Presentación Institucional

Avances y perspectivas de la Acreditación Nacional

Junio, 2015

Heterogeneidad en la calidad del sistema educativo. Brechas

entre educación pública y privada,

urbano y rural

Desarticulación entre oferta formativa,

demanda laboral y empleabilidad

CONTEXTO

Universidad privilegiada en desmedro de la

Educación Técnica

Falta de mecanismo

para transitar entre

Educación Técnica y

Universitaria

Carencia de una cultura de

evaluación y exigibilidad por una educación

de calidad

Notorio incremento de

cobertura y matrícula En la Educación

Supeiror Universitaria.

Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa

Organismo Técnico Especializado – OTE, Adscrito al MINEDU

Estado garante del

derecho a una educación de

calidad

Generar una

cultura de evaluación para

la mejora continua

Contribuir al desarrollo de las

regiones y del país aportando a la competitividad

Informar al Estado para la

toma de decisiones

Formación integral de ciudadanos

preparados y comprometidos

con su país

POLÍTICA DE CALIDAD EDUCATIVA sustentada en:

o Ley General de Educación

o Proyecto Educativo Nacional al 2021

o Acuerdo Nacional

Entrada

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PERSONAS

NATURALES

Salida

CALIDAD EDUCATIVA Y COMPETITIVIDAD

CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS

ACREDITACIÓN

BÁSICA

INSTITUTOS Y ESCUELAS DE

EDUCACIÓN SUPERIOR

SUPERIOR UNIVERSITARIA

TÉCN

ICO

P

RO

DU

CTIV

A

EDU

CA

CIÓ

N

CO

MU

NITA

RIA

Acreditación y Certificación de Competencias se articulan para mejorar la calidad de la educación en todo el Sistema Educativo

SINEACE – Línea de Tiempo

Ley 28740

2006

2007

2012

Ley 29158, Ley Orgánica del Poder Ejecutivo - LOPE

Creación del SINEACE

2011

2013

Reglamento del SINEACE

Instalación de directorios CONEAU, CONEACES e IPEBA

2014

2008

2009

2010 Primeras Acreditaciones en ES – Primeras Certificaciones de competencias

Estándares Acreditación en ES – Normas de Competencia : salud y agropecuaria

Estándares Acreditación en EB

COSUSINEACE – Órganos Operadores CONEAU, CONEACES e IPEBA

DS 058-2011-PCM - OTE

Pliego Presupuestal 117 – SINEACE- Ley General de Presupuesto 2013

Ley Universitaria y aseguramiento de la calidad

• Constituye un nuevo marco normativo en Educación Universitaria.

• Creación de la SUNEDU. • Calidad Educativa como aspecto central • Establece la reorganización del SINEACE: fortalecimiento y

adecuación a la LOPE

Consejo Directivo Ad Hoc para dar continuidad al

SINEACE y procesos en desarrollo

Grupo de Trabajo que evalúe al SINEACE y elabore

un proyecto de Ley para su reforma

Aseguramiento de la Calidad

de la Educación

Licenciamiento

Acreditación

Fomento de la calidad

Sistema de información

Sistema de Aseguramiento de la

Calidad de la Educación Superior

SUNEDU

SINEACE

Aspectos a Considerar

LICENCIAMIENTO

Control de calidad. Cumplimiento de estándares mínimos (umbrales) de calidad que aseguren condiciones básicas de funcionamiento. Es obligatorio.

• Propósito • Carácter • Foco • Consecuencias • Patrón de evaluación • Articulación con otros mecanismos

ACREDITACIÓN

Promoción y garantía pública de calidad. Estándares o criterios de alta exigencia, con respeto a los propósitos declarados por cada IES

• Propósito • Carácter • Foco • Incentivos • Patrón de evaluación • Articulación con otros mecanismos

o El aseguramiento de la calidad requiere que sus mecanismos e instrumentos de política estén razonablemente alineados.

o Arribar a consensos entorno a la conceptualización de calidad educativa.

o Necesaria articulación y delimitación del licenciamiento y acreditación. Trabajo conjunto SUNEDU - SINEACE

Avances de la Acreditación

Fuente: SINEACE al 31.05.15 Comités de Calidad de instituciones (EBR y ISP) y carreras (ETP, IST y Universidades) 1/ Se consideran las carreras tecnológicas de Instituto de Educación Superior Tecnológica y de Institutos Superiores de Educación. 2/ Se consideran las carreras pedagógicas de Instituto de Educación Superior Pedagógico e Institutos Superiores de Educación.

