Comunidades Selva y Bosques REDD+:Implementación de la segunda etapa de la Estrategia deSistematización del la escuela de Formación Política de laOrganización Nacional de los Pueblos Indígenas de laAmazonia Colombiana.

Clemencia Herrera NemerayemaCoordinadora Escuela de Formación Política de la Amazonia Colombiana - Opiac

Objetivo general: Implementar de la segunda fase del Sistema de Información de la Escuela de Formación de la Organización Nacional de los Pueblos Indígenas de la Amazonia Colombiana

Resultados:1.Bateria de indicadores bioculturales construidos desde el conocimiento tradicional, que aportan a la construcción de salvaguardas en el proceso de construcción y consolidación de salvaguardas socioambientales, de la estrategia REDD+ en los territorios indígenas de la Amazonia Colombiana.

2. Capacidades de Gobernanza fortalecidas, de los Pueblos Indígenas de la Amazonia Colombiana, a través de la Estrategia de Sistematización de la Escuela OPIAC.

Resultado 1:Batería de indicadores bioculturales construidos desde el conocimiento tradicional, que aportan a la construcción de salvaguardas en el proceso de construcción y consolidación de salvaguardas socioambientales, de la estrategia REDD+ en los territorios indígenas de la Amazonia Colombiana.

Actividad 1.1 Sistematizar Información sobre Indicadores Propios Trabajados por la Escuela y otras Organizaciones Zonales

Actividad 1.2 Realizar una Investigación formativa Propia por Departamento amazónico.

Actividad 1.3 Propiciar espacios de reflexión en cada uno de los Departamentos con las Organizaciones Zonales para el proceso de construcción de indicadores.

Resultado 2:Capacidades de Gobernanza fortalecidas, de los Pueblos Indígenas de la Amazonia Colombiana, a través de la Estrategia de Sistematización de la Escuela OPIAC.

Actividad 2.1 Encuentros de Formación - Comunidades, Selva y Bosques-departamentales con organizaciones zonales.

Actividad 2.2 Diseñar y montar el Módulo virtual de aprendizaje -Comunidades Selva y Bosques- de la escuela de Formación Política – OPIAC

Actividad 2.3 Crear una de Red Comunitaria para la Consolidación del Sistema de Información con instituciones aliadas.

Actividad 2.4 Realizar un Foro de Formación intercultural para Actores Externos - Comunidades Selva y Bosques- .

ACTIVIDAD 1.1 Sistematizar Información sobre Indicadores Propios Trabajados por la Escuela y otras Organizaciones Zonales

RESULTADO: 100% de la información es incluida en el Sistema de información de la Escuela OPIAC. Se incluyeron 252 datos adicionales en la dimensión organizativa. Se incluyen 3 capas al visor geográfico: 1. Parques nacionales, 2. Escuela s y 3. Municipios amazónicos

https://www.opiacescuela-copaiba.info/

Actividad 1.2 Realizar una Investigación formativa Propia por Departamento amazónico.

RESULTADO: 100% (6) investigaciones se trabajaron con los participantes de los talleres. Se realizaron trabajos de identificación de indicadores con 6 investigaciones realizadas durante el segundo ciclo de la Escuela OPIAC, además de ejercicios de socialización con las autoridades sobre los procesos de construcción de los proyectos

Actividad 1.3 Propiciar espacios de reflexión y construcción - en cada uno de los Departamentos con las Organizaciones Zonales para el proceso de construcción de indicadores

RESULTADO: 100% (6) de los conversatorios se realizaron. Estos conversatorios se realizaron en medio de los encuentros departamentales, cada uno con una dinámica particular y de acuerdo a lo solicitado por los participantes.

Actividad 2.1 Encuentros de Formación -Comunidades, Selva y Bosques- departamentales con organizaciones zonales.

Resultados:100% (1) La metodología y la batería de indicadores fue revisada y retroalimentada a través de las actividades con los participantes a los encuentros y con las autoridades en los espacios de reflexión

Actividad 2.2 Diseñar y montar el Módulo virtual de aprendizaje -Comunidades Selva y Bosques- de la escuela de Formación Política -OPIAC.

RESULTADOS: 100% (1) Se diseñó y se montó on line el módulo Conocimiento, uso y manejo de la naturaleza en la plataforma Edmodo.

https://www.edmodo.com/home#/group?id=27187868&sub_view=folders

Actividad 2.3 Crear una de Red Comunitaria para la Consolidación del Sistema de Información con instituciones aliadas.

RESULTADOS: 100% (1) Se creó una red comunitaria con 17 actores que incluyen egresados, autoridades y organizaciones.

Actividad 2.4 Realizar un Foro de Formación intercultural para Actores Externos - Comunidades Selva y Bosques-.

RESULTADOS: 100%. Se realizó un foro intercultural denominado Gestión Territorial del el Pensamiento indígena amazónico-Los funcionarios señalan y destacan la metodología del ejercicio les permite llevar aprendizajes a sus instituciones, especialmente en la mirada que se da al ordenamiento del territorio.

Secretaria de CulturaGobernación del

Guaviare

AlcaldíaSolano - Caquetá

ALIADOS POR GESTIÓN

RETOS

Manejo Administrativo

Participación de las mujeres

Reducción del tiempo para actividades

El espacio del foro intercultural definitivamente constituyó un espacio enriquecedor, innovador y de mucho interés para los participantes de la institucionalidad. Destacaron la profundidad de los temas, así como la metodología, alejada de los talleres convencionales a los asisten. Se considera pertinente fortalecer esta actividad de extensión; gestionar recursos para poder realizarla en el territorio amazónico y lograr profundizar más en los temas.

Se identificó también que la Estrategia de Sistematización de la Escuela Opiac y los dos productos que se trabajaron en este subproyecto, se pueden convertir en la medida en que se les inviertan recursos, en procesos de mucho peso dentro del movimiento indígena amazónico, pues tienen la potencialidad de albergar un bagaje político y técnico importantes, que los convierten en insumos sólidos para la discusión en los escenarios pertinentes para la defensa de los territorios indígenas.

Se encontraron dos grandes beneficios colaterales del desarrollo del subproyecto: El primero, es que se contribuyó al fortalecimiento de las organizaciones locales, pues se propiciaron espacios de encuentro, retroalimentación y reflexión. Los diálogos que se desarrollaron siempre iban más alla del marco técnico, se extrapolaron hacia situaciones y problemáticas particulares de los territorios, lo que indiscutiblemente constituyó un aporte al proceso organizativo local. Por trolado con las actividades del subproyecto, se “mantuvo viva la escuela” en las regiones, mientras las actividades de la misma se encuentran en un tiempo de espera. Sirvió para el reencuentro de egresados, familias y líderes vinculados a ésta.

ESCUELA DE PESAMIENTO INDÍGENA AMAZÓNICO

UNIVERSIDAD INTERCULTURAL