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Noviembre 2010

PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE:

TÉCNICO EN LABORATORISTA CLÍNICO

NOMBRE ESTADO

Zulma Mónica De la Cruz Torres Guerrero

Juan Martínez Vázquez Guerrero

REVISORES DE ESTILO

NOMBRE ESTADO

REVISORES DE METODOLOGÍA

NOMBRE ESTADO

CRÉDITOS

Mtro. Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública

Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa Subsecretario de Educación Media Superior

Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial

Ing. Celso G. Espinosa Corona Coordinador Nacional de Organismos Descentralizados de CECyTEs

Ing. Dagoberto Juárez Juárez Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs

Ing. Armando Mendoza Cruz Responsable de Innovación Educativa de los CECyTES

DIRECTORIO

CRÉDITOS. DIRECTORIO. CONTENIDO. INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN LABORATORISTA CLÍNICO. PERFILES DEL ALUMNO.

Perfil de Ingreso Perfil de Egreso

PERFILES DEL DOCENTE. OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA. MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y EL PERFIL DE EGRESO. MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN LABORATORISTA CLÍNICO MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE LABORATORISTA CLÍNICO RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL. MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y SITIOS DE INSERCIÓN. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS. PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO I DE LA CARRERA DE LABORATORISTA CLÍNICO

Descripción del Módulo I. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo.

CONTENIDO

de 150

Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II Guía Didáctica del Submódulo III

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO II DE LA CARRERA DE LABORATORISTA CLÍNICO. Descripción del Módulo II. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II Guía Didáctica del Submódulo III

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO III DE LA CARRERA DE LABORATORISTA CLÍNICO Descripción del Módulo III. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II Guía Didáctica del Submódulo III

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO IV DE LA CARRERA DE LABORATORISTA CLÍNICO Descripción del Módulo IV. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo.

de 150

Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II

PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO V DE LA CARRERA DE LABORATORISTA CLÍNICO Descripción del Módulo V. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II

MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA DOCUMENTOS ANEXOS

de 150

El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes: básico, propedéutico y profesional; los cuales se

articulan para garantizar una formación integral a los alumnos a través de conocimientos que les permitirán el

desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes a lo largo de su estancia en el Bachillerato, mismas que en un

futuro podrán llevar a escenarios de su vida cotidiana y productiva utilizando todo su potencial. Con base en lo

anterior, y atendiendo al tercer Eje de la Reforma Integral sobre los mecanismos de gestión, surge la necesidad de

elaborar Programas de Estudios pertinentes y flexibles que permitan el libre tránsito entre distintos Subsistemas, a

través de la homogeneización de las competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales que organizan los

saberes de todos los egresados de la Educación Media Superior. El propósito es, sin duda, el desarrollo de un

contexto de aprendizaje significativo que sea útil para la movilidad o portabilidad de los estudios; considerándose

las competencias genéricas como claves, transversales y transferibles a lo largo de la vida y trayectoria profesional

de los alumnos. Todo lo anterior da lugar a la actualización de los Programas de Estudios de las carreras que se

ofertan en los CECyTEs.

En este Subsistema el componente de formación profesional esta organizado en módulos y le brinda dos

importantes posibilidades a los estudiantes que egresan: integrarse al ámbito productivo de sus localidades o bien,

continuar sus estudios en Instituciones de Nivel Superior; sin embargo, garantizar la pertinencia de los Planes y

Programas de Estudios requiere de una evolución constante y permanente de los mismos, como respuesta a las

demandas sociales, de la capacitación de educación tecnológica y de los sectores productivos, así como de cubrir

las necesidades de cada región del país.

Es importante destacar, que cada carrera técnica se elabora a partir de la orientación de las competencias

profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral. La construcción de esta estructura curricular

constituye el perfil de egreso del Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad.

El programa de estudios actual contribuye al logro de las competencias profesionales, al mismo tiempo sustenta la

formación de las genéricas para desarrollarlas en el aula de acuerdo con lo establecido en el Marco Curricular

Común de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

Modalidad Educativa

Modelo Educativo

Duración del Ciclo

Componentes básico, propedéutico y profesional

INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE

TÉCNICO EN LABORATORISTA CLÍNICO

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PERFIL DE INGRESO

Los aspirantes a ingresar a nuestros planteles, deberán haber concluido su educación media básica y cumplir con

los requisitos contemplados en las Normas Específicas de Servicios Escolares; además de contar con las

siguientes habilidades:

a) Resuelve problemas mediante el uso de operaciones y procesos aritméticos, geométricos y algebraicos.

b) Interactúa en diferentes contextos utilizando el lenguaje oral y escrito.

c) Maneja hábitos de estudio y técnicas de aprendizaje.

d) Aplica las tecnologías de la información y comunicación.

e) Observa reglas de convivencia para la vida en sociedad.

PERFIL DE EGRESO

Los egresados de la Carrera de: Laboratorista Clínico que de acuerdo a la normatividad del Bachillerato

Tecnológico, les permite insertarse en el ámbito laboral y/o continuar en su formación superior.

El componente de formación básica se articula con el nivel de formación precedente, en especial con la secundaria

técnica, aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnología y las humanidades, y es obligatorio. La

formación básica aporta fundamentos a la propedéutica y a la profesional. Sus asignaturas se abordan

principalmente en los cuatro primeros semestres, y se distribuyen en cuatro campos de conocimiento: Matemáticas,

Ciencias Naturales, Comunicación e Historia, sociedad y tecnología.

