Practicas de fisica
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Rausel Sarmiento Torrez
1
SECRETARIA DE EDUCACION
COORDINACION ESTATAL DE FORMACION
CONTINUA DE MAESTROS EN SERVICIO
CENTRO DE MAESTROS 0707 CC: 07FMB0007J
NOMBRE DEL CURSO: EL TRABAJO
EXPERIMENTAL EN LA ENSEÑANZA DE LAS
CIENCIAS CON ENFASIS EN FISICA EN LA
EDUCACION SECUNDARIA.
NOMBRE DEL PARTICIPANTE: PROFR. RAUSEL
SARMIENTO TORREZ
VILLAFLORES, CHIAPAS. A 05 DE MARZO DE
2013.
Rausel Sarmiento Torrez
2
Sesión uno.
Titulo: Los trabajos experimentales en la enseñanza de la física.
Propósito:Crear un ambiente propicio para el aprendizaje, donde la reflexión sobre la importancia
de la experimentación en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias será el eje principal, además de
conocer instrumentos de evaluación formativa y realizar experimentos que le permiten valorar las
oportunidades que brinda para que los estudiantes desarrollen del pensamiento científico de manera
grata y sencilla.
Fecha: 8 de febrero del 2013.
INVENTARIO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS PARTICIPANTES
Por favor anote su nombre y las respuestas en las casillas correspondientes
NOMBRE:RAUSEL SARMIENTO TORREZ
Conceptos
Grado de conocimiento Puedo expresar lo por escrito de la siguiente
manera
Para ser llenado al
finalizar el tema
Este espacio es para que al
finalizar el tema se realice la
coevaluación
No lo
conozco
Lo conozco un poco
Lo conozco
Bien
1).- Conozco como realizar trabajos experimentales para desarrollar la competencia científica
Conozco los conocimientos básicos del trabajo experimental
Puedo desarrollar destrezas, habilidades y competencias científicas en el trabajo experimental.
2).- Sé realizar la estrategia del POE y explico como utilizarla
Realizo la estrategia para conocer los conocimientos previos de los alumnos
Puedo realizar la estrategia para realizar predicciones, observaciones y explicaciones en el trabajo experimental.
3).- Puedo explicar en que consiste la competencia científica
Es el proceso de construcción del conocimiento en la ciencia para comprender el mundo e intervenir en él.
Es el desarrollo de destrezas, habilidades y conocimientos científicos.
Rausel Sarmiento Torrez
3
4).- Puedo explicar la importancia de los trabajos prácticos para la enseñanza de la Física
Los trabajos prácticos sustentan o complementan la teoría en la enseñanza de las ciencias.
Los trabajos prácticos permiten poseer un marco conceptual y didáctico en la enseñanza de la física.
5).- Sé los principales postulados del modelo Cinético Molecular
Los gases están constituida por partículas, estas se mueven contantemente, no tienen volumen definido
Los postulados del modelo cinético molecular explican el comportamiento de la materia en sus estados que la constituyen.
6).- Sé elaborar un mapa conceptual y puedo explicar cómo hacerlo
Se seleccionan los conceptos mas importantes, se ordenan, el mas interesante se pone al principio y se relacionan las ideas entre los conceptos
El mapa conceptual se hace con los conceptos mas importantes de un determinado tema, cada uno de estos se relacionan entre cada concepto.
7).- Sé qué es el diario de clase y puedo explicar para que se usa
Nos sirve para concentrar o registrar las experiencias en una clase
En el diario se registran las experiencias mas interesantes abordadas en una clase.
8).- Puedo expresar lo que es el calor
Es la transferencia de energía de un cuerpo a otro, llegando al equilibrio térmico
Es la transferencia de energía entre dos cuerpos, alcanzando en estos dos el equilibrio térmico
9).- Puedo explicar en qué consiste la elaboración de modelos escolares
Es la elaboración de un proyecto hacia la investigación
Es la elaboración de un proyecto de investigación en busca de una explicación científica.
¿Qué opinas del trabajo experimental? El trabajo experimental permite desarrollar competencias científicas, destrezas, desarrollo de habilidades y complementa la parte teórica.
Después de llenar la sexta columna anote en el cuadro la calificación que cree merecer
Después de revisar con cuidado la séptima columna que lleno su compañero, anote en el circulo la calificación que merece y en el rectángulo escriba una justificación
10 JUSTIFICACION:
Rausel Sarmiento Torrez
4
Diario de la sesión uno
En esta primera sesión de aprendizaje he aprendido que los trabajos experimentales y las
estrategias me permiten conocer los conocimientos previos de los estudiantes, además el
trabajo experimental fundamenta o sustenta el trabajo teórico en el aula de los alumnos de
esta forma ellos pueden comprender y construir un conocimiento científico que les permita
comprender y explorar el mundo en que vivimos.
Al inicio del curso tenia la idea que era difícil realizar algunas practicas por la falta de
materiales en el medio o entorno que trabajo, conforme fuimos avanzando en cada sesión me
fui percatando que para realizar el trabajo experimental en el aula no se necesita de tener un
laboratorio completo, se necesita el entusiasmo para realizar el trabajo experimental, ya que
contamos con materiales caseros que nos permiten llevar a cabo las prácticas.
En el campo experimental de las ciencias, algunas ideas o conceptos son muy bastos o amplios
es por esa razón que algunos aspectos todavía no quedan bien entendidos, esta inquietud me
permitirá seguir buscando respuestas a ciertos cuestionamientos dentro del campo
experimental.
Lectura de la introducción del curso
Análisis de la lectura introductoria al curso
Lectura de la fundamentación sobre las investigaciones educativas
Lectura y análisis de los estándares curriculares
Análisis de las sesiones o estructura del curso “el trabajo experimental en la enseñanza de las
ciencias con énfasis en física en la educación secundaria I
Sesión: dos.
Titulo: El científico que llevo dentro. El desarrollo de la competencia científica.
Propósito:Conocerá diversas metodologías activas para el desarrollo de la competencia
científica. Para empezar desarrollaran diversos experimentos que les permitan el desarrollo de
habilidades cognitivas como la predicción, observación, descripción, explicación, modelización y
argumentación, mismos que les servirán para explicar los fenómenos físicos estudiados. De esto
se desprenderá el reconocimiento de las ventajas y limitaciones de los modelos elaborados y en
consecuencia, los participantes poseerán un marco conceptual y didáctico del tema, para
desarrollarlo con seguridad en el aula.
Fecha: 12 de febrero del 2013.
Rausel Sarmiento Torrez
5
Práctica número uno Nombre de la práctica:El huevo saltarín
Propósito:Identificar la reacción y las propiedades de los ácidos en el calcio
Material:
1 huevo
Recipiente de plástico con tapa
Vinagre
Procedimiento:Se coloca en el recipiente de 5plástico el huevo con el vinagre, se tapa
herméticamente y se deja reposar durante 48 horas.
Observaciones: Se observo que el huevo aumento de tamaño, se volvió elástico, lo que paso
es que el vinagre reacciono sobre la cascara del huevo de contienen calcio; disolviéndola en
una reacción llamada osmosis, el acido del vinagre a pasado al interior del huevo a través de la
membrana semipermeable que lo cubre.
El huevo se vuelve elástico, la membrana de este queda desprotegida, en esta práctica se
observaron también las características siguientes: porosidad, filtración, aumento de volumen y
descalcigenacion.