575 IIEE de EBR 274 Especialidades CETPRO 702 Carreras IEST1/ 162 IESP2/ , ESFA

1680 Carreras universitarias

2 IIEE de EBR 1 Especialidad CETPRO 5 Carreras IEST1/

1 IESP2/

20 Carreras universitarias

1 IIEE de EBR 65 Carreras IEST1/

12 IESP2/

43 Carreras universitarias

121

29 3393

1 IIEE de EBR 25 Carreras de IES 20 Carreras ESU

46

De los 3543 Comités de Calidad conformados:

3 7 7 17 1 20 11 14 16 8 27 38 44 49 19

54 75 106

61 86 108

522

15 16 25 31 24 28 18 39 28 52 50 69 56 77 63 84

88 83 114

98 89 77 148

138 192

539

Avances de la Acreditación en el Perú

1293, 37%

2241, 63%

PRIVADA

PÚBLICA

1061

300 224 209 183 164 152

133 132 132 122 90 85 72 69 64 63 48 40 35 35 31 31 28

Fuente: SINEACE al 30.04.2015

4

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

0 272

309

518

292

770

918

2 16

57

Incremento de ingresos de Comités de Calidad

Acreditaciones en incremento exponencial

En el 2015 van: 46 nuevas acreditaciones

En el 2015 van: 452 nuevos comités de calidad

Avances de la Acreditación Nacional

5

15

15

5

8

1

6

24

26

19

36

39

45

60

82

70

346

1

3 9

13

9

16

18

26

28

17

27

26

37

40

37

28

29

36

32

39

55

45

35

53

282

Amazonas

Loreto

Madre de Dios

Tumbes

Apurímac

Moquegua

Ucayali

Huancavelica

Callao

Ayacucho

San Martín

Tacna

Lima Provincias

Pasco

Huánuco

Cusco

Junín

Cajamarca

Ica

Puno

Arequipa

Piura

Ancash

Lambayeque

La Libertad

Lima

Acreditación en la Educación Superior Universitaria

Fuente: SINEACE al 30.04.2015 1/Se han considerado 71 universidades institucionalizadas, 4 escuelas militares con rango de universidad, el Centro de Altos Estudios Nacionales y la Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima. Fuente: Clasificador de INEI.

Comités de Calidad de carreras universitarias en acreditación (n°)

Etapas del proceso de Acreditación

Gestión Privada

Gestión Pública

Total General

Autoevaluación 759 921 1680

Evaluación Externa 17 3 20

Acreditada 26 17 43

Total general 802 941 1743

Número de Comités de Calidad de carreras universitarias por región

5

Acreditación en la Educación Superior Universitaria

Fuente: SINEACE al 30.04.2015 1/Se han considerado 76 universidades institucionalizadas, escuelas militares con rango de universidad, el Centro de Altos Estudios Nacionales y la Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima. Fuente: Clasificador de INEI.

Las carreras en proceso de acreditación corresponden a universidades1/ institucionalizadas, requisito

indispensable.

Comités de Calidad de carreras universitarias por tipo de gestión

43 carreras acreditadas

802, 46% 941,

54%

PRIVADA

PÚBLICA

5

26, 60%

17, 40%

Privado

Público

Carreras universitarias acreditadas por tipo de gestión

1743 Comités de Calidad

(Autoevaluación, EE y Acreditados)

22

24

28

30

31

31

32

34

36

42

58

60

62

113

158

233

258

380

Modalidad a Distancia

Actividades Agrarias

Institucional

Economía

Ciencias de la Comunicación

Veterinaria y Zootecnia

Arquitectura

Matemática y Física

Hostelería y Turismo

Letras y Ciencias Humanas

Ciencias Políticas

Postgrado

Ciencias Contables

Administración y Comercio

Maestría

Educación

Salud

Ingeniería

Comités de Calidad de Universidades por Especialidades

Total de Comités de Calidad constituidos (Autoevaluación, EE y Acreditadas) 1743

Los 380 CC de carreras de ingeniería representan el

22% de las carreras en acreditación.

