: El Comité de la Opción Educativa de FormaciónDual del Tipo Medio Superior acuerda enviar mediante oficio, antes del 31 de julio de2015, el nombre y cargo del miembro suplente que se sirva designar.
Concluido
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ACUERDOS STATUS
ACUERDO COEFD-EMS.1ª.6.: El Comité de la Opción Educativa de FormaciónDual del Tipo Medio Superior toma nota de la presentación del Acuerdo Secretarialnúmero 06/06/15 por el que se establece la formación dual como una opcióneducativa del tipo medio superior.
Concluido
ACUERDO COEFD-EMS.1ª.7.: Como parte de la presentación del AcuerdoSecretarial 06/06/15, el Comité de la Opción Educativa de Formación Dual del TipoMedio Superior toma nota de las funciones y organización del Comité, planteados endicho Acuerdo.
Concluido
ACUERDO COEFD-EMS.1ª.8.: El Comité de la Opción Educativa de FormaciónDual del Tipo Medio Superior acuerda la integración de una subcomisión que tendrápor objeto analizar las alternativas para definir la estructura curricular conforme a lacual se diseñarán los Planes de estudios que se impartirán bajo la opción educativa deformación dual, y aprueba su plan de trabajo. Dicha subcomisión presentará elanálisis y definición de la alternativa, así como la ejecución de la primera fase en lasiguiente reunión plenaria.
Se presenta en esta reunión
ACUERDO COEFD-EMS.1ª.9.: El Comité de la Opción Educativa de FormaciónDual del Tipo Medio Superior acuerda la integración de una subcomisión que tendrápor objeto proponer la metodología y criterios para la elaboración de los Programasde Formación Dual, y aprueba su plan de trabajo.
Se presenta en esta reunión
Seguimiento de Acuerdos de la Sesión de Instalación y 1ª Reunión del Comité
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II. Palabras de Bienvenida del Dr. Rodolfo Tuirán, Subsecretario de
Educación Media Superior.
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III. Mensaje del Sector Empresarial.
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IV. Presentación de avances sobre la Estructura Curricular, diseño
instruccional y estrategias didácticas de la opción educativa de formación
dual.
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Principales retos para la implementación de la opción educativa de Formación Dual
1. Trayectoria curricular combinada.
2. Tiempo reducido, de los alumnos, para atender las materias del componente de formación básica y propedéutica (35 horas a la semana en la empresa).
3. Flexibilidad en el ingreso: tercer, cuarto o quinto semestre.
Plan de rotación de puestos de aprendizaje en
empresa
Formación básica y
propedéutica en la escuela
Presencial, escolarizada
Formación dual, mixta
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Propuesta de Diseño curricular:Modelo centrado en el Aprendizaje
Basado en Proyectos
Módulo pre-dual (propedéutico en línea):-Reforzamiento de HSE vinculadas al mundo laboral-Uso de TIC´s-Test de orientación vocacional. Construcción de plan de vida y carrera.
Asignatura eje (1):-Primer materia abordada de manera intensiva durante 4 semanas.
Proyecto integrador:
-Producto final que conjuntará los aprendizajes disciplinares y profesionales alcanzados durante el semestre.
-El alumno entrega un portafolio de evidencias disciplinar y profesional.
-Propuesta de mejora para la empresa.
Asignatura disciplinar 3
Asignatura disciplinar 2
Asignatura disciplinar 4
• A la semana: 4 hrs de formación presencial con mediación docente + 12 hrs de aprendizaje adistancia (aula virtual y el trabajo independiente) en plataforma exclusiva para esta opción educativa.
• En un semestre: 64 hrs totales por materia (16 presenciales + 28 mediación digital).
Contenidos centrales
Proyecto disciplinar
Proyecto disciplinar
Proyecto disciplinar
Proyecto disciplinar
+
+
+
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• Estructura modular que favorece la participación activa de los estudiantes, la vinculaciónde los ámbitos disciplinar y laboral, y la evaluación y retroalimentación permanente tantosumativa como del desempeño.
