Prácticas de Aprendizaje 1
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8/17/2019 Prácticas de Aprendizaje 1
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA RIOJA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA SALUD Y LA EDUCACIÓN
Lic. y Prof. en Ciencias de la Educación Currículum
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PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE 1.
Texto: “En torno a la noción de currículum”
Libro: Currículum, crisis, mito y perspectivas. Autora: Alicia de Alba. México.1.991.
Ustedes ya han realizado el análisis del alcance del término Currículum y sus
diversas significaciones en el campo pedagógico. El carácter polisémico del
término queda como marca de nacimiento que se expresa en la diversidad de
conceptualizaciones posibles sostenidas en el marco de cada tradición y en los
diversos niveles de especificaciones, ya que hay autores que lo definen desde lo micro
y otros desde un nivel más general-macro- currículum.
De este modo, el significado del currículum, no depende tanto de las
definiciones que nos brinden los pedagogos o teóricos de la educación sino de las
formas en que, en las distintas tradiciones político-educativas, se intenta seleccionar
el saber y regular la tarea escolar.
Por ello, los autores reconstruyen históricamente el surgimiento del término
currículum en el campo educativo, y van demarcando diferentes acepciones sobre él
mismo:
como una norma oficial escrita.
Como modelo de Práctica.
Como conjunto de experiencias formativas.
Como una compleja realidad socializadora. Como proyecto práctico de elaboración colectiva.
Ahora vamos a estudiar una nueva reconceptualización del término, que va
más allá del currículum definido como práctica social. Para ello es necesario que
reunidos en grupos de hasta 4 integrantes, lea reflexivamente el material para
realizar las prácticas de aprendizaje propuestas. Ante cualquier duda, consulte, si le
interesa puede plantear otra práctica. Son bienvenidos todos los comentarios.
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA RIOJA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA SALUD Y LA EDUCACIÓN
Lic. y Prof. en Ciencias de la Educación Currículum
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1-Intente desglosar analíticamente la noción de currículum expresada por De Alba, en
sus dos aspectos constitutivos.
2-¿Cuál es su opinión acerca de los procesos de negociación o imposición social?
Busque ejemplificar los mismos, partiendo de su experiencia personal, de
conversaciones con docentes o con su profesor de cátedra.
3-Caracterice los aspectos “estructurales-formales” y los aspectos “procesuales-
prácticos” de un currículum. Establezca relaciones de ambos aspectos con la
concepción de currículum que tiene usted, o con alguna de las definiciones
estudiadas.
4-La comprensión del currículum radica necesariamente en la comprensión de las
dimensiones que se interrelacionan determinándolo, estén explicitadas o no.
Identifíquelas en el texto y analícelas por lo menos teóricamente. Busque ejemplos
concretos de políticas educativas en las que pueda visualizar algunas de estas
dimensiones.
5-¿Qué relaciones podría establecer entre el “carácter histórico y no mecánico y lineal,
del devenir de los currículum en las instituciones sociales educativas” y la categoría de
“totalidad” descrita?