ESCUELA DE POSTGRADO EVALUACIÓN Y CALIDAD EDUCATIVA

Dra. ALCIRA ELENA IBARRA CABELLO

SESIÓN 2

PROPÓSITO DE LA UNIVERSIDAD DE ABORDAR UNA CULTURA DE CALIDAD

• GESTIÓN DE CALIDAD

TIENE COMO OBJETIVO CONSOLIDAR A LA

UNIVERSIDAD COMO UN SISTEMA DE ALTA

CALIDAD, ABIERTO, FLEXIBLE, ARTICULADO,

EN MEJORA CONSTANTE Y CONGRUENTE

CON SU NATURALEZA EDUCATIVA Y CON LAS

NECESIDADES DEL ENTORNO.

DESA

RRO

LLO

EDU

CATI

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CALI

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CON

EL

ENTO

RNO

GESTIÓN DE CALIDAD

PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO NACIONAL 2010-2021

PLANES ESTRATÉGICOS DE DESARROLLO .

SECTORIAL DE MEDIANO PLAZO

PLANES ESTRATÉGICOS DE DESARROLLO

PROVINCIAL

PLANES ESTRATÉGICOS DESARROLLO

DISTRITAL

PLAN EST. INST. DE MEDIANO PLAZO

( PEI )

PLAN OPERATIVO INSTITUCIONA L

(.POI)

PLANES ESTRATÉGICOS DE DESARROLLO REG-

CONCERTADO

PLAN EST. INST- DE MEDIANO PLAZO

( PE I )

PLAN OPERATIVO INSTITUCIONA L

(.POI)

PLAN EST. INST- DE MEDIANO PLAZO

( PE I )

PLAN OPERATIVO INSTITUCIONA L

(.POI)

PLAN EST. INSTITUCIONALDE MED-PLAZO DE

( PEI )

PLAN OPERATIVO

INSTITUCIONA L (.POI)

PLAN ESTRAT. INSTITUCIONAL

DE MEDIANO PLAZO DE LOS

( PE I )

PLAN OPERATIVO INSTITUCIONA L

(.POI)PLAN ESTRAT. INSTITUCIONAL

DE MEDIANO PLAZO DEL

SECTOR( PE I )

PRESUPUESTO

PRESUPUESTO

PRESUPUESTO

PLAN OPERATIVO

INSTITUCIONA L (.POI)

PRESUPUESTO PRESUPUESTO PRESUPUESTO

ENTIDADES AUTONOMASSECTORES

GOB. REGIONALESGOB. PROVINCIALES GOB. DISTRITALES

ORGANISMOS ADSCRITOS

3

ARTICULACION DE LOS PLANES EN LOS DIFERENTES NIVELES DE GOBIERNO

MEF-DGPP

2828

11 actividades28

La lógica del Programa Presupuestal: Resultado específico y productos

PP – Formación Universitaria de Pregrado

Adecuada formación profesional de los

Procesoefectivo de

incorporacióne integración

deestudiantes

Fortalecimiento de

capacidadesy evaluación

deldesempeño

docente

Currículos delas carreras

profesionalesde pregradoarticulados alos procesos

productivos ysociales

Dotación deaulas,

laboratoriosy

bibliotecaspara los

estudiantesde pregrado

estudiantes de pregrado para su inserciónlaboral y contribución al desarrollo nacional

Productos:

Gestión de lacalidad de las

carrerasprofesionales

Resultado específico:

MEF-DGPP

2828

11 actividades28

La lógica del Programa Presupuestal: Resultado específico y productos

PP – Formación Universitaria de Pregrado

Adecuada formación profesional de los

Procesoefectivo de

incorporacióne integración

deestudiantes

Fortalecimiento de

capacidadesy evaluación

deldesempeño

docente

Currículos delas carreras

profesionalesde pregradoarticulados alos procesos

productivos ysociales

Dotación deaulas,

laboratoriosy

bibliotecaspara los

estudiantesde pregrado

estudiantes de pregrado para su inserciónlaboral y contribución al desarrollo nacional

Productos:

Gestión de lacalidad de las

carrerasprofesionales

Resultado específico:

SE PUEDE IMPLANTAR EN TODO TIPO DE ORGANIZACIONES E

INSTITUCIONES

CONTIENE LOS REQUISITOS MÍNIMOS QUE DEBE CUMPLIR

UNA ORGANIZACIÓN QUE PRETENDE DECIR QUE INTERNAMENTE ESTÁ

CONTROLADA.

