Presentacinpensamientocrtico Y Creativo
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Pensamiento Crítico
Implica
TenerCriterio Propio
Valorar No aceptarlo todo
Flexibilidad Y cambio
Consigo mismo Con los demás
REGRESO
Pensamiento Crítico y Creatividad El concepto de creatividad tiene como referente buscar, probar,
combinar, innovar, explorar, en este contexto se vincula necesariamente con el pensamiento crítico, DEFINICIONya que este último concepto al poner énfasis en el análisis y síntesis donde lo importante en este ámbito es discriminar la problemática para luego elegir la posible solución requerida que muchas veces se requiere de la creatividad e innovación.
la creatividad se potencia a través del pensamiento crítico en concomitancia con la interacción sociocultural expresado a través de la familia y escuela que son factores altamente relevantes como potenciadores de la creatividad.
REGRESO
Pensamiento Crítico y Pensamiento Creativo: taxonomía de Bloom
EVALUACIÓN
SINTESIS
ANALISIS
INTERPRETACION
COMPRENSION
CONOCIMIENTO
El pensamiento Crítico y el pensamiento Creativo requieren de habilidades cognitivas de nivel superior.
REGRESO
Pensamiento Crítico aspectos:
Otros aspectos implicados:
•Independencia de Juicio•Reivindicar el derecho a la diferenciaRespeto a la dignidad del alumno
Criticar es tener la mente abierta para pensar, tener recursos para llegar a un juicio válido
REGRESO
CreatividadCapacidad, actitud, idea, producto
Generar ideas nuevasIncrementar conocimientosRedescubrirCambiar un campo ya existenteTransformar un campo en uno nuevoInnovaciónDejar huella personal, institucional, socialExpresión
REGRESO
Elementos que sustentan el Pensamiento Critico
Elementos que sustentan el pensamiento crítico
Comprender Reflexionar Solucionar problema de manera
eficiente
AnálisisSíntesis
Elegir la mejor opción - la mas probable y
mas Ventajosa
REGRESO
Análisis y síntesis como soporte del pensamiento crítico
Analizar es poner en practica la capacidad de racionalizar para la obtención de un conocimiento preciso
REGRESO
Objetivo del análisis
Detectar – explicar – inferir – separar – examinar – investigar – desglosar – descomponer – especificar
Todo análisis lleva una síntesis
REGRESO
Síntesis
Objetivo
Integrar-organizar-recomponer-resumir-formular-proponer-generalizar-integrar.
Concepto
Es una visión de conjunto y debe garantizar la compresión
REGRESO
¿Cuándo ponemos en acto nuestro pensamiento critico?
Cuando nos encontramos en un problema
¿Qué hacer? ¿Qué creer o que querer? Más La intención de resolver el problema
REGRESO
Pensamiento critico y creatividadLa creatividad esta implicada en el concepto
“pensamiento critico”
¿Por qué?
Creatividad es: Buscar-probar-combinar-innovar-explorar
Objetivo Realización personal
REGRESO
Los procesos Creativos tienen mucho que decir con respecto al desarrollo del pensamiento crítico en los individuos, ya que este último requiere de la habilidad para identificar y cambiar prejuicios, de imaginar y explorar alternativas, de reconocer y usar diferentes paradigmas. En suma, requiere de fuertes dosis de procesos creativos. También se debe destacar que el desarrollo de la creatividad necesita del pensamiento crítico para evaluar la aplicabilidad, funcionalidad y pertinencia de cualquier idea o producto creado.
El pensamiento crítico y creativo se complementan y necesitan mutuamente.
REGRESO
CRITERIOS UNIVERSALES DEL RAZONAMIENTO
RELEVANCIA
PROFUNDIDAD
EXTENSION
CLARIDAD
IMPARCIALIDAD
LOGICA
PRECISION
EXACTITUD
BACK
EXACTITUD
¿SE OFRECEN EVIDENCIAS? ¿EL RAZONAMIENTO ES CONFIABLE? ¿ES CIERTO LO QUE SE RAZONA?
INICIO
PRECISIÓN
¿ES ESPECÍFICO? ¿OFRECE DETALLES? ¿DIMENSIONA ADECUADAMENTE?
INICIO
LÓGICA
¿EL RAZONAMIENTO TIENE SENTIDO? ¿EL RAZONAMIENTO ES COHERENTE?
INICIO
IMPARCIALIDAD
¿EL RAZONAMIENTO ES IMPARCIAL? ¿EL RAZONAMIENTO PRESENTA
CONFLICTOS DE INTERESES?
INICIO
CLARIDAD
¿ILUSTRA O EJEMPLIFICA DE MANERA ADECUADA?
¿REDUCE LA AMBIGÜEDAD EN EL RAZONAMIENTO?
¿SE ENTIENDE EL RAZONAMIENTO?
INICIO
EXTENSIÓN
¿QUÉ PUNTOS DE VISTA RELEVANTES SE HAN CONSIDERADO?
¿SE HA RAZONADO DESDE UNA DIMENSIÓN MULTIDISCIPLINARIA?