El componente de formación propedéutica enlaza al bachillerato tecnológico con la educación superior; y pone

énfasis en una profundización de los conocimientos que favorezcan el manejo pluridisciplinario e interdisciplinario,

de tal modo que se logre una mejor incorporación a los estudios superiores. La formación propedéutica se organiza

en tres áreas que permiten la convergencia e integración de los saberes previamente adquiridos: Físico-

matemática, Químico-biológica y Económico-administrativa. El alumno debe cursar una de ellas, y puede elegirla

con independencia de la especialidad de formación profesional que estudie

PERFILES DEL ALUMNO

de 150

El profesional técnico en la carrera de Laboratorista Clínico cuenta con competencias de desarrollo humano que le

permiten desempeñarse en cualquier contexto social, familiar y laboral que coadyuvan a su desempeño

profesional, en áreas de laboratorios dedicados a la obtención de resultados para el establecimiento de un

diagnóstico, preservación y seguimiento de la salud de los seres humanos las cuales se complementan con su

formación básica adquiridas en las competencias de formación disciplinar.

La carrera Técnica en Laboratorista Clínico, permite al egresado aplicar en el sector productivo y/o en su vida diaria

las competencias de tipo profesional, genéricas y disciplinares, abordadas de forma simultánea durante su

formación, por lo que constata los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas;

además comunica sus conclusiones, lo que le permite preparar el material de trabajo de acuerdo al tipo de muestra

tomada para su procesamiento, conservándola en los recipientes y/o con las sustancias que permitan su viabilidad.

También, al seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprende cómo cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de objetivos, los cuales serán necesarios para preparar muestras biológicas a fin de efectuar

el análisis inmunomicrobiológicos para el diagnóstico, prevención o control de padecimientos originados por

diversos microorganismos de importancia clínica. Lo anterior, le permite tomar decisiones sobre el cuidado de su

salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.

De igual manera puede aplicar técnicas hematológicas y establecer la relación bioquímica con las disfunciones

sistémicas a través de los resultados obtenidos, siguiendo en todo momento las normas de seguridad en el manejo

de sustancias, instrumentos y equipo. Los resultados obtenidos los emite utilizando medios, códigos y herramientas

apropiados que comparte con los demás, participando y colaborando de manera efectiva en equipos diversos,

considerando en todo momento la manipulación de los RPBI; contribuyendo de esta forma al desarrollo

sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

de 150

MÓDULO I

Establece actividades encauzadas al logro de competencias profesionales básicas en laboratorios clínicos,

escolares y otros, estructurando saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo, que posibiliten la

clasificación y mantenimiento del material y equipo de laboratorio, así como la elaboración del inventario

correspondiente.

MÓDULO II

Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo, motivando acciones para toma, colecta y

manipulación de muestras biológicas en laboratorios del área clínica, de análisis de aguas o alimentos, aplicando

técnicas instauradas por los establecimientos y brindar servicio a la comunidad que lo requiera.

MÓDULO III

Utiliza variados instrumentos de evaluación que le permitan cerciorarse de los aprendizajes de manera paulatina

sobre procedimientos encaminados a la identificación de microorganismos de interés médico relacionados con

alteraciones de salud del ser humano mediante la autoevaluación, coevaluación, la aplicación y verificación por

personal externo experto en estos procedimientos, retroalimentando en todo momento los aprendizajes.

MÓDULO IV

Diseña actividades generadoras de habilidades y destrezas básicas en laboratorios clínicos y en banco de sangre,

que proporcionen resultados para el establecimiento del estado general de salud del donador o del paciente para el

diagnóstico, tratamiento o control de la salud, fomentando valores y ambientes para el desarrollo autónomo y

colaborativo, auxiliándose en las tecnologías de la información y comunicación para obtener, procesar y compartir

los resultados obtenido y expresar sus ideas.

MÓDULO V

Genera ambientes de aprendizaje reales o simulados en los cuales se realicen prácticas de laboratorio a partir de

diversas muestras biológicas, tomando en cuenta los parámetros de cada uno de ellos para relacionarlos con

disfunciones sistémicas que orienten al establecimiento del diagnóstico y/o tratamiento médico del ser humano.

Considera la relación de distintos saberes disciplinares y su práctica en un ambiente laboral, vinculando saberes

áulicos con casos reales, evaluando continuamente el aprendizaje mediante instrumentos de evaluación diseñados

para su verificación, auxiliándose de herramientas tecnológicas de información y comunicación para obtener,

procesar, compartir resultados y expresar sus ideas.

PERFILES DEL DOCENTE

de 150

El componente de formación básica se articula con el nivel de formación precedente, en especial con la

secundaria técnica, aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnología y las humanidades, y es

obligatorio. La formación básica aporta fundamentos a la propedéutica y a la profesional. Sus asignaturas se

abordan principalmente en los cuatro primeros semestres, y se distribuyen en cuatro campos de conocimiento:

Matemáticas, Ciencias Naturales, Comunicación e Historia, Sociedad y Tecnología.

El componente de formación propedéutica enlaza al Bachillerato Tecnológico con la Educación Superior; y

pone énfasis en una profundización de los conocimientos que favorezcan el manejo pluridisciplinario e

interdisciplinario, de tal modo que se logre una mejor incorporación a los estudios superiores. La formación

propedéutica se organiza en tres áreas que permiten la convergencia e integración de los saberes previamente

adquiridos en las áreas: Físico-matemática, Químico-biológica y Económico-administrativa. El alumno debe

cursar una de ellas, y puede elegirla con independencia de la especialidad de formación profesional que

estudie. La cobertura asistencial se encuentra fuertemente presionada por los índices demográficos, existiendo

una tendencia al incremento de la morbilidad. Estos factores hacen necesaria la preparación de recursos

humanos calificados que participen directamente en un diagnóstico rápido y de calidad para contrarrestar la

acción patológica de manera oportuna.

La Carrera Técnica en Laboratorista Clínico, permite tener egresados de calidad, capaces de realizar pruebas

diagnósticas contempladas en los servicio que brindan los laboratorios del sector público y privado (de tercería,

control de calidad de alimentos y bebidas, tratamiento de aguas residuales, potabilizadoras, etc.), donde se inserta

el Técnico Laboratorista Clínico. Por lo tanto, es imprescindible incorporar las Normas Técnicas de Competencia

Laboral a los Programas de estudio apoyados en las Normas Oficiales Mexicanas, que contribuyan a la certificación

laboral, además de la incorporación de las competencias genéricas con sus atributos, que le permitan

desempeñarse no sólo en el ámbito laboral, sino que les sean útiles en su vida cotidiana, para ser partícipes del

desarrollo económico y social de su estado y de nuestro país.