Proyecto disciplinar –Semana 4
Actividades
Actividad SemanalA1- semana 1A2- Semana 2A3- Semana 3
Reflexión de evidenciasPresentación en aula presencial Semana 4
1 Docente facilitador
Proyecto Integrador25% avance
Portafolio de aprendizajedisciplinar
Portafolio de evidencias
Cantidad
3
1
1
1
1
Responsables
Docente facilitador
Tutor Académico
Docente facilitador
Tutor AcadémicoFormador
Tutor Académico
Pares
20%
Evaluación
45%
5%
5%
10%
5%
5%
5%Estudiante /
Autoevaluación
Diseño instruccional de formación dual
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Plataforma para alumnos de la opción educativa de Formación Dual
Portafolio de evidencias de todos los productos
de aprendizajes.
Espacios de discusión y retroalimentación de
alumnos.
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V. Aprobación de la metodología y criterios de los programas de
formación dual, así como de las normas de organización y
funcionamiento del Comité, y presentación del Sistema de
Información de la Formación Dual.
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Diagrama de procesos del Modelo Mexicano de Formación Dual
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Diagrama de procesos del Modelo Mexicano de Formación Dual
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• En atención al transitorio quinto del AcuerdoSecretarial, se propone la aprobación deldocumento de la metodología y criterios de losprogramas de formación dual, el cual será uninstrumento clave para detonar la capacitación delos planteles educativos.
• Su objetivo es presentar un esquema general de losprocesos operativos y de gestión que los diversosactores del sector educativo y del sectorempresarial (escuela, empresa, estudiante,operadores) deben llevar a cabo para impartir laopción educativa de formación dual, de acuerdocon la metodología y criterios establecidos para suoperación.
Metodología y criterios de los programas de formación dual
Objetivos del documento
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Contenidos del documento “Metodología y criterios de los programas de formación dual”
I. OBJETIVO DEL DOCUMENTO
II. ANTECEDENTES
III. GENERALIDADES
IV. INSTANCIAS Y ACTORES PARTICIPANTES
V. PROCESOS Y CRITERIOS PARA LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN DUAL
2 31 4
Incorporación de operadores
Incorporación de empresas
Planeación y difusión macro
(desarrollo de estándares)
Incorporación instituciones
educativas
Selección de estudiantes
5
Elaboración del programa de formación
dual
Formalización de la relación
Realización de la formación dual
Evaluación y certificación
6 7 8 10
Seguimiento y control
9
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Aprobación de las normas de organización y funcionamiento del Comité
I. Disposiciones Generales
II. De la Integración y Funciones
III. Del Presidente del Comité
IV. Del Secretario Técnico del Comité
V. De las Funciones de sus Integrantes
VI. De las Sesiones
Otras disposiciones
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Objetivo: Contendrá los indicadores relevantes que permitan disponer de la
información para dar seguimiento y evaluar los resultados e impacto
de la implementación de la opción educativa de formación dual.
• Las Instituciones educativas, los subsistemas y otros actores educativos
serán responsables de capturar y validad en el Sistema la información de
los programas de formación dual.
• El sistema está normado en el Artículo 33 y 34 del Acuerdo Secretarial
06/06/15 y es responsabilidad de la Subsecretaría diseñarlo y operarlo.
Características generales:
• Los planteles validarán los datos de matrícula, empresas, planteles, etc.
• El sistema se actualizará cada mes.
• Los planteles reportarán al final de cada ciclo información referente a cada
egresado.
• Sistema adscrito a la página de la SEMS: www.sems.gob.mx.
Sistema de Información de la Formación Dual
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Indicadores de seguimiento:148.207.17.6/modelodual/web/
Indicadores de seguimiento: Tasa de crecimiento por entidad y por
campo de formación. Porción de empresas en el modelo por
actividad económica. Seguimiento a egresados. Tasa de deserción. Registro de certificaciones otorgadas.
Indicadores de impacto: Poder adquisitivo de alumnos
egresados. Eficiencia en la colocación. Aprobación de examen de
certificación.
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Se da la palabra al pleno para su participación y comentarios
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VI. Presentación de los avances y opciones para el escalamiento de la
opción educativa de formación dual.
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Agenda de corto y mediano plazo del MMFD para su escalamiento e institucionalización
Lanzamiento del Modelo
• Alianza entre sectores público-privado.