Rausel Sarmiento Torrez
6
Práctica número dos
Nombre de la práctica:Solido y Liquido Propósito:Identificar las características de un solido y un liquido
Material:
maicena
½ taza de agua
Colorante
Un recipiente
Procedimiento:
Agregar una taza de
maicena al recipiente
Agregar ½ taza de agua
Mezclar el agua con la
maicena y agregar el colorante
Rausel Sarmiento Torrez
7
Observaciones:La mezcla que se hizo con estas sustancias se observo que tiene
características de un solido y un líquido a esta propiedad se le llama no newtoniano, que al
mezclar el agua con la maicena en cierta proporción adquiere las propiedades de un solido y
un líquido al mismo tiempo.
Rausel Sarmiento Torrez
8
Práctica número tres Nombre de la práctica:Obtención de gas hidrogeno Propósito:Comprobar que es posible transformar sustancias químicas en otras ( reactivos =
productos)
Material:
Globos de colores
Acido clorhídrico
Una botella de cristal
Trozos de aluminio
Cerillos
Un pedazo de papel
Procedimiento:
Vaciar el acido clorhídrico en la
botella de cristal, después
agregar el aluminio en trozos
sobre el acido clorhídrico
Fijar el globo en la boca de la botella
Retirar el globo de la boca dela botella con el producto que acumulo de la reacción de
las sustancias y asegurarlo con un nudo.
Inflar otro globo con la boca a la misma proporción del primero que se lleno en la
reacción del acido clorhídrico y el aluminio.
Sujetar bien cada globo en los extremos de una vara de escoba y con el papel y los
cerillos hacer un poco de fuego, después acerca cada globo en el fuego y observa lo
que sucede.
Rausel Sarmiento Torrez
9
Observaciones:
Al mezclar el acido clorhídrico con el aluminio estos reaccionaron, el primero disolvió
por completo al aluminio y en la reacción se desprendió gas Hidrogeno en forma de
vapor estos llenaron al globo o lo inflaron.
Al acercar los globos llenos de gases sobre el fuego se observo que el globo inflado
con la boca que contenía bióxido de carbono exploto y el sonido que emitió fue no
fuerte y el globo que contenía el gas hidrogeno al explotar su sonido se escucho mas
explosivo como si una bomba hubiese sonado.
En este tipo de reacción química se libero energía, por lo tanto esta reacción se le
llama exotérmica.
Rausel Sarmiento Torrez
10
Práctica número cuatro Nombre de la práctica: Energía cinética
Propósito: Identificar la transformación de la energía en la materia
Material:
Bote de aluminio
Agua
Alambre de soporte
Lamina y parrilla
Procedimiento:
Se arma el dispositivo del bote
con las aspas del aluminio y agua
Se pone a calentar la parrilla
El dispositivo se pone sobre la
parrilla caliente
Observaciones:Al
calentarse el agua que esta en el interior del dispositivo esta libera vapor moviendo las aspas armadas con el aluminio.
Conclusión:La energía
que proporciona el calentador hace que cambie de estado el agua, el vapor de agua en movimiento es el que causa que gire la pequeña turbine por el efecto de aumento de la temperatura del agua, la energía almacenada o potencial se transformo en energía cinética.
Rausel Sarmiento Torrez
11
Práctica número cinco
Nombre de la práctica: La magia de la combustión
Material:
Vela
Encendedor
Procedimiento:
Encender la vela sin pegar el fuego a la mecha o pabilo
Repetir nuevamente el procedimiento
Observaciones:Se pudo observar la mecha de la vela encendió sin que se pegara por completo el
fuego hacia ella. El gas que se desprendía de la vela permitía que esta encendiera sin acercar por
completo el fuego al pabilo
Conclusión:El gasque se desprende de
la combustión se observo en el que tiene propiedades que permite que rápidamente encienda.
Rausel Sarmiento Torrez
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Práctica número seis
Nombre de la práctica: Flotación
Propósito: Identificar las propiedades de la materia
Material:
Agua
Recipiente
Plástico
Metal
Procedimiento:
Verter el agua en el recipiente
Dejar caer el plástico y el metal en el
recipiente con agua
Observaciones:Al introducir el plástico y el metal en el
recipiente con agua se observo que el primero quedo flotando y el segundo se sumergió por completo, esto nos permite apreciar que todos los cuerpos poseen diferente densidad.
Conclusión: Esta propiedad llamada densidad se aplica en la navegación ya que a través de ella se puede saber que materiales son idóneos para que puedan flotar en el agua.También esta propiedad llamada densidad lo podemos aplicar en el hogar como una forma de prevención, ya que utilizamos compuestos y sustancias que poseen diferente densidad por ejemplo como el humo que se produce de lo que se cocina es menos denso que el aire, de esta forma si nuestra casa se encerrara el humo de la cocina podemos que parte de la habitación se puede ventilar para poder eliminar el mal olor de la casa.
Rausel Sarmiento Torrez
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Diario de la sesión dos
En esta segunda sesión he aprendido ha conocer métodos para desarrollar competencias científicas
en los educandos y habilidades cognitivas que les permitirán hacer predicciones, observaciones,
descripciones, explicaciones y argumentaciones, ya que a través del desarrollo de estas habilidades
ellos podrán explicar fenómenos físicos estudiados en la asignatura de ciencias.
En el desarrollo de los experimentos en esta sesión me ha permitido desarrollar ideas en el trabajo
experimental ya que a través de estas actividades prácticas pude constatar o fundamentar la teoría de
las explicaciones científicas de cualquier fenómeno físico.
Cada uno de los experimentos que se han presentado en esta sesión tienen algo en particular ya que
no todos buscan la misma explicación o comportamiento de lo que se esta apreciando en un
determinado fenómeno físico o químico de la materia. Las explicaciones científicas que se han
buscado o dado de cada uno de los experimentos que se han realizado sustenta la búsqueda del
comportamiento de un fenómeno estudiado, de manera muy particular siento que dichas
explicaciones han sido muy superficiales ya que el estudio de la ciencia y de los fenómenos que se
estudian en esta, son mas amplios o profundos, para encontrar respuestas mas amplias
necesitaríamos hacer los experimentos mas formales y con un tiempo determinado para cada uno de
ellos.
Iniciamos la segunda sesión con el primer experimento del huevo saltarín , hicimos las
observaciones necesarias y argumentamos lo observado en esta practica
En la segunda practica Identificamos las características de un solido y un liquido, todos los que
participamos en el experimento hicimos las observaciones y preguntas que causaron la
impresión de cómo se comportaba la mezcla del solido y un liquido.
En la practica numero tres observamos la obtención del hidrogeno a partir de la mezcla de un
acido y trozos de aluminio.
En la practica numero cuatro observamos como la energía no se crea, n i destruye únicamente
se transforma.
En el quinto experimento se comprobó que los residuos como el humo de los combustibles
tienen propiedades a cierta distancia.
En el sexto experimento se identifico las propiedades de la materia como la densidad y la
flotación de los cuerpos.
Al finalizar todas las prácticas se comento entre todos los participantes del grupo lo
importante que es realizar los experimentos ya que estos refuerzan el aprendizaje de los
alumnos.
Rausel Sarmiento Torrez
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Sesión: tres.
Titulo: ¿Podemos con lo muy chiquito? La competencia científica y el modelo
cinético molecular.
Propósito:Realizará diversos experimentos para entender el modelo cinético molecular e
interpretará a partir de él diversos fenómenos de la vida cotidiana. Esto le permitirá poseer el
marco conceptual y didáctico del tema para desarrollarlo con seguridad en el aula.
Fecha: 14 de febrero del 2013.
Práctica número uno
Nombre de la práctica: Presión atmosférica
Material:
Vaso de vidrio
Agua con colorante
Una vela
Un plato
Cerillos
Procedimiento:
Poner en el centro del plato la
vela, agregar agua en el plato
Encender la vela, después poner el vaso boca abajo sobre la vela.