Está integrada por cinco módulos que a su vez, contemplan submódulos con sus respectivos atributos y saberes

que permiten abordar de forma integral las actividades que se desarrollan en el campo laboral; así, en el primer

módulo podrán obtener las habilidades para preparar el material, equipo de trabajo y cuantificar la incidencia de

casos clínicos que servirán para establecer los índices de morbilidad y mortalidad que afectan a la población.

OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA

de 150

El módulo II, contempla el procesamiento de muestras biológicas para su análisis desde la recepción de la muestra,

etiquetado, registro y disposición a las áreas de trabajo, hasta el procesamiento para su análisis, considerando en

todo momento la Norma Oficial Mexicana establecida para el tratamiento, disposición temporal y final de los RPBI.

El módulo III, desarrolla actividades que permiten efectuar análisis inmunomicrobiológicos, en los cuales se realizan

prácticas que ayudan a identificar organismos microscópicos, que se encuentran relacionados con afectaciones a la

salud de los seres humanos como bacterias, parásitos, hongos, entre otros.

Al desarrollar el módulo IV, podrán realizar técnicas hematológicas que son de gran utilidad para establecer el

estado general del paciente, así como los procedimientos efectuados en los bancos de sangre para determinar la

viabilidad de personas como potenciales donadoras.

Por último, podrán establecer la relación bioquímica con las diferentes patologías, cuando integren sus aprendizajes

con los resultados de pacientes para establecer un diagnóstico presuntivo; esto, lo abordarás en el módulo V.

De esta manera, estarán en condiciones de integrarse al campo laboral en instituciones públicas o privadas

dedicadas a la atención de personas, con la finalidad de prevenir, identificar o corregir, situaciones que afecten su

salud y por ende su calidad de vida.

La carga horaria establecida para lograr estos aprendizajes es de 1,200 horas clase, divididas en los cinco Módulos

de Formación Profesional que tendrán que cursar para finalizar esta Carrera Técnica.

de 150

La educación basada en competencias, demanda una orientación fundamentada en actividades que propicien la

adquisición de habilidades, actitudes y destrezas demostrables en diferentes contextos, enfocados a la solución de

problemas tanto del ámbito laboral como de su vida diaria.

La Carrera Técnica en Laboratorista Clínico, permite a los egresados participar en los procedimientos encaminados

al establecimiento del diagnóstico, tratamiento o seguimiento de enfermedades que involucren una alteración en el

estado general de salud del ser humano.

Para lograr estos propósitos, es necesario articular una serie de actividades que aseguren en la formación del

estudiante, el desarrollo de Competencias Profesionales, Genéricas y Disciplinares de manera armónica,

generando ambientes de aprendizaje reales o simulados, partiendo de menor a mayor grado de complejidad

considerando saberes previos precedidos de ejemplos relacionados con la aplicación en los ámbitos laboral y

social; para ejercitarlos y posteriormente demostrarlos siguiendo las pautas establecidas por el constructivismo de

generar aprendizajes significativos.

Cabe señalar la importancia que tiene el realizar la evaluación de los procesos de forma continua y dinámica,

fomentando la autoevaluación y la coevaluación, recuperando evidencias por desempeño y producto, valorándolos

mediante la aplicación de instrumentos como: guías de observación, listas de cotejo, bitácoras, reportes, carpetas

de trabajo, que se obtendrán al realizar prácticas de laboratorio y campo considerando la demostración práctica, la

práctica guiada y la práctica autónoma, motivando y realimentando a los alumnos tomando en cuenta en todo

momento las normas de seguridad e higiene establecidas así como el cuidado al medio ambiente al momento de

eliminar temporal o definitivamente los desechos generados en los procedimientos desarrollados.

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y ELPERFIL DE EGRESO

de 150

COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS

ESTATALES DE CECyTEs

1er. Semestre

2o. Semestre

3er. Semestre

4o. Semestre

5o. Semestre

6o. Semestre

Álgebra 4 horas

Geometría y Trigonometría

4 horas

Geometría Analítica 4 horas

Cálculo 4 horas

Probabilidad y Estadística 5 horas

Matemática Aplicada 5 horas

Inglés I 3 horas

Inglés II 3 horas

Inglés III 3 horas

Inglés IV 3 horas

Inglés V 5 horas

Optativa 5 horas

Química I 4 horas

Química II 4 horas

Biología 4 horas

Física I 4 horas

Física II 4 horas

Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (1)

5 horas

Tecnologías de la Información

y la Comunicación 3 horas

Lectura, Expresión Oral y Escrita II

4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II

4 horas

Ecología

4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III

4 horas

Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (2)

5 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I

4 horas

Módulo I Prepara el material,

equipo de trabajo y

cuantifica la incidencia de

casos clínicos mediante

cálculos estadísticos

17 horas

Módulo II Prepara muestras biológicas

para su análisis

17 horas

Módulo III Efectúa análisis

inmunomicrobiològicos

17 horas

Módulo IV Aplica técnicas hematológicas

12 horas

Módulo V Establece la relación bioquímica

con las diferentes patologías

12 horas

Lectura, Expresión

Oral y Escrita I 4 horas

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA 1, 200 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 480 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1, 200 HORAS

Área Físico – Matemáticas Temas de Física (1) Dibujo Técnico (2)

Área Económico – Administrativas Administración (1)

Economía (2)

Área Químico – Biológicas Bioquímica (1)

Biología Contemporánea (2)

MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN LABORATORISTA CLÍNICO

CLAVE TLC - 08

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SEMESTRE MÓDULOS SUBMÓDULOS DURACIÓN

HRS/SEMANA HRS/SEMESTRE TOTAL

2º

I. Prepara el material, equipo de trabajo y cuantifica la incidencia de casos clínicos mediante cálculos estadísticos

I. Maneja el material del laboratorio clínico. 7 112

272 II. Mantiene el equipo del laboratorio clínico 6 96

III Elabora cálculos estadísticos de incidencia clínica.

