Luis MartínezLuis MartínezAlejandro LópezAlejandro LópezJuan Diego AcevedoJuan Diego AcevedoBeatriz Sánchez-Beatriz Sánchez-MayoralMayoral

FACTOR QUE INCIDE EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

FACTOR QUE INCIDE EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

ENTORNO FAMILIAR ENTORNO FAMILIAR

• ¿Puede cambiar la conducta del alumnado como consecuencia de cierta inestabilidad familiar?

• ¿Una mala relación parental puede afectar a desarrollar su labor como estudiante?

• ¿Constituye la familia una base solida en el proceso educativo que se lleva a cabo en las aulas?

Los factores relativos al entorno familiar explican las diferencias de rendimiento en mayor medida que otros factores, de tal manera que los logros escolares del alumnado estarían relacionados con aspectos sociales, culturales, experiencias de aprendizaje, actitudes y expectativas presentes en el contexto familiar (Gil, 2009).

Los agentes familiares son de suma importancia, ya que son parte del constructo de perturbaciones en el aprendizaje (Bima; 2000), dichas perturbaciones se ven reflejadas en el desempeño escolar.

Según la Constitución no define el término familia, pero le atribuye un lugar de primera importancia como institución fundamental de convivencia en la sociedad española.

Según la RAE: Grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas.

Según Alberdi (1999) formación de dos o más personas unidas por el afecto , matrimonio o afiliación, que viven juntas, ponen sus recursos económicos en común y consumen con juntamente una serie de bienes en su vida cotidiana.

“En sentido estricto, “la familia” no existe, es una sustantivización o abstracción conceptual... lo que conocemos son formas muy variadas y cambiantes de relaciones interpersonales en torno a dos ejes de vinculación: los de afinidad y los consanguíneos “(Durán, M. A, 2000:3)

Código civil 1889 Código civil 1981

ACTUALACTUALTRADICIONALTRADICIONAL

•El hombre es el centro de la familia, por encima de la mujer.

•Hijos ilegítimos, primogenitismo…

•La patria y potestad es del padre.

•No está permitido el divorcio.

•Igualdad de derechos entre el hombre y la mujer.

•Igualdad de derechos entre todos los hijos.

•Igualdad de derechos y deberes de los padres.

•Autonomía individual: divorcio, aborto,…

FAMILIFAMILIA A

ACTUAACTUALL

FAMILIFAMILIA A

ACTUAACTUALL

Parejas de hechoParejas

de hecho

Familia monoparenta

l

Familia monoparenta

l

MatrimoniohomosexualMatrimoniohomosexual

Matrimonio con o sin

hijos

Matrimonio con o sin

hijos

Parejas no

casadas con hijos

Parejas no

casadas con hijos

FAMILIA

FAMILIA

ESCUELA

ESCUELA

•Tradicionalmente no se pensaba en la participación de las familias en el ámbito educativo, la escuela.

•La cooperación entre las familia y las escuela y comunidad son aspectos claves con el objetivo de conseguir una mejora en la educación.

Instrumento: Instrumento:

MuestraMuestra

- 27 niños/as.Edades entre 12 y 13 años.- Curso: 1º de ESO.- Colegio Nuestra Señora de los Infantes (Toledo), de carácter concertado y con un ideario católico.

El rendimiento escolar: basado en las calificaciones escolares obtenidas por el alumno en la segunda evaluación.Diferenciaremos cuatro tipos de rendimiento:◦Muy bajo: el alumno/a suspende 3 o más materias en

la evaluación. ◦Bajo: el alumno/a suspende 1 o 2 materias en la

evaluación.◦Medio: el alumno/a no suspende ninguna materia y la

mayoría de sus notas oscilen entre el 5 y el 6. ◦Alto: el alumno/a no suspenda ninguna materia y la

mayoría de sus notas superen el 7.

VARIABLES INDEPENDIENTES Nº 1 / Nº 2

ESTUDIOS DEL PADRE / ESTUDIOS DE LA MADRE

BAJO MEDIO ALTO MUY ALTO

NO Graduado ESO/

equivalente

SI Graduado ESO/

equivalente

SI Bachillerato

Estudios universitarios

Variable Número 1: Estudios del padre.Variable Número 2: Estudios de la madre.

Ambas variables se evaluarán por separado siguiendo este cuadro.

VARIABLE INDEPENDIENTE Nº 3

TRABAJO DE LOS PADRES FUERA DE CASA

ALTO MEDIO BAJO

Ambos progenitores trabajan fuera de casa y llegan después de las

18:00 horas.

