ENCUADRE

Sesión 1: Estrategia Local 2015

17 de junio de 2015

Art. 3º.

CNSPD

INEE

SEP

“…prestar servicios educativos de calidad que garanticen el máximo logro de aprendizaje de los

educandos…”

ÓRGANO AUTÓNOMO

Constitucional

LGE. ARTÍCULO 14, XII Ter.- Coordinar y operar un sistema de asesoría y acompañamiento a las escuelas públicas de educación básica y media superior, como apoyo a la mejora de la práctica profesional, bajo la responsabilidad de los supervisores escolares;

Modelo de implementación para una Educación de Calidad Incluyente y Equitativa

S i s t e m a B á s i c o d e M e j o r a . E s t r a t e g i a L o c a l 2 0 1 5

Programas federales y locales con financiamiento

S i s te m a d e A s i s te n c i a Té c n i c a a l a E s c u e l a S AT E

Alumnos

Maestros

Indicadores de seguimiento al Sistema Básico de Mejora y Estrategia Local 2015

CICLO ESCOLAR 2015- 2016

Agos. Sep. Oct. Nov. Dic. Ene. Feb. Mar. Abril May. Jun. Jul.

acción acción acción acción acción acción acción acción acción acción acción acción

CTE CTE CTE CTE

Directores

Asesores: lectura, escritura y matemáticas

Jefe de sector y Supervisor

*Acuerdos y compromisos desde los Consejos Técnico, que se traduce en acción –reflexión.

CTE CTE CTE CTE

REVISIÓN DE ACUERDOS Y COMPROMISOS DE LAS RUTAS DE MEJORA

Marco conceptual

1. Perfiles, parámetros e indicadores.

2. Programas federales y proyectos locales con financiamiento

3. Función supervisora.

4. Consejos Técnicos Escolares.

5. Condiciones del contexto.

6. Acompañamiento de autoridades educativas.

SEGUIMIENTO AL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA en sus 4 prioridades

Estr

ate

gia

Loca

l 20

15

a) Calidad Educativa

b) Inclusión y equidad

c) Condiciones del servicio

1. Programa anual de trabajo por nivel y servicio (programa general articulado de actividades con su calendarización

2. Informe de avance físico financiero

Anexos

• Logro Educativo medido a través de los resultados de evaluaciones externas locales, nacionales e internacionales

• Cobertura por nivel y tipo de servicio diferenciada por género. • Aprobación diferenciada por género. • Deserción diferenciada por género . • Eficiencia Terminal por genero .

• Infraestructura Física

1. Objetivos a corto y mediano plazo

2. Metas locales de corto y mediano plazos. Cada meta con al menos un indicador considerado incluir alguno que permita medir el impacto del programa diferenciado en mujeres y hombres

3. Líneas estratégicas y acciones para lograr las metas

4. Contribución de los programas federales: público objetivo (beneficiarios)

1. Base de datos de beneficiarias/os de los programas. Identifica el universo crítico o donde se crecerá de acuerdo al alcance que tuvieron los programas en el ciclo anterior.

2. Base de datos relacionadas con los niveles de logro. Identifica las escuelas criticas en este aspecto. Se consideran en la atención y metas de un programa, proyecto o acciones.

3. Base de datos de escuelas con Consejos Técnicos que demandan apoyos en la normalidad mínima, patrones de problemáticas comunes sobre vulnerabilidad o población de alta violencia.

A) DIAGNÓSTICO local (Inicial,

Preescolar, Primaria, Secundaria,

Telesecundaria, Multigrado, Especial, Indígena y Migrante

B) PLANEACIÓN

de las intervenciones para mejorar la

calidad, la inclusión y la equidad educativas

C)PROGRAMA

ESCUELA Alumno/

grupo

ESCUELA: en el centro de la política educativa

Jefe de sector Supervisor

ATP´S

MEJORAR

APRENDIZAJE GESTIÓN

* *

*

* *

*

DIRECTOR

NIÑO: derecho a una educación de calidad

OTROS

OTROS: Subdirector académico, coordinador académico, de Tecnologías, Tutor de lectura, escritura y matemáticas

Estrategia de observación y seguimiento al aula y la escuela

1. Control y monitoreo 2. Enlace 3. Asesoría por

acompañamiento

FUNCIÓN SUPERVISORA

MISIÓN PROPÓSITOS FUNCIONES GENERALES

FUNCIONES ESPECÍFICAS

-El sentido-

-La manera de su quehacer-

-Tarea a realizar-

-Acciones-

Asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en las escuelas.

1) Mejorar las prácticas de enseñanza de los maestros.

1. CONTROL Y MONITOREO

1.1. Verifica y asegura la prestación regular del servicio educativo en condiciones de equidad, calidad y normalidad (1). 2.3. Estimula la comunicación entre los directores, los propios maestros, así como entre el director y su colectivo docente, además de que promueve el aprendizaje colaborativo como forma básica del desarrollo institucional (7).

2) Mejorar el desarrollo profesional de los colectivos docentes

2. ENLACE

2.1. Plantea a las autoridades educativas las necesidades y demandas de las escuelas (3).

2.2. Establece una comunicación constante con las escuelas para crear una cultura institucional centrada en el logro de su misión: el aprendizaje de calidad en condiciones de equidad (4).

2.3. Estimula la comunicación entre los directores, los propios maestros, así como entre el director y su colectivo docente, además de que promueve el aprendizaje colaborativo como forma básica del desarrollo institucional (7). 2.4. Gestiona apoyo técnico-profesionales externos para los colectivos docentes (10). 2.5. Vincula a las escuelas con instituciones, organismos y dependencias que puedan ofrecerles la asistencia y asesoría que requieran (14). 2.6. Promueve y asegura el establecimiento de relaciones de colaboración y corresponsabilidad con los padres de familia (17).

“Encuentro Anual de Supervisores de Educación Básica 2015-2016. Etapa Estatal”.

Asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en las escuelas.

2. ENLACE 2.7. Contribuye al establecimiento de relaciones de mutua colaboración entre las escuelas y la comunidad (18).

3) Mejorar las relaciones y los ambientes de las escuelas y propiciar su vinculación con la comunidad.

3. APOYO ASESORÍA Y

ORIENTACIÓN

3.1. Informa a la escuela las normas e indicaciones provenientes de las autoridades educativas (2).

3.2. Asegura las construcción y el mantenimiento de un clima organizativo adecuado para el logro de aprendizajes de los estudiantes y el desarrollo profesional de los maestros (5).

3.3. Promueve el trabajo colaborativo en las escuelas y la zona escolar (6).

3.4..Promueve el desarrollo profesional de docentes y directivos mediante la resolución colaborativa de los problemas presentes en la escuela y en la zona (8). 3.5. Asesora a los colectivos docentes en aquellos asuntos técnico-profesionales en los que requieran apoyo (9). 3.6. Establece planes individuales de mejora con los docentes, impulsa su logro y les llega recursos técnico-profesionales (12). 3.7. Estimula el uso adecuado del tiempo en la escuela y el aula en actividades relevantes para el aprendizaje (13). 3.8. Promueve y modela el uso adecuado de los materiales y las herramientas educativas disponibles, además de que acerca a los colectivos docentes nuevos materiales que enriquezcan su función (15). 3.9. Asesora en la atención diferenciada a los alumnos de acuerdo con sus necesidades educativas (16).