4 64

3º II.-Prepara muestras biológicas para su análisis

I. Recolecta muestras biológicas para su análisis.

5 80

272 II. Manipula las muestras biológicas. 5 80

III. Aplica técnicas para identificación de microorganismos de interés clínico.

7 112

4º III- Efectúa análisis inmunomicrobiológicos.

I. Aplica técnicas parasitológicas. 6 96

272 II. Aplica los análisis bioquímicos para la identificación de bacterias de interés clínico.

6 96

III. Utiliza pruebas inmunodiagnósticas para determinar la reacción antígeno- anticuerpo

5 112

5º IV.-Aplica técnicas hematológicas.

I. Aplica técnicas hematológicas cualitativas y cuantitativas

6 96

192

II. Realiza pruebas específicas para transfusión sanguínea

6 96

6º V.-Establece la relación bioquímica con las diferentes patologías

I. Realiza los análisis bioquímicos clínicos. 7 112

192 II. Relaciona los resultados bioquímicos con las disfunciones sistémicas.

5 80

MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE LABORATORISTA CLÍNICO

de 150

MÓDULO NORMAS DE COMPETENCIA SITIOS DE INSERCIÓN

I. Prepara el material, equipo de

trabajo y cuantifica la incidencia

de casos clínicos mediante

cálculos estadísticos.

4SSA906.01 Preparar el material

y equipo de trabajo.

E02336 Preparar los materiales

de laboratorio.

CSSA0359.01 Dictamen de

muestras citológicas.

E02335 Preparar el equipo de

laboratorio.

NOM-166-SSA1-1997 Para la

organización y funcionamiento

de los laboratorios clínicos.

Áreas donde se maneje material y

equipo de laboratorio, así como en

aquellos departamentos en los que

se cuantifiquen casos clínicos, tales

como: IMSS, ISSSTE, SSA,

laboratorios escolares, etc

II. Prepara muestras biológicas

para su análisis.

NOM-087-ECOL-SSA1-2002

Residuos peligrosos biológico-

Infecciosos. clasificación y

especificaciones de manejo.

NOM-048-SSA1-1993 Que

establece el método normalizado

para la evaluación de riesgos a

la salud como consecuencia de

agentes ambientales.


establece las especificaciones

sanitarias de los medios de

cultivo.

Áreas donde se toman y procesan

muestras biológicas para su

análisis como: laboratorios públicos

y privados, clínicas de asistencia

social, centros de salud, etc.

RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

de 150

III.-Efectúa análisis

inmunomicrobiológicos

NOM-032-SSA2-2002 Para

vigilancia, epidemiológica,

prevención y control de

enfermedades transmitidas por

vector.

NOM-092-SSA2-1994 Bienes y

servicios. Método para la cuenta

de bacterias aeróbicas en placa.

NOM-036-SSA2-2002

Prevención y control de

enfermedades. Aplicación de

vacunas, toxoides, sueros,

antitoxinas e inmunoglobulinas

en el humano.

Participa en áreas donde se

efectúen análisis

inmunomicrobiológicos que

determinen alteraciones en el

sistema inmune, tales como: clínicas

y hospitales del sector público o

privado, tratamiento de aguas

residuales, plantas potabilizadoras,

industria alimenticia, etc.

IV.-Aplica técnicas hematológicas

NOM-003-SSA2-1993 Para la disposición de sangre humana y sus componentes con fines terapéuticos.

Áreas de servicio a la salud, en las

cuales se realicen técnicas

hematológicas que establezcan el

estado general de salud del paciente

tanto del sector público como

privado; también labora en bancos

de sangre.

V.-Establece la relación

bioquímica con las diferentes

patologías

NOM-015-SSA2-1994 Para la

prevención, tratamiento y control

de la diabetes mellitus en la

atención primaria.


establece las especificaciones

sanitarias de los equipos de

reactivos utilizados para

diagnóstico

Contribuye en el desarrollo de

procedimientos clínicos en áreas

donde se manipulen muestras, se

manejen materiales y operen

equipos de laboratorio en

instituciones del sector público y

privado (IMSS, ISSSTE, SSA,

laboratorios escolares, etc.).

de 150

MÓDULO RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL MÓDULO EVIDENCIAS

MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN I. Prepara el material, equipo de trabajo y cuantifica la incidencia de casos clínicos mediante cálculos estadísticos.

Sigue procedimientos establecidos para la clasificación de material y equipo de laboratorio, así como el mantenimiento preventivo del equipo de rutina de las diferentes áreas dentro del establecimiento; cuantifica la incidencia de casos clínicos almacenando la información en bases de datos utilizando las tecnologías de la información y comunicación.

Clasificación de material de laboratorio

Inventario de material y equipo de laboratorio

Manual de operación de equipo

Manual de procedimientos

Base de datos de incidencia y prevalencia de casos clínicos

Guías de observación (autoevaluación, heteroevaluación)

Listas de cotejo (coevaluación, heteroevaluación)

II.-Prepara muestras biológicas para su análisis

Realiza la toma de muestras

biológicas conforme a

procedimientos establecidos

dentro de un laboratorio clínico,

conservándolas viables para su

observación y/o análisis,

considerando su posterior

disposición temporal y final

para desecharlas de acuerdo a

la NOM-087-ECOL-SSA1-2002.

Manual para toma de muestras biológicas

Manual de procedimientos para conservación de muestras biológicas

Ruta para RPBI

Reportes de prácticas

Guías de observación (autoevaluación, heteroevaluación)

Listas de cotejo (coevaluación, heteroevaluación)

Manual de procedimientos (heteroevaluación)

III- Efectúa análisis inmunomicrobiológicos.

