PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR

CENTRO EDUCATIVO MUNICIPAL

SANTA TERESITA

El CEMSAT formará personas integrales con

énfasis en valores humanos en los niveles de preescolar, básica

primaria y posprimaria, facilitándoles

herramientas de conocimiento científicas

y tecnológicas promoviendo

actividades de auto sostenimiento.

Para el año 2015 el CEMSAT se habrá consolidado cómo una institución

educativa formadora de líderes en gestión ambiental, fortalecidos en la aplicación de competencias básicas y laborales contribuyendo al progreso

de su región.

LÍDERES EN

GESTÍON

AMBIENTAL

Organizacionales. La planificación estratégica como proceso mediante el cual se fundamenta la libertad de acción del Centro Educativo Municipal Santa Teresita, para satisfacer su razón existencial y sus requerimientos orgánicos, que permite el análisis de sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas en busca permanente de la armonía institucional, autonomía, respeto, responsabilidad y participación democrática.

Pedagógicos. Interiorización de los actos y vivencias educativas que posibiliten la libre expresión, innovando y planteando alternativas de solución a problemas cotidianos o comunitarios. La participación en la construcción de saberes para satisfacer inquietudes e interrogantes, apoyado en los siguientes principios en el transcurso de la vida de cada persona como los pilares del conocimiento: Aprender a ser, aprender a convivir y aprender a conocer.

Antropológicos. Para contribuir a la formación de personas autónomas, responsables, respetuosa, gestoras de su quehacer histórico, cultural y social y capaces de asumir compromisos mediante el desarrollo de relaciones armónicas interpersonales para una convivencia sana y pacífica.

Axiológicos. Orientación a la formación y valoración de la propia imagen, mediante el proceso fundamental de afectividad y práctica de los valores de la vida y el amor que permitan la voluntad de convivir y la cohesión de grupo en un conjunto de proyectos comunes orientados hacia la integración escuela – comunidad.

¿Qué estrategias educativas generan en la comunidad educativa del CEMSAT conciencia sobre el manejo sostenible y protección de los recursos naturales de la ecorregión comprendida entre las veredas de Santa Clara, Santa Rosa, Mojondinoy y Santa Teresita de El Encano para asegurar a las próximas generaciones un buen vivir?

Alteración del ecosistema por la ampliación de la frontera agrícola y ganadera, la deforestación para la obtención de leña y carbón, la contaminación hídrica por el vertimiento de aguas residuales, atmosférica por las continuas quemas, la contaminación de la capa productiva del suelo por el uso excesivo de agroquímicos generando la erosión, la desertificación del suelo, la disminución de la calidad del aire y fuentes hídricas, la modificación de paisaje y la pérdida progresiva de biodiversidad.

Crear conciencia en la Comunidad Educativa de las veredas de Santa Clara, Santa Rosa, Mojondinoy y Santa Teresita que hacen parte del Centro Educativo Municipal Santa Teresita sobre la importancia del

manejo sostenible de los recursos naturales presentes en esta ecorregión y minimizar los efectos nocivos causados por el ser humano en el humedal RAMSAR a través del desarrollo del PRAE.

Concienciar a la Comunidad Educativa sobre la importancia de la relación del hombre y medio ambiente, su cuidado y conservación, para mejorar la calidad de vida de las presentes y futuras comunidades.

Organizar los Comités Ambientales para que sean los responsables de informar, organizar y evaluar las actividades que se programen, fomentando el liderazgo y compromiso de ser multiplicadores de aquellos conocimientos que adquieran durante las capacitaciones que reciban y a través de las experiencias obtenidas durante el desarrollo de proyectos productivos orgánicos.

Realizar procesos de promoción, sensibilización y capacitación teórico práctico a la Comunidad Educativa sobre el manejo de residuos sólidos, producción de abono orgánico, manejo de cultivos alternativos y uso de insecticidas naturales; haciéndola extensiva a toda la población.

Establecer cultivos de sostenibilidad en cada una las Sedes del CEMSAT como alternativa para disminuir la explotación del carbón vegetal y otras actividades que dañan en el medio ambiente.

A través de actividades con la comunidad y con los estudiantes. ACTIVIDADES CON LA COMUNIDAD: * Campañas sobre el cuidado y protección del medio ambiente a

través de folletos, plegables y carteleras.  *Organizar mingas para trabajar en la huerta escolar,

invernadero y jardinería. *Elaboración y aplicación de abonos orgánicos. *Realizar talleres ambientales dirigidas por profesionales a todos

los sectores de la población.*Organizar los comités ambientales en cada una de las sedes. *Reforestación con especies nativas.

