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1 Grado Educación Infantil- Practicum II - Guía del Alumnado Curso 2012-2013
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PRACTICUM II
GUÍA DEL ALUMNADO
GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA COMUNICACIÓN
CURSO 2012-2013
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INTRODUCCIÓN .................................................................................................... OBJETIVOS…........................................................................................................ ASIGNACIÓN DE LOS ESTUDIANTES A LOS CENTROS.................................. NORMAS BÁSICA DEL PRACTICUM PARA EL ALUMNADO……………………
5. FUNCIONES DE LOS TUTORES/AS……………………………………………….
5. 1. Coordinador/a del Practicum…………………………………………….
5. 2. Coordinador/a general de las prácticas en el Centro………………..
5. 3. Profesor/a Tutor/a de Prácticas………………………………………….
5. 4. Profesor/a Tutor/a de Practicum…………………………………………
6. SEMINARIOS……………………………………………………………………………
6. 1. Seminario Inicial…………………………………………………………….
6. 2. Seminario Seguimiento y Formación……………………………………
6. 3. Seminario de Evaluación…………………………………………………..
7. EVALUACIÓN DEL PRACTICUM……………………………………………………
7.1. Sistema de Evaluación……………………………………….…………….
7.2. …………………………………………….
8. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………
9. WEB……………………………………………………………………………………….
10. NORMATIVA……………………………………………………………………………
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11. ANEXOS………………………………………………………………………………..
“La vocación de educar, es una exigencia del ser que afecta a todo hombre y toda mujer. Todo hombre y mujer han nacido para juzgarse por el crecimiento de otro.
Todo hombre y mujer están llamados a ser educador. No existen, pues personas, con y sin vocación de educar.
Existen únicamente personas que ya han asumido esa vocación y otras que todavía no la han asumido”
Gabriel Castillo Inzulza.
1.- INTRODUCCIÓN
El Practicum I posibilitó la acción- reflexión-acción del alumnado sobre los aspectos que
han sido tratados por las distintas disciplinas del Grado de Educación Infantil.
El Plan de Trabajo del Parcticum II, que el alumnado realizará en los Centros de Prácticas
deberá seguir la línea iniciada en el Practicum I, hacia un Proyecto Educativo Personal de
investigación e innovación, que integre posibles líneas comunes que, a su vez posibiliten
un nivel de excelencia en su formación y la adecuación profesional futura, y facilite su
Trabajo Final de Grado.
El alumno/a participará activamente de la vida escolar durante 360 horas de presencia en
las aulas y 240 horas en seminarios y otras actividades, un total de 600 horas- 24 ECTS.
(Anexo I)
Durante este tiempo el alumno/a tendrá asignado un tutor/a de prácticas en el Centro
educativo y otro tutor/ a en la Universidad, los cuales en coordinación permanente
supervisarán y velarán por el aprovechamiento y la implicación en todas situaciones de la
vida escolar. Se trata de incardinar la teoría con la práctica profesional de tal manera que
el alumno adquiera y ponga de manifiesto la adquisición de todas las competencias
adquiridas durante su período de formación superior. A partir de esta participación activa
el alumno/a podrá describir las características organizativas del centro, así como realizar
análisis críticos del plan de trabajo del centro.
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Estas prácticas no constituyen un vínculo laboral ni contractual. Tampoco se reconocerá
ningún tipo de contraprestación económica durante su desarrollo, no siendo aplicable el
Estatuto de los Trabajadores.
2.- OBJETIVOS
El objetivo general del Practicum II, es proporcionar a los futuros docentes del Grado de
Educación Infantil un conocimiento de la realidad educativa de tal manera que les permita:
1. Obtener conocimientos sobre la tarea docente, en Educación Infantil.
2. Desarrollar destrezas de observación, análisis- reflexión de los distintos elementos que
intervienen en la práctica docente y ponerlos en práctica.
3. Establecer conexiones coherentes entre los conocimientos teóricos y la puesta en
práctica de los mismos.
4. Conseguir capacidades de trabajo individual y en equipo, que les permita la
participación colaborativa con los distintos miembros de la Comunidad Escolar.
5. Reflexionar sobre la práctica docente y sintetizar una visión de conjunto desde las
diversas didácticas y metodologías.
3.- ASIGNACIÓN A CENTROS
El Equipo de Coordinación de Prácticas realizará el proceso de asignación a centros
atendiendo a todos los factores pertinentes, para que el proceso se desarrolle de una
forma equitativa y ordenada. Los alumnos podrán solicitar Centros en los que realizar sus
Prácticas, listándolos según su orden de preferencia. Para ello, deben presentar su
petición en el formulario que se les proporciona en el campus virtual y dentro de las
fechas adjudicadas para ello, indicando el nombre y localidad de tres centros por orden de
preferencia. El Equipo de Coordinación de Prácticas adscribirá a los alumnos, siempre
que sea posible, a uno de los Centros solicitados por el alumnado.
En el caso da que no existan plazas suficientes para todo el alumnado que solicita un
mismo Centro Colaborador, será el Equipo de Coordinación quién teniendo en cuenta el
expediente académico, realice la adscripción al centro.
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El alumnado que no haya realizado su petición en el período establecido, o no haya
concretado sus preferencias, realizará las Prácticas en aquellos Centros que tengan
plazas libres, según el criterio que establezca el Equipo de Coordinación de Prácticas.
Tras la asignación a centros quedará establecido un Tiempo de Permuta en vistas a la
posibilidad de que los alumnos/as de prácticas deseen intercambiar destinos entre ellos
conforme a sus preferencias o prioridades, siempre dentro de unos parámetros factibles.
El Practicum se realizará en diversos Centros con los que se haya establecido convenio,
preferentemente los de la Comunidad Autónoma de la región de Murcia, no pudiendo
repetir el periodo de Prácticas en el mismo centro en más de dos cursos consecutivos.
Una vez queden cerrados los plazos, el proceso se considerará completado e irreversible.
Los alumnos/as rellenarán una ficha con sus datos personales y toda la información
académica de rigor; es imprescindible incluir en ella la dirección de correo electrónico, y
teléfono de contacto, para posteriores posibles comunicaciones con el Coordinador/a del
Practicum.
El listado definitivo con las asignaciones se hará público. Las estancias en los centros se
realizarán durante la fecha prevista en el calendario (Anexo I), dirigidas por el
Coordinador/a del Practicum. La asignación de un estudiante a un Centro no podrá ser
impugnada, ni por lo tanto modificada, si ésta respeta alguna de las especificaciones de
especialidad y localidad del estudiante.
Dado el carácter gradual del Practicum, esté se desarrollará en el calendario establecido,
por lo que el alumnado sólo se podrá matricular en el Practicum II si ha superado los
créditos de Practicum I, y tiene los créditos correspondientes.