Aplica técnicas para la identificación de microorganismos de importancia clínica (parásitos,

Reportes de prácticas de laboratorio

Manual de prácticas de laboratorio

Aplicación de guías de observación(heteroevaluación)

Aplicación de listas de

MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS, MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

de 150

bacterias y hongos) que afectan la salud del ser humano, formando parte de un equipo de trabajo proponiendo soluciones a partir de métodos establecidos para el logro de objetivos.

(autoevaluación)

Atlas parasitológico (autoevaluación)

Atlas bacteriano (autoevaluación)

cotejo(heteroevaluación)

Escalas estimativas (coevaluación)

IV.-Aplica técnicas hematológicas

Realiza técnicas hematológicas

solicitadas en el laboratorio

clínico y en banco de sangre,

que proporcionen resultados

para el establecimiento del

estado de salud del donador o

del estado general del paciente

para el diagnóstico, tratamiento

o control de la salud del ser

humano.


Material audio visual sobre donación sanguínea

Manual de procedimientos para banco de sangre

Valores de referencia hemáticos

Reportes de prácticas de laboratorio

Análisis de información

Interpretación de resultados

Aplicación de guías de observación (heteroevaluación)

Aplicación de listas de cotejo (heteroevaluación)


Difusión de la información mediante organizadores gráficos.

V.-Establece la relación bioquímica con las diferentes patologías.

Realiza análisis bioquímicos

clínicos a partir de diversas

muestras biológicas, tomando

en cuenta los parámetros de

cada uno de ellos para

relacionarlos con disfunciones

sistémicas que orienten al

establecimiento del diagnóstico

y/o tratamiento médico del ser

humano.

Manual de prácticas



Valores de referencia


Relacionar resultados con disfunciones sistémicas

Utilización de las TIC (trípticos, mapas mentales, conceptuales, etc.)

Aplicación de guías de observación (heteroevaluación)

Aplicación de listas de cotejo (heteroevaluación)


Difusión de la información (heteroevaluación9

de 150

En este espacio no habrá aportaciones de parte del comité técnico, queda reservado para el comité de Metodología.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

de 150

Noviembre 2010

PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO


Módulo I

Prepara el material, equipo de trabajo y cuantifica la incidencia de casos clínicos

mediante cálculos estadísticos


de 150

La necesidad constante de personal capacitado en el área de la salud, obliga a establecer sistemas de aprendizaje

con un enfoque de Competencias que faciliten la inserción de los egresados al ámbito laboral; de modo que

contribuyan de manera oportuna en el proceso de diagnóstico para identificar alguna alteración que ponga en

riesgo la estabilidad de las personas, a través de resultados obtenidos de diferentes especímenes biológicos

(sangre, orina excremento, etc.) del organismo.

El Módulo I contiene una serie de actividades relacionadas con los contenidos temáticos basados en Competencias

Profesionales, Competencias Genéricas y Disciplinares así como Normas Oficiales Mexicanas y necesidades

propias del ámbito laboral que habrán de generar evidencias y/o productos evaluables en laboratorios escolares, de

tratamiento de aguas y alimentos y aquellos en los cuales se procesen muestras biológicas.

El módulo, se divide en tres submódulos que permiten conocer y realizar de forma secuencial procedimientos que

de manera general están relacionados con el manejo y organización de las diferentes áreas de las cuales se

conforman los diversos laboratorios.

Los contenidos temáticos señalados, permitirán adquirir habilidades, actitudes y destrezas para clasificar, limpiar,

esterilizar y almacenar el material utilizado en los laboratorios clínicos, así como mantener el equipo de laboratorio

clínico y elaborar cálculos estadísticos de incidencia clínica.

Los mecanismos de evaluación se establecen en diferentes momentos, tomando en cuenta evaluaciones:

diagnósticas, formativas y sumativas, motivando y realimentando a los alumnos para asegurar su comprensión o

de ser necesario rediseñar las actividades; incluyen entre otros, la aplicación de instrumentos de evaluación (guías

de observación y listas de cotejo) las cuales se desarrollan en un total de 272 horas/semestre.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO I

de 150

NOMBRE DEL SUB MÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

1.-Maneja el material del

laboratorio clínico.

Clasifica y mantiene en condiciones de uso el material

de rutina de laboratorios escolares, clínicos, de

tratamiento de aguas y alimentos, siguiendo

procedimientos al mismo tiempo que considera las

normas de seguridad e higiene vigentes.

2.-Mantiene el equipo del

laboratorio clínico

Sigue instrucciones contenidas en los manuales de los

equipos de laboratorio para la limpieza y mantenimiento

preventivo, lo que permite mantenerlos en condiciones

de uso.

3.-Elabora los cálculos

estadísticos de incidencia

clínica.

Realiza actividades para la obtención de resultados,

elaborando bases de datos que permitan obtener

gráficos y mediante su interpretación, relacionarlos con

la incidencia y prevalencia de casos clínicos, utilizando

continuamente herramientas informáticas para su

almacenamiento y difusión.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

de 150

La organización interna de los diferentes tipos de laboratorios, considera áreas de servicio de acuerdo a su

capacidad de trabajo, si se encuentra dentro de una clínica u hospital o pertenece al ámbito particular; cualquiera

que sea la organización, requiere que el material y equipo se encuentre en condiciones de uso en el momento que

sea requerido.

Las actividades propuestas se enfocan a que los alumnos logren clasificar el material de acuerdo a su uso y

material de fabricación, realizando para ello prácticas de laboratorio guiadas y autónomas para familiarizarse con su

uso y manejo, además de realizar inventarios que habrán de obtener utilizando herramientas de cómputo para

facilitar la disposición de los resultados

Los equipos de laboratorio, contemplan un manual de operación para su adecuado funcionamiento y

mantenimiento, por lo que es necesario estudiarlo antes de operar cualquier aparato y así aumentar su vida útil.

