MECANISMOS DE COORDINACIÓNSECTORES /CLUSTERS

INEE /Cluster Global de Educación

Bogota, 30 de noviembre del 2011

Pilares claves de la Reforma Humanitaria

Enfoque por grupos temáticos para la Acción Humanitaria

INEE /Cluster Global de Educación

FINANCIAMIENTO HUMANITARIOMas predecible, rápido y flexible.

COORDINADORES HUMANITARIOS

Liderazgo efectivo, coordinación estratégica en emergencias

ENFOQUE GRUPOS

TEMATICOSGarantizar la capacidad del

sector, la previsibilidad,

responsabilidad, liderazgo, y la respuesta de

calidad

Cluster/Sector Agencia Lider

Agricultura FAO

Camp Coordination and Management UNHCR & IOM

Recuperacion Temprana UNDP

Educacion UNICEF & Save the Children

Emergency Shelter UNHCR & IFRC

Telecomunicaicones de Emergencia OCHA

Salud WHO

Logistica WFP

Nutricion UNICEF

Proteccion UNHCR

Higiene, agua y saneamiento (WASH) UNICEF

SECTORES Y AGENCIAS LIDERES

INEE /Cluster Global de Educación

Vacíos importantes que están interrelacionados – recursos humanos, capacidad técnica, recursos financieros y equidad en la respuesta a emergencias.

Falta de capacidades,

Incremento de la priorización del tema, numero de actores y variedad de enfoques.

MECANISMOS DE COORDINACIÓN DEL SECTOR EDUCACIÓN

INEE /Cluster Global de Educación

Resultado de un proceso de reforma del IASC (2005) para mejorar la predictibilidad, la puntualidad y la eficacia de la respuesta a las crisis humanitarias.

Principal mecanismo de inter- agencial de coordinación de la asistencia humanitaria para apoyar a los gobiernos nacionales.

Establecido formalmente en el año 2006.

MECANISMOS DE COORDINACIÓN DEL SECTOR DE EDUCACIÓN

INEE /Cluster Global de Educación

Avances Educacion en Emergencias a nivel Global

Desarrollo de Capacidades técnicas

Promoción del uso de las normas INEE

Desarrollo de capacitaciones para coordinadores del clúster de educación

Desarrollo de materiales en educación en emergencias y en coordinación con INEE

Desarrollo de un a base de datos de personal disponible para apoyar la respuesta

Desarrollo de ejercicios de lecciones aprendidas

Grupos sectoriales a nivel nacional

1. Promoverentendimiento creciente del rol de la educación en las primeras fases de la emergencia, así como en etapas posteriores incluyendo la recuperación temprana.

2. Promover y mejorar estándaresreconocidos de buenas practicas en educación.

3. Coordinar instituciones/agencias para proveer una rápida y efectiva respuesta a las necesidades de educación de niño/as y adolescentes afectados por emergencias.

4. Fortalecer la capacidad de respuestamediante un equipo global de especialistas con conocimiento y experiencia en educación en emergencias.

Grupos sectoriales a nivel nacional

5. Fortalecer recursos para intervenciones, mediante disponibilidad global de suministros claves para apoyar la rápida respuesta en educación.

6. Mejorar la capacidad de instituciones socias para apoyar a países.

7. Fortalecer los esfuerzos en educación en reducción de riesgo a desastres y en los planes de preparativos para desastres de los países/gobiernos.

8. Maximizar las oportunidades de financiamiento para el trabajo en educación en emergencias (UN CAP, Flash Appeal)

Apoyo al Ministerio de Educación

Apoyar al Ministerio de

Educación para que dirija la

respuesta a la situación de emergencia

Mejorar las asociaciones

entre todos los interesados en el sector de la educación.

Facilitar la puesta en común de información, la programación conjunta y el intercambio de conocimientos técnicos.

El grupo sectorial de educación es responsable de:

COLOMBIA EMERGENCIA COMPLEJA/ DESASTRES DE ORIGEN NATURAL

REPUBLICA DOMINICANA DESASTRES DE ORIGEN NATURAL(INUNDACIONES)

ECUADOR DESASTRES DE ORIGEN NATURAL(INUNDACIONES)

EL SALVADOR DESASTRES DE ORIGEN NATURAL( INUNDACIONES)

HAITI DESASTRES DE ORIGEN NATURAL (TERREMOTO)

HODURAS DESASTRES DE ORIGEN NATURAL (IiNUNDACIONES)

Ejemplos de situaciones donde se han establecido grupos sectoriales nacionales de educación

Avances a nivel regional/nacional

Infraestructura Capacitación Currículo

Trabajo

comunitarioPlan Escolar/Comunal

Fomentar la incorporación y/o el fortalecimiento de la gestión del riesgo en el currículo y el desarrollo de competencias docentes, en todos los niveles y modalidades educativas, de acuerdo con las políticas específicas de cada país.Constituir una Plataforma Temática Regional para la gestión del riesgo de desastres en el sector educación, de conformidad con las líneas estratégicas construidas por los Estados.Desarrollar sistemas de información que faciliten la toma de decisiones y la implementación de políticas educativas para reducir las condiciones de riesgo y el manejo de las situaciones de emergencia y desastres en el sector educativo.

Acuerdos Conferencia Reducción de Riesgos Sept.2011

Implementar una política de evaluación y mejora permanente de la infraestructura educativa existente y el desarrollo de nuevas edificaciones escolares, de acuerdo a códigos y estándares de gestión del riesgo.Fortalecer los vínculos de coordinación y cooperación entre los ministerios y secretarías de educación de América Latina y el Caribe en materia de gestión del riesgo de desastres.Defina roles y funciones de dependencias del sector educación para acciones de prevención, preparativos, respuesta y recuperación a emergencias y desastres.Participar en plataformas multisectoriales/sistemas nacionales de gestión de riesgo para relevar prioridades sector educación.Responder en emergencias asegurando el derecho a la educación y protección de la niñez.

Acuerdos Conferencia Internacional de Reducción de Riesgos Octubre 2011:

• Inversiones en el Grupo Sectorial de Educación, particularmente a nivel nacional.

• Evidencia diaria de la gran colaboración inter-institucional en el tema.

• Armonización con INEE, con el desarrollo conjunto y refinamiento de estándares y herramientas existentes.

Oportunidades en la región

• Financiamiento• Expectativas irreales de que el enfoque de

grupo sectorial puede mostrar resultados tangibles en corto tiempo y con recursos limitados.

• Identificar el mejor modelo de liderazgo de grupo sectorial y capacidad de respuesta.

• Medición y demostración del impacto a nivel nacional, en base a evidencias para análisis y abogacía.

Desafíos en Nuestra Región

Definición de roles y funciones de dependencias del sector educación para acciones de prevención, preparativos, respuesta y recuperación a emergencias y desastres.

Participación en plataformas multisectoriales/sistemas nacionales de gestión de riesgo para relevar prioridades sector educación.

Respuesta en emergencias asegurando el derecho a la educación y protección de la niñez.

Preparativos escolares que consideren: espacios seguros, servicios básicos, materiales y equipamiento, acceso.

Desafíos en Nuestra Región

Muchas Gracias

Ruth Custode M