El Coordinador/a del Practicum será el/la responsable de la asignación de estudiantes a
los centros. El Practicum se realizará en la etapa educativa correspondiente al Grado en
el que se ha matriculado el alumno/a y la asignación de estudiantes a centros tratará de
responder, a criterios de equidad en los ratios de estudiantes asignados a los centros
respecto del número de plazas de Practicum ofertadas, así como la proximidad a la
localidad del alumno/a y las dificultades para la movilidad.
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4. NORMAS BÁSICA DEL PRACTICUM PARA EL ALUMNADO
La asistencia a las clases y actividades durante el transcurso y desarrollo del Practicum II
será obligatoria para todos los alumnos/as. Así como a los Seminarios previstos por la
UCAM y que se detallan en el calendario. Las faltas injustificadas al Centro de prácticas,
(no más de tres), como a la Universidad serán motivo de evaluación negativa, tal como se
recoge en el apartado de evaluación de esta Guía. En el caso de faltas justificadas-
documentadas, éstas serán recuperadas de acuerdo con el tutor/a del Practicum y/ o
según criterio del Coordinador/a del Practicum.
El alumnado no podrá realizar las prácticas con profesores /as con las que tengan
vínculos familiares.
El alumnado deberá cumplir con los horarios establecidos por el Centro, cumpliendo en
todo momento con la normativa interna del mismo. Dado el carácter institucional entre los
centros y la universidad, el alumnado no podrá realizar ninguna gestión organizativa en
los Centros por su cuenta, ni presentar reclamación alguna sobre las calificaciones o
sobre cualquier otra cuestión, sin conocimiento y consentimiento explícito del
Coordinador/a del Practicum.
Así mismo y dado el carácter de acogida voluntario y gratuito de los Centros, el
alumnado no puede exigir nada del centro.
5. FUNCIONES DE LOS TUTORES/AS
5. 1. Coordinador/a del Practicum
El Coordinador/a del Practicum, será el responsable de:
La elaboración de la Guía del Alumnado y cuentos documentos- protocolos afectan
al desarrollo, seguimiento y evaluación del Practicum II.
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La dinamización de las estancias de los estudiantes en los centros educativos.
Manteniendo contacto con los Directores/as de los Centros a fin de coordinar la
realización de las practicas docentes.
La tutorización académica de los estudiantes.
La coordinación con la Consejería de Educación, Formación y Empleo, los
centros, los coordinadores de centro, tutores/as en los centros y los/as tutores/as
de Practicum.
Mantener contacto con los/as profesores/as /tutores/as de Practicum, de cara al
seguimiento del correcto funcionamiento del Practicum.
La evaluación coparticipada con los/as coordinadores/as y tutores/as de Centro y
del Practicum.
Realizar la evaluación del desarrollo del Practicum II.
Cumplimentar y firmar las actas de esta asignatura.
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5.2. Coordinador/a general de las prácticas en el Centro.
El Director/a del Centro tendrá las siguientes funciones:
a) Establecer criterios comunes para el desarrollo de las prácticas en el Centro.
b) Facilitar al alumnado en prácticas el acceso a los diversos documentos programáticos
del Centro, así como facilitar el conocimiento de su funcionamiento, favoreciendo la
participación en las relaciones del Centro con los miembros de la Comunidad
Educativa y su entorno.
c) Remitir el Coordinador /a del Practicum II, cuanta información le sea requerida en
relación al seguimiento y evaluación de las prácticas realizadas en su Centro.
5.3. Profesor/a Tutor/a de Prácticas
Serán funciones del profesorado tutor/a:
a) Recibir y acoger a los alumnos en prácticas, así como realizar, al menos, dos
reuniones de trabajo: antes, durante y después del período de prácticas.
b) Posibilitar que el alumnado se inicie en la práctica docente, de acuerdo con las
actividades previstas en el Plan de Prácticas de los Grados de Educación Infantil y
Primaria.
c) Asesorar al alumnado de prácticas en cuestiones pedagógicas y didácticas.
d) Participar en la evaluación del alumnado de prácticas, siguiendo los criterios y las
pautas del Plan de Prácticas de las titulaciones de Grado en Educación Infantil y de
Educación Primaria.
e) Facilitar al alumnado en prácticas el conocimiento de las instalaciones del centro, los
proyectos de innovación que se realicen en el mismo, así como los documentos
educativos y administrativos más importantes.
f) Permitir al alumno/a que desarrolle las sesiones de clase de forma autónoma.
Observar y orientar su intervención en el aula.
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g) Resolver las incidencias que se planteen o remitirlas a quien proceda.
h) Colaborar en la evaluación del desarrollo y los resultados del Practicum II en
cooperación con el profesor/a tutor/a de Practicum.
La función de tutor/a de alumnado en prácticas no podrá ser realizada por personas que
tengan vínculos familiares con el alumnado.
5. 4. Profesor/a Tutor/a de Practicum UCAM
Las funciones del Tutor/a del Practicum en la universidad son las siguientes:
Recibir y acoger a los/as alumnos/as en prácticas, así como realizar, al menos, tres
reuniones de trabajo: antes, durante y después del período de prácticas.
Organizar con los/as alumnos/as, la planificación de las enseñanzas durante el
período de prácticas y asesorarlos sobre la metodología y recursos didácticos que
se utilizan en la Educación Infantil.
Estimular la reflexión sobre la actuación docente en relación con los distintos
modelos teóricos- prácticos de referencia.
Colaborar con el Coordinador/a del Practicum, en la participación docente de las
actividades de los Seminarios.
Recoger información sobre el desarrollo de las prácticas, con visitas al centro, al
menos una vez durante el desarrollo de las misma.
Recoger la documentación de obligada cumplimentación a cargo del alumnado y
calificarla. Remitiendo posteriormente al Coordinador /a del Practicum.
Comunicar al Coordinador/a del Centro y al Coordinador/a del Practicum las
posibles incidencias en el desarrollo del Practicum II.
Participar en la evaluación y calificación del alumnado de prácticas siguiendo los
criterios y las pautas de la Guía de Prácticas del Grado.
Efectuar cuantas sugerencias y aportaciones considere oportuno para la mejora del
Practicum II.
Así mismo entre las tareas del profesor/a tutor/a de Practicum resaltamos las siguientes:
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Procurar que se proponga un tema de reflexión, al menos, para cada una de las sesiones
del seminario, dichos temas pueden ser propuestos bien por el propio Tutor/a o bien por
algún estudiante, guiar las reflexiones del alumnado, participar en los debates y establecer
las consideraciones adecuadas cuando se produzcan confusión en los planteamientos, así
como resumir y organizar las ideas surgidas durante el mismo. Se centrará en el
intercambio de experiencias y reflexión conjunta sobre el aspecto de la intervención
educativa que se fijará de antemano (en la semana anterior, a través del campus virtual), a
cargo del tutor/a que previamente habrá recogido las propuestas de su grupo de
tutorizados.