Los datos estadísticos orientan hacia el establecimiento de acciones enfocadas a conocer, prevenir o revertir

situaciones que pongan en riesgo la salud o estabilidad del ser humano; la obtención de resultados, puede

realizarse mediante prácticas de laboratorio o de campo o bien, mediante la utilización de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación para sintetizar, graficar e interpretar los resultados y difundirlos con las personas

que se encuentren en riesgo.

La práctica e interpretación continua, así como la orientación del docente, proporcionará evidencias del logro

obtenido y permitirá aplicar mecanismos de evaluación para demostrar la obtención de estas competencias.

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL

MÓDULO

de 150

De forma incluso no planificada, las Tecnologías de la Información y la Comunicación se utilizan como herramientas

en la enseñanza y el aprendizaje, tanto por parte de los docentes, como por parte de los alumnos,

fundamentalmente en cuanto a la presentación y búsqueda de información. Más allá, podemos hablar de que las

TIC pueden suponer un salto mayor si se explotan sus potencialidades de forma más profunda, imaginativa y

coherente, de acuerdo con las posibilidades que permiten realizar durante el desarrollo del módulo:

Investigaciones

Organizadores gráficos

Inventarios de material y equipo

Manuales de uso y cuidado del material y equipo

Elaborar bases de datos

Presentación de resultados

Reportes de resultados

Gráficas estadísticas

Bitácoras de mantenimiento

El uso continuo de las TIC durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, generará un creciente perfeccionamiento

y mayor aplicación en diferentes quehaceres educativos y de su vida diaria, por lo que resulta de vital importancia

orientar estos aprendizajes hasta conseguir su Transversalidad.

DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

EN EL MÓDULO

de 150

Los tiempos actuales requieren docentes capacitados continuamente no sólo en los ámbitos inherentes a su

formación o actividad docente, sino en todos aquellos en los cuales se desarrolla laboral, social y económicamente,

compartiendo experiencias y estableciendo estrategias que aborden problemas en común, hará su labor más

eficiente y compartirá responsabilidades en beneficio de los alumnos que ven en la educación una opción para ser

personas destacadas en su entorno.

Algunas acciones que se pueden desarrollar para lograr los aprendizajes planteados consideran:

Trabajo colegiado (reuniones de academia)

Evaluaciones continuas

Entrecruzamientos con distintas asignaturas

Destacar la viabilidad de los aprendizajes

Fomentar la realización de festivales para la difusión de competencias y aprendizajes

Realizar visitas a establecimientos que utilicen material y equipo en sus procedimientos (laboratorios clínicos,

de investigación plantas tratadoras de aguas, laboratorios escolares, etc.).

Destacar los factores de riesgo durante el desempeño de las funciones.

RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE

LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

de 150

SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.

1. Maneja el material del laboratorio clínico

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir

de métodos establecidos.

a) Sigue instrucciones y procedimientos de manera

reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus

pasos contribuye al alcance de un objetivo

b) Ordena información de acuerdo a categorías,

jerarquías y relaciones

c) Identifica los sistemas y reglas o principios

medulares que subyacen a una serie de

fenómenos.

d) Construye hipótesis y diseña y aplica modelos

para probar su validez

e) Sintetiza evidencias obtenidas mediante la

experimentación para producir conclusiones y

formular nuevas preguntas

f) Utiliza las tecnologías de la información y

comunicación para procesar e interpretar

información.

2. Mantiene el equipo del laboratorio clínico










fenómenos.

COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS

de 150








información.

3. Elabora los cálculos estadísticos de incidencia

clínica










fenómenos.








información

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés

y relevancia general, considerando otros puntos de vista

de manera crítica y reflexiva.

a. Elige las fuentes de información más relevantes

para un propósito específico y discrimina entre

ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

de 150

b. Evalúa argumentos y opiniones e identifica

prejuicios y falacias.

c. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus

puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e

integra nuevos conocimientos y perspectivas al

acervo con el que cuenta.

d. Estructura ideas y argumentos de manera clara,

coherente y sintética.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

diversos..

a) Propone maneras de solucionar un problema o

desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un

curso de acción con pasos específicos.

b) Aporta puntos de vista con apertura y considera

los de otras personas de manera reflexiva.

c) c) Asume una actitud constructiva, congruente

con los conocimientos y habilidades con los que

cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

de 150

SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.

1. Maneja el material del laboratorio clínico

5.- Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos

interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las

ciencias experimentales.

6.- Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda,

selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información

científica que contribuya a su formación académica

17.- Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a

sí mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias,

instrumentos y equipos en cualquier contexto




científica que contribuya a su formación académica.


sí mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias,

instrumentos y equipos en cualquier contexto.

3. Elabora los cálculos estadísticos de

incidencia clínica




10.- Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno,

utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y

mejora del mismo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS

de 150

MÓDULO I Prepara el material, equipo de trabajo y cuantifica la incidencia de

casos clínicos mediante cálculos estadísticos.

HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO I Maneja el material del laboratorio clínico. HRS/SEMESTRE

112

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Clasifica y mantiene en condiciones de uso el material de rutina de laboratorios escolares,

clínicos, de tratamiento de aguas y alimentos, siguiendo procedimientos al mismo tiempo que

considera las normas de seguridad e higiene vigentes

COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA

EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1.-Almacena el material de

laboratorio.

Atributos de la competencia:

Clasifica el material de

laboratorio de acuerdo a

su uso

Clasifica el material de


su fabricación

Ubica el material de

laboratorio en el área

correspondiente.

Apertura:

Encuadre grupal para:

Presentar los contenidos

del submódulo y los

procedimientos de

evaluación.

Utiliza técnicas de

integración grupal.

Realiza un diagnóstico

para recuperar saberes y

determina las estrategias

a desarrollar, a través de

una actividad que permita

seguir instrucciones y

procedimientos al

clasificar el material de

acuerdo a su uso y

fabricación.