Observaciones: Al poner el vaso boca abajo sobre la vela después de unos segundos la vela se apaga en ese momento el agua que esta contenida en el plato se introduce en el interior del vaso y en este se observa que aumenta el nivel del agua con colorante.
Rausel Sarmiento Torrez
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Práctica número dos Nombre de la práctica: El cohete espacial
Material:
Dos botellas de plástico
Una aguja para aire
Un clavo
Detergente en polvo
Agua
Cinta adhesiva
Bomba para aire
Procedimiento:
Poner ¾ de agua a la botella y agregar
detergente
Armar el dispositivo del cohete con las botellas y decorarlo
Agregarle aire al dispositivo
Observaciones: Cuando el dispositivo se le empezó a introducir el aire con la bomba el agua con detergente se agito con suficiente espuma por la presión que se acumulo en el interior del mecanismo obligando que esto saliera con suficiente presión.
Rausel Sarmiento Torrez
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Práctica número tres Nombre de la práctica: El globo inflado
Material: Una botella de plástico vacía Un globo
Procedimiento:
Hacer un orificio a la botella en la parte lateral inferior
Poner un globo en la boca de la botella hacia el interior de esta
Inflar el globo con la boca y el orificio destapado, una vez que ya no se pueda inflar mas
el globo tapar el orificio con la yema del dedo y observa lo que sucede.
Observaciones:Al tapar el orificio por
completo el globo no se desinfla aunque tenga la boquilla abierta, solo se desinfla se destapamos el orificio de la botella
Conclusión:Este fenómeno se debe a la
presión atmosférica que se ejerce en el interior de la botella, al tapar el agujero la fuerza del exterior del aire hace presión hacia adentro del dispositivo es por esa razón que se mantiene inflado el globo.
Rausel Sarmiento Torrez
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Práctica número cuatro Nombre de la práctica: Filtración
Material:
Aserrín, arena fina, gravilla, grava cribada
Agua contaminada
Una botella a la mitad como dispositivo
Un trapo para colar
Procedimiento:
Poner en la boca de la botella el trapo bien sujetado (dispositivo)
Colocar el dispositivo con la boca hacia abajo
Colocar en el interior del dispositivo una capa de aserrín, una capa de arena fina, una
capa de gravilla y una capa de graba gruesa cribada
Dejar caer el agua sucia en el dispositivo y lo filtrado recuperarlo en un recipiente.
Observaciones:Al introducir el agua en el dispositivo
esta se fue filtrando en las capas que se pusieron de los materiales antes mencionados hasta pasar por completo en todas las capas y salir en la boca del dispositivo, el agua filtrada que se recupero en el recipiente se miraba turbia con la diferencia que este liquido se le eliminaron las impurezas para poder ser reutilizada para regar plantas y no para el uso domestico.
Cuestionario
¿Qué características tiene el agua filtrada?Se ve turbia, se considera que con este método de
filtración se le eliminaron las impurezas
¿Para que utilizamos el agua filtrada?Para regar a las plantas
¿En que parte del ciclo hidrológico identificas este proceso? En la filtración
Rausel Sarmiento Torrez
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Práctica número cinco Nombre de la práctica: Electroscopio
Material:
Dispositivo (foco)
Un globo
Un pedazo de piel
Procedimiento:
Inflar el globo
Frotar el globo en la piel o en el
cabello
Acercar en el dispositivo globo
cargado por el frotamiento
Observaciones:Al acercar el globo en el dispositivo se observa que el aluminio que esta en el
interior del aparato se abre generando una descarga positiva y si se abrieran genera una descarga
negativa.
Rausel Sarmiento Torrez
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Práctica número seis Nombre de la práctica: Globo magnético
Material:
Globo
Pedacitos de papel
Procedimiento:
Colocar los pedacitos de papel
sobre la mesa.
inflar en globo de un tamaño
normal.
frotar el globo en el cabello de
algún compañero y pasarlo
después por los papelito, observa
los que pasa.
Observaciones: Al acercar el globo inflado
en los trozos de papel estos fueron atraídos por el globo y se pegaron sobre el.
Conclusión: Al frotar el globo en el cabello se
genera un campo magnético, es por esa razón que los pedazos de papelitos son atraídos por el globo.
Rausel Sarmiento Torrez
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Práctica número siete Nombre de la práctica:Fuerza de cohesión.
Material:
Un globo
Una aguja de cocer
Procedimiento:
Inflar un globo en un tamaño
considerable
Ensartar la aguja en la parte
terminal del globo, después
traspasar el globo nuevamente en
la parte de en medio y observa lo
que sucede.
Observaciones:Cuando se ensarto
la primera vez la aguja en la parte terminal del globo este no explota porque en esa parte la fuerza de cohesión es mayor, y cuando se ensarto la aguja en la parte de en medio el globo si exploto porque en esta zona es mayor la fuerza de repulsión.
Rausel Sarmiento Torrez
21
Diario de la sesión tres.
En esta tercera sesión he aprendido a realizar experimentos que explican el modelo cinético
molecular a partir de fenómenos cotidianos de la vida e interpretar dichos fenómenos, el
comportamiento de la materia es diverso en todo el entorno, cada uno de los fenómenos presentados
en esta sesión por lo general son aplicados en la vida cotidiana de cada uno de los seres humanos, por
ejemplo, la presión atmosférica es una situación que siempre esta presente en cada una de las
actividades que realizamos las personas, por citar una actividad cotidiana cuando juagamos un
partido de futbol y no estamos acostumbrados a jugar en una determinada altura a nivel del mar el
rendimiento de los jugadores no es la misma ya que la presión atmosférica influye en el ritmo de
respiración a la que esta adaptada una persona, cuando viajamos de un lugar a otro o por decir la
propia existencia de los seres humanos tiene explicación con el fenómeno de la presión atmosférica.
La realización de experimentos me ha permitido adquirir nuevas ideas con respecto a un marco
conceptual dentro del campo experimental de la ciencia, cada una de las participaciones que se van
teniendo en el transcurso del curso con cada una de las practicas realizadas permiten tener una
mejores destrezas en materia experimental, desarrollar habilidades y conocimiento.
Cada una de las experiencias que se va adquiriendo en los experimentos, te hacen buscar más
explicaciones en cada uno de los fenómenos estudiados en el campo experimental de las ciencias, el
comportamiento de la materia y sus cambios que tiene aun todavía no logro entender de manera
muy segura el porque tiene diversos comportamientos y cambios conforme el tiempo va avanzando,
esta puede ser una incertidumbre que pueda tener muchas explicaciones y al mismo tiempo muchas
posibles respuestas (hipótesis).
Iniciamos la tercera sesión con el primer experimento de la presión atmosférica. En esta
práctica se observo como este fenómeno llamado presión atmosférica tiene aplicación en
nuestra vida cotidiana.
En el segundo experimento se construyo un dispositivo de un cohete espacial, en el cual se
observo que la presión de los gases ejerce una fuerza con suficiente presión.
En el tercer experimento se arma un dispositivo con un envase de plástico y un globo en el
cual se comprobó que la presión atmosférica se ejerce en cualquier parte de la superficie
terrestre
En el cuarto experimento se observo el método de separación a través de la filtración, en este
proceso se pudo ver que el agua sucia y contaminada se puede quitarle las impurezas para
poder ser reutilizada en los cultivos, no para uso comestible.
En el quinto experimento se observo como funciona un electroscopio al acercarle un material
que genera un campo magnético.
En el sexto experimento se realizo la practica de un globo magnético aquí observamos que
cuando un cuerpo es frotado en otro cuerpo se genera un campo magnético y de esta manera
se puede atraer a los cuerpos.
