Presentació UD 3r Les parts de les plantesj

Cataloguem les plantes del patiCataloguem les plantes del pati

3r de primària Escola Josep JanésJesús Chivite Curs 2009-2010

Llicència “Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primària”

Algunes dadesAlgunes dades

Alumnes: 19 de 3r Mestres: 2, tutora i jo Escola: Josep Janés - L’Hospitalet de Llobregat Durada: 8 sessions: 5 de 2 h i 3 d’1 h = 13 hores Espais: aula ordinària, pati, aula de ciències, casa. Altres àrees: llengües, matemàtiques, educació

artística. Materials: llavors de llenties, materials pati, lupa de

mà, lupa binocular amb càmera, ordinadors amb Internet, càmera fotogràfica, pissarra digital, bloc...

Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primàriaLlicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010

Calendari 2009 - 2010Calendari 2009 - 2010

1ª fase Exploració. Estimulació. Inici bloc 2ª fase Introducció. Estructuració. Aplicació. Bloc 3ª fase Estructuració. Aplicació. Manteniment bloc

Per més informació, al bloc...

Ciències a l’Escola Josep Janés

http://blocs.xtec.cat/cienciesescolajosepjanes/

gen feb mar abr mai jun jul set oct nov des

Fase 3 Fase 3 Fase 1Fase 1

ago


Fase 2Fase 2

Descripció amb dadesDescripció amb dades

Justificació: utilitzar el coneixement científic per a estudiar les parts de les plantes, classificar-les i fer un catàleg on identificar-les en el seu ambient.

Inici engrescador: “La maleta sorpresa”


ObjectiusObjectius Identificar les parts com unes estructures de la planta que

l'ajuden a desenvolupar els processos i funcions pròpies d'un ésser viu.

Identificar la llavor com un ésser viu i analitzar els seus canvis en el temps dintre de la funció de reproducció de la planta.

Fer un catàleg de les plantes del pati classificades en funció de la tija i observar i registrar amb detall les seves parts.

Identificar la diversitat de les plantes del pati. Mesurar les parts de les plantes per a facilitar la seva

descripció.Com les TAC faciliten el pensar, experimentar i parlar de ciències a primàriaLlicència d’estudis Jesús Chivite Curs 2009 - 2010

ObjectiusObjectius Obtenir dades per escriure aspectes rellevants i significatius

sobre les plantes. Comunicar verbalment a les companyes i companys de classe

les observacions fetes. Utilitzar les tecnologies de manera adient i acurada: càmera

fotogràfica, lupa binocular amb connexió i sense de la càmera Moticam, el bloc de classe, recursos d’Internet, la pissarra digital ...

Participar en el bloc de classe com un espai virtual on seguir la feina feta, fer les propostes de treball i poder comunicar-nos entre els companys/-es, família i mestres.

Valorar i opinar sobre el treball fet.


Competències bàsiquesCompetències bàsiques

• S'entén per competència la capacitat d'utilitzar els coneixements i habilitats, de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació.


Competències bàsiquesCompetències bàsiques Coneixement i interacció amb el món físic: es treballa plantejant preguntes

investigables sobre les plantes i mirant de trobar respostes amb treballs d’observació, experimentació, intercanvi d’idees, cerca d’informació, consultes, identificació d’evidències i extracció de conclusions que possibilitin prendre decisions adients.

Social i ciutadana: s’intenta que entenguin que cal compartir les nostres aportacions en benefici de la classe. Així, tots i totes ens podem enriquir amb projectes comuns com el catàleg de fitxes que servirà per a treballar i conèixer millor les plantes del nostre entorn. També es fomenten el valors democràtics per compartir les idees. Es fomenta, durant el treball, l’ajuda entre iguals.

Comunicativa lingüística i audiovisual: s’expressen idees de forma clara i organitzada sobre situacions, experiències, fets, etc. sobre el tema de treball. Es comuniquen idees mitjançant diferents recursos escrits, gràfics i tecnològics com el bloc escolar. Incorporació de nou vocabulari específic.

Comunicativa artística: es treballa l’ús del dibuix i la fotografia per expressar i comunicar les seves idees. Es fomenta l’hàbit, l’ús i la manipulació de materials adients per representar el dibuix i la imatge correctament.


Competències bàsiquesCompetències bàsiques Tractament de la informació i la competència digital: es treballa amb la intenció

d’expressar i comunicar idees amb diferents recursos tecnològics: la càmera fotogràfica digital, la lupa binocular amb càmera, l’ús del bloc, ús de recursos web, ús del projector, pantalla de plasma, etc. Es destaca el bloc com a element aglutinador de tota l’experiència i com a recurs per comunicar a la resta de companys/-es, mestres, família i d’altres escoles la nostra feina i poder-la compartir, discutir i millorar.

