EVALUACIÓN

UNIDAD 3

EVALUACIÓN Proceso que tiene como intensión

explícita la comprensión de lo que sucede para su mejora, lo cual no es posible sin la acción directa de los participantes.

Características: debe ser consensuado y negociada es cualitativa Regida por principios éticos

EVALUACIÓN

¿Para qué me sirve como docente evaluar?

¿Para qué le sirve a los alumnos la evaluación?

MODELOS DE EVALUACIÓN

CUANTITATIVO O EXPERIMENTAL

CUALITATIVO, COMPRENSIVICTA O INTERPRETATIVO

MODELO CUANTITATIVO

Asimila evaluación a medición Utiliza instrumentos propios de las

ciencias experimentales. La evaluación es objetiva: valida y

confiable

MODELO CUALITATIVO O ALTERNATIVO Recurso que devela el significado de

productos complejos. Interpretación de las diversas situaciones

en contexto No solo considera el producto sino el

proceso. Valora intereses y opiniones.

CARACTERÍSTICAS J.M.Alvarez Méndez

La evaluación debe ser democrática Debe estar al servicio de los protagonistas, en

especial del que aprender. Ejercicio transparente Oportunidad para poner en práctica sus

conocimientos. Recurso de formación y oportunidad de

aprendizaje. Integrada con el currículum y con el aprendizaje. Ejercicio continuo.

Principios (Susana Celman, 1998) La evaluación es parte de la enseñanza y

del aprendizaje Su calidad depende del grado de

pertinencia al objeto evaluado, a los sujetos, a la evaluación.

Lugar de gestación de mejoras educativas

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN Evaluación Inicial: evaluación diagnóstico para

conocer aprendizajes previos

Evaluación Formativa o continua: intenta evaluar el proceso de aprendizaje para la toma de decisiones en pos de mejorar estrategias de enseñanza y de aprendizaje.

Evaluación Sumativa o de resultado: se evalúa el resultado final, el producto final

Evaluación según el agente que evalúa:

Autoevaluación: evaluación individual, cada se autoevalúa.

Coevaluación: evaluación con el grupo

Heteroevaluación: evaluación de otro (docente)

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación son los que responden a la pregunta: ¿qué evaluar?

Estos criterios son indicadores sobre qué aprendizajes son los que debe conseguir el alumno.

El enunciado de un criterio cumple, entonces, el papel de orientación y guía para quienes están involucrados en el desarrollo de los procesos educativos y sirve de base para emitir el juicio evaluativo.

EL PORTFOLIO COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN E

INTEGRACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

¿Qué es un e-portafolio?  Básicamente, un e-portafolio es una compilación

de producciones de diversas clases que un estudiante va generando a lo largo de un período de tiempo, y a través de las cuales es posible visualizar su progeso personal en el marco de alguna materia o área de conocimiento.

Esta colección de productos le permite no solo al autor, sino también a sus compañeros, su familia, sus profesores, ver sus esfuerzos y logros, y sirve como evaluación de lo aprendido.

Fases

1- Recolectar evidencias 2- Seleccionar evidencias 3-Reflexionar sobre las evidencias 4- Publicar el portpolio

¿Cómo elaborar el portfolio? Redactar un documento de NO MÁS 10 hojas o diapositivas. 

En la primera carilla, sus datos (si quieren, su foto...) y un nombre creativo que le den a su e-portfolio: por supuesto, ¡ustedes son capaces de eso!

En la segunda Parte una lista con los objetos y tareas que cada uno considera son evidencias de su aprendizaje. Las fichas de autor, con comentarios, reflexiones, etc. Cada una con una pequeña descripción del logro alcanzado.

En la tercera carilla una reflexión que dé cuenta de lo que creemos haber logrado y cómo lo hicimos, y de lo que aún nos falta, y cómo nos imaginamos que podríamos llegar allí.

Para el examen final, preparar la presentación del portfolio, de no más de 10 minutos para compartir los logros y aprendizajes obtenidos en la materia.