Rausel Sarmiento Torrez
22
En el séptimo y último experimento de esta sesión se realizo la práctica de las fuerzas de
cohesión y de repulsión utilizando únicamente un globo.
Sesión: cuatro.
Titulo: ¡Corre que te alcanzo! El movimiento y su descripción
Propósito:Aplicará los conceptos de rapidez, velocidad y aceleración mediante la revisión de
ejemplos reales; adicionalmente hará la representación gráfica y matemática de fenómenos que
involucran movimiento; reflexionará sobre las habilidades y competencias necesarias para extraer,
procesar y representar información científica y para concluir, valorará a la física como una forma
de pensar que sirve para resolver problemas de la vida cotidiana.
Fecha: 19 de febrero del 2013.
Práctica número uno Nombre de la práctica: ¡Que onda con la onda!
Material:
Agua
Recipiente
Canicas
Procedimiento:
Depositar el agua en el recipiente
Luego lanzar las canicas
Observaciones:Al lanzar las canicas en el
agua se aprecio que se forma en el liquido
ondas transversales las cuales se forman con
el efecto del golpe de las canicas en el agua,
también se veía la refracción del agua sobre una pared dicho fenómeno fue producto del golpe
provocaron las canicas sobre el agua y el efecto de los rayos solares.
Rausel Sarmiento Torrez
23
Práctica número dos Nombre de la práctica: El cohete espacial
Material:
Cerillos
Papel aluminio
Tijera
Procedimiento:
Quitar la cabeza de un cerillo,
luego juntarlo invertidamente
con cuatro cerillos mas,
después de estar armado el
dispositivo envolverlo con el
papel aluminio
Encender el cohete armado y
observa lo que sucede
Observaciones:Al encender el cohete se realizo
la combustión en ese momento hubo desprendimiento de bióxido de carbono, este gas provoco que el dispositivo armado tomara un impulso desplazándose hacia arriba.
Rausel Sarmiento Torrez
24
Práctica número tres
Nombre de la práctica: Bazuca
Material:
Un frasco de cristal
Un pedazo de trapo
Una pelota de esponja
Vinagra
Bicarbonato de sodio
Procedimiento:
Vaciar el vinagre en el frasco,
luego poner el bicarbonato sobre
el trapo
Poner sobre la boca del frasco el
trapo con el bicarbonato de sodio
y la pelota de esponja
Agitar el frasco de manera que el
vinagre con el bicarbonato de
sodio tengan contacto y observa lo que sucede.
Observaciones:Al agitar el frasco
con el vinagre y al entrar en contacto con el bicarbonato de sodio hubo una reacción química en la que se obtuvo como producto agua, sal y bióxido de carbono este ultimo genero en el interior del frasco una presión provocando que la pelota fuera empujada del boca del dispositivo.
Rausel Sarmiento Torrez
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Práctica número cuatro
Nombre de la práctica: Un modelo para explicar los estados de la materia
Material:
2 vasos de vidrio
Hielo
Agua fría y caliente
Sobres para té
Procedimiento:
Colocar agua fría en un vaso
y luego agua caliente en el
otro vaso
En cada vaso vaciar una
bolsita de té
Observaciones:El agua caliente diluyo el contenido del té y en el agua fría no se diluyo.
Conclusión: En el agua caliente las moléculas se excitan y permiten disolver más fácilmente a
cualquier sustancia.
Rausel Sarmiento Torrez
26
Práctica número cinco Nombre de la práctica: Movimiento rectilíneo uniforme
Material:
Un hilo largo
popote
globo
cinta adhesiva
Procedimiento:
Meter el popote en el
hilo, atar el hilo en los
extremos de las paredes
del salón
Inflar el globo sin amarrar
la boca de este , ponerle
un pedazo de cinta adhesiva a un costado del globo y después adherirlo al popote
Observaciones:Al soltar el globo inflado con el popote se desplazo con una velocidad muy
rápida, el móvil se paro asta desinflarse el globo por completo, la energía potencial se
transformo en energía cinética, el desplazamiento del globo fue provocado por la fuerza del
gas que contenía el móvil, esto nos indica que para que un cuerpo pueda ser desplazado
necesita que se le aplique una fuerza.
Rausel Sarmiento Torrez
27
Práctica número seis Nombre de la práctica: Las ondas musicales
Material:
7 botellas de vidrio
Agua
Un objeto de metal
Procedimiento:
Agregar agua en cada una de las
botellas a diferentes niveles
Con el objeto de metal tocar a
cada una de las botellas y escucha
que sonido emite cada una,
recuerda no todas tienen la
misma cantidad de liquido,
escucha con atención que es lo
que sucede.
Observaciones:Al tocar cada botella con el metal se escuchaban tonos diferentes, ya que no todas
las botellas contenían la misma cantidad de agua, la botella que contenía menos agua su propagación
del sonido era más fuerte y así sucesivamente conforme tenían mas agua el sonido se escuchaba más
débil.
Conclusión:En este experimento se observo que el mejor medio para que se pueda propagar el
sonido es el aire se considera uno de los mas idóneos.
Rausel Sarmiento Torrez
28
Práctica número siete Nombre de la práctica: El sonido
Propósito: Identificar el movimiento de un objeto a partir del sonido que emite
Material:
1campana
Procedimiento:
Colóquense en un extremo del patio de la escuela.
Un compañero con la campana realice lo siguiente:
a).- Con la campana que se aleje corriendo hacia el otro extremo del patio y después
que haga lo mismo acercándose a los compañeros.
b).- Que permanezca sonando la campana en el mismo lugar
Cuestionario:
1.- Pregunten al compañero que corrió. Percibiste en el sonido de la campana algún cambio R.- No
2.- ¿Cómo fue el sonido de la campana cuando el compañero se alejo y cuando este se acerco? R.-
Cuando el compañero se alejo el sonido cada vez se escuchaba más despacio y cuando se acercaba el
sonido se escuchaba más fuerte o intenso
3.- ¿Cómo es el sonido cuando la fuente sonora esta inmóvil?
R.- El sonido es constante no presenta ningún cambio.
4.- ¿Cómo podemos saber si algo se esta moviendo a partir de la percepción del sonido? R.- Cuando el
sonido cada vez se va haciendo mas fuerte nos indica que un móvil se acerca y cuando el sonido cada
vez es mas débil este nos indica que algo se aleja.
Observación.- El compañero que corrió junto a la campana no percibió ningún cambio del sonido,
los compañeros que se quedaron en un extremo del patio de la escuela percibieron cambios en el
sonido cuando la campana se alejaba el sonido para ellos se hacia cada vez mas débil y cuando la
campana se acerba el sonido se hacia mas fuerte o intenso.
Rausel Sarmiento Torrez
29
Práctica número ocho Nombre de la práctica: El movimiento
Material:
Un riel
Canicas
Una caja
Procedimiento:
Formar un plano inclinado
con la caja y el riel
Colocar varias canicas
formadas sobre el riel,
después soltar una canica de la parte mas alta del plano inclinado
Repetir el segundo pasó del procedimiento con dos o tres canicas y observa que es lo
que sucede en este proceso.
Observación.- Cuando se soltó una canica sobre las canicas que estaban formadas sobre el riel en el
movimiento que ejerció la canica y la fuerza que realizo en el impacto sobre las demás pudo empujar
la ultima canica que se encontraba en el riel y cuando se soltaban dos también en el impacto se
movían dos y así sucesivamente asta cinco canicas, pero cuando se soltaron seis canicas estas ya no
empujaron a las demás del riel si no que como producto del impacto estas se descarrilaron.
En esta práctica se observo que el movimiento que ejerce un objeto también ejerce una fuerza igual al
tamaño o volumen del mismo.