6. PLAN DE TRABAJO:
El alumnado deberá verificar con sus actuaciones, la importancia que tiene el
docente y su formación sobre los diversos factores que condicionan el proceso de
enseñanza /aprendizaje en el aula. Por lo que el Plan de Prácticas se deberá
estructurar en las siguientes fases:
I Fase: Contextualización del Centro y Observación previa a la intervención en
el aula. (Anexo III orientativo)
Descripción general del Centro y del entorno.
Observación y descripción del aula: organización, materiales disponibles,
condiciones ambientales, estructura temporal…
Otros aspectos a destacar.
II Fase: Intervención en el aula.
Características generales del alumnado: estilos de aprendizaje, grado de
autonomía, liderazgo, relación con el docente y con los compañeros/as,
etc.
Aprendizaje para la docencia: Características generales del profesorado
observado. Mitificación- Realismo.
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Diseño Curricular: Programaciones del tutor/a del aula, características,
referencias básicas, etc. Realidad y Práctica.
Estilo docente: características, tipo de relaciones, estrategias de
motivación, etc.
Diseño y realización dos unidades didácticas en dos áreas distintas.
Que serán revisadas y evaluadas por el Tutor/a de Prácticas (siempre
que sea posible). Incluyendo los siguientes apartados u otros que dirija el
Tutor/a de Prácticas:
Título de la Unidad Didáctica
Temporalización
Objetivo General
Objetivos Específicos
Contenidos
Metodología: estrategias metodológicas, dinámicas del grupo-
clase, agrupamientos, etc.
Actividades
Recursos y materiales
Evaluación: criterios, tipos, instrumentos, información…
Propuestas de mejora.
Problemas surgidos en la práctica.
Reflexión sobre la identidad profesional: puntos fuertes y débiles. Grado
de satisfacción.
Atención a la Diversidad- Estudio de casos: Observación y análisis de las
características evolutivas del alumnado: lingüístico, socio-afectivo,
intelectual, motor, diversidad de género y etnia, etc. Preferentemente
dos tipologías distintas, en cuanto a dificultades de aprendizaje y / o
discapacidad / altas capacidades, minorías étnicas - culturales,
trastornos de comportamiento, del lenguajes, y/o diversos síndromes.
Seguimiento dentro y fuera del Centro. (Recordar que la Ley de
Protección de Datos, prohíbe el comentario y uso de los mismos, por lo
que deberás nombrarlos de forma no subjetiva, (sin nombres y fotos).
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Reflexión y conclusiones que deberá aportar a su Diario de Prácticas.
Valoración del Tutor/as de Práctica.
III Fase: Planteamiento- hipótesis del Proyecto Educativo- Trabajo Final de
Grado (TFG)
Justificación y planteamiento de las necesidades o propuestas para el
Proyecto Docente, (investigación /innovación…) como línea de Trabajo
Final de Grado.
7. SEMINARIOS:
7.1. EL SEMINARIO INICIAL
Este seminario tendrá la finalidad de dar a conocer al alumnado, las características y
principios fundamentales del Practicum II, duración, continuidad con el Plan de Trabajo del
Practicum I, etc., así como la documentación requerida para el mismo, continuidad del
Diario de Prácticas que habrá de cumplimentar el alumno/a durante su realización,
evaluación, etc.
Se sugiere que en este primer seminario cada alumno/a de continuidad al Plan de Trabajo,
que deseará desarrollar a lo largo de su estancia en el centro educativo en el que realiza las
prácticas y que le pueda servir como documento de apoyo para la posterior realización del
Diario de Prácticas (dado que el diario aporta riqueza informativa y sistematicidad de las
observaciones recogidas, lo que “permite analizar la evolución de los hechos”. Zabalza
(2004, pp.18-19) y del Trabajo Final de Grado (TFG).
Este documento deberá ser organizado, sistemático, dinámico e irá modificándose a lo
largo de todo el desarrollo del Practicum I y II, en él se recogerán los acontecimientos,
experiencias de interés, las reflexiones y valoraciones personales sobre el proceso de
enseñanza/aprendizaje experimentado durante la realización de sus prácticas. Sin límite en
su extensión. El Diario de Prácticas y los trabajos realizados en el campus virtual, se
evaluarán teniendo en cuenta la claridad, variedad, coherencia en la redacción, así como la
adecuación y corrección gramatical y ortográfica.
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Los trabajos realizados en el campus virtual se guardarán en la carpeta personalizada a tal
efecto y serán evaluados por el Tutor/a de Practicum de la UCAM.
Se aconseja que para la realización del Trabajo Final de Grado (TFG), el alumno/a realice,
una vez acabadas las prácticas, una lectura reflexiva y crítica sobre los aspectos
personales y profesionales que en el Diario se han ido reflejando como punto de partida
para el TFG.
7.2. EL SEMINARIO DE SEGUIMIENTO Y FORMACIÓN
El objetivo del seminario de seguimiento y acompañamiento, es facilitar un espacio de
reflexión e intercambio de experiencias sobre las tareas realizadas por el alumnado, en los
centros en los que realizan sus prácticas.
Este seminario pretende ser un foro de opinión y debate, a través del campus virtual, en
donde se compartan e intercambien experiencias vividas por el alumnado en los distintos
centros, en relación a las actividades de enseñanza/aprendizaje de los distintos contenidos
curriculares de Educación Infantil. Así mismo, será, a su vez, un espacio para la reflexión, la
orientación y la guía de las actuaciones del alumnado, a cargo de los docentes que realizan
la tutoría de Practicum II.
Se podrá dedicar este seminario al estudio de distintos elementos mediadores en el
currículo, por ejemplo: dificultades de aprendizaje presentadas por alumnos de Educación
Infantil, desarrollo evolutivo propio de la Etapa: evolución del alumnado en su desarrollo,
psicomotor, cognitivo, psicosocial, desarrollo del lenguaje; metodologías observadas,
pruebas de evaluación, tratamiento de la diversidad, integración de las familias, ... En todo
caso, es el tutor/a será quien tomará las decisiones sobre la aceptación de las sugerencias
propuestas y que tratará de guiar al alumnado hacia una optimización de su trabajo en el
centro escolar. Todo ello con el objetivo de formar profesionales intelectualmente
autónomos y críticos, que dominen los supuestos teóricos del currículum que han de
desarrollar, interesados por hacer un desarrollo adecuado del mismo, responsables de sus
acciones, así como receptivos y flexibles para trabajar en grupo y tomar acuerdos
conjuntamente con sus compañeros. Del mismo modo, se pretende que los alumnos/as
puedan autoevaluar su implicación en las prácticas y, en su caso, modificar su conducta,
teniendo en cuenta la aportación del tutor/a y de sus propios compañeros de prácticas. Se
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trabajarán diversos temas, poniendo un interés principal en la competencia socio-
emocional, como complemento necesario al desarrollo del ámbito personal y profesional.