Fuente: SINEACE al 30.04.2015

2

2

2

2

2

3

3

3

3

5

5

6

8

10

15

18

22

Actividades Marítimo Pesqueras

Artes Gráficas

Ciencias Marítimas Navales

Computación e Informática

Minería

Ciencias Militares y/o Aeroespaciales

Ciencias Religiosas

Comunicación, imagen y sonido

Industrias Alimentarias

Artes

Ciencias Forestales y del Ambiente

Química

Derecho y Ciencias Políticas

Idiomas, Traducción e Interpretación

Ciencias Sociales

Doctorado

Ciencias Biológicas

6

PERTINENCIA DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN

PERTINENCIA DE LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD

- Finalidad formativa de la evaluación - Definición y aplicación de instrumentos y

procedimientos claros - Diferenciación entre la acreditación Institucional y

por carreras - Reorganización de la evaluación externa para que

cumpla con su real propósito, con pares académicos o evaluadores preparados que generen confianza en el proceso

- Altos niveles de exigencia, evaluación de aspectos cualitativos

- Estándares de proceso y resultado - Respeto a la diversidad institucional y

particularidades de cada institución - Articulación con estándares básicos de

licenciamiento - Gradualidad de la acreditación en Educación

Básica. - Reconocimiento de acreditación internacional

Debe atender a los aspectos sustantivos asociados con la calidad

Revisión y ajuste del modelo de acreditación

24

MODELO DE

ACREDITACIÓN

VIABILIDAD

PERTINENCIA

TRANSPARENCIA

IMPACTO

Avances del Modelo de Acreditación

1. Gestión estratégica Evalúa cómo se planifica y conduce la carrera o institución, tomando en consideración la mejora continua

2. Formación integral Es el eje central, evalúa el proceso de enseñanza aprendizaje, el soporte que se brinda a los estudiantes, y la gestión docente, así como procesos de innovación e investigación

3. Soporte institucional

Evalúa los aspectos relacionados con la gestión de recursos humanos, financieros, infraestructura y materiales, así como otros servicios

Centrado en 4 Dimensiones:

• Alineado al Proyecto Educativo Nacional , Marco Normativo vigente y a exigencias internacionales

• Articula calidad en Educación Básica y Superior para asegurar la transitabilidad de los estudiantes

4. Resultados: Verificación de perfil de egreso y/o resultados de aprendizaje, medición de satisfacción de grupos de interés

25

Planificación de la carrera

Gestión del perfil de egreso

Proceso enseñanza aprendizaje

Gestión de los docente Soporte a los estudiantes

Servicios de bienestar

Investigación / Innovación

Responsabilidad social

FORMACIÓN INTEGRAL

GESTIÓN ESTRATÉGICA

SOPORTE INSTITUCIONAL

Infraestructura y soporte

Recursos humanos y financieros

RESULTADOS

Verificación del perfil de egreso

Aseguramiento de la calidad

Propuesta de modelo de acreditación para la Educación Superior

26

Grupos de interés

Consideraciones finales Fortalecimiento del Sistema de Acreditación Nacional y generación de

confianza en procesos de evaluación y mejora.

Aprovechamiento de experiencias exitosas en la generación de políticas públicas.

Políticas de incentivos para la acreditación de IIEE y la mejora continua.

Articulación de componentes en el sistema de aseguramiento de la calidad. Coordinación con SUNEDU para el licenciamiento.

Establecimiento de fondos para el financiamiento de evaluación externa, planes de mejora y excelencia.

Información para la toma de decisiones: Institucionalización por el Estado de observatorio de Calidad Educativa.

Participación de empresarios y sector productivo en la determinación de perfiles y articulación entre oferta formativa y mercado laboral.

Fortalecer capacidades para incrementar el número de profesionales vinculados a procesos de mejora de calidad educativa.