Matemàtica: es treballen instruments de mesura per donar les magnituds a les parts de la planta en la descripció de la fitxa.

Aprendre a aprendre: es treballa la imaginació, el plantejament de preguntes, la representació de les idees i el seu contrast i regulació. També es promou la planificació de l’acció i la identificació de criteris per avaluar-la.

Autonomia i iniciativa personal: es treballa la capacitat d’afrontar la resolució de problemes i de transformar les idees en accions. Es fomenta el treball individual i en grups potenciant la responsabilitat, el respecte i l’acceptació de les idees dels altres, l’aportació de les pròpies i l’acceptació del resultat. Fer els treball que els pertoca utilitzant habilitats de planificació. Es valoren la curiositat, la creativitat, el fer-se preguntes i la comunicació i la reflexió sobre el que aprenen.


CICLE D’APRENENTATGECICLE D’APRENENTATGE


Activitats Activitats 1ª seqüència: Plantegem el tema de les parts de les

plantes a partir de la maleta sorpresa. Proposem la pregunta investigable: De què li serveix la fulla a la planta?

Exploració: anàlisi de les parts que hi ha dins la maleta, conversa, identifiquem parts, pensem com deuen ser les parts que falten i en quin ambient, plantegem preguntes, fem un mapa d’idees sobre la pregunta d’investigació.

Introducció: llistat i fotografies de les plantes del pati, classificació per tipus de tija, observació de la llavor de llentia, com era abans i com serà després.

Estructuració: presentacions al bloc de classe, pengem feines al bloc, compartim treball amb d’altres escoles i amb la família.

Aplicació: fem el diari d’investigació d’una llentia, fotografies, anàlisi i comparacions de resultats...


ActivitatsActivitats 2ª seqüència: Observem com són les llavors per

dins? Analitzem amb la lupa de mà i la binocular les parts de la planta.

Exploració: ja està iniciada en la seqüència anterior. Introducció: conversa sobre les necessitats de les plantes, cercar

relacions entre les parts i aquestes necessitats, observacions... Estructuració: observacions amb la lupa de mà, veiem la necessitats

d’usar la lupa binocular, explicació sobre el funcionament de la lupa amb la càmera connectada, captura d’imatges per editar després, conversa sobre les descobertes de cadascú amb les imatges capturades, comentaris al bloc, repetim mapa d’idees sobre la pregunta d’investigació...

Aplicació: elaboració d’una fitxa d’una planta del pati amb el què comporta: fotografiar, dibuixar, escriure informació cercada a les fonts donades (herbaris virtuals), elaboració d’un mural al passadís amb la classificació de les plantes del pati, participació al bloc...


Les UDs s’han fet en el marc de les competències bàsiques i s’analitzen de forma més específica amb els criteris de riquesa competencial creats pel Cesire CDEC


UD Cataloguem les plantes del pati

GENS POC FORÇA MOLT


Criteris de riquesa competencial

0 1 2 3

1. Context real i rellevant

2. Proposta oberta

3. Permet emergir idees dels alumnes

4. Aprenentatge significatiu i permet pensarciència

5. Fer preguntes investigables

6. Ajuda a interpretar fenòmens complexosconstruint model ciència

7. Implica el treball experimental fent ús de lesTAC

8. Treball a partir de bones preguntes

9. Relació sabers alumnat amb relació al'entorn i d'altres fonts

10.Treball i responsabilitat individual icooperatiu

11. Estimula valors científics: prediccions,buscar evidències, perseverança…

12. Reflexionar, raonar i comunicar ambdiferents llenguatges

13. Fomenta autonomia, iniciativa iautoregulació en el seu aprenentatge

14. Porta a aplicar coneixements ja adquirits irelacionar-los

15. Promou actuacions per intervenir en l'entorn

TACs utilitzadesTACs utilitzades

Bloc a la classe de ciències

Lupa Binocular amb la càmera Moticam

Càmera fotogràfica digital

Recursos tac diversos: pantalla de plasma, jocs de simulacions, aplicacions web 2.0: mapes d’idees, blocs, puzles, fotografia, jocs...


El bloc de la classe de ciènciesEl bloc de la classe de ciències


Presentació UD 3r Les parts de les plantesj

Education

Transcript of Presentació UD 3r Les parts de les plantesj