Las fechas serán publicadas en el campus virtual con antelación, para su debida
asistencia, según los grupos.
7.3. EL SEMINARIO DE EVALUACIÓN
En este seminario se mostrará para su evaluación el Diario de Prácticas.
Durante esta reunión se incitará a que el alumnado, expresen las conclusiones extraídas
del período de prácticas con el fin de que se reconozca la valía de esta actividad y la
necesidad de poner en práctica el contenido teórico que les ha sido enseñado durante los
diversos módulos del Grado. Se procederá a un ejercicio de autoevaluación (Anexo IV) y
coevaluación en el que se tenga en cuenta la labor llevada a cabo durante las prácticas y la
propia implicación en las mismas.
8. EVALUACIÓN DEL PRACTICUM
8.1. Sistema de Evaluación
La evaluación del Practicum será coparticipada por el Tutor/a de las Prácticas en el Centro
y el Tutor/a de Practicum de la UCAM. La evaluación y calificación final reflejará la situación
a que han llegado los alumnos/as y se basará en la actitud del alumnado, sus aptitudes
docentes y la correcta elaboración de los documentos exigidos, además de:
La asistencia puntual y el desarrollo de todas las actividades programadas.
La apreciación que del proceso haya podido realizar el/la tutor/a a través de las
reuniones, entrevistas y seminarios.
La valoración de los tutores/as (de forma directa o a través de informes escritos)
El análisis y valoración del Diario.
La autoevaluación de los alumnos/as. De su trabajo y de los logro conseguidos.
(Anexo IV)
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La expresión de la calificación final será de acuerdo con la normativa teniendo en cuenta
esta distribución porcentual:
Informes de seguimiento del Tutor/a de Prácticas del Centro Colaborador
(50%) (Anexo V)
Informe del Tutor/a del Practicum- UCAM, donde queda reflejada la
implicación del alumno/a durante su período de prácticas. (10%)(Anexo VI)
Diario de Prácticas. (30%)
Seminarios prácticos. Participación activa en el campus virtual. (10%)
Si el Tutor/a de prácticas considera que el trabajo realizado por el alumno/a en el centro
durante el período del Practicum II, merece la calificación de suspenso, el alumno/a será
suspendido el Practicum II y deberá repetir las prácticas.
Si el Tutor/a del Practicum lo considera insuficiente en alguno de los documentos de
obligada elaboración por el alumno/a, se le comunicará para que los elabore de nuevo y los
presente en el mes de julio. Si suspendiera ambas partes, tanto el trabajo en el centro como
la elaboración del Diario de Prácticas, el alumno/a deberá repetir sus prácticas en otro
curso académico y en distinto centro colaborador.
La nota final será asignada por el tutor/a de Practicum una vez recogida toda la información
pertinente para la misma.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D 1.125/2003 de 5 de Septiembre,
con la siguiente valoración:
Suspenso: 0-4.9
Aprobado 5-6.9
Notable:7-8.9
Sobresaliente 9-10
Matrícula de Honor, será otorgada por el tutor/a, en base al expediente, al 5% del
alumnado con clasificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos
matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una sola Matrícula de
Honor.
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8.2. DIARIO DE PRÁCTICAS
El Diario de Prácticas deberá articularse a través de los tres ejes fundamentales, los
aspectos formales, contenido y conclusiones; mostrando una valoración crítica de las
experiencias vividas en sus prácticas. Se trata pues, de que el alumno/a sea capaz de
sintetizar y analizar lo experimentado, estableciendo vínculos entre sus estudios teóricos
propios del Grado, con su actividad durante el Practicum II; con profundidad pedagógica y
científica, sobre las tareas y actividades observadas y / o realizadas en el aula.
Ejerciendo la autocrítica sobre su propio proceder en las mismas, evitando que ésta quede
limitada a un mero discurrir por la vida del Centro. El Diario de prácticas, tendrá en cuenta
las aportaciones de los seminarios y grupos de discusión, las aportaciones vertidas en el
campus virtual, valorando la narración de las experiencias vividas, ponderándose la
profundidad y el rigor en la observación, la selección de la información y la descripción
precisa de los acontecimientos.
A partir de la reflexión contenida en el Diario de Prácticas (Practicum I y II), se elaborará la
justificación del TFG. La extensión de la reflexión- justificación del Proyecto Educativo, será
de 5 -10 folios. Está justificación estará asesorada y será evaluada por el/a Tutor/a de
Prácticas de la Universidad Católica San Antonio de Murcia.
Recordamos que la extensión es ilimitada, y en ellos se podrán adjuntar todos aquellos
documentos que el estudiante considere oportunos. Ahora bien, no se valoran “al peso”,
sino que el Diario de Prácticas, tiene la finalidad de desarrollar la capacidad de síntesis y de
reflexión sobre la práctica, el análisis de los efectos de la misma, marcando evidentemente
las diferencias individuales. Las reflexiones que aporte el estudiante. La capacidad de
crítica, originalidad y creatividad en las propuestas de mejora, líneas de acción y futuras
investigaciones o innovaciones. La valoración crítica de la experiencia vivida en las
prácticas será tenida en cuenta para su valoración. (Anexo VII y campus virtual).
9. BIBLIOGRAFÍA
BLÁNDEZ, J. (1996). La investigación- acción: un reto para el profesorado. Barcelona.
INDE.
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BRITO, T. A. (2001). Koellreutter educador. O humano como objetivo da educaçâo musical.
San Pablo. Fundaçâo Petrópolis, p. 18.
GONZÁLEZ SANMAMED, M; FUENTES ABELEDO. (2010) “El Practicum en el aprendizaje
de la profesión docente” en AAVV. (2010) La formación práctica de estudiantes
universitarios: repensando el Practicum. Revista de Educación, 354. Enero- Abril, pp. 47-70.
(http://www.revistaeducacion.mec.es/re354_03.html Consultada el 28/06/2011)
PASCUAL, Mª. T. et al. (2000). Practicum: orientaciones para el plan de prácticas de la
Diplomatura de Maestro. Logroño. Universidad de la Rioja.
PERRENOUD, PH. (2004). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar.
Barcelona: Graó.
RAPOSO, M. Y ZABALZA, M. A. (Eds.) (2011). La formación práctica de estudiantes
universitarios: repensando el Practicum. Revista de Educación, núm. 354.
ROMERO MORANTE, J y LUIS GÓMEZ, A. (Ed.). La formación del profesorado a la luz de
una profesionalidad democrática. Santander. Consejería de Educación de Cantabria.
Disponible en:
http://www.educantabria.es/docs/info_institucional/publicaciones/2007/FORMAC_PROF_PR
O.pdf
TARDIF, M. (2005) Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Madrid. Narcea.
VV. AA. (2006). Monográfico. La tarea de enseñar: atrae, formar, retener y desarrollar buen
profesorado. Revista de Educación, 340. Madrid. Disponible en
www.revistaeducación.mec.es
ZABALZA, M. A. (2004). Diarios de clase. Madrid. Narcea.