Rausel Sarmiento Torrez
30
Práctica número nueve
Nombre de la práctica: Globo aerostático
Material:
Globo
Cola loca
Bicarbonato
Disco
Tapa de getorade
Procedimiento: El globo se pego a la tapa del getorade y se le pego un disco y se inflo para que girara,
observa lo que sucede.
Predicción: se supone que el globo va a girar
Observación: El globo giro debido a que el aire que contenía al salirse del dispositivo armado hace
una capa sobre la superficie de la mesa y el disco con la tapa de getorade, el globo aerostático se
desplazo en forma de circulo debido a que el aire empujo al globo, el desplazamiento del dispositivo
fue provocado por la fuerza que ejerció el gas.
Rausel Sarmiento Torrez
31
Practica número diez
Nombre de la práctica: Arcoíris.
Material:
Pintura para cartel “BACO” (color: rojo, verde, azul) colores primarios.
Cartoncillo
Hilo
Pincel
Aguja
Procedimiento: trazar un circulo de cartoncillo dividirlo en siete partes iguales, realizar algunas
mezclas de los colores primarios para después sacar los siguientes colores: rojo, naranja, amarillo,
verde, azul, añil, violeta, pintar de cada color una parte de círculo.
Hacer dos orificios para pasar el hilo por en medio del círculo, hacer que girar muy deprisa el círculo
con los siete vectores respetando el orden, ¿Qué observas?
Predicción: Al girar el circulo pintado con diferentes colores va ha girar
Observación: Al girar el círculo se observo que los colores se unificaron mirándose como una
especie de color blanco, esto nos explica que el color blanco se forma con todos los colores o
viceversa la fragmentación del color blanco hace la formación de los colores primarios.
Rausel Sarmiento Torrez
32
Diario de la sesión cuatro.
En el campo de la ciencia el movimiento es el que permite que todo ser vivo o inerte se pueda
desplazar en cualquier parte del planeta, en esta sesión numero cuatro he aprendido la importancia
del movimiento y el concepto de cada uno de sus componentes como la aceleración, rapidez y
velocidad.
En cada una de las practicas que se realizaron la idea que tenia del movimiento me permitió corregir
los conceptos que componen este fenómeno muy natural, la materia es un claro ejemplo del
movimiento ya que a través de sus diferentes interacciones y cambios que tiene el movimiento
siempre se va a encontrar presente con sus conceptos como: aceleración, velocidad y rapidez.
El termino movimiento es muy diverso y amplio ya que tiene muchas aplicaciones en la vida cotidiana
de los seres vivos. También considero que no he logrado entender muy claramente en términos
científicos al movimiento ya que este es muy basto en la aplicación de la ciencia.
En la cuarta sesión iniciamos realizando la práctica número uno ¡Que onda con la onda!
En el segundo experimento se construyo un cohete espacial utilizando cerillos y papel
aluminio.
En el tercer experimento se realizo la práctica llamada la bazuca aquí se comprobó que el
bióxido de carbono es un gas que genera una enorme presión.
En la cuarta practica se realizo un modelo para explicar los estados de la materia, en este
experimento se observo que las moléculas tienen diferente comportamiento a diferentes
temperaturas.
En el quinto experimento observamos el movimiento rectilíneo uniforme de un objeto.
En la sexta práctica las ondas musicales se observo que las ondas sonoras se propagan mejor a
través del aire.
En la séptima práctica llamada el movimiento nos pudimos percatar que a través del sonido
podemos identificar si un cuerpo se acerca o se aleja.
En la octava y ultima practica de la sesión cuatro, se utilizo un plano inclinado apoyándose de
un riel de esta manera se pudo describir el movimiento de uno o dos cuerpos y la reacción que
provocan a los demás.
Rausel Sarmiento Torrez
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Sesión: cinco.
Titulo: ¿Un peligro constante? Las interacciones eléctricas.
Propósito:Reflexionará sobre el impacto de la electricidad estática en la vida cotidiana, además,
armará y utilizara dispositivos experimentales que le permitirán construir su conocimiento acerca
del tema.
Fecha: 21 de febrero del 2013.
Práctica número uno
Nombre de la práctica: Lámpara de hielo
Propósito: Reflexionar sobre el impacto de la electricidad estática en la vida cotidiana. Además
armará un dispositivo eléctrico experimental que le permitirá construir su conocimiento acerca del
tema. (Predicción, Observación y Explicación)
Material:
Un globo
Un foco leed
Liga
Una pila
Procedimiento:
Aislar el foco, después introducirlo en el globo con un poco de agua.
Meterlo al congelador hasta que este bien congelado
Sacar del congelador el dispositivo de la lámpara de hielo y conectarlo a la pila,
observa lo que sucede.
Predicción:esta práctica podemos predecir que de acuerdo a los materiales que se utilizaron
tendremos luz en el foco.
Observación.- Al ser conectada la lámpara se hielo a la pila encendió y durante el desarrollo de la
práctica, observamos que la energía eléctrica a pesar de las condiciones de frío siguen fluyendo los
electrones y que el uso de la electricidad es muy común en vida cotidiana.
Rausel Sarmiento Torrez
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Práctica número dos Nombre de la práctica: Conductores
Propósito:Clasificar algunos materiales que conducen electricidad.
Material:
Pinzas para ropa. Pila tamaño 1.5 (D) Alambre de cobre Papel aluminio Cinta adhesiva o cinta canela Foquito de linterna de mano Tijeras Ligas Papel Regla de madera
Procedimiento:
Para armar el siguiente dispositivo cortar en rectángulo de papel aluminio aproximado
de 60 x 30 cm. Doblar el papel aluminio hasta formar una tira delgada y cortarla a la mitad para tener
dos tiras. Sujetar con la cinta adhesiva las dos puntas a los extremos de la pila. Enrollen el extremo libre de una de las tiras de aluminio a la base del foquito y
sujétenla con la pinza para ropa y el dispositivo queda armado. Se prueban los materiales que conducen electricidad.
Observación.- En este experimento al conectar las pilas al dispositivo del foco con el aluminio se
observo que este material es buen conductor de electricidad, porque al ser conectado encendió el
foco.
Rausel Sarmiento Torrez
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Práctica número tres Nombre de la práctica: Motor eléctrico sencillo o rotor
Material:
Una pila de 1.5 voltios Un imán Alambre de cobre
Procedimiento:
Armar el dispositivo del motor o rotor eléctrico con el alambre de cobre Conectar la pila al dispositivo Poner cerca del dispositivo el imán y observa lo que sucede.
Observación.- Al conectar la pila al dispositivo y acercar el imán se observo que la pequeña turbina
armada empezó a girar, esto se debe a los conductores son materiales que permiten circular la
corriente eléctrica, en este fenómeno físico se experimenta una fuerza en el interior de un campo
magnético. Los motores eléctricos son maquinas que transforman la energía eléctrica en movimiento
(energía cinética)
Rausel Sarmiento Torrez
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Práctica número cuatro
Nombre de la práctica: Modelo de conducción eléctrica.
Introducción: la materia en los cuales los electrones se pueden mover con facilidad se
llaman conductores y por el contrario, si los electrones tienen dificultad para moverse, al
material se le llama aislante. la mayoría de los metales son buenos conductores y algunos
buenos aislantes son la madera, el vidrio, los plásticos, la lana y la seda.
Material: 70 Alfileres
20 Canicas
Cronometro.
