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La Política Nacional de Educación Ambiental y su
implementación en la dinámica local
1
El SINA
3
Estructura Organizacional MADS -
SEP
4 5
Objetivos de la Política Nacional de Educación
Ambiental – MADS.
6
Estrategias de la Política Nacional de Educación Ambiental
7
La Alianza
8
CIDEA Instrumento articulador del sistema de
ea
9
Experiencia piloto Inclusión de la Dimensión
Ambiental en el Nivel Superior
10
Estructura Organizacional del MADS
2
CONTENIDO La Política Nacional de Educación Ambiental y su implementación en la Dinámica Local
Marco Normativo
Cierre
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LA POLÍTICA NACIONAL DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y
SU IMPLEMENTACIÓN EN
LA DINÁMICA LOCAL
Programa Nacional de Educación Ambiental y Participación
del MADS.
“formación de ciudadanía responsable: una cultura ambiental
sostenible para Colombia”
VICEMINISTERIO
DE POLÍTICAS Y
NORMALIZACIÓN
AMBIENTAL
VICEMINISTERIO DE
ORDENAMIENTO
AMBIENTAL DEL
TERRITORIO
Oficina de
Negocios
Verdes y
Sostenibles
Oficina
Asesora de
Planeación
Oficina Asesora
Jurídica
Oficina Asuntos
Internacionales
Oficina de
Comunicaciones
Oficina de
Control Interno
Dir. de Bosques
Biodiversidad y
Servicios
Ecosistémicos
Dir. Asuntos
Marinos, Costeros
y Recursos
Acuáticos Dir. Gestión
Integral del
Recurso
Hídrico
Dir. Asuntos
Ambientales Sectorial
y Urbana
Dir. Ordenamiento
Ambiental Territorial
y
SINA Sub. Dir.
Educación y
Participación
Dir. Cambio
Climático y
Gestión del
Riesgo
Estructura Organizacional MADS
ALIANZA 407 MADS - MEN
“Formación de ciudadanía responsable: una cultura
ambiental sostenible para Colombia”.
Desarrollar acciones conjuntas para el
lanzamiento de una plataforma que, en materia
de educación ambiental y participación, oriente
el sentido y significación de la Política Nacional
de Educación Ambiental – SINA – para su
apropiación y desarrollo autónomo en el país.
Objetivo de la Alianza? 407
Actores del Sistema
2
3 6
7
INSTITUTOS Y ENTIDADES DE INVESTIGACIÓN
ENTIDADES TERRITORIALES: Departamentos, Municipios, Territorios indígenas
GREMIOS DE LA
PRODUCCIÓN
Conjunto organizado de
acciones de gestión
ambiental.
Articulación de Acciones de
los Participantes
Sistema de acciones mas
que un sistema de entidades.
Organizaciones y no de
individuos
ESTADO – SOCIEDAD CIVIL ORGANIZADA – SECTOR PRIVADO
PARTICIPACIÓN
DESARROLLO SOSTENIBLE
NORMATIVO
MARCO
Que sirve de base al los desarrollos del programa en el país
4
2
1
3
Define que la incorporación de la educación ambiental en los diferentes sectores educativos (formal, no formal e informal) no se hace a
través de una cátedra ( no exige una asignatura específica), debe incorporarse al currículo y desarrollarse de manera interdisciplinaria.
LEY 1549 DE 2012
Se fortalece la institucionalización de la Política Nacional de Educación Ambiental y su
incorporación efectiva en el desarrollo territorial.
POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
Aprobada en el año 2002. Por el Consejo Nacional Ambiental. Como instrumento del SINA , portador de marcos
conceptuales, contextuales y proyectivos, desde los cuales se orienta la educación ambiental en Colombia.
Se instituye el Proyecto Ambiental escolar PRAE, para todos los niveles de la educación formal, se fijan criterios para la
promoción de la educación ambiental no formal e informal. Se establecen mecanismos de coordinación entre el MADS y el
MEN.
Define responsabilidades al Ministerio del Medio Ambiente y Ministerio de Educación Nacional adopten planes y programas.
(Art 5º. Numeral 9).para la orientación en el fortalecimiento del tema; y a las CARS para asesorar a las entidades territoriales
en la formulación de planes de educación ambiental y ejecutar programas de educación ambiental no formal.
Marco Normativo Educación Ambiental
DECRETO 1743/94
LEY 99 DEL 93
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 115/94
4
5
Art.8º- Los Proyectos
Ambientales
Escolares PRAE
Art. 3º. Objeto de la Ley. Fortalecer la
institucionalización de la PNEA, con el fin
de apropiar conocimientos, saberes …..