- (2011). El Practicum en la formación universitaria: estado de la cuestión.
Revista de Educación, 354.
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ZABALZA, M. A.; ZABALZA CERDEIRIÑA, Mª. A. (2011). Profesores u profesión docente.
Entre el “ser” y el “estar”. Madrid. Narcea.
10. NORMATIVA
Estatal:
Real Decreto 1707/2011, de 18 de noviembre, por el que se regulan las prácticas
académicas de los estudiantes universitarios.
Orden ECI/1957/2007, de 6 de junio, por la que se establecen los currículos de las
enseñanzas de religión católica correspondientes a la Educación Infantil, a la
Educación Primaria y a la Educación Secundaria Obligatoria.
Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas
mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil.
Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se establece el calendario de
aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo, establecida por la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).
Real Decreto 732/1995, de 5 de mayo, sobre los derechos, deberes y normas de
convivencia.
Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación (LODE).
Autonómica:
® Decreto 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece y regula la respuesta
educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de la Región de
Murcia.
® Orden de 22 de septiembre de 2008, de la Consejería de Educación, Ciencia e
Investigación, por la que se regulan, para la Comunidad Autónoma de la Región de
Murcia, la implantación, el desarrollo y la evaluación en el segundo ciclo de la
Educación Infantil.
® Decreto 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del Segundo
Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
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® Decreto 369/2007, de 30 de noviembre, por el que se regula el procedimiento para
la admisión de alumnos en centros docentes sostenidos con fondos públicos de
segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria
Obligatoria y Bachillerato de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
® Decreto 276/2007, de 3 de agosto, por el que se regula el Observatorio para la
Convivencia Escolar en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
® Orden de 6 de noviembre de 2006, por la que se regula la organización y el
funcionamiento de la Inspección de Educación.
® Orden de la Consejería de Educación y Cultura de 17 de julio de 2006 por la que se
regula el servicio de comedor escolar de los Colegios Públicos de la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia.
® Orden de 22 de noviembre de 2004, de la Consejería de Educación y Cultura, por la
que se regulan la composición y el procedimiento de elección de los Consejos
Escolares de las Escuelas de Educación Infantil, de los Colegios Públicos de
Educación Infantil y Primaria, y de los Colegios Públicos de Educación Especial.
® Orden de 22 de noviembre de 2004, de la Consejería de Educación y Cultura, por la
que se regula la constitución y procedimiento de elección de los consejos escolares
de los centros concertados.
® Decreto número 1/ 2003, de 17 de enero, por el que se regula el régimen jurídico de
la autonomía de gestión económica de los centros docentes públicos no
universitarios.
® Orden de 3 de junio de 2002 por la que se regula la organización, el funcionamiento
y la gestión del servicio de transporte escolar.
® Decreto 20/ 2001, de 2 de marzo, por el que modifica el Decreto 120/ 1999, de 30 de
julio, por el que se regula la estructura y composición de los Consejos Escolares de
la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
® Orden de 14 de diciembre de 2000, de la Consejería de Educación y Universidades,
por la que se establece la normativa que ha de regir en el ámbito de la Región de
Murcia, en materia de titulaciones del profesorado de los centros privados de
Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria,
Bachillerato y Formación Profesional Específica.
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® Decreto 120/1999, de 30 de julio, por el que se regula la estructura y composición de
los Consejos Escolares de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
® Ley 6/1998, de 30 de noviembre, de Consejos Escolares de la Región de Murcia.
® Ley 3/1995, de 21 de marzo, de la Infancia de la Región de Murcia.
® Decreto número 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del
Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de
Murcia.
® Orden de 22 de septiembre de 2008, de la Consejería de Educación, Ciencia e
Investigación, por la que se regulan, para la Comunidad Autónoma de la Región de
Murcia, la implantación, el desarrollo y la evaluación en el segundo ciclo de la
Educación Infantil.
® Orden de 4 de junio de 2010, de la Consejería de Educación, Formación y Empleo,
por la que se regula el Plan de Atención a la Diversidad de los Centros Públicos y
Centros Privados Concertados de la Región de Murcia.
11.WEB
Ministerio de Educación:
http://www.educacion.gob.es/portada.html
Consejería de Educación, Formación y Empleo:
http://www.educarm.es/
Legislación educativa de la Región de Murcia:
http://legislacion.cprcieza.net/datos/
Centro de recursos para la atención a la diversidad cultural en educación:
https://www.educacion.es/creade/index.do
Fundación Telefónica: Educación Tic y conocimiento: Innovación
http://www.educared.net/
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12. ANEXOS: Documentación para el seguimiento y evaluación. Adjuntamos a continuación una serie de documentos de carácter administrativo que son de
obligada cumplimentación (unos por el alumnado y otros por los tutores/as). Nuestro deseo
es facilitar el trabajo del alumnado, de los tutores/as de prácticas y del Practicum,
sistematizar la observación e intervención y tener criterios claros, uniformes y homogéneos
para la evaluación y calificación final del Practicum II
ANEXO I: PERIODOS PREVISTOS DE CELEBRACIÓN DE LOS PRÁCTICUM II CURSO 2012-2013
ACTIVIDAD FECHA
Periodo de realización 25 de Febrero de 2013 a 14 de Junio de
2013
Listas provisionales de asignación de
alumnado
18 de febrero de 2013
Listas definitivas de asignación de
centros y tutores
21 de febrero de 2013
Seminario Inicial- Informativo 25 de febrero de 2013
Comienzo de las prácticas en los centros
asignados
26 de febrero de 2013
Seminarios de seguimiento- tutores
UCAM
Del 18 al 22 de marzo de 2013
Del 13 al 17 de mayo de 2013
Realización de actividades en la UCAM,
se concretarán en el campus virtual.
Seminarios de evaluación- tutores UCAM
Entrega/ Revisión del Diario
17 al 21 de junio de 2013, previa cita de
los tutores en el campus virtual.
Envío de la documentación evaluación de
los tutores de los centros
17 al 21 de junio de 2013, mediante fax,
email, o entregado al alumno en sobre
cerrado.
Calificaciones y revisión 19 -21 de junio de 2013
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Estos seminarios son de asistencia no sólo aconsejable sino obligada. No pudiendo ser
“recuperada” su participación en los mismos.
ANEXO II: DATOS PARA EL SEGUIMIENTO
Datos del Grado de Educación Infantil.
Deberá ser facilitado al tutor/a de Prácticas del Centro, durante la primera semana de incorporación
al centro.