ACTIVIDADES CON LOS ESTUDIANTES: *Organizar dentro del horario de clases 1 hora semanal para el

trabajo práctico de la huerta escolar y el jardín. *Capacitación y conformación de los comités ambientales con

los estudiantes. *Realizar visitas de sensibilización ecológica y de

reconocimiento ambiental. (reservas y viveros). *Producción de texto relacionado con la naturaleza - cultura

ambiental.

*Elaboración de mural ecológico en cada sede. *Taller sobre el manejo de residuos sólidos. *Elaboración del compost con residuos orgánicos *Reforestación con especies nativas.

AMBIENTE Concepto Educación Ambiental Problemas Ambientales del entorno Posibles alternativas de solución Desarrollo sostenible PROYECTO AMBIENTAL Concepto Objetivos del PRAES El PRAES de mi Centro Educativo Beneficios a la comunidad RECURSOS NATURALES Recursos Naturales Renovables y no

renovables Agua Aire Fauna y flora 

 MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS Concepto Clasificación de residuos Manejo adecuado de residuos Beneficios del reciclaje Aprovechamiento de materia

orgánica para la elaboración de Compost

Insecticidas naturales  CELEBRACIONES AMBIENTALES Día mundial de los humedales Día mundial del agua Día mundial de la Tierra Día mundial de la biodiversidad Día mundial del medio ambiente Día internacional de la capa de

ozono Día del árbol

Trabajo en equipo: comités ambientales Cuidado y protección del medio ambiente Manejo adecuado de residuos Beneficios del reciclaje Aprovechamiento de materia orgánica para

la elaboración de Compost Importancia de los humedales Reconocimiento de las especies de la región Importancia de la reforestación

MODELO PEDAGÓGICO

ESCUELA ACTIVA

Procesos sociales y de aprendizaje

Formación integral y

polifacética

Manejo de la libertad

Orientación paidocéntrica

Vida social Autodisciplina

Intereses, Experiencias y actividades

Procesos interdisciplinari

os

Carácter Autogestión Desarrollo de facultades y

potencias especiales

Escuela a la medida del niño

ConocimientosEn comunidad – trabajo en

equipo

Metodologíaactiva

Concepciónde desarrollo:

Por etapas y libertadesindividuales

ContenidosCurriculares:Intereses,

preferenciasY necesidades

CENTRADA ENEL NIÑO

Conocimiento a partir de:

Experiencias yvivencias

RelaciónMaestro/alumno

Orientador/sujetoactivo

John Dewey en 1884, comenzó a estructurar su concepción del ser humano como un organismo activo que va tomando forma en contacto con su entorno. El objetivo de las escuelas experimentales, era enseñar al niño a vivir en el mundo real.

Ovidio Decroly quien deja como principio el respeto por la personalidad del niño, generación de interés y motivación a través del aprovechamiento de los ritmos y estilos de aprendizaje logrando aprendizajes activos y contextualizados.

Celestín Freinet que precisa de una escuela que sitúe al niño en un mundo a su medida, para que se desarrolle a su propio ritmo, rindiendo al máximo individual y socialmente a través de guías de interaprendizaje y diferentes formas de trabajo para lograr aprendizajes orientados a través de procesos y desarrollo de competencias.

Articula la interrelación del centro educativo con la familia y la sociedad.

Lleva al desarrollo de competencias. Promueve la interrelación de las áreas. Posibilita las formas de participación. Abre espacios para la reflexión y la crítica. Formación para la vida.

El desarrollo del proyecto será trasversal, interáreas, interespacios curriculares e interdisciplinario, pertinente e integral con todas las actividades cotidianas.

Las áreas fundamentales serán muy importantes en el desarrollo de las actividades pedagógicas, con relación a:

Lengua castellana se encaminará a la comunicación e información, producción de textos sencillos.

En religión y ética y valores se concientizará y sensibilizará sobre la importancia y cuidado del medio ambiente.

La organización y registro de diferentes datos estará relacionada con las matemáticas.

La investigación e información científica se relacionará con las ciencias naturales.

La geografía e historia darán cuenta de la ubicación y su realidad con relación a otras comunidades y así todas las áreas se unificarán e interrelacionarán.