Presentación CEIP Antonio Machado
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LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
CEIP Antonio Machado 13 de octubre de 2009
“Cuando creíamos que teníamos todas las respuestas, de pronto, nos cambiaron las preguntas”
Mario Benedetti
¿Nada nuevo?
Nada excluyente
Hacia la integración
NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO
Contenidos
Criterios de
Evaluación
Objetivos Métodos
pedagógicos
COMPETENCIAS BÁSICAS
¿POR QUÉ LAS COMPETENCIAS?
Ganas de incordiar Algo de reflexión Salta a la vista:
- Las nuevas necesidades- Las carencias del sistema- El aprendizaje cotidiano
Vincular la realidad de la escuela a la realidad del mundo
¿POR QUÉ LAS COMPETENCIAS?
HACER
SER
CONVIVIR
CONOCER
Aprender a…
¿POR QUÉ LAS COMPETENCIAS?
Evitar el error y la ilusión Conocimiento global y
contextualizado Enseñar la condición
humana Enseñar la identidad global
y cambiante Enseñar a enfrentarse a
las incertidumbres Enseñar la comprensión Enseñar la ética humana
¿POR QUÉ LAS COMPETENCIAS?
Proyecto DeSeCo: Sociales e interpersonales
Referidas a la autonomía personal
Interactivas
¿POR QUÉ LAS COMPETENCIAS?
Unión Europea: Comunicación en la lengua materna Comunicación en un idioma extranjero Cultura matemática y en ciencias y tecnología Competencia digital Aprender a aprender Competencias interpersonales, interculturales,
sociales y cívicas Espíritu de empresa Expresión cultural
¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS? ¿POR QUÉ BÁSICAS?
Montar un mueble de Ikea
La utilidad del conocimiento
El conocimiento en acción
Un partido de baloncesto
¿CÓMO DEBEN SER?
Integradoras
Transferibles
Multifuncionales
Dinámicas
Evaluables
¿CUÁLES SON?
Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y
competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal
ESCUCHAR
EXPONER
DIALOGAR
COMPRENSIÓNORAL Y ESCRITA
EXPRESIÓNORAL Y ESCRITA
LEER YESCRIBIR
ORGANIZAR
AUTORREGULAR ELCONOCIMIENTO
UTILIZAR DISTINTOSTIPOS DE DISCURSO
PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO
ANALIZAR TENER EN CUENTAOTRAS OPINIONES
EXPRESAR IDEAS YEMOCIONES
PODER COMUNICARSE ENUNA LENGUA EXTRANJERA
RELACIONARSE Y DESENVOLVERSE
EN OTROS CONTEXTOS
Descriptores de la Competencia lingüística
¿CÓMO SE DESARROLLAN?
Las concreciones curriculares en los proyectos educativos de los centros
Las actividades docentes. Las tareas.
La organización y funcionamiento de los centros
¿CÓMO SE DESARROLLAN?
La comunidad educativa
Las actividades complementarias y extraescolares
La lectura
¿CÓMO SE DESARROLLAN?
Competencias profesionales:
• Competencia pedagógica y didáctica
• Competencia para guiar procesos
• Competencia para el trabajo coordinado
COMPONENTES DE UNA COMPONENTES DE UNA TAREA ORIENTADA TAREA ORIENTADA
A LAS COMPETENCIAS A LAS COMPETENCIAS BÁSICASBÁSICAS
Fuente: CEP La Laguna
ESQUEMA DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA POR
COMPETENCIAS (Primaria. Globalizada)
Temas, subtemas, ideas,…, a abordar. Objetivos (de etapa y de la unidad
didáctica). Competencias básicas (descriptores). Contenidos. Áreas implicadas. Tareas. Actividades (fases, secuencias de trabajo,…). Metodologías. Estrategias metodológicas. Aspectos organizativos (temporales y
espaciales). Contextos. Recursos y materiales. Evaluación. Criterios y estrategias de
evaluación.
UNIDAD DIDÁCTICA - TAREAS - ACTIVIDADESUnidad didáctica: Los medios de comunicación
Tarea 1
Actividades
Ejercicios
Tarea 2
Tarea 3
ALGO DE BIBLIOGRAFÍA
Autores: Antoni Zabala, Laia Arnau
Serie: Didáctica / Diseño y desarrollo curricular
Colección: Ideas clave
Páginas: 226
Editorial: Graó
“La esperanza no es sinónimo de ingenuidad, sino la voluntad de no rendirse ante la adversidad y buscar el camino del cambio. ”
Andy Hargreaves