PRESTAKUNTZA PRESTAKUNTZA PEDAGOGIKOA PEDAGOGIKOA

2008-20092008-2009

Idurre Maortua Idurre Maortua AiarzaguenaAiarzaguena

Tutorea: Iñigo RamirezTutorea: Iñigo Ramirez

NOR ETA ZER NAIZENNOR ETA ZER NAIZEN

• Ikasi dudana eta lan esperientzia.

• Ikastaroa egiteko arrazoiak eta helburua.

• Praktikak Durangoko Ibaizabal ikastolan. Non gogoa, han zangoa.

• Nire arloa: giza-gizarte.

• Landu ditudan ikasgaiak: Ekonomia, Matematika, Administrazio prozesuen kudeaketa, FOL.

IKASTETXEAREN IKASTETXEAREN EZAUGARRIAKEZAUGARRIAK

•Zer garen guZer garen gu•Nongoak garen guNongoak garen gu•Zelakoak garen guZelakoak garen gu

Zer garen gu

Herri ekimenetik sortutako kastola

euskara eta euskal senarekin konprometituta

…eta era berean beste kulturetara irekiak

osotasunera heldu eta garatzeko

…ikasleei heziketa egokia eskaintzen diena

Elkarlanean aritzen garenak

ikastolako partaide guztiak kontuan harturik, ikasleak ere bai

Nongoak garen

Ikastolen kolektiboaren kide

Euskal Herriko ikastolen sarea garatu eta bertako partaide eraginkor izateko konpromezu sendoa dugu

Gizarte titularitatea daukagu

...doakoa izateko bokazioarekin

Zelakoak garen

Bi sekziotan banaturik gaude

...Hezkuntza eta Errota sekzioa

IKASTOLAREN IKASTOLAREN HISTORIA HISTORIA LABURRALABURRA

IKASTOLAREN HISTORIA LABURRAIKASTOLAREN HISTORIA LABURRA

1998-1999 ikasturtean bost bazkideren ekimenez sortua

Batxilergoa eta lanbide heziketa

eskaintzeko helburuarekin

Diru iturri propioak sortzeko jarduerak dituena

HEZKUNTZA HEZKUNTZA PROIEKTUAPROIEKTUA

HEZKUNTZA PROIEKTUAHEZKUNTZA PROIEKTUA

• Ikastetxearen ezaugarriak

• Eskaintza akademikoa

• Kokapena eta eraikinak

• Oinarrizko helburuak eta identitate printzipioak

• Antolatzeko modua

TUTORETZA TUTORETZA PLANAPLANA

TUTORETZA PLANATUTORETZA PLANA

Tutorearen funtzioak

Jarduera eremuak

Antolaketa

•Ikaslearen jarraipena•Ikasleari ikastolan integratzen lagundu•Ebaluazio bileretara ikaslearen informazio osotua aurkeztea•Familia eta ikastolaren arteko zubi-lana egitea

•Ikasleekin banaka: etorkizuneko ikasketak aukeratzen eta arazo pertsonalak gainditzen lagundu.•Ikasleekin taldean: elkarbizitzako arauak, solidaritatea, ekintzailetza, arduratsu jokatzea moduko balioak landuz.•Familiekin banaka: ikasleari buruzko informazioa hartu eta eman.•Familiekin taldean: ikastola eta lantaldea aurkeztu, eta iradokizunak jaso

•Lehen mailan astean ordu beteko saioa izango dute.•Bigarren mailan, hilean behingo maiztasunaz.

BATXILERGOKO BATXILERGOKO CURRICULUM CURRICULUM PROIEKTUAPROIEKTUA

BATXILERGOKO CURRICULUM BATXILERGOKO CURRICULUM PROIEKTUAPROIEKTUA

• Antolatzeko modua eta sarrera baldintzak

• Zeharkako ikasgaien helburuak

• Modalitateko ikasgaien helburuak

• Aukerako ikasgaien helburuak

• Giza-gizarte arloaren oinarrizko helburuak

• Oinarri metodologikoa: ikaslearen parte-hartzea handitzeko borondate garbia

ARLOAREN ARLOAREN TRATAMENDUA TRATAMENDUA IKASTETXEANIKASTETXEAN

GELAREN ETA IKASLEEN EZAUGARRIAKGELAREN ETA IKASLEEN EZAUGARRIAK

Batxilergoa Lanbide Heziketa

Ikasleen jatorria anitza da.

Ikasleen jarrera ikasketekiko

Gelen antolaketa: tradizioanala batxilergoan, lan metadiziplinarretan oinarritutakoa lanbide heziketan.

IKTen erabilera gehituz ikasgelan

Azpiegiturak: juxtu xamarrak. Eraikin berria egiteko asmoa.

vs

IRAKASLE-IKASLEEN ARTEKO IRAKASLE-IKASLEEN ARTEKO ELKARREKINTZAELKARREKINTZA

Harreman estua:

Ikastola txikia delako

Tutoritzari garrantzia

ematen zaiolako

Arlo curricurrala eta

ez curricularra uztartu egiten direlako

Ikastola 24 orduan zabalik dagoelako

Arratsaldetako saioak eskaintzen

direlako: ordu lektiboetatik kanpoko eskaintza

TALDEAREN ANTOLAKETA ETA TALDEAREN ANTOLAKETA ETA ORDUTEGIAORDUTEGIA

•Goiz eta arratsaldez dira klaseak.