PROFESOR/A TUTOR/A DE PRACTICUM
TELÉFONO
E- MAIL
COORDINADORA DE PRACTICUM
Mercedes Álvarez García [email protected]
Tel.: 968 27 81 85- 686 396 852
Fax: 968 27 87 13 TITULACIÓN
GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL
Datos del Centro Educativo: (Se facilitarán por el alumnado al tutor/a de Practicum UCAM)
TIPO DE CENTRO Y DENOMINACIÓN
DIRECCIÓN POSTAL
(Calle, Código Postal y localidad)
NÚMERO DE TELÉFONO
NÚMERO DE FAX
E MAIL
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PAGINA WEB
DIRECTOR/A DE LA INSTITUCIÓN
HORARIO DE LA INSTITUCIÓN
DATOS DEL COORDINADOR/A DE PRÁCTICAS EN EL CENTRO (Se facilitarán por
el alumnado al tutor/a de Practicum UCAM) NOMBRE Y APELLIDOS
Teléfono
DATOS DEL TUTOR/A DE PRÁCTICAS EN EL CENTRO Deberá ser facilitado al tutor/a de Practicum durante la primera semana de incorporación al centro.
NOMBRE Y APELLIDOS
Teléfono
Horario de atención
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ANEXO III: OBSERVACIÓN DEL AULA (Uso orientativo para el alumno/a)
REALIDAD DEL AULA OBSERVACIONES
ORGANIZACIÓN DEL AULA
Ubicación Geográfica: ciudad, pueblo, pedanía…
Situación y orientación del aula.
Número de alumnas/os.
Gestión y participación colectiva: normas, responsabilidades, sanciones…
Ubicación y características del aula (zona, piso, iluminación, ventilación etc.) ¿quién elige profesor/a y/ o alumno/a?
Disposición espacial: distribución mesas, zonas, etc.
Ambientación: murales, plantas, etc.
Definición de roles: profesor/a, alumnos/as…
Agrupamientos flexibles (¿Cómo, con quién?)
Tiempos: distribución, actividades para casa, trabajo colectivo /individual, lúdico…
Otros aspectos a destacar.
ALUMNADO
Características psico-sociales del grupo.
Datos socioculturales de la familia.
Aspectos cognitivos y de aprendizaje: estilos cognitivos- estrategias de pensamiento, hábitos y técnicas de estudio, ritmos de aprendizajes, creatividad…
Personalidad: motivación, liderazgo- dependencia, autocontrol-ansiedad…
Rasgos afectivos. Actitudes. Etc.
Otros aspectos a destacar.
PROFESORADO
Profesorado implicado en la gestión del aula (tutor/a, especialistas, PET…)
Implicación de los órganos unipersonales y colegiados.
Acción tutorial con el alumnado (semanal, mensual…)
Acción tutorial tipo de registro.
Implicación de las familias con el Tutor/a, actividades de los padres en el aula…
Atención a familias: horario de visitas, relación, etc.
Gestión del aula: refuerzos, sanciones, rol, expectativas sobre el alumnado…
Otros aspectos a destacar.
RELACIÓNES ENTRE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Reuniones, asambleas, etc. Frecuencia, tipo de registro…
Asociaciones: AMPA, antiguos alumnos/as…
Otros aspectos a destacar.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DENTRO DEL AULA
Adaptaciones curriculares (de aula, ACIS…)
Cuestión de Género.
Alumnado con altas capacidades.
Multiculturalidad: Atención a las diferencias socioculturales y religiosas presente en su aula. Educación inclusiva.
Alumnado con discapacidad.
Otros aspectos a destacar.
DIDÁCTICAS-METODOLOGÍAS
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Paradigma democrático y / tecnocrático. Pedagogía de la alteridad, etc.
Tratamiento de las U. D .: modelo- fases-plan de instrucción, finalidad, etc.
Estrategias metodológicas: Tipo de lecciones, tipo de actividades, debates, etc.
Metodologías de acción – reflexión- acción. Aprendizaje situado, etc.
TIC
Educación emocional.
Educación transpersonal, educar la interioridad, educar la espiritualidad…
Innovación : Iniciativa, motivación de logro, creatividad, perseverancia, etc.
Otros aspectos a destacar.
EVALUACIÓN
Evaluación: momentos, criterios, instrumentos, clima que fomenta en el alumnado… Feed- back al alumnado.
Información a las familias.
Orientación académica y /o laboral.
Otros procedimientos evaluadores alternativos.
Departamento de Orientación: Psicopedagogo/a.
Otros aspectos a destacar.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Actividades complementarias (en qué materias, cómo, dónde…)
Actividades extraescolares, (Tipo, instalaciones, financiación…)
Otros aspectos a destacar.
RELACIÓN CON EL ENTORNO
Relaciones con otras Instituciones u Organismos del entorno (Ayuntamiento, Centros Social, Centros Médicos etc.)
Otros aspectos a destacar.
PLANES Y PROYECTOS PROPIOS DEL CENTRO / AULA
Proyectos de formación e innovación (para profesorado / alumnado /Familias etc.)
Programas de bilingüismo.
Programa de Calidad- Buenas Prácticas.
Otros aspectos a destacar.
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ANEXO IV: AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNADO
ANEXO V: EVALUACIÓN DEL PRÁCTICUM – TUTOR/A DE PRÁCTICAS DEL CENTRO EVALUACIÓN DEL TUTOR/A DE PRÁCTICAS- EN EL CENTRO FICHA PARA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO EN PRÁCTICAS POR PARTE DE LOS PROFESORES TUTORES DEL CENTRO (En esta ficha, se reflejará la valoración media de todos los/as tutores/as con los que ha trabajado e/la alumno/a en prácticas) Nombre del alumno/a de prácticas: ____________________________________________________ Grado de Educación Infantil PRACTICUM II Centro de Prácticas: ______________________________________________ Fecha: ___________ Las competencias a desarrollar progresivamente y a evaluar en los Practicum I y II son:
El alumno/a es capaz de:
Planificar y desarrollar iniciativas formativas que posibiliten el acceso a nuevos conocimientos en su ámbito de
estudio.
Utilizar pedagógicamente los conocimientos propios de su ámbito de estudio para difundirlos en los diferentes
ámbitos sociales y profesionales.
Conocer las características del aula de así como los elementos que forman parte del proceso de enseñanza-
aprendizaje: documentos de centro, organización y gestión, metodologías, materiales, horarios, etc.
Asumir las normas del centro así como las directrices de sus miembros: dirección, profesores, coordinadores,
tutores de prácticas, departamentos didácticos, etc.
Relacionar los contenidos trabajados en el periodo de prácticas con los conocimientos adquiridos durante su
proceso de formación.
Adquirir las habilidades de comunicación y sociales necesarias para facilitar las relaciones en el aula.
Identificar estrategias metodológicas del proceso enseñanza-aprendizaje que ayuden a establecer un clima
facilitador de la convivencia.
Reconocer problemas sociales en el aula.
Observar los comportamientos que dificultan los aprendizajes.
Dominar los recursos necesarios del proceso educativo.
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Diseñar, organizar y evaluar técnicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje en el aula. Realizar
programaciones didácticas de aula.
