Presentación bullying-hidalgo
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Subprocuraduría de Derechos Humanos,
Atención a Víctimas y Servicios a la Comunidad
Dirección General de Prevención del Delito
y Servicios a la Comunidad
Delegación de la Procuraduría General de la
República en el Estado de Hidalgo
Bullying/Acoso escolar: Prevención, reacción y disuasión
Lic. Francisco Castillo Alemán
Bullying Acoso escolar
dirigida repetidamente contra una persona con menos poder, normalmente sin que medie
provocación.
Actores
Centro escolar
Padres de familia
Profesores
Directivos
Administrativos
Inspectores
Tipos de Violencia
Violencia física
Violencia verbal
y emocional
Violencia Sexual
Violencia dirigida
a la Exclusión
social
¿Cómo se manifiesta?
Tipos de Bullying
• Bullying Sexual Bullying de exclusión social
Bullying Físico
Sexting
Ciberbullying
Bullying Psicológico
Bullying entre Hermanos
Causas/sujetos
Factores exógenos
Familia
Contexto social
Medios de comunicación
Factores endógenos
Características personales
Habilidades sociales
Habilidades cognitivas
Bullying Acoso
escolar
Causas/Escuela
Factores exógenos
Influencia del entorno
Contexto social
El centro escolar/imagen
Factores endógenos
Reglas y/o normas establecidas
endebles
Clima del Centro escolar
Relaciones interpersonales
Bullying Acoso
escolar
DISUASIÓN/DETECCIÓN
ESCALA DE CONDUCTAS
Incapacidad de desarrollar empatía y sana socialización.
Poca o nula integración
Rebeldía, falta de disciplina.
Conflictos con la autoridad, no aceptación de normas.
Afán de protagonismo, cinismo:
Bromas “pesadas” Robar Amenazar Posible uso de drogas o portación de armas Sentimiento de paranoia.
Conductas destructivas y prepotentes.
Poca tolerancia a la frustración
Irritabilidad
Agresión
(disfrutan hacerlo, nula culpa)
Ira, ataques de furia
Impulsividad
Crueldad hacia los animales
Vandalismo
Posible automutilación y carencia de autocuidado.
Características de los individuos propensos a participar en el bullying
• Falta de empatía, es decir, la incapacidad de ponerse en el lugar del otro.
• Baja autoestima y que descargan su frustración y ansiedad contra otros
• Mal manejo de la frustración pobre capacidad de resolución de conflictos
• Consiguen amigos demostrando que son fuerte al producir miedo, prepotencia y saltarse las reglas
• Aprendizaje social que les empuja a comportarse despiadadamente con aquellos otros que perciben como más débiles
Características de los individuos propensos a participar en el bullying
• Creen que las normas están para saltárselas y que no cumplirlas puede llegar a proporcionar un cierto prestigio social
• Generalmente tienen un bajo desempeño escolar
• Cuando es prepotente y destructivo con otros, suele ser muy hábil y carismático para ciertas conductas sociales
• Un grado de cinismo más o menos disimulado puede acompañar a este tipo de personalidades juveniles
• Personalidad problemática, criado en un clima de abandono físico o emocional
• El respeto no forma parte de su moral cotidiana y viven la experiencia cotidiana de que sus propios sentimientos son ignorados
Comportamiento de
las víctimas del
bullying Son comúnmente niños tímidos y poco
sociables.
Se presenta un bajo rendimiento escolar.
El niño o adolescente se muestra agresivo con sus padres o maestros.
Comienzan a poner pretextos y diversos argumentos para no asistir a clases.
La víctima comienza a perder bienes materiales sin justificación alguna
En los casos más severos presentan moretones o agresiones evidentes en la cara y el cuerpo.
REACCIÓN
PREVENCIÓN
Para construir una escuela libre de violencia se requieren:
• Directores líderes que sean capaces de instalar y fortalecer estados de ánimo positivos para el cambio.
• Una comunidad escolar que eviten las discriminaciones y fomenten la participación responsable de todos los actores.
• Docentes que tengan altas expectativas sobre la capacidad de aprendizaje de sus estudiantes.
La escuela como lugar de enseñanza -aprendizaje
• La escuela es el primer escenario de lo público, donde los niños y jóvenes refuerzan y aprenden normas de convivencia social, moral y juridicas
• En la escuela los niños y jóvenes se enfrentan y se relacionan por primera vez de forma continua con personas por lo regular de su edad.
• Entre ellos tienen que aprender a llegar a acuerdos para organizar sus vidas.
• Construir y mejorar una comunidad basada en sus fortalezas más que en combatir sus debilidades.
• Generar, establecer y cumplir normas consensuadas y transparentes con todos los miembros de la comunidad escolar.
• Generar un nuevo trato moral con las familias de los estudiantes descartando toda tendencia de culpabilizar a los padres.
• Mejorar y fortalcer las relaciones de las autoridades locales que administran las escuelas con los equipos directivos de los establecimientos escolares.
El papel de los docentes
Tres líneas de acción para construir la convivencia y prevenir la violencia
1. Gestión democrática de la convivencia:
• Analizar diariamente los acontecimientos de la convivencia;
• Elaborar conjuntamente con la comunidad escolar normas explícitas y claras;
• Establecer un modelo disciplinar transparente, con prohibiciones claramente aceptadas y conocidas por todos, y con estímulos positivos hacia la libertad, la igualdad y la solidaridad entre los miembros de la comunidad escolar.
2. Trabajo académico en cooperación: • Dirigir y promover la enseñanza y el aprendizaje
hacia formas más cooperativas que estimulen la comunicación y la negociación.
• Hay temas que se aprenden mejor si se trabajan, no sólo en compañía de otros, sino en cooperación con ellos. (violencia-acoso escolar)
• Afianzar los sentimientos de solidaridad y los vínculos afectivos entre los escolares mediante una propuesta de trabajo incluyente e integral.
3. Educar en sentimientos, emociones y valores.
• Abordar con la comunidad escolar en el conocimiento de ellos mismos como seres cuyas emociones y sentimientos no canalizados adecuadamente afectan la vida de relación social;
• Comprender que podemos hacer daño si no aprendemos a reconocer y manejar nuestras emociones;
Habilidades Sociales
• Las habilidades, son capacidades instrumentales que favorecen la eficacia social y las relaciones interpersonales.
• Escucha activa • Empatía • Asertividad • Autocontrol y Autorreflexión • Negociación • Mediación • Resolución de Conflictos
Resolución de Conflictos
Destructivo Constructivo
Más atención al conflicto que a la búsqueda de la solución
Clarificación de problemas
Quebranta la moral Solución de problemas
Reduce la cooperación Involucra a las personas
Agudiza las diferencias Comunicación auténtica
Comportamientos violentos
Ayuda a liberar emociones
Ayuda a desarrollar la cooperación
Solucionar conflictos de
manera creativa implica
encontrar formas
alternativas a la violencia.
¿Como resolver un conflicto? (sugerencia)
• Definición del Problema
• Buscar alternativas de solución
• Analizar cada una de estas alternativas y evaluarlas
• Cual es la que conviene más
• Poner en práctica
Comunicación Asertiva