Practica Tema 3
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ENSEÑANZA y APRENDIZAJE DE LA EXPRESIÓN
MUSICAL
Alfonso López Ruiz
Grado de Educación Primaria Semipresencial
PROPUESTA DE PARTITURA Y CANCIÓN
Mi barba tiene tres pelos
UNIDAD DIDÁCTICA : “AL RITMO DE LA MÚSICA”
Grupo 4
Martínez Andújar, María José. 48649424-P
Nicolás García, Maria del Carmen. 77838603-W
Rabadán Tovar, Begoña.48495019-W
Valverde Gómez, Raquel. 48512918-F
Valero Galiana, Alicia. 29026588-J
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ÍNDICE
NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA…………………. “AL RITMO DE LA MÚSICA”
1. Introducción…………………………………………………………………2
2. Contextualización…………………………………………………………..2
3. Objetivos……………………………………………………………………..3
4. Competencias básicas…………………………………………………….3
5. Contenidos…………………………………………………………………..5
6. Temporalización…………………………………………………………….6
7. Metodología………………………………………………………………….6
8. Sesiones……………………………………………………………………..7
9. Modalidad de evaluación…………………………………………………11
10. Bibliografía………………………………………………………………….12
11. Anexos……………………………………………………………………….13
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1. INTRODUCCIÓN
La unidad didáctica que se presenta a continuación corresponde a la asignatura
“Educación musical”, la cual pertenece al conjunto de asignaturas específicas.
Con el desarrollo de la misma se pretende que los niños desarrollen habilidades
relacionadas con la percepción y atención visual y auditiva, así como la discriminación de
sonidos, y principalmente aprendan a hacer interpretaciones musicales, lo que supone
potenciar las capacidades de memoria, atención e imaginación.
En concreto, se realizarán sesiones destinadas a la adquisición de nociones sobre
figuras y notas musicales aplicando el método Kodaly, cuya metodología se basa en el uso
de las estratégias del solfeo silábico y fononimia.
2. CONTEXTUALIZACIÓN
La presente unidad didáctica va dirigida a un grupo de 28 alumnos del cuarto
curso de Educación primaria del colegio “Miralmonte” de Murcia. El colegio está situado en
una zona de clase media que ofrece las etapas de Educación Infantil y Primaria, cuenta con
2 patios y una pista de tierra, un pabellón de Educación Física, un comedor, una biblioteca,
un aula plumier, un aula de música, un aula de psicología y de audición y lenguaje, la sala
de profesores, 11 clases de primaria y 6 de infantil, en su entorno cuenta con zonas
deportivas y de ocio.
Este centro está situado en una zona céntrica rodeada de servicios (farmacia, centro
de salud, museo, supermercados...etc.). Las familias a las que pertenecen los niños gozan
de un poder adquisitivo medio. Son personas con principios y muy interesados por la
educación de sus hijos. El horario es de 9.00h a 14.00h. Por la tarde se llevan a cabo en el
centro actividades extraescolares de 16.00h a 18.00h
3. OBJETIVOS
A continuación se muestra la relación de objetivos que trabajaremos durante el
desarrollo de la unidad didáctica. Han sido seleccionados del Real Decreto 126/2014, de 28
de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria (Artículo 7).
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1. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los
derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
2. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido
crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y
espíritu emprendedor.
3. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos,
que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así
como en los grupos sociales con los que se relacionan.
4. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no
discriminación de personas con discapacidad.
5. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la
construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
4 .COMPETENCIAS BÁSICAS
Las sesiones que hemos elegido para nuestra Unidad didáctica están relacionadas
con todas las competencias. En el aula de música, debemos ir incorporando todas las
competencias para lograr un buen funcionamiento en los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
Comunicación lingüística.
- Trabajar la fonética, la entonación , acentos, pronunciación.
- Utilización correcta del vocabulario.
- Leer y comprender partituras, letras de canciones.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
- Representación y pensamiento lógico y espacial
- Utilizar estrategias de resolución de problemas.
- Habilidades para utilizar los instrumentos musicales.
- Analizar los hábitos musicales y el uso de la tecnología en ellos.
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Competencia digital.
- Usar las nuevas tecnologías musicales , tecnologías de la información y la
comunicación para informarse, aprender y disfrutar de la música.
Aprender a aprender
- Habilidad para concentrarse
- Adquirir confianza en sí mismo.
- Plantearse metas.
- Adquirir responsabilidades y compromisos personales.
- Aceptar nuestros errores y aprender de los demás.
Competencias sociales y cívicas.
- Trabajar de forma cooperativa y flexible.
- Crear empatía y confianza
- Resolver conflictos de forma dialogante, constructiva y pacífica.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
- Afrontar problemas, buscar soluciones creativas.
- Aprender con nuestras posibilidades a crear proyectos.
- Mantener la motivación personal, tener autoestima
- Autoevaluarse.
Conciencia y expresiones culturales.
- Desarrollar actitud abierta a la diversidad de la expresión cultural.