PROMUEVE LA ADOPCIÓN DE UN ENFOQUE BASADO EN PROCESOS, QUE

PERMITE DESARROLLAR, IMPLEMENTAR Y MEJORAR UN SGC. Sistema de gestión de

Calidad

SUS ENFOQUES PRINCIPALES SON LA SATISFACCIÓN DEL USUARIO Y

LA MEJORA CONTINUA.

PERMITE OBTENER LA CERTIFICACIÓN CON RECONOCIMIENTO INTERNACIONAL.

¿QUE ES LA NORMA ISO 9001:2008?ES UN MODELO DE CALIDAD QUE:

INSUMOS PRODUCTO/SERVICIO

• PLANES DE ESTUDIO• PROGRAMAS DE MATERIA

• PROFESORES• INFRAESTRUCTURA

• PERSONAL DE APOYO

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y

ACTITUDES EN EL ESTUDIANTE

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

• REALIZACION DE ACTIVIDADES ACADEMICAS, PRACTICAS,

TALLERES, FORMACION INTEGRAL, TUTORIAS, SERVICIO

SOCIAL, VIAJES DE ESTUDIO, ETC.,

¿QUE ES EL SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD (SGC) DE LA UNIVERSIDAD?

PROCESOS QUE ESTÁN RELACIONADOS, ENCAMINADOS A

CONTROLAR Y ADMINISTRAR A LA INSTITUCIÓN,

CON LA FINALIDAD DE SATISFACER LOS REQUISITOS DE

LOS USUARIOS.

MANUAL DE GESTIÓN DE CALIDAD

DOCUMENTO QUE ESPECIFÍCA COMO LA UAA CUMPLE CON LOS REQUISITOS ESTABLECIDOS EN

LA NORMA ISO 9001:2008

DOCUMENTACIÓN REQUERIDA POR LA NORMA ISO 9001:2008

CONSÚLTALO EN LA PÁGINA DEL SGC http://sgc.uaa.mx EN SU APARTADO DOCUMENTOS DE LA CALIDAD

PROCEDIMIENTOS REQUERIDOS POR LA NORMA ISO 9001:2008.

Control de los documentos y registros.

Auditoría Interna. Producto no conforme acción correctiva y acción

preventiva.

LOS ENFOQUES EN LA ACREDITACIÓN

GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS

• Cumplimiento de funciones y responsabilidades

• Valoración del desempeño en relación con estandares o perfil de puesto o cargo

• Determinar el ascenso y/o permanencia

• Toma de decisiones • Comprobación de resultados • Planificación de la carrera y

desarrollo del trabajador • Asignación de incentivos y

remuneraciones

GESTIÓN EDUCATIVA• Fortalecimiento de las

capacidades profesionales del docente

• Mejora de la gestión• Corrección de deficiencias

Formativa , procesual , axiológica, participativa

• Está al servicio de la práctica para mejorarla y aprender de ella

• Comprobación de niveles de logro o aprendizaje

ORGANOS OPERADORES

IPEBA

INICIAL PRIMARIA

SECUNDARIA

EDUCACIÓN SUPERIOR

NO UNIVERSITARIA

UNIVERSITARIA

CONEACES

CONEAU

Ley General de EducaciónNº 28044

Acuerdo de Gobernabilidad:Foro del Acuerdo

Nacional

Proyecto educativo Nacional al 2021

Reslo. Suprema Nº 001-2007-ERE

Objetivo Estratégico

Política

Ed. Superior

de Calidad

Desarrollo

Competitividad Nacional

La Acreditación

Debe ser palanca

camino de mejora de la

calidad

1. Base Normativa

SINEACESistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa

Res. Suprema Nº 047-2008-ED

03 / 12 /08

Designa al Presidente y miembros del SINEACE

CONEACES CONEAUIPEBA

Ley 28740 19/ 05 / 2006

Reglamento D.S. Nº 018

09 / 07 / 2007

1. Base Normativa

Decreto Legislativo 99830 / 03 / 2008

Resolución MinisterialNº 0173-2008-ED

30 / 03 / 2008

30 de junio 2008CONEAU presenta al MED el “Modelo de

Calidad para la Acreditación de las

Carreras Profesionales Universitarias y

Educativas”

27 de diciembre 2008el Consejo Superior del

SINEACE

Impulsa la Mejora de la Calidad de la formación docente.

Establecen plazo para que el Coneau y el Coneaces publiquen estándares y criterios de evaluaciòn y acreditaciòn para las Instituciones formadoras de profesionales en educación.