INICIO
PROFUNDIDAD
¿EL RAZONAMIENTO ES SIMPLE O COMPLEJO?
¿CON ESTE RAZONAMIENTO SE LLEGA AL "FONDO" DEL ASUNTO?
INICIO
PREGUNTAS PREGUNTAS CONCEPTUALESCONCEPTUALES
SIMPLES
¿Se le puede llamar democrático a un país dónde el poder político no está en las manos del pueblo?
COMPLEJAS
¿Qué países del mundo pueden ser considerados estados rebeldes?
RELEVANCIA
¿EL RAZONAMIENTO TIENE RELACIÓN CON LO QUE SE EVALÚA O ANALIZA?
¿HAY CONGRUENCIA ENTRE LO QUE SE RAZONA Y EVALÚA O ANALIZA?
¿ES IMPORTANTE PARA LO QUE ESTAMOS ANALIZANDO O EVALUANDO?
INICIO
TRES TIPOS DE PREGUNTAS
DE PROCEDIMIENTO O UN SISTEMA
TIENEN UN PROCEDIMIENTO O MÉTODO PARA ENCONTRAR LA RESPUESTA¿CUÁL ES EL PUNTO DE EBULLICIÓN DEL
PLOMO?¿CUÁL ES LA SUMA 659 Y 979?
DE PREFERENCIA O SIN SISTEMA
TIENEN CONTESTACIÓN DIFERENTE PARA CADA PREFERENCIA HUMANA¿CÓMO LE GUSTA EL CABELLO?¿CUÁL ES SU MÚSICA FAVORITA?
DE JUICIO O SISTEMAS EN CONFLICTO
REQUIEREN RAZONAR, CON MÁS DE UNA CONTESTACIÓN VIABLE, SON DEBATIBLES Y SU EVALUACIÓN DEPENDE DE CRITERIOS ¿CÓMO SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS DE
EDUCACIÓN DE UNA NACIÓN? ¿CUÁL ES EL MEJOR SISTEMA
ECONÓMICO?
CUESTIONAR DATOS, INFORMACIÓN Y EXPERIENCIA
PREGUNTAS EMPÍRICAS RESUELTASSe contestan por medio de hechos
determinados PREGUNTAS EMPÍRICAS SIN
RESOLVER.Las respuestas son indeterminadas por la falta
de hechos concretos que la avalen.
PREGUNTAS EMPIRICAS RESUELTAS
Según las estadísticas disponibles, ¿cuántas personas mueren de SIDA cada año.
¿Cuáles son los síntomas del sarampión? ¿ Cuáles son las partes del cerebro?
PREGUNTAS EMPIRICAS NO RESUELTAS
¿Cómo podemos curar el SIDA? ¿Cuáles es la mejor fuente energética
renovable no convencional que reemplazará en el corto plazo al petróleo?
¿Cuándo se extinguirá la raza humana?
INDENTIFICAR PREGUNTAS ANTERIORES
A MENUDO PODEMOS RESOLVER LAS PREGUNTAS COMPLEJAS POR MEDIO DE PREGUNTAS MÁS SIMPLES, DENOMINADAS “ANTERIORES”.
PARA CONSTRUIR UNA LISTA DE PREGUNTAS PREVIAS DEBEMOS ESCRIBIR PRIMERO LA PREGUNTA PRINCIPAL QUE SE QUIERE CONTESTAR Y LUEGO LAS PREGUNTAS QUE SERÍAN DE AYUDA CONTESTAR ANTES DE CONTESTAR LA PRIMERA.
EJEMPLO DE PREGUNTAS ANTERIORES
¿CUÁLES SON LOS MÉTODOS QUE PERMITEN MODIFICAR LA INTELIGENCIA? ¿Qué es la inteligencia? ¿Qué argumentos sostiene la tesis de la modificación de la
inteligencia? ¿Hasta qué punto se puede modificar la inteligencia? ¿Todos los seres humanos son inteligentes? ¿Cómo se evalúa la inteligencia? ¿Qué relación hay entre inteligencia y pensamiento? ¿Cuáles son las teorías modernas de la inteligencia? ¿Se puede heredar la inteligencia?
FORMULACIÓN DE PREGUNTAS COMPLEJAS INTERDISCIPLINARIAS
CUANDO SE TRATA DE UNA PREGUNTA COMPLEJA ES ACONSEJABLE ENFOCAR LAS PREGUNTAS PREVIAS FORMULANDO PREGUNTAS DE ACUERDO AL CAMPO O LAS DISCIPLINAS: ECONOMÍA, POLÍTICA, PSICOLOGÍA, ANTROPOLOGÍA, BIOLOGÍA, EDUCACIÓN, RELIGIÓN, ETC.
EJEMPLO DE PREGUNTAS INTERDISCIPLINARIAS
¿Cuáles son los métodos que permiten modificar la inteligencia?¿Qué factores biológicos y culturales influyen
en el desarrollo intelectual?¿De qué manera la educación aporta al
desarrollo de la inteligencia?¿Cuáles son las teorías psicológicas del
desarrollo intelectual?
ESTRUCTURAS UNIVERSALES DEL
PENSAMIENTO