Procedimiento: claven 20 alfileres en la
superficie de una de las
rampas, de manera uniforme. Es importante que la distancia entre alfileres sea
siempre mayor al diámetro de las canicas para impedir que estas queden atrapadas.
claven 50 alfileres en la superficie de la otra rampa de madera similar.
coloquen cada una de las rampas de tal forma que tengan una inclinación de 15°
aproximadamente.
dejen caer las canicas desde la parte alta de cada rampa.
midan el tiempo que tardan en pasar todas las canicas en cada una de las rampas.
Rausel Sarmiento Torrez
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Observación: En la primer rampa que tiene más alfileres al lanzar las canicas se observo que estas
se tardaron en pasar y algunas se quedaron atrapadas, en la segunda rampa que tiene menos alfileres
las canicas pasaron con mayor facilidad y en menos tiempo. En este modelo de conducción eléctrica
se observo que entre mas gruesos sean los conductores mayor flujo de corriente hay o mayor flujo de
electrones y si el conductor es mas delgado el flujo de corriente es mas lento.
Práctica numero cinco
Nombre de la práctica: electroimán
Material:
Pila
Alambre (Bastante)
Perno de hierro (tornillo)
Algunos alfileres u objetos pequeños y metálicos.
Procedimiento:Enrolla el alambre alrededor del perno y conéctalo a la pila, sujeta el perno cerca
de los alfileres o de los objetos y desconecta en alambre de la pila y observa.
Predicción:va generar energía
Observación:se genero la energía debido a que el agua al agregarle la sal, esta se convierte en una
conductora de electricidad, el agua dulce no conduce electricidad y el agua salada se considera que es
buena conductora de electricidad debido a que la sal contiene iones y estos son los encargados de
conducir la corriente eléctrica.
Rausel Sarmiento Torrez
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Práctica número seis Nombre de la práctica:Circuito de escalera
Material:
1 m de cable 1 x 14mm rojo
1 m de cable 1 x 14mm negro
1 m de cable 1 x 14mm verde
soquete sencillo
dos apagadores de escalera
foco de 5 W
herramienta
Procedimiento: Se arma el circuito con los materiales y
herramientas antes mencionadas, después se checa si se
hicieron las instalaciones correspondientes adecuadamente, por ultimo se conecta el circuito a la
corriente eléctrica, se hacen las pruebas necesarias, las explicaciones y observaciones pertinentes.
Observaciones: En este experimento se comprobó que el circuito de escalera es un sistema que tiene utilidad en la vida cotidiana, ya que se le da uso en ciertos espacios de las habitaciones como en una escalera, recamara, etc. Este tipo de instalaciones funciona con un circuito abierto y un circuito cerrado, ya que en el momento que un circuito cierra este permite que una lámpara encienda o viceversa.
Rausel Sarmiento Torrez
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Indiquen individualmente, cual cree que es su grado conocimiento (GC) en relación a
cada uno de los siguientes contenidos, según el siguiente código.
1.- No lo sé
2.- Sé alguna cosa
3.- Lo sé bien
4.- Seria capaz de explicarlo a algún compañero o compañera.
Contenido GC Con mi grado de conocimiento podría explicarlo como sigue
Al finalizar la sesión puedo añadir lo siguiente
¿Por qué y cómo se electrizan los materiales?
2
Por que están formados de átomos y estos de protones y electrones que tienen cargas eléctricas. Un material se puede electrizar cuando es frotado con otro cuerpo uno de ellos sede electrones y el otro roba electrones.
Los cuerpos se pueden electrizar por fricción y por inducción.
¿Qué es la electricidad estática?
2
Es la carga eléctrica de los cuerpos en reposo.
Es la acumulación de cargas eléctricas en un objeto.
¿Cómo se mide la electricidad estática?
2
Watts, voltios. Amperes.
Contesten de manera individual las dos primeras columnas de la siguiente tabla KWL (chart-Know,
Want to Know, Learned) que en español se le conoce como una tabla S. Q. A (lo que sé, lo que quiero
saber, y lo que aprendí. Cuando terminen la sesión completen la última columna.
Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí
La electricidad es una forma de energía que ayuda a la sociedad para realizar ciertas actividades.
Su comportamiento de la electricidad en diferentes medios, la forma de cómo se puede producir electricidad como una nueva alternativa.
Que con la electricidad podemos hacer diversos dispositivos que pueden ser útiles en la vida cotidiana.
Rausel Sarmiento Torrez
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Diario de la sesión cinco.
En esta sesión en el desarrollo de todos los experimentos he aprendido que la electricidad es muy
importante en la vida de los seres humanos ya que a través de ella podemos hacer diversos
dispositivos que pueden ser útiles en los hogares, en las escuelas, oficinas, etc. También la
electricidad es un a forma de energía que puede transformarse en otras formas de energía como el
movimiento y este se transforma en energía cinética,
En este curso pude darme cuenta que en la escuela podemos hacer con los alumnos experimentos
sencillos en los que podemos encontrar explicaciones de fenómenos físicos sencillos que ellos puedan
aplicar en su vida cotidiana y hacer cosas que son sencillas y aplicarlos en su vida diaria, los
experimentos que hemos realizado de electricidad me permiten desarrollar destrezas y habilidades en
el campo de la ciencia, claro que estas practicas son sencillas y hace falta por aprender cosas mas
complejas. En el quinto experimento se realizo la práctica un modelo de conducción eléctrica, aquí en
este experimento se observo que entre mas grueso sea un cable mejor se va a dar la conducción de la
electricidad y si mas delgado es el cable la conducción será menos fluida.En la sexta practica se
construyo un circuito de escalera en este ensayo que se realizo se observo que este sistema tiene
aplicación en ciertos espacios de las habitaciones como: en las escaleras, recamaras, etc.
En la sesión número cinco iniciamos con el experimento de una lámpara de hilo
En la segunda práctica pudimos observar que ciertos materiales como el aluminio también
pueden conducir electricidad.
En la tercer práctica titulada motor simple o rotor, se observo que las maquinas transforman la
energía en movimiento (energía cinética).
En la cuarta practica titulada el electroimán
En el quinto experimento se realizo la práctica un modelo de conducción eléctrica, aquí en
este experimento se observo que entre mas grueso sea un cable mejor se va a dar la
conducción de la electricidad y si mas delgado es el cable la conducción será menos fluida.
En la sexta practica se construyo un circuito de escalera en este ensayo que se realizo se
observo que este sistema tiene aplicación en ciertos espacios de las habitaciones como: en las
escaleras, recamaras, etc.
Rausel Sarmiento Torrez
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Sesión: seis.
Titulo: ¿Cuestión de magia? Los fenómenos electromagnéticos.
Propósito:Encontrará la relación entre los fenómenos eléctricos y magnéticos mediante
experimentos sencillos.
Fecha: 26 de febrero del 2013.
Práctica numero uno
Nombre de la práctica:El campo magnético ilimitado
Material
una barra de madera plana
una barra de cristal plano
uncartón rectangular
Varias llaves de diferentes materiales
una cuchara
una tapa de refresco
una mesa para trabajo
Procedimiento: Poner
cualquier material (metálicos) sobre un cartón plano, un cristal, la madera y debajo de ellos colocar el imán, moverlo de un lado a otro y observar que pasa con los materiales.
Observaciones:Al poner los metales sobre el
cartón o el vidrio y pasar el imán por debajo de estos, el imán atraía algunos metales arrastrándolos hacia donde el imán se movía y otros no los atraía, esto se debe a que no todos los metales pueden ser imantados
Rausel Sarmiento Torrez
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Práctica numero dos
Nombre de la práctica:Materiales que reaccionan al magnetismo.
Material
Aluminio
Plástico
Hierro
Imanes.