• Diseño del modelo.
• Impulso a la prueba piloto.
• Evaluar el piloto para replantear su diseño.
• Formar para Escalar.
• Documentar para Estandarizar.
• Incorporar a todos los subsistemas de educación tecnológica.
• Articular a otros organismos empresariales.
• Definir carreras y desarrollar sus estándares de competencia.
• Definir contribuciones financieras.
• Desarrollar investigación sobre diversos aspectos del MMFM
• Constituir un Organismo para operar procesos relevantes.
• Emitir una norma que regule la Formación Dual en México.
• Elevar el prestigio de los técnicos en México.
Monitoreo y evaluación permanente de la calidad de la formación
Estandarización Escalamiento con calidad
Institucionalización
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Evolución reciente del Modelo Mexicano de Formación Dual
La meta de 2018 de incorporar 10 mil estudiantes,implica acelerar el proceso de escalamiento delmodelo.
2013 2014 2015 2016
• Se diseña el modelo.
• Inicia la implementación en noviembre con 6 carreras.
• Se capacitan a multiplicadores de ambos sectores.
• 7 entidades, 183 estudiantes, 45 empresas y 18 escuelas (CONALEP)
• Convenio SEP-COPARMEX.
• En noviembre se amplía a 13 carreras.
• 11 entidades a través de centros empresariales COPARMEX y CAINTRA.
• 1,142 estudiantes, 155 empresas y 50 escuelas (CECYTE y CONALEP).
• Firma MoUcon Alemania.
• Acuerdo Secretarial.
• 13 entidades.
• 1,334 estudiantes.
• 680 egresados.
• 254 empresas y 77 escuelas (CECYTE y CONALEP).
Más de 2,000 (2,123) estudiantes se han formado o se forman en esta opción educativa
Al inicio de 2016 Al final de 2016• 15 entidades • 23 entidades
• 1,443 estudiantes (804 egresan y 639 continúan)
• 3,000 estudiantes (3,800 segúnproyecciones)
• 315 empresas y 91 escuelas (CONALEP, CECYTEy DGETI)
• Todos los subsistemas tecnológicos
• Operación por centros empresariales COPARMEX,CAINTRA y CAMEXA
• Incorporación de otros organismos empresariales mediante un nuevo esquema de gobernanza
• 6 estándares y primeros certificados
• Certificaciones en entidades pendientes
• Impulso de la cooperación con Suiza
• Firma de carta de intención,incorporación de empresas suizas.
• Inicio del programa de cooperación SEP-GIZ
• Primeras acciones implementadas.
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Lo que se ha realizado para crecer el MMFD
Opción Educativa de Formación Dual (Acuerdo Secretarial):
Definición de estructura curricular, así comodesarrollo del diseño instruccional – planeacióndidáctica y plataforma de mediación digital para elbachillerato tecnológico.
Integración de la metodología y criterios paralos programas de formación dual (manualoperativo).
Suscripción de convenios de cooperación yaprendizaje para subsistemas federales.
Capacitación a 144 planteles de los subsistemasfederales, además de los casi 100 iniciales.
Instalación del Comité de la Opción Educativade Formación Dual, al que se invitó a participara los diferentes organismos empresariales: CCE,CONCAMIN, CONCANACO y CNA.CANACINTRA recién invitado.
Articulación con el sector empresarial:
Instalación del Comité Técnico (SEP,
CONALEP, COPARMEX, CAMEXA) para
seguimiento operativo y definiciones
estratégicas.
Integración de estructuras de enlace con el
sector empresarial.
Avances en la construcción de un esquema de
gobernanza que facilite la incorporación de
otros organismos empresariales en la
operación del modelo.
Visitas conjuntas a entidades para impulsar el
MMFD:
−Para promover el MMFD en entidades
nuevas en donde aún no penetra.
−Para fortalecer y garantizar compromisos
en entidades participantes.
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Variables que han dificultado el escalamiento del MMFD
Le
nto
es
ca
lam
ien
to: • Poca flexibilidad en el esquema vigente para sumar empresas y organismos empresariales.