Proceso de consultas, opiniones, que permite ir mejorando el Modelo

EL SINEACE CONResolución Nº 02-2008 del

27/12/2008 Aprueban el Modelo de Calidad para la Acreditación

de Carreras Profesionales; y Estándares para la Carrera de

Educación.

EL MED 13/01/2009 Publica en El

Peruano, el Modelo de Calidad

1. Base Normativa

joseloaro@hotmail.com 14

¿QUÉ SIGNIFICADO TIENE LA ACREDITACIÓN EN EL PERÚ?

La acreditación es el procedimiento mediante el cual un organismo autorizado reconoce formalmente que una organización es competente para la realización de una

determinada actividad de evaluación de la conformidad.

Los organismos de acreditación son los encargados de comprobar la competencia de los

evaluadores de la conformidad.

Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera

joseloaro@hotmail.com

TÉCN

ICO

PROD

UCTI

VA BASICA

SUPERIOR

INSTITUCION EDUCATIVA

PERSONASNATURALES

¿CÓMO EL SINEACE ASEGURA LA CALIDAD?

joseloaro@hotmail.com

Mesas Técnicasde Estándares e Indicadores de Calidad para la EBR

Modelo de evaluación de la calidad de la gestión de IIEE de EBR

2010 2011

Consulta sobre percepciones de calidad en IIEE de EBR en regiones Revisión de investigación

nacional e internacional

Consulta Nacional

Consulta a especialistas

Validación de estándares

SINEACEEs el conjunto de organismos, normas y procedimientos estructurados e integrados funcionalmente, destinados a definir y establecer criterios, estándares y procesos de evaluación, acreditación y certificación, a fin de asegurar los niveles de calidad que deben brindar las instituciones a las que se refiere la Ley General de Educación Nº 28044.

CAPÍTULO IIIDel mejoramiento de la Calidad Educativa

ART. 11º Evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa.

Procesos de evaluación para el mejoramiento de la calidad educativa.

A – AutoevaluaciónB – Evaluación Externa con fines de

acreditación.C – Acreditación

C.1. Por áreas, programas o carreras.C.2. Acreditación institucional

integral.La certificación es pública y temporal la otorga el Colegio Profesional correspondiente. Se realiza a solicitud de los interesados.

ART. 12º Carácter voluntario de la evaluación con fines de acreditación.

PRINCIPIOS

1.- TRANSPARENCIA2.- EFICACIA3.- RESPONSABILIDAD4.- PARTICIPACIÓN5.- OBJETIVIDAD E IMPARCIALIDAD6.- ÉTICA

7.- PERIODICIDAD

Define los dominios, las competencias y los desempeños que caracterizan una buena

docencia y que son exigibles a todo docente de Educación Básica Regular.

¿QUÉ ES EL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE?

Un acuerdo técnico y social en torno a las competencias que se espera dominen las Profesoras y los profesores del país en sucesivas etapas de su carrera profesional, con el propósito de lograr el aprendizaje de todos los estudiantes

¿PARA QUÉ UN MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE?

c. Promover la revaloración social y profesional de los docentes, para fortalecer su imagen como profesionales competentes que aprenden, se desarrollan y se perfeccionan en la práctica de la enseñanza.

a. Promover que los docentes reflexionen sobre su práctica, se apropien de los desempeños que caracterizan la profesión y construyan, en comunidades de práctica, una visión compartida de la enseñanza.

b. Establecer un lenguaje común entre los que ejercen la profesión docente y los ciudadanos para referirse a los distintos procesos de la enseñanza.

c. Guiar y dar coherencia al diseño e implementación de políticas de formación, evaluación, reconocimiento profesional y mejora de las condiciones de trabajo docente.

EL MARCO: Herramienta estratégica de una Política Integral de Desarrollo Docente

Fomentar el desarrollo:Personal, Social y Profesional de los docentes a lo largo de sutrayectoria profesional

Dotar de sistemas de apoyo aLos docentes para que mejoren Su práctica pedagógica y los resultadosDe aprendizaje de sus estudiantes

Reconocer el buen desempeño docenteY su participación individual y/o colectivaEn esfuerzos de cambio educativo

COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA

DEFINICIÓN

VISIÓN DE LA DOCENCIA

DOMINIOS

COMPETENCIAS

DESEMPEÑO

Ámbitos de laacción docente

Recursos que el sujetoactualiza según contexto y finalidad con eficacia e idoneidad

Comportamientos observables descritos por función y resultados

4

9

40

DOMINIOS DEL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

ELEMENTOS DEL DESEMPEÑO