Cuestionario

Diálogo reflexivo

Interrogatorio

Diagnóstica:

Reportes de

investigación

Cuestionario

(Coevaluación)

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I

de 150

Saberes de la competencia

– Organización

general de un

laboratorio clínico

– Tipos de material

de laboratorio

– Clasificación de

acuerdo a la

materia prima de

fabricación

Desarrollo:

A través de la técnica de

modelaje, clasifica el

material de laboratorio

con base a su uso y

fabricación.

Mediante una

demostración práctica,

traslada el material en

condiciones de uso, al

área que corresponda.

Visita a laboratorios para

verificar la organización

utilizando una guía de

observación.

Material de

laboratorio

clasificado.

Material

almacenado en

condiciones de uso.

Formativa:

Reporte de visita

Aplicación del

instrumento de

evaluación.

Guía de

observación

(coevaluación,

heteroevaluación)

Cierre:

-Realiza una práctica

integradora en la cual, el

alumno demuestra que

sabe almacenar el

material de laboratorio,

siguiendo instrucciones y

procedimientos de

manera reflexiva que le

permitan ordenar de

acuerdo a categorías,

jerarquías y relaciones.

Inventario de

material

Sumativa:

Lista de cotejo

(heteroevaluación)

de 150

2.- Limpia el material de

laboratorio

Atributos de la competencia.

Prepara soluciones

limpiadoras de acuerdo

a las reglas de

seguridad e higiene.

Limpia el material del

laboratorio (lavado-

secado) de acuerdo a

las reglas de seguridad

e higiene.

Esteriliza el material de


las reglas de seguridad

e higiene.

Saberes de la

competencia

Concentración de

soluciones (molaridad,

normalidad, molalidad,

porcentual)

Métodos de

Esterilización.

Control de calidad.

Apertura:

Encuadre grupal para explicar

los contenidos y actividades.

Lectura comentada para

reflexionar y motivar la

participación de los alumnos.

Cuestionario sobre la

importancia de la

utilización de soluciones

limpiadoras en el hogar

(cloro, amonio, alcohol,

acetona, gasolina

blanca, ácidos, piedra

pómez, etc)

Diagnóstica

Cuestionario

(Coevaluación)

Desarrollo:

Investigación sobre

limpieza de material por

áreas de trabajo.

Mediante modelaje

prepara soluciones y las

utiliza para limpiar el

material sucio de

laboratorio.

Realiza práctica de

laboratorio donde se les

proporcionen diversos

materiales sucios para su

limpieza y esterilización.

Cuestionario

Guía de observación

Reporte de

prácticas, utilizando

TIC´s

Formativa:

Cuestionario


Reporte de práctica

Cierre:

- Realiza práctica integradora,

incluye limpieza y

esterilización del material,

para dejarlo en condiciones de

uso.


integradora

Material en

condiciones de uso

Sumativa

Lista de cotejo

Heteroevaluación)

de 150

MÓDULO I Prepara el material, equipo de trabajo y cuantifica la incidencia de casos

clínicos mediante cálculos estadísticos.

HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO II Mantiene el equipo del laboratorio clínico.

HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Sigue instrucciones contenidas en los manuales de los equipos de laboratorio para la limpieza y

mantenimiento preventivo, lo que permite mantenerlos en condiciones de uso.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1.-Limpia el equipo de

laboratorio utilizando las

técnicas específicas.


Inspecciona el equipo

Selecciona los

materiales para limpieza,

según la inspección y

manual de operación

Selecciona el equipo de

seguridad, según la

inspección y manual de

operación.

Apertura:

-Recopila los diferentes

manuales de operación de los

aparatos de laboratorio.

Manuales de

operación

Diagnóstica

Interpretación de

manuales

Desarrollo:

Practica guiada para la

limpieza del equipo de

laboratorio.

Práctica autónoma para la

limpieza y operación del

equipo de laboratorio.

Registro en bitácora

Reporte de

práctica

Reporte de

práctica

Reporte de

limpieza.

Reporte de fallas

Formativa:

Aplicación de

instrumentos de

evaluación.

Bitácora de limpieza

y mantenimiento.

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II

de 150

Prepara soluciones

limpiadoras de acuerdo

al manual de operación.

Aplica técnicas de

limpieza de acuerdo al

manual de operación y a

las medidas de

seguridad.

Saberes de la

competencia

Propiedades de los

agentes químicos

Manuales de operación

Cierre:

Practica integradora en la cual

se le proporcione al alumno

diferentes equipos utilizados

comúnmente en los

laboratorios y les realice la

limpieza de acuerdo al manual

del fabricante.

Utilizando las TIC´s, elabora

una bitácora de mantenimiento

para cada equipo.

Reporte de práctica.

Sumativa

Lista de cotejo.

(heteroevaluación)

2.-Calibra y usa los equipos

de laboratorio

convencionales

(microscopio,

espectrofotómetro

centrífuga, balanza

granataria, etc.)


Prepara soluciones

Apertura:

Investiga la importancia de la

curva de calibración.

Curvas de

calibración.

Diagnóstica

Análisis de

información

(autoevaluación)

Desarrollo:

Instaurando una práctica

guiada, realiza la

Calibración de

aparatos.

Formativa:

Lista de cotejo

Reporte

de 150

patrón para la

calibración de los

equipos de laboratorio

convencionales

aplicando medidas de

seguridad.

Realiza la calibración de

los equipos de

laboratorio

convencionales

Elabora curvas de

calibración de acuerdo al

manual de operaciones

Reportar fallas de

calibración de los

equipos de laboratorio

en el formato

establecido.

Saberes de la

competencia

Uso de equipo de

laboratorio (medición,

operaciones específicas,

electromecánicos,

calorimétricos)

Graficas de calibración

Sistemas de

medición.

calibración de diferentes

aparatos de laboratorio.

Posteriormente a través de

una práctica autónoma

repite la calibración de

aparatos.

Realiza una curva de

calibración.

Reporta fallas utilizando la

bitácora.