• Procesos diversos y complejos para la coordinación, operación y seguimiento delModelo Mexicano de Formación Dual, que no tienen como contraparte una estructuraespecífica que atienda dichas tareas.
• Organismos empresariales locales muy diversos que implementan el modelo endiferentes niveles de eficiencia y calidad.
• Carencia de incentivos para la estructura operativa y docente que impulsa la opcióndual en los planteles.
Ce
rti
fic
ac
ión
Muy pocos egresados
certificados
• Procesos prolongados y complicados paradesarrollar estándares de competencialaboral.
• Falta de infraestructura para la evaluacióny certificación de los egresados.
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Sistema de formación dual:
Alternativas para escalar el Modelo
1
Sin Dato 1,500 2,500 200 1,400 150
Actualmente, en la EMS hay esfuerzos dispersos de prácticas vinculatorias empresa- escuela que podrían servir de capital semilla y adaptarse al MMFD
para su escalamiento:Características del
Sistema:
1. Desarrollo o reforzamiento de competencias profesionales.
2. Formación en el lugar de trabajo.
3. Estructuración conjunta de un programa de capacitación.
4. Con posibilidad de certificación.
5. Formalización mediante convenios.
Esta estrategia puede aportar matrícula
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Matrícula activa al cierre del ciclo 2015- 2016En los siguientes ciclos escolares se estima contabilizar aproximadamente 5,900 alumnos
de la EMS en algún esquema de formación dual escolarizados.
1 Prácticas profesionalesDuración: 240 a 360 horas.
La empresa destina tiempo y
personal.
Dirigido sólo a prácticas en
empresas.
Matrícula aprox.: 1,500 alumnos.
Con beca: $1,500 mensuales por
4 meses.
2 Aprendizajes técnicosDuración: 6 meses a 1 año.
Con programas de capacitación
basados en los módulos
profesionales pero no incluyen
todo el componente profesional.
Matrícula aprox.: 2,500
alumnos.
Sin beca por parte de la SEP.
3 Prepa en tu empresaCONALEP
Duración: 1 ½ a 2 años.
Dirigida a personas mayores de
18 años y activas en el sector
productivo. Se trabaja con
PEMEX y CEMEX.
Matrícula aprox.: 200 alumnos.
Sin beca por parte de la SEP.
4 MMFDDuración: 1 a 2 años.
Cubre la formación profesional
casi en su totalidad en la empresa.
Certificación externa por
CONOCER.
Matrícula aprox.: 1,400 alumnos,
con una meta de 3,000.
Con beca: $2,000 mensuales
hasta por 2 años.
5 Modelo puro Alemán en México
Duración: 3 años. Vinculación directa empresa-escuela. Casos contados de empresas extranjeras que importan modelo. La empresa absorbe todos los costos.
Matrícula aprox.: 150 alumnos.
Sin beca por parte de la SEP.
Para la modalidad de aprendizajes técnicos se
contempla una beca por parte de la SEP de $1,500
mensuales hasta por 1 año.
Alternativas para escalar el Modelo
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Programas de vinculación estratégicos en entidades :
Alternativas para escalar el Modelo
2
Desde febrero de 2016 se impulsa en Baja California Sur un Programa Integral de Vinculación dirigido principalmente al sector turismo, con la participación de la Secretaría de
Educación de la entidad y el Consejo Coordinador de Los Cabos (CCC).
La estrategia se basa en la conformación de un Comité Técnico Tripartita y el
desarrollo de un Programa de Vinculación Integral, compuesto por 7 subprogramas, entre ellos el MOVO, MEEMS y MMFD de los que ya se ha realizado su transferencia.
Se ha propuesto su formalización mediante la firma de un Convenio de Colaboración entre la SEP, los actores locales, así como la
cúpula empresarial nacional representada por el CCE y alguna otra cámara que se defina.
En el MMFD se tienen proyectados de 800 a 1,000 espacios de formación, de los cuales 474 ya se han concretados con 10 hoteles participantes.
Un total de 700 espacios adicionales
Guerrero 50
Quintana Roo 280
Jalisco 100
Yucatán 150
Nayarit 120
Este esquema se utilizará en otras 5 entidades para impulsar el
escalamiento del MMFD.