- Utilizar la música como fuente de enriquecimiento y disfrute
- Realizar creaciones propias y actividades en grupo
5. CONTENIDOS
Los contenidos que se trabajan en esta unidad didáctica se muestran en el decreto
198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo y desarrolla la
ordenación general de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Murcia, en
concreto a lo largo de las diferentes sesiones se desarrollarán algunos de los contenidos,
pertenecientes al Bloque 1 de contenidos “Escucha” y Bloque 2 de contenidos
“Interpretación Musical”:
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1. Discriminación auditiva de los parámetros del sonido durante la audición de un
fragmento musical.
2. El silencio como elemento imprescindible para la escucha.
3. Épocas y estilos musicales: descubrimiento de compositores y obras de diferentes
estilos.
4. Forma musical: ternaria (ABA).
5. Grabación digital de la interpretación creada.
6. Normas de comportamiento. Actitud de respeto ante una audición musical ya sea in
situ o visualizada a través del uso de nuevas tecnologías.
7. Profesionales de la música: conocimiento de algunos nombres significativos de
profesionales relacionados con la música y la actividad que desarrollan (compositor,
director de orquesta, instrumentista, cantante...).
8. Lenguaje musical: lectura e interpretación de partituras sencillas con grafías
convencionales y no convencionales.
9. Lenguaje musical: traduce al lenguaje musical convencional pequeños dictados
rítmicos.
10. Discriminación auditiva de pequeños fragmentos melódicos.
11. Interpretación y memorización de canciones al unísono.
12. Coordinación en la interpretación vocal.
6. TEMPORALIZACIÓN
La unidad didáctica se desarrollará en el 4º curso de Educación Primaria de 2016, a
lo largo del segundo trimestre.
Se compone de 5 sesiones de 50 minutos cada una, y se impartirán por ley una
cada semana. Nuestras sesiones están destinadas a trabajar las notas y figuras musicales a
través de la aplicación escolar del método Kodàly en las aulas de Educación Primaria.
Unidad didáctica 1 “Al ritmo de la música”
Febrero y Marzo de 2016
Sesión 1:
02/02/2016
SONIDOS DE
MI CANCIÓN
Sesión 2:
09/02/2016
DO,RE,MI,FA,
SOL,LA,SI,DO
OOOOOO.
Sesión 3:
16/02/2016
MANOS
MÁGICAS
Sesión 4:
23/02/2016
CORO EN EL
AULA
Sesión 5:
01/03/2016
EVALUACIÓN
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7. METODOLOGÍA
Para esta unidad didáctica utilizaremos métodos para ayudar a los niños a asimilar
correctamente los conceptos, a involucrarlos en su aprendizaje y hacer que se sientan
protagonistas de las sesiones.
Utilizaremos una metodología activa, basada en la actividad de descubrimiento del propio
alumno, y con una intervención docente de ayuda y guía. Con los métodos inductivos,
queremos generar situaciones que partiendo de lo espontáneo, se van enriqueciendo con lo
que aporta el propio desarrollo de las tareas. En otro momento de las sesiones utilizaremos
el método deductivo, donde la intervención del profesor es total, favoreciendo la
consecución de técnicas donde todos los pasos están programados.
Otras veces, las actividades serán libres, sin delimitar procesos y resultados. A
continuación el profesor, desde la observación que está continuamente realizando, podrá
empezar a sugerir formas de realizar una actividad.
Para lograr un buen aprendizaje, los docentes tenemos que estar en constante
interacción con los alumnos, ser sus amigos, pero siempre que nos reconozcan como una
figura llena de conocimientos que les podemos enseñar, les preguntaremos si han
comprendido lo impartido, les haremos preguntas para que se puedan expresar libremente,
les diremos que aporten todas las ideas que se les ocurra y tengan relación con el tema que
estamos tratando, etc.
8. SESIONES
SESIÓN 1
Actividad : Sonidos de mi canción
Contenido: Solfeo silábico.
Materiales: Metrónomo, partitura de nuestra canción, papel, lápiz y nuestra voz.
Objetivos:
Interiorizar y comprender el ritmo de la canción
Conocer la duración de cada figura musical.
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Trabajar los ritmos de una canción con la voz
Con esta primera actividad queremos repasar las figuras musicales y ponerlas en práctica
con nuestra canción. (15´)Primeramente les recordamos las figuras musicales y su
equivalencia. Utilizaremos el método de solfeo silábico de Kodály, para desarrollar el oído a
través de nuestro instrumento más preciado, la voz.
Explicaremos y practicaremos los sonidos. ¡ Vamos chicos, todos juntos!
4 Tiempos TA-A-A-A
2 Tiempos TA-A
1 Tiempo TA
1 Tiempo (2)Ti-ti
1 Tiempo (4) ta-ra-ta-ra
Una vez lo tengan claro podemos hacerles un dictado para que vayan escribiendo las notas,
y así practicar su escritura y el reconocimiento de estas. (10’)
Por ejemplo decimos TA-A y ellos deben dibujar una blanca. Al final los corregiremos entre
todos.
Seguidamente empezaremos a escribir la correspondencia debajo de cada nota de nuestra
canción “ Mi barba tiene
tres pelos ” . Nos
quedará algo así pero
en nuestra
partitura.(15´)
Después lo pondremos
en práctica con nuestra
canción. Pondremos un
metrónomo para marcar
el compás y no se
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pierdan. (10’)¡Todos juntos!