•Arratsaldetan arlo ez curricularreko eskaintza zabala dago: kirol jarduerak, euskara taldea, trikitixa, baratza.

•Arratsaldeko saioak egitera bultzatzeko (ikasle zein irakasleak) ere ordutegi antolaketa hau aproposa da.

Batxilergoan

•Klaseak ordutegi trinkoan dira, eguerdiko ordu biak arte

•Bi ikasturte dira. Bigarren ikasturtearen zatirik handiena (%60) lan praktikek hartzen dute.

Lanbide Heziketan

ESTRATEGIA METODOLOGIKOAKESTRATEGIA METODOLOGIKOAK

Batxilergoan Lanbide Heziketan

Metodo tradizionala

Eduki kontzeptualak lantzen dira batez ere

Selektibitateak erabat markatzen du urteko programa eta lan metodologia

Konpentziak lantzeko aukera hautazko ikasgaietan

Metodo aurrerakoiak

konpetentziak asko lantzen dira:•Jendaurrean hitzegiteko•Taldean lan egiteko•Egiten eta ekiten ikasteko • Lan praktikek erabateko zentzua ematen diote ikasitakoari.

Lan metadiziplinarrak bultzatzen dira, gaiaren ulermena hobetzeko.

Ez dago kanpo ebaluaziorik

EBALUAZIOAEBALUAZIOA

Batxilergoan Lanbide Heziketan

Metodo tradizioanala: azterketa

Dekretu berriarekin gaia birplanteatzeko asmoa: Boloñako prozesuak helburu hori du unibertsitatean, ekintzailetza bultzatzeko asmo sendoa hezkuntza sailetik.

Bide hori hasita dugu Basques ikasgaiarekin. Beste ikastolekin esperientzia trukatuko dugu

Lanetan eta jarreretan oinarritutako ebaluazioa.

Praktikaldian ikasleak izandako jarrerak ere garrantzi handia du.

NIRE NIRE ESPERIENTZIAESPERIENTZIA

PRAKTIKALDIAN EGIN DUDAN LANAPRAKTIKALDIAN EGIN DUDAN LANA

• Administrazio prozedurak

• Ekonomia I eta II

• Gizarte zientziei aplikatutako matematikak

• Lanbideratzen orientazioa: datorren ikasturtera begirako prestaketa lanak

• Kudeaketa alorrean:– Zuzendaritza lanak– Hezkuntza proiektua eta Tutoretza planaren

koordinazioa.

NI IRAKASLE NI IRAKASLE ESTRATEGIA METODOLOGIKOAKESTRATEGIA METODOLOGIKOAK

• Arloak menperatzeko lan handia egiteko beharra.

• Orain arteko lan esperientziaren abantaila: komunikatzeko gaitasuna, eskarmentua.

• Prestakuntza pedagogikoan ikasitakoa.

• Talde handiekin lan egitearen eragozpena.

• Freirek aldarrikatzen duenarekin guztiz bat teorian; praktikan ikusi egin behar.

• Irakaskuntza arlo bizia dela, egunero aldatzen dela, ezin dela gauza mekaniko moduan kontzebitu.

• Irakaslea ez dela jakintzaren jabe. Ikaslea eta irakasleak biek ikasten dutela elkarrengandik.

• Ikasleak gela barruan jarrera aktiboa izan behar duela. Irakasleak elkarrizketarako, hartu-emanerako jarrera azaldu behar duela.

• Galderen pedagogiara salto egin behar dugula, orain arte erantzunen pedagogia izan baitugu.

• Ikasketek, hezkuntzak, irakurketak… pertsonaren askatasuna lortzen laguntzen duela. Pertsona askeagoak, kritikoak egiteko laguntzen duela. Eta bide hau dela ezarritako sistemaren kontra egiteko aukerarik onena.

Eta, zer dio Eta, zer dio Freirek?Freirek?

Besteak beste:Besteak beste:

ANIZTASUNARI ERANTZUTEKO ANIZTASUNARI ERANTZUTEKO NEURRIAKNEURRIAK

• Errefortzatutako ikasgaiak

• Arratsaldeko saioak

• Ikastolako giroa: hartu-eman estuak ikasle-irakasle-familiarekin

• Lortutako emaitza akademikoak.

• Tutoreak aholkularitza eta laguntza emanez egiten duen lana

HAUSNARKETA HAUSNARKETA GLOBALAGLOBALA

HAUSNARKETA GLOBALAHAUSNARKETA GLOBALA

•Irakaslearen etengabeko prestakuntzaren beharra.

•Hezkuntza eta gizartea bat datozenaren ideia.

•Irakasleak eta ikasleak: biek dute parte hartzeko aukera eta biek ikasten dute. Inor ez da ezagutzaren jabe. Zertarako irakatsi? galdera argitzeko ahalegina egitearen garrantzia.

•Irakaskuntzaren alde humanistak duen garrantzia. Lan bokazionala.

•Esperientziak langintza honetan duen garrantzia: arloa menperatzea eta irakasleta, egin beharreko lan bi. Norbere buruarengan segurtasuna izateak duen garrantzia.