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Crear una instancia público – privada:
Alternativas para escalar el Modelo
3
Se trabaja de manera conjunta con la iniciativa privada mexicana en el desarrollo de unproyecto de instancia público – privada (asociación o consejo) que impulse laformación dual. Se recibe asesoría por parte de la GIZ y el gobierno alemán para desarrollar esta instancia
Áreas que lo integrarían:
Consejo para el Impulso de la Formación Dual (CIFOD)
1. Vinculación sector público- privado. 2. Investigación: Análisis Costo-π, estudios de Prospectiva. 3. Operación. 4. Capacitación. 5. Evaluación (recomendaciones para la mejora del diseño educativo y procesos operativos). 6. Construcción del currículo público- privado (detección de necesidades).
Instancia que será el resultado de las negociaciones con la IP
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Potencial de la cooperación internacional
Alemania Suiza
En 2015 y 2016 se desarrolló un programa de
cooperación con el gobierno alemán para
fortalecer el MMFD, con un presupuesto conjunto
de 10 millones de euros, a ejercer de 2016 a 2018.
Temas prioritarios: creación de una instancia
público privada para la FD, sistematización de
procesos, estándares de competencia,
certificación, formación y capacitación.
» Impacto positivo en la percepción de los actores
» Reconocimiento del caso mexicano como un referente en la
implementación sistémica de la formación dual de técnicos
Desde 2015 se trabaja con la Embajada Suiza parala incorporación de grandes empresas suizas alMMFD (9 empresas). Se ha propuesto el eventode presentación de la Alianza Suiza por laEducación Dual en noviembre de 2016.
Se impulsa la firma de una carta de intención enla materia, que se propone sea suscrita ennoviembre de 2016 en el marco de la visita delPresidente de Suiza a México.
» Difusión del MMFD con la alianza suiza por la educación dual
» Fortalecimiento del modelo a través de las líneas de cooperación e intercambio en la materia planteadas en la carta de
intención
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Se da la palabra al pleno para su participación y comentarios
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VII. Acuerdos.
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ACUERDO COEFD-EMS.2ª.1.: El Comité de la Opción Educativa deFormación Dual del Tipo Medio Superior toma nota del objetivo de su SegundaReunión, así como de los temas a abordar presentados por la Subsecretaría deEducación Media Superior.
ACUERDO COEFD-EMS.2ª.2.: El Comité de la Opción Educativa deFormación Dual del Tipo Medio Superior aprueba el orden del día de su SegundaReunión.
ACUERDO COEFD-EMS.2ª.3.: El Comité de la Opción Educativa deFormación Dual del Tipo Medio Superior toma nota del informe de seguimientode acuerdos aprobados en su sesión anterior, presentado por el Secretario Técnicodel Comité.
Propuesta de Acuerdos
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ACUERDO COEFD-EMS.2ª.4.: Los miembros del Comité de la OpciónEducativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior, toman nota de lapresentación de la Estructura Curricular, diseño instruccional y estrategiasdidácticas que aplicará para dicha opción educativa de formación dual a partir delciclo escolar 2016-2017.
ACUERDO COEFD-EMS.2ª.5.: Los miembros del Comité de la OpciónEducativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior, aprueban la metodologíay criterios de los Programas de Formación Dual.
ACUERDO COEFD-EMS.2ª.6.: Los miembros del Comité de la OpciónEducativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior, aprueban sus normas deorganización y funcionamiento.
Propuesta de Acuerdos
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ACUERDO COEFD-EMS.2ª.7.: Los miembros del Comité de la OpciónEducativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior, toman nota de lapresentación del Sistema de Información de la Formación Dual.
ACUERDO COEFD-EMS.2ª.8.: Los miembros del Comité de la Opción
Educativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior, toman nota de lapresentación de los avances y opciones para el escalamiento de la opción educativade formación dual.
ACUERDO COEFD-EMS.2ª.9.: Los miembros del Comité de la OpciónEducativa de Formación Dual del Tipo Medio Superior acuerdan llevar a cabo lasiguiente reunión plenaria en el mes de octubre de 2016.
Propuesta de Acuerdos