Art. 7º. Fortalecimiento de la
incorporación de la educación
ambiental en la educación formal
(preescolar, básica media y superior)
INSTITUCIONALIZACIÓN PNEA MADS - MEN
Art. 6o. Responsabilidades de
los sectores ambiental y
educativo
Art. 2º. Acceso a la
Educación Ambiental
Art. 1º. Definición de
educación ambiental
Art. 4º. Responsabilidades de
las entidades nacionales
departamentales, distritales y
municipales
Art. 5º. Establecimiento de instrumentos políticos …..seguimiento
y control
LEY 1549 /
2012 1
2
3
4
5 6
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8
Art9º-Fortalecimiento de las
estrategias a las que hace
referencia la PNEA (PRAE,
PROCEDA, CIDEA)
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1
Construcción de una cultura ambiental
3
Visión sistémica – relación lo natural,
social y factores culturales
2
Adquisición de conocimientos,
valores, comportamientos
habilidades y prácticas
4
Nuevos estilos de vida, educación
abierta – participación –
modelo de desarrollo
Objetivos de la Educación
Ambiental
Objetivo General de la Política Nacional de Educación Ambiental
Proporcionar un marco conceptual y metodológico básico que desde la visión sistémica del ambiente y la formación integral del ser humano, oriente las acciones que en materia de educación ambiental se adelanten en el país. en los sectores formal, no formal e informal.
2. Promover el proceso de
institucionalización de la EA
y su incorporación en el
desarrollo local y regional –
contextos ambientales del
país.
1. Propiciar la concertación,
planeación, ejecución y
evaluación intersectorial e
interinstitucional - Contexto –
dinámica de desarrollo – EA.
5. Propiciar la
participación de los
gremios y sector privado
en actividades de EA -
Construcción de cultura
ciudadana.
04
05
06
01
03
3. Propiciar la educación ambiental como eje
transversal de todos los escenarios, atendiendo
las problemáticas ambientales de contexto.
4. Generar procesos de
investigación en EA en todos
los niveles – proyección a
problemas ambientales con
acompañamiento –SINA.
02
6. Fortalecer la dimensión ambiental para
avanzar hacia modelos de desarrollo que
incorporen la sostenibilidad natural y
social, reconociendo la diversidad
cultural.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
ESTRUCTURA DE LA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
MADS - MEN Antecedentes y
justificación
Decreto 1743/94
Objetivos
Comités Técnicos
Interinstitucionales de
Educación Ambiental
CIDEAS
Los Proyectos
Ciudadanos de
Educación Ambiental
PROCEDA
Lineamientos
conceptuales
básicos
Principios que orientan
la Educación Ambiental
Instrumentos
importantes para
la gestión de la
EA.
Fuentes de
financiación
La Dimensión
Ambiental y la
Educación
Formal PRAE
Estrategias y
retos
ANEXOS Ley 1549
Introducción
POLÍTICA NACIONAL DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL -
PNEA
1
2
3
Fortalecimiento de los Comités Interinstitucionales de Educación Ambiental - CIDEAS
Educación ambiental en el sector no formal -
PROCEDAS
Formación de educadores y dinamizadores ambientales
POLÍTICA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL - ESTRATEGIAS
4 Diseño, apoyo y promoción de planes y acciones de
comunicación y divulgación. 5
6
• Componentes implementados
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Dimensión ambiental en la educación formal - currículos - PRAE
Fortalecimiento del Sistema Ambiental SINA
Promoción de la etnoeducación en la educación ambiental.
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9
10
Promoción y fortalecimiento del servicio militar ambiental
Acompañamiento a los procesos de la educación ambiental para la prevención y
gestión del riesgo.
Impulso a la incorporación de la perspectiva de género en la
educación ambiental.
Concebidos como
mecanismos para la
descentralización de
la educación
ambiental en el país.
Responsables de
contextualizar la
PNEA, a nivel
territorial ( espacios
de concertación y
trabajo entre las
instituciones,
organizaciones y
demás actores
involucrados en la EA.
CIDEA
Espacios de
participación, con el
objeto de contribuir a la
solución de problemas
ambientales buscan
posicionar como ejes de
la sostenibilidad
ambiental la educación,
la participación
comunitaria, la
concertación y la
voluntad política.
PROCEDA
Incorporan la educación ambiental en la
educación formal (básica y media).
- Portadores de carácter transversales
interdisciplinar Visión sistémica de ambiente).
- Formación integral - Permiten integrar diversas áreas del
conocimiento y diversos saberes, a través de
procesos pedagógicos didácticos , desarrollo de
competencias - Propicia la apertura de la institución educativa
al contexto local
PRAE
ESTRATEGIAS DESDE LA POLÍTICA NACIONAL DE EA. LEY 1549 del 2012
“Formación de ciudadanía responsable: una
cultura ambiental sostenible para Colombia”.
COMPONENTES DEL PROGRAMA- MADS
ARTICULACIÓN
INTERSECTORIAL
Minambiente/Mineduc
ación
Público Privadas
Intersectorial
Intrainstitucional
Marco: SINA
EJE 1
• Formación
• Sistematización
• Información y
Comunicación
• Gestión inter-
institucional /sectorial.