SESIÓN 2
Actividad: DO, RE, MI ,FA, SOL, LA, SI ,DOOOOOOO
Contenido: Las notas musicales
Materiales: Partitura elegida “Mi barba tiene tres pelos ”, ejercicios de repaso, lápiz y papel.
Objetivos:
Conocer las notas musicales y su origen
Ejercitar el posicionamiento en el pentagrama de todas las notas musicales
Mejorar la lectura musical
Atender a la diversidad del alumnado
En esta sesión pondremos en la pizarra esta imagen y haremos un breve repaso. (15’)
El profesor realizará algunas preguntas a los alumnos, una vez contestadas y aclaradas las
dudas, si las hubiera, crearemos grupos en el aula de cinco personas. Cada grupo cogerá la
partitura elegida y habrá que ponerle nombre a todas las notas que aparecen en la
partitura. (15’)
Finalmente cada grupo solfeará la canción, con las notas que hayan puesto. (15’)
El mejor grupo representará la canción con su letra para la clase. (5’) ¡SUERTE!
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SESIÓN 3
Actividad: Manos Mágicas
Contenido :Fononimia de Kodàly
Materiales: Partitura elegida “ Mi barba tiene tres pelos” y nuestras manos.
Objetivos:
Conocer los criterios pedagógicos de la fononimia de Kodàly.
Correcto aprendizaje de la fononimia a través de las manos.
Utilizar todo lo aprendido para llevarlo a la práctica en el aula o en un coro
escolar
En esta sesión explicaremos a nuestros alumnos, mediante una imagen que es la
fononimia. (15’)
Como se apreciamos en la imagen, para cada nota musical utilizaremos el mismo gesto,
independientemente de la altura del sonido.
La fononimia es un sistema de canto en el que se lee mediante signos manuales y no
escritos.
Se utiliza para:
· Llevar el compás
· Trazar líneas melódicas
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· Expresar modulaciones
· Instrumento percusivo, al palmear.
· Introducir el conocimiento del pentagrama con los dedos de la mano.
.
Una vez hecha la explicación lo llevaremos a la práctica. Los alumnos deben practicar la
fononimia con la partitura elegida. Deberán saber distinguir qué gesto manual le
corresponde a cada nota.(35’)
SESIÓN 4
Actividad: Coro en el aula
Contenido: Lectura partitura y lenguaje de signos
Materiales: Partitura elegida “Mi barba tiene tres pelos”, la voz y nuestras manos.
Objetivos:
Descubrir el ritmo interno
Desarrollar el ritmo
Capacitar a los alumnos en el reconocimiento de las notas musicales
Improvisación rítmica
Desarrollar la memoria musical tratando de reconocer las canciones.
Despertar en los alumnos el gusto por la música.
En esta sesión vamos a representar la partitura elegida, en la sesión anterior lo practicaron
y ahora van a representarla.
Primeramente haremos varios ensayos por grupos sólo con la fononimia. (15’)
Después interpretaremos solfeando las notas todos juntos en el aula. (15’’)
Finalmente, ensayamos las dos cosas a la vez (20’) nos pondremos todos de pie, con la
partitura delante y la representaremos mediante el método de los signos y al mismo tiempo
solfearemos las notas musicales de la partitura.
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SESIÓN 5
Evaluación
Contenidos: Evaluación de lo aprendido
Materiales:
Prueba escrita: realizaremos una prueba puntual que recoge la información en un
texto de forma escrita. (ANEXOS).(45’)
Objetivos:
Reconocer la posición de las figuras musicales
Realizar correctamente la fononimia
Ser capaz de conocer la duración de las figuras musicales
Crear esquemas rítmicos y melódicos
Averiguar el nivel de competencia de la unidad alcanzado por el alumno.
9. MODALIDAD DE LA EVALUACIÓN
La evaluación de esta sesión será continua, formativa, donde el profesor dará un
feedback al alumno sobre sus logros, errores, dificultades maneras de progresar. Además
será criterial, se valorará que el alumno respete los criterios de las actividades aprendidas
previamente. El agente evaluador será el profesor (heteroevaluación), será una evaluación
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interna ejercida por el profesor y sectorial (evaluación unidad didáctica “al ritmo de la
música).
10. BIBLIOGRAFÍA
- Decreto nº 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo
de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
- Decreto nº 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo
básico de la Educación Primaria.
- López Ruiz, Alfonso. “Figuras y notas musicales a través del método Kodàly”
Enseñanza y aprendizaje de la expresión musical. Universidad UCAM.
Recuperado de:
www.corofuncióncajaduero.wordpress.comhttp://www.corofuncióncajaduero.
wordpress.com/
Recuperado de:
www.mariajesusmusica.wordpress.comhttp://www.mariajesusmusica.wordpre
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11. ANEXOS
1) Coloca en el lugar correspondiente las notas musicales.
2) ¿Qué nota musical corresponde con cada gesto?
3) ¿Qué duración tiene cada figura musical?.