Procedimiento: se colocan en fila separados los objetos, para después acercar el imán hasta tocar
los objetos y observar como reaccionan al estar juntos
Observaciones.- En este experimento se observo que los materiales de metal fueron atraídos por el
imán, esto se debe a que entre los imanes y los metales se crea un campo magnético y por esa razón
son atraídos, también los metales sirven como conductores de la electricidad, los materiales de
plástico no fueron atraídos por el imán esto se debe a que los plásticos funcionan como aislantes.
Rausel Sarmiento Torrez
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Práctica numero tres
Nombre de la práctica:Levitron
Material
Imanes.
Tubo pvc
Observación.- En este experimento se
observo la ley del magnetismo que tienen los polos entre si, al juntar dos imanes con el mismo polo o carga estos se rechazan o se repelen como se observa en la imagen los imanes se miran separados porque como los polos de la misma carga por eso se rechazan y si estos dos imanes se juntaran con sus polos opuestos entonces sucediera todo los contrario, se juntarían.
Procedimiento:Se coloca un imán en
la parte inferior del tubo pvc, los demás imanes se ubican encima de primero forma de torre de tal forma que se repelen entre si. Observa lo que sucede.
Rausel Sarmiento Torrez
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Práctica numero cuatro
Nombre de la práctica:Un planeta magnético
Propósito: explorar el nivel intuitivo y de las interacciones eléctricas en el contexto de una
situación cotidiana
Material
Un imán en forma de barra
Una caja de clip.
Procedimiento:tomen el clip y acérquenlo
al extremo del imán, tomen el segundo clip y
acérquenlo al extremo del segundo clip a si
sucesivamente hasta hacer una cadena con los clip, hasta que el ultimo se sostenga
Observaciones: Al acercar el primer clip al imán este se adhirió o se pego, porque fue atraído por la
acción de la fuerza magnética del imán sobre el clip, después se acerco otro clip sobre el primero que
ya estaba imantado y este fue atraído y así sucesivamente hasta llegar al cuarto clip, se intento pegar
el quinto clip y este ya no quedo atraído por el ultimo metal, los imanes pueden imantar a los metales
de manera sucesiva a una cierta cantidad y es por esa razón que los metales ya imantados también
pueden atraer a otros metales
Rausel Sarmiento Torrez
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Práctica numero cinco.
Nombre de la práctica:Un campo magnético.
Material
Dos imanes
Dos botellas de plástico
Agua
Limadura de hierro
Cinta diurex
Procedimiento:Llenar lo botella de agua,
sujetar los imanes con la cinta diurex sobre los extremos exteriores de la botella y por ultimo deja caer la limadura de hierro en la botella y observa lo que sucede.
Observaciones: En este experimento se
indago que al dejar caer la limadura al interior de la botella, este material como es un residuo de metal fueron atraídos por los imanes que se encontraban sobre la pared de la botella en parte exterior, el material que se fue acumulando por la atracción de los imanes se miraba como una especie de grutas, esta formación de limadura se dio porque el agua ayudo a que al dejarla caer se diera de una manera lenta, en este fenómeno estudiado se puede comprobar el magnetismo que generan los imanes.
Rausel Sarmiento Torrez
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Práctica número seis.
Nombre de la práctica:Arte magnético.
Material
Dos imanes
Limadura de hierro
Papel cartulina
Procedimiento: Poner la limadura de hierro regada sobre la cartulina, poner los imanes debajo
de la cartulina y mover los imanes en diferentes direcciones.
Observaciones: Al mover los imanes se observo que la limadura de hierro se movía hacia donde se
desplazaban los imanes, esto se debe a que los imanes atraían a la limadura de hierro generando
sobre este material un campo magnético a eso se debe que la limadura fue atraída por los imanes.
Rausel Sarmiento Torrez
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Práctica número siete.
Nombre de la práctica:Luz del sonido
Material
Una bocina
Cable de cobre
Foquitos leed.
Procedimiento: A
una bocina conectarle los cables y en el otro extremo colocar el foquito led. Golpetear la bocina y observar que sucede con los foquitos.
Observaciones: el electro
imán se encuentra adherido a una membrana ligera en forma de cono. Cuando el electroimán vibra, le transmite su movimiento a la membrana, esta empuja el aire a su alrededor. De esta manera se crean ondas de sonido que en este caso se manifiesta en forma de luz.
Rausel Sarmiento Torrez
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Práctica número ocho Nombre de la práctica: La brújula
Material:
Un recipiente Agua Aguja imantada Imán
Procedimiento: Imantar la aguja, ponerle agua al recipiente, dejar caer la aguja imantada al recipiente
con agua Repetir nuevamente el procedimiento anterior. Pasar el imán alrededor del recipiente con agua y la aguja imantada, observa lo que
sucede.
Observación.- Al dejar caer la aguja imantada en el agua ésta flota y la parte o
punta imantada se orienta hacia el polo norte magnético, al repetir el procedimiento
vuelve a suceder lo mismo con la aguja.
En el momento que se paso el imán alrededor del recipiente este atraía a la aguja
debido a que el campo magnético que genera el imán es el que hace atraer a la aguja.
Conclusión:La aguja imantada es utilizada en las brújulas, este material imantado
responde al campo magnético terrestre, alineándose con los polos magnéticos, por lo tanto
las brújulas son un instrumento útil para la orientación.
Rausel Sarmiento Torrez
49
Diario de la sesión seis
En esta sesión se hicieron experimentos basados en el magnetismo, cada uno de las experiencias
estudiadas en cada experimento me han enseñando la relación que existe entre los fenómenos
eléctricos y magnéticos, la gran diversidad de comportamientos que tienen los imanes entre ellos
mismos y entre otros materiales metálicos me permiten darme cuenta de la gran importancia que
tiene el magnetismo en nuestro entorno y en la vida cotidiana, en el experimento un campo
magnético me brinda la oportunidad de percatarme que muchas evidencias naturales obedecen al
comportamiento de la naturaleza y el magnetismo como la formación de una gruta es evidente en
este fenómeno la estrecha relación existe en este comportamiento, el experimento la brújula en este
fenómeno estudiado permite comprender lo tan importante que es para el uso de la navegación y en
otros campos mas del saber y del conocimiento, la contribución de este dispositivo ha permitido el
éxito en muchas áreas del saber.
El trabajo experimental que hemos desarrollado a lo largo de esta sesión me ha ayudado despejar
algunas dudas en el comportamiento de fenómenos físicos, pero no es lo suficiente como para
quedarse tranquilo ya que el estudio de fenómenos eléctricos y su relación con el magnetismo es
bastante complejo de comprender debido a que el comportamiento de la naturaleza y sus relaciones
constantemente se encuentran en evolución, el estudio de la ciencia en el área del magnetismo a
contribuido en el desarrollo de las antiguas culturas hasta nuestros días, también ha permitido el
desarrollo de la ciencia y la tecnología.
En la primer y segunda práctica de esta sesión tituladael campo magnético ilimitado y
materiales que reaccionan al magnetismo se observo que los imanes tienen propiedades de
atraer a ciertos cuerpos.
En la tercera práctica titulada Levitron en este fenómeno estudiado se comprobó que los
imanes de igual polo magnético se repelen o se rechazan y los que tienen contacto con polos
diferentes se atraen, esta es una propiedad más de los imanes.
En la cuarta práctica se comprendió que los imanes tienen la propiedad de imantar a otros
materiales como ciertos metales.
En los experimentos cinco y seis se observo que el magnetismo que se genera en el espacio
terrestre ha contribuido en la formación magias naturales.
En el séptimo experimento se observo que los imanes contribuyen a la formación de ondas
de sonido manifestándose en forma de luz.
En el último experimento se estudio que el magnetismo a permitido el desarrollo de la
navegación y en el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Rausel Sarmiento Torrez
50
Sesión: siete.