Utilizar adecuadamente el lenguaje adaptado a las necesidades concretas del alumno.
Usar estrategias docentes que fomenten el trabajo en equipo en el aula.
Observar y reflexionar sobre la acción profesional del tutor de prácticas.
Participar en las actividades docentes del centro educativo.
Analizar y reflexionar sobre los planes de mejora que se llevan a cabo en el centro.
Identificar los canales de comunicación que permiten la relación con distintos equipos profesionales
interdisciplinares, así como con los padres y madres de los alumnos.
Diseñar y poner en práctica actividades educativas de colaboración con la comunidad educativa.
A tenor del grado de desarrollo de las competencias realice, por favor, una valoración de las mismas en la participación y desempeño en las tareas asignadas durante el Practicum. Justifique su calificación de 0 a 10.
Puntuación Media (de 0 a 10):
Justificación de la calificación (puede utilizar el reverso de este formulario)
Faltas de asistencia: Justificadas……………………………………………………..…..Sin justificar…………………..………………………………
OBSERVACIONES sobre el alumno/a (Opcional):
En_________________a_________de__________________201__
Fdº.: El/La tutor/a de Prácticas del Centro Colaborador
D. N. I.:_____________________
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ANEXO VI: EVALUACIÓN DEL TUTOR/A DE PRACTICUM UCAM Nombre del alumno/a de prácticas: ____________________________________________________ Grado de Educación Infantil PRACTICUM II Centro de Prácticas: ______________________________________________ Fecha: ___________ Las competencias a desarrollar progresivamente y a evaluar en los Practicum I y II son:
El alumno/a es capaz de:
Planificar y desarrollar iniciativas formativas que posibiliten el acceso a nuevos conocimientos en su
ámbito de estudio.
Utilizar pedagógicamente los conocimientos propios de su ámbito de estudio para difundirlos en los
diferentes ámbitos sociales y profesionales.
Conocer las características del aula de primaria así como los elementos que forman parte del proceso de
enseñanza-aprendizaje: documentos de centro, organización y gestión, metodologías, materiales,
horarios, etc.
Asumir las normas del centro así como las directrices de sus miembros: dirección, profesores,
coordinadores, departamentos didácticos, tutores de prácticas, etc.
Relacionar los contenidos trabajados en el periodo de prácticas con los conocimientos adquiridos durante
su proceso de formación.
Adquirir las habilidades de comunicación y sociales necesarias para facilitar las relaciones en el aula.
Identificar estrategias metodológicas del proceso enseñanza-aprendizaje que ayuden a establecer un
clima facilitador de la convivencia.
Reconocer problemas sociales en el aula.
Observar los comportamientos que dificultan los aprendizajes.
Dominar los recursos necesarios del proceso educativo.
Diseñar, organizar y evaluar técnicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje en el aula. Realizar
programaciones didácticas de aula.
Utilizar adecuadamente el lenguaje adaptado a las necesidades concretas del alumno.
Usar estrategias docentes que fomenten el trabajo en equipo en el aula.
Observar y reflexionar sobre la acción profesional del tutor de prácticas.
Participar en las actividades docentes del centro educativo.
Analizar y reflexionar sobre los planes de mejora que se llevan a cabo en el centro.
Identificar los canales de comunicación que permiten la relación con distintos equipos profesionales
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interdisciplinares, así como con los padres y madres de los alumnos.
Diseñar y poner en práctica actividades educativas de colaboración con la comunidad educativa.
Con respecto al Plan de Prácticas- Diario de Prácticas:
Presentación (ortografía, orden, cohesión y coherencia, otros.)
Contenido (correspondencia con las ideas y actividades propuestas por el tutor/a, comprensividad, etc.)
Nivel de reflexión, argumentación y originalidad
A tenor del grado de desarrollo de las competencias realice por favor, una valoración de las mismas en la participación y desempeño en las tareas asignadas durante el Practicum. Justifique su calificación de 0 a 10.
Puntuación Media (de 0 a 10):
Justificación de la calificación (puede utilizar el reverso de este formulario)
OBSERVACIONES sobre el alumno/a (Opcional):
En_________________a_________de__________________201__
Fdº.: El/La Tutor/a de Practicum UCAM
D. N. I.:_____________________
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ANEXO VII: DIARIOS DE CLASE- PRÁCTICAS Los diarios son una herramienta muy común en los trabajos basados en la reflexión sobre la
práctica. Blández (1996: 76) define el diario como “un informe redactado por una persona,
que recoge históricamente el desarrollo de la investigación, desde su propia perspectiva. En
él se pueden incluir opiniones, preocupaciones, dudas, sentimientos, observaciones,
reflexiones, etc., vividos a lo largo del proceso. Es un documento muy interesante, ya que a
través de ellos se reflejan los cambios y las transformaciones que los /as participantes
experimentan a lo largo de del proceso”.
A modo de sugerencias para su elaboración:
Ser breve. No se trata de incluirlo todo, sino de reflejar las propias perspectivas
sobre el aprendizaje que se va desarrollando y las circunstancias del mismo.
Ser constantes. Hay que escribir todos los días, pues eso ayudará a que la
experiencia, los sentimientos y las opiniones sean “frescas y espontáneas”.
Reflejar lo que se va aprendiendo, de cualquier miembro de la Comunidad
Educativa. Así como tus opiniones y reflexiones sobre la educación en general, la
política educativa del centro, tus dudas sobre la profesión, etc.
Toda esta información puede ser analizada en el segundo Seminario, y debatir con
otros compañeros/as sobre lo que se va experimentando en las prácticas.
Lo bueno del diario es que se convierte en un apoyo para el desarrollo persona, ya que en
él se puede contrastar tanto lo objetivo-descriptivo como lo reflexivo- personal. Se trata de
posibilitar un proceso de ayuda al crecimiento personal, profesional y evidentemente al
humano.
Te sugerimos la lectura de: ZABALZA, M. A. (2004). Diarios de clase. Madrid. Narcea.
Al finalizar los Practica, los tutores/as de Practicum o el Equipo de Coordinación del
Practicum podrá pedir al alumnado los Diarios, para su tratamiento estadístico o
investigación, previa autorización del alumnado.
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ANEXO VIII: A TENER SIEMPRE PRESENTE
Ir siempre presentable. Disfruta de tu estancia, acércate a profesores/as y alumnos/a con
ánimo de aprender. Se amable y educado/a. Nunca olvides que eres un/a aprendiz, y
recuerda que todos estamos en proceso de construcción.
La puntualidad es muy importante. En caso de enfermedad, llamar siempre a 1ª hora de la
mañana al puesto de trabajo y decir que no vas a poder asistir, al día siguiente presentar el
justificante médico.
Respetar el Reglamento del Centro y sus normas. Preguntar cuando tengas dudas, nunca
hagas algo de lo que no estés seguro.
Tener mucha precaución en tus expresiones verbales, cuida tu lenguaje, se siempre
correcto/a y respetuoso/a.