Uno de los padres vuelve a casa antes de las 16:00 horas.

Ambos vuelven a casa antes de las

16:00 horas.

Variable Número 3: Trabajo de ambos padres fuera de la casa (por la tarde).

VARIABLE INDEPENDIENTE Nº 4

RELACIÓN DE LOS PADRES CON EL TUTOR

BUENA MEDIA BAJA INEXISTENTESuelen acudir a las reuniones grupales

y a más de una tutoría individual al

trimestre.

Suelen ir a las reuniones grupales y/o al menos de una

vez al trimestre a una tutoría individual.

Acuden alguna vez a las reuniones

grupales y/o alguna vez a una tutoría individual.

Los padres nunca se reúnen con el

tutor.

Variable Número 4: Relación padres con el tutor.

VARIABLE INDEPENDIENTE Nº 5

RECURSOS Y APRENDIZAJE

BAJOS MEDIOS ALTOS

De 0 a 6 puntos. De 7 a 14 puntos. De 15 a 18 puntos.

Variable Número 5: Recursos y aprendizaje.(Espacio adecuado, sin ruidos, sin distractores, con buena luz).

Cada respuesta afirmativa sumará 2 puntos. La respuesta “aveces” sumará 1 punto. La respuesta negativa no sumaráningún punto.

VARIABLE INDEPENDIENTE Nº 6

INTERÉS DE LOS PADRES POR LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS

ALTO MEDIO BAJO- Los padres insisten a su hijo para que estudie.- Los padres se alegran cuando su hijo saca buenas notas.

- Los padres a veces insisten a su hijo para que estudie.- Los padres a veces se alegran cuando su hijo saca buenas notas.

- Los padres no insisten a su hijo para que estudie.- Los padres no se alegran cuando su hijo saca buenas notas.

Variable Número 6: Interés de los padres por la educación de sus hijos.

VARIABLE INDEPENDIENTE Nº 7

NÚMERO DE HERMANOS/AS

ATENCIÓN ALTA ATENCIÓN MEDIA ATENCIÓN BAJA

Hijo único Un hermano Dos o más hermanos.

Variable Número 7: Nº de hermanos/as.

1.Relación 1.Relación proporcional proporcional entre el nivel entre el nivel cultural de la cultural de la familia y el familia y el rendimiento de rendimiento de los hijoslos hijos..

Morales, Morales, 20092009

2. Trabajo de 2. Trabajo de ambos progenitores ambos progenitores influye influye negativamente en negativamente en el rendimiento de el rendimiento de los hijos.los hijos.

Morales, Morales, 20092009

3. Una relación 3. Una relación familia-tutor NO familia-tutor NO favorece favorece rendimiento escolar rendimiento escolar de los hijos.de los hijos.

4. Recursos y 4. Recursos y materiales materiales propicios propicios favorecerá el favorecerá el rendimiento del rendimiento del aprendizajeaprendizaje

Morales, Morales, 20092009

5. Tener un 5. Tener un ambiente de interés ambiente de interés por la educacion en por la educacion en la familia, NO la familia, NO significa rendimiento significa rendimiento mas alto.mas alto.

Morales, Morales, 20092009

6. Un elevado nº de 6. Un elevado nº de hermanos NO hermanos NO incide incide negativamente en negativamente en el rendimiento el rendimiento escolarescolar

Marks, 2006Marks, 2006

1. Cuando los padres tienen un nivel académico superior el rendimiento de sus hijos también es alto.

2. Los niños que tienen un padre que vuelve a casa antes de la 16h obtienen un mejor rendimiento académico.3. La relación de los padres con el tutor no es un indicativo de una variación en el rendimiento académico de sus hijos.

4. Ofrecer los recursos adecuado en casa, provoca un efecto positivo en el rendimiento al aumenta las posibilidades y facilidades de aprendizaje.

5. El hecho de que los padres presenten un elevado interés por la educación de los hijos no significa que el rendimiento de estos sea mas alto.6. No se han encontrado evidenciar de que un elevado número de hijos en la familia incida negativamente en el rendimiento escolar.

Bautista, F (2006). Influencia del entorno familiar en la desmotivación escolar. Ed. Tágilis. Fernández, J.J. y Rodríguez, J.C. (2008). Los orígenes del fracaso escolar en España. Un

estudio empírico. Colección Mediterráneo Económico “Modernidad, crisis y globalización: problemas de política y cultura”, 14.

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