Titulo: ¿Qué onda con la luz? La naturaleza ondulatoria de la luz
Propósito:Conocerá la naturaleza de luz, explicara fenómenos simples de su entorno cotidiano
que impliquen a la luz visible, también comprenderá los diferentes modelos que existen de la luz.
Durante la sesión desarrollará habilidades para extraer, procesar y representar la información
científica y valorará a la Física como una forma de pensar que sirve para resolver problemas de la
vida cotidiana.
Fecha: 28 de febrero del 2013.
Práctica número uno Nombre de la práctica: Los colores de la luz blanca
Material:
un espejo
agua
un recipiente lo bastante
grande para que entre el
espejo
luz solar
pared plana
Procedimiento:se rellena con agua el recipiente, se coloca el espejo dentro del recipiente con agua
de manera inclinada en dirección al sol, observa lo que sucede con este fenómeno.
Observación:se observa que la luz solar se refleja en el espejo debajo del agua y esta luz se refracta
hacia la pared observándose varios colores,esto se debe a que el agua descompone a la luz del sol
reflejándolo en la pared.
Rausel Sarmiento Torrez
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Práctica número dos Nombre de la práctica: La moneda que desaparece
Material:
Agua
Un recipiente de vidrio cóncavo
Una moneda
Procedimiento:Colocar una moneda dentro del recipiente, después agregarle agua al recipiente
casi a llenarse, observa lo que sucede
Ahora coloca la moneda debajo del recipiente y luego ponle agua al recipiente una cantidad
necesaria, observa lo que sucede ahora.
Observación:En este experimento si observamos al recipiente de arriba hacia abajo si se puede ver
a la moneda,esto sucede porque los rayos reflejados en la moneda al pasar del agua al aire esto no
impide que veamos la moneda pero si lo vemos de un costado al recipiente la moneda no se ve, esto
pasa porque las sucesivas refracciones impiden que los rayos reflejados en la moneda alcancen
nuestros ojos.
Conclusión:En este fenómeno estudiado intervienen las leyes de la refracción de la luz, en este caso
las ondas de luz sufrieron un cambio de dirección al pasar de un medio material a otro.
Rausel Sarmiento Torrez
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Práctica número tres Nombre de la práctica: La concentración de la luz
Material:
Lupa
Hoja seca o papel
Luz solar
Procedimiento:Poner la lupa bajo el sol tratando de que los rayos de la luz solar se inclinen sobre
ella, después ubicar la hoja seca o papel en la misma dirección que los rayos del sol, observa lo que
sucede en este fenómeno estudiado.
Observación:En este fenómeno se experimento que al concentrarse los rayos del sol en un solo
punto de la lupa estos traspasaron la lente y incidieron de la misma forma concentrados sobre la hoja
seca y de manera espontanea el material seco empezó a quemarse, este fenómeno sucedió debido a
que los rayos del se concentraron en un solo punto, y estos al estar incididos en un mismo lugar se
sobrecalientan y provocan un aumento en la temperatura es por esta razón que el material
instantáneamente se quemo
Conclusión:En este fenómeno estudiado de acuerdo a las observaciones que se hicieron, se hicieron
comentarios que muchos de los incendios forestales e incendios en terrenos de cultivos no son
provocados por el ser humano ya que en estos lugares se encuentran materiales como lentes que
tienen la propiedad de concentrar los rayos solares y de esta manera se considera que se pueden
provocar los incendios de una forma considerados espontáneos se puede decir de esta manera por
ser un fenómeno físico.
Rausel Sarmiento Torrez
53
Práctica número cuatro Nombre de la práctica: El punto ciego
Material:
Cartulina
Marcadores
Procedimiento: Trazar con los marcadores dos marcas en forma de equis en la cartulina, colocar
este material a unos 20 cm. del ojo derecho, cierra el izquierdo, mira la cruz con el ojo derecho y
acerca lentamente la cartulina, después sigue acercando la cartulina y observa lo que sucede.
Observación:Al acercar la cartulina a los 20 cm del ojo derecho llega un momento en que la marca
sobre la cartulina desaparece del campo visual en este momento la imagen se forma sobre lo que
llamamos punto ciego que se encuentran entre los dos ojos y arriba de la nariz, cuando la cartulina se
sigue acercando al ojo la marca vuelve a aparecer
Rausel Sarmiento Torrez
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Práctica número cinco. Nombre de la práctica: El túnel de la luz.
Material:
Cinta de aislar
Aluminio
Un anillo de pvc. Focos leed
Procedimiento:Armar un
dispositivo con los materiales de la siguiente forma: al anillo de pvc se le hacen unos orificios, en los orificios se meten los leed protegiéndolo bien con la cinta de aislar, después se cubre completamente con el aluminio, una vez armado el dispositivo se conecta a la corriente eléctrica.
Observación:Al momento de
encender el dispositivo la luz que reflejaban los leed se miraban hasta el fondo del dispositivo, en este experimento se observo la reflexión de la luz, lo mismo sucede cuando la luz de un carro ilumina sobre un espejo esta se refleja al llegar al medio material.
Rausel Sarmiento Torrez
55
Cuestionario previo sobre la luz
Al inicio de la sesión Al finalizar la sesión 1. ¿que es la luz?
Es luminosidad, claridad Son paquetes de energía amorfas, partículas
2. ¿Que entiendo por composición de la luz?
Partículas,bolitas ,es una mezcla de todos los colores
Se componen por fotones que al unirse crean una claridad que rebotan en nuestra retina
3. ¿Qué entiendo por descomposición de la luz?
Es la desfragmentación de los rayos de luz en diferentes colores
Se descompone en rayos beta, infrarrojo, gama ultravioleta infrarrojo
4.- puedo elaborar un dibujo donde bosqueje la amplitud y la longitud de onda
Tal vez si se pueda Mediante al agua por olas ,o parecidas al sonido
5. ¿Conozco el experimento de Young?
No Comprobó que la luz era como ondas, también demostró la naturaleza ondulatoria de la luz
6. ¿Puedo explicar e fenómeno de la polarización?
es filtrar la luz o tapar la luz La luz que vibra en un solo plano Es cuando la luz es reflejada en alguna superficie no conductora.
Diario de la sesión siete
En los experimentos realizados en esta sesión se ha estudiado el comportamiento de la naturaleza de
la luz, sus fenómenos relacionados con la vida cotidiana y su impacto en el entorno social de una
determinada población, Por ejemplo el experimento que mas me llamo la atención fue el de la
concentración de la luz aquí me di cuenta que muchos incendios no son provocados de manera
directa por el ser humano ya que existen materiales que tienen la propiedad de concentrar los rayos
solares.
Cabe destacar que cada uno de los fenómenos estudiados tiene una gran trascendencia en cada
sector de la población, muchos de ellos son utilizados en el arte de la magia causando gran impresión
a las personas que asisten a dichos eventos, la ciencia es el punto central para el desarrollo de las
competencias científicas, habilidades y destrezas. Es importante señalar que con los fenómenos
estudiados en esta sesión no son lo suficientemente para encontrar las bastas explicaciones de los
fenómenos relacionados con la luz.
Rausel Sarmiento Torrez
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En el primer experimento desarrollado se observo que los espejos dentro del agua tienen
propiedades de reflejar la luz.
En el segundo experimento titulado la moneda que desaparece aquí se estudio el fenómeno
de la refracción de la luz en este principio se ve el cambio de dirección que sufre una onda de
luz al pasar de un medio material a otro.
En el tercer experimento denominado la concentración de la luz se observo la propiedad de las
lentes para poder concentrar los rayos solares.
En el cuarto y quinto fenómeno experimentado