• Internacionalización
PROYECTO
MATRIZ
Política Nacional de EA Marco: SINA
EJE 2
ESTÍMULOS
INCENTIVOS
Becas: Estudios ambientales
y Ed. Ambientales
Reconocimientos y premios
Intercambio de experiencias
Pasantías
Conocimiento y Gestión
EJE 3
COOPERACIÓN
INTERNACIONAL
Organismos Internacionales
(UNESCO, OEA, OEI);
Países / Gobiernos /
Universidades expertos en el
tema.
Proyectos
Internacionalización
EJE 4
COMUNICACIÓN
E INFORMACIÓN
Producción de material
informativo
Apoyo con RP.
Comunicación interna.
Agencia de Publicidad
Movilización Social
EJE 5
EDUCACIÓN AMBIENTAL
De acuerdo con el carácter sistémico del ambiente , la educación debe ser considerada como el proceso que le permite al individuo, comprender las relaciones de interdependencia, con su entorno, con base en el conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural, para que a partir de la realidad concreta se puedan generar en él y su comunidad actitudes de valoración y respeto por el ambiente.
ALIANZAS POR LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Text
Here
DALIANZA POR LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL DEPTO META
CORPORACIÓN EDUCATIVA MINUTO DE
DIOS
ALIANZA INTERUNIVERS
ITARIA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
ALIANZA DEPTAL CESAR
ALIANZA DEPTAL HUILA
ALIANZA DEPARTAMENTAL EJE CAFETERO: Caldas, Quindío
y Risaralda
ALIANZA DEPTAL MAGDALENA
ALIANZAS
POR LA
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
Instrumento de Articulación- SISTEMA EDUCATIVO AMBIENTAL CONTEXTO
Territorio - Desarrollo
CIDEA
ACTORES ESCENARIOS
Institucional Interinstitucional Intersectorial Organizacional Otros
Visiones
Concepciones
Formas de ver
Formas de pensar
Formas de hacer
Formas de proyectarse en la
realidad
REPRESENTACIONES SOCIALES
PARTICIPACION - APROPIACION
Personal, Profesional
Institucional Academia
CARS
MADS-MEN
SINA
ESCUELA Institución
Social
TERRITORIO Y
DESARROLLO Acciones
Dinámica - SISTEMA
DINÁMICA DEL CIDEA
PRAE
Dimensión Educativa
Dimensión Ambiental
PROCEDA
Dimensión Interinstitucional
Dimensión Comunitaria
CIDEA
Dimensión Interinst. Inter Sect.
Dimensión Institucional
DIMENSIÓN EDUCATIVO AMBIENTAL
Visión Sistémica
Gestión - Asesoría
Visión Sistémica
Formación Integral
Visión Sistémica
Gestión - asesoría
LINEAMIENTOS CONCEPTUALES BÁSICOS
• Institucionalización
• Territorio
• Participación
• Apropiación
• Interdisciplina
• Transversalidad
• Diálogo de saberes
• Ambiente
•Educación Ambiental
•Situación Ambiental
•Problema Ambiental
ENFOQUE SISTÉMICO
CONCEPTOS ESTRATÉGICOS
CONCEPTOS DE
HORIZONTE
REFERENCIALES DE
CONTEXTO
LINEAMIENTOS CONCEPTUALES BÁSICOS
MADS - MEN
Sistema ambiental –
sistema social
cultura
Decreto 1743/94 EDUCACIÓN AMBIENTAL
Individuo-interdependencia
entorno
Gestión ambiental -
ciudadanía
Visión Sistémica del
ambiente
Situación
Ambiental
Problema Ambiental
Aproximación Sistémica
Científica, ética, estética
,interdisciplina
Desarrollo y
crecimiento
Territorio Desarrollo
Sostenible
Ley 1549
AMBIENTE
Físico, Biológico,
social y cultural
POLÍTICA NACIONAL DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL -
PNEA
Desarrollo
Sustentable
1. Lectura de Contexto
2.Fortalecimiento Conceptual
3’Interpretación de realidades
ambientales
4. Fortalecimiento de la
Participación
5.Apropiación y transformación de
realidades ambientales
6.Toma de Decisiones
DESAFIOS FORMATIVOS E INVESTGATIVOS EN
EDUCACIÓN AMBIENTAL
https://bibliovirtual.minambiente.gov.co/documentos/MEMORIA/MADS-0072/MADS-0072.pdf
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
DEL FUTURO
Todos los actores sociales tienen el reto de implementar estrategias de desarrollo sostenible con nuevos marcos de planificación estratégica, de autonomía y descentralización a sus dinámicas locales, y el fortalecimiento de procesos de participación encaminados a la apropiación de los contextos ambientales locales, en el marco de un nuevo proyecto de sociedad, en el que la sostenibilidad ambiental, la transformación cultural y la convivencia pacífica, constituyan la columna vertebral de su desarrollo.
GRACIAS