Si tienes algún problema con tu tutor/a de prácticas, nunca intentes resolverlo
personalmente, lo comentas a tu tutor/a.
Cumple todas las órdenes o sugerencias de buen grado.Si no tienes trabajo en algún
momento, ten iniciativa y pregunta ¿en qué puedo colaborar?, nunca te quedes parado/a,
que te vean dinámico/a y activo/a.
Terminantemente prohibido hacer trabajos personales en el centro.
Haz un uso correcto y responsable del móvil, recuerda que debe estar apagado o en modo
de “silencio” durante las clases y/o reuniones.
Por cada día que faltes al trabajo o a los seminarios, se te puede complicar el proceso y
evaluación del Practicum II
¡Cuídate!, un accidente “in itinere” puede hacer que pierdas la oportunidad de realizar tus
prácticas.
Recuerda que existe una Ley de Protección de Datos, por lo que no deberás realizar
fotografías sin permiso, ni divulgar información del centro y/o de la comunidad educativa.
Recuerda que hay que ser discreto/a y mantener la confidencialidad.
Nuestra estancia en los Centros Educativos es para aprender desde una actitud de
“aprendiz”, es decir, desde la valoración y el respeto, a los docentes que nos acogen, no
para criticar o expresar juicios de valor sobre los mismos.
Elabora con esmero los documentos en su contenido y forma, siempre atendiendo a los
criterios y modelos establecidos y a las orientaciones de tu tutor/a de Practicum. Cumple los
plazos, ya que nunca se aceptará nada fuera de lo establecido.
Recuerda que según la ley no está permitido fumar en las dependencias y recintos de los
centros docentes. (Ley 28/2005, la Ley 42/2010)
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ANEXO IX
CONTRATO DE BUENAS PRÁCTICAS
El alumno/a _______________________________________________________, mayor de edad, manifiesta tras la entrega y comentario de la documentación y Guía
de Parcticum II, del Grado de Educación Infantil, su conformidad y compromiso
para su incorporación y asistencia regular al Practicum. Comprometiéndose a la
realización de las prácticas en el Centro Colaborador asignado de forma respetuosa
con las normas internas del mismo y con un comportamiento ético y profesional tal
como se recoge en la firma del compromiso de confidencialidad.
Y para que conste, firma la presente en
Murcia, a ___ de __________ de 201___ Fdo.: D.N.I.
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ANEXO X:
Compromiso de confidencialidad
D/Dª ……………………………………………………………………mayor de edad, con
DNI……………………,en condición de alumno /a de PRACTICUM del Grado de
Educación Infantil, por la presente se compromete y obliga a guardar absoluta
confidencialidad sobre todos los datos e información de carácter personal e
institucional, que conozca o a los que tenga acceso como consecuencia de la
prestación de las prácticas externas del Grado de Educación Infantil, cualquiera que
sea o haya sido la forma de acceso a tales datos o información y el soporte en el
que consten, quedando absolutamente prohibido obtener copias sin previa
autorización. Quedando totalmente prohibidas las fotos a menores y adolescentes.
El acceso y tratamiento de datos de carácter personal como consecuencia de la
relación establecida con el Centro Colaborador del Practicum, lo realizará de
acuerdo a las finalidades previstas, subsistiendo el deber de secreto, aun después
de que finalice dicha relación.
Nombre y apellidos: DNI: Firma del interesado/a:
Murcia a……..de…………………..de 201….
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ANEXO XI: DATOS UCAM:
Para cualquier duda o aclaración dirigirse a: Equipo de Coordinación del Practicum del Grado de Educación Infantil
Departamento de Educación Campus de los Jerónimos, s/n – 30170- Guadalupe (Murcia) Teléfonos: (+34) 968 27 81 85- 686 396852 y Fax: (+34) 968 27 87 13 [email protected]
Además pueden consultar toda la información relacionada con la asignatura y descarga de
documentos en: www.ucam.edu y en http://www.ucam.edu/estudios/grados/infantil-
semipresencial/plan-de-estudios/practicum-1
ANEXO XII: CUERPO DE TUTORAS/ES DEL PRACTICUM DE LA UNIVERSIDAD
ANEXO XIII: PROPUESTA DE PARTICIPACIÓN EN LOS GRUPOS DE TRABAJO INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN DE LA UCAM
El enfoque del Prácticum II quiere favorecer el intercambio, la sistematización y las
relaciones entre lo la relación entre los diversos agentes implicados en el proceso: los
estudiantes, la institución universitaria y los centros de prácticas.
Es por ello, por lo que desde el Equipo Directivo del Grado de Educación Infantil - Primaria
y el Equipo Coordinador del Practicum, ponemos de manifiesto, la propuesta al alumnado
en continuidad con el curso anterior y ad experimentum, se establezcan una líneas de
trabajo conjunto sobre la práctica docente, desde diversos enfoques a determinar por los
diversos equipos de trabajo: investigación colaborativa, investigación –acción y / o
experiencias del alumnado, en aras la mejora de las relaciones entre ambas instituciones, la
adecuación entre teoría y práctica, desarrollo de los procesos de innovación e investigación,
creando así una comunidad de prácticas, donde podamos obtener los beneficios de la
mejora de la calidad docente.
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Para ello proponemos la creación (para aquellos que se incorporan) y la continuidad de
grupos de trabajo con una reunión al trimestre durante el curso académico, para analizar y
sistematizar en profundidad alguna de las asignaturas claves del curriculum universitario y/
o escolar, así como algún tema concreto que bien por sus necesidad, su actualidad o por su
transcendencia sea motivo de trabajo.
Estos grupos de trabajo pretenden con su metodología: (Marcelo 2001; Urosa, 2004):
Familiarizar a los estudiantes con el análisis y la acción reflexiva en situaciones
reales, específicas y complejas, como las que se pueden dar en un centro
educativo.
Implicar a todos los agentes educativos implicados en los Practica,
favoreciendo el propio aprendizaje, el trabajo colaborativo, compartiendo
conocimientos y experiencias.
Favorecer el desarrollo de destrezas y habilidades en los participantes, como el
pensamiento estratégico, la deliberación, ejecución y toma de decisiones.
Potenciar la capacidad investigadora e innovadora de los docentes. La
retroalimentación de sus procesos educativos, dentro y fuera del aula.
Posibilitar la actuación de los docentes de Centros Colaboradores en la
Universidad aportando su conocimiento experiencial como complemento al
36 Grado de Educación Infantil- Practicum II- Guía del Alumnado Curso 2012-2013
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trabajo en determinadas asignaturas y acercar así la realidad educativa de los
Centros a la Universidad y viceversa.
Crear nuevo conocimiento compartido.
Para ello, rogamos al alumnado, interesado en formar parte de estos grupos de trabajo,
nos lo haga saber para posteriores convocatorias a la ya realizadas durante el curso
anterior.