Reporte de la curva

de calibración.

Bitácora con datos

sobre fallas,

mantenimiento,

limpieza, etc.

Bitácora

Guía de

observación.

(coevaluación )

Cierre:

Se sugiere que realice una

práctica integradora, donde

prepare soluciones, calibra el

aparato, elabora una curva de

calibración y finalmente,

reporta fallas.


Sumativa:

Instrumentos de

evaluación

Listas de cotejo

(heteroevaluación)

de 150

MÓDULO I Prepara el material, equipo de trabajo y cuantifica la incidencia de

casos clínicos mediante cálculos estadísticos.

HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO III Elabora cálculos estadísticos de incidencia clínica. HRS/SEMESTRE

64

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Realiza actividades para la obtención de resultados, elaborando bases de datos que permitan

obtener gráficos y mediante su interpretación, relacionarlos con la incidencia y prevalencia de

casos clínicos, utilizando continuamente herramientas informáticas para su almacenamiento y

difusión.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1.-Registra los datos del

paciente y las pruebas

solicitadas en el formato

establecido.


Maneja las bitácoras

de registro.

Maneja el libro de

registro de


Apertura:

-Encuadre.

-Recopila diferentes

solicitudes de pruebas, de

por lo menos tres

laboratorios clínicos.

-Visita a laboratorio, con

guía de observación para

base de datos de los

pacientes y reporte de

resultados.

Diferentes formatos,

diseña formato propio.

Base de datos

Diagnóstica:

Formato propio.

Guía de

observación

(autoevaluación,

coevaluación)

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III

de 150

Maneja las bases de

datos de pacientes y

pruebas solicitadas.

Clasifica los

diferentes estudios.

Informa al paciente

sobre los precios de

los estudios.

Informa al paciente

acerca de las

condiciones de

higiene y ayuno para

la toma de muestra.

Saberes de la

competencia

Manejo y llenado de

la orden de trabajo

Clasificación de las

determinaciones

clínicas.

Desarrollo:

Elabora carteles, donde

plasma los diferentes

estudios, con su costo

correspondiente.

Elabora un tríptico donde

indique la importancia de

las condiciones de higiene

y ayuno para la toma de

muestras.

Maneja la base de datos

de los pacientes al anotar

sus generales las pruebas

solicitadas y el resultado

de sus análisis.

Carteles

Trípticos

Bitácora de registro.

Formativa:

Lista de costos

de los análisis

Indicaciones de

higiene y ayuno

para el paciente.

Datos correctos

Lista de cotejo

(autoevaluación,

heteroevaluación)

Cierre:

Escenifica el proceso

desde que el paciente

llega al laboratorio hasta

que se le entregan sus

resultados.

Escenificación

Sumativa:

Guía de observación.

2. Calcula la estadística de

incidencia de casos

clínicos


Realiza una

Apertura:

Recopila datos sobre

enfermedades más

comunes en su entorno,

acudiendo a instituciones

dedicadas a la

Datos sobre

enfermedades más

comunes que afectan al

ser humano.

Diagnóstica:

Datos ordenados

(autoevaluación,

coevaluación)

de 150

investigación

epidemiológica de las

enfermedades de

mayor recurrencia en

la zona circunvecina

obteniendo la

información de campo

a través del sector

salud.

Realiza

investigaciones

epidemiológicas de las

enfermedades de

mayor recurrencia a

nivel nacional

Elabora los cálculos

estadísticos (medidas

de tendencia central y

medidas de

dispersión) usando las

tecnologías de la

información.

Saberes de la

competencia

Estadística aplicada

a la biología

Estadística de

poblaciones

Aritmética básica

preservación de la salud,

como laboratorios, centros

de salud, etc.

Desarrollo:

Analiza la información,

basados en incidencia y/o

prevalencia.

Elabora cálculos

estadísticos usando las

tecnologías de la

información.

Agrupa datos

considerando

diversas variables.

Cálculos

estadísticos

Formativa:

Datos ordenados

Cálculos

estadísticos

(coevaluación)

Cierre:

Se proporcionan datos al

alumno y realiza todo el

proceso estadístico necesario

para establecer gráficas de

incidencia y prevalecía de

casos clínicos considerados

como problemas de salud

pública.

Cálculos

estadísticos

Sumativa


Lista de cotejo

(heteroevaluación)

de 150

3. Elabora gráficos

estadísticos para la

cuantificación de casos

clínicos.


Usa la hoja de

cálculo

Usa el procesador

de texto

Interpreta los datos

estadísticos en

casos clínicos

Grafica los datos de

los casos clínicos

Saberes de la

competencia

Bioestadística

Hoja de cálculo

Procesador de

textos.

Apertura:

Recopila de periódicos y/o

revistas algunos gráficos

estadísticos.

Diferentes gráficos

estadísticos.

Diagnóstica:

Diferentes formas de

presentar datos

(autoevaluación)

.

Desarrollo:

Proporcione diversos datos

para que se realicen los

cálculos estadísticos.

En la hoja de cálculo

resume la información

recopilada.

Analiza la información e

Interpreta datos.

Grafica los datos utilizando

diferentes

representaciones. (Pastel,

barras, puntos, etc.

Trabaja datos en

hoja de cálculo, usa

el procesador de

textos, trabaja la

estadística e

interpreta datos.

Grafica datos

Formativa:

Entrega reportes en

forma clara y breve.

Con los resultados

estadísticos

interpreta los

gráficos

(coevaluación,

heteroevaluación)

Cierre:

Solicitar que el joven

realice una investigación

en un laboratorio del sector

salud o privado los casos

de glucosa de 24 horas.

Con la información

recopilada utiliza la hoja de

cálculo y realiza el

procedimiento estadístico.

Elabora los gráficos en

pastel, barras, líneas y

anillos.

Investigación del

caso.

Trabaja datos en

hoja de cálculo, usa

el procesador de

textos, e interpreta

datos.

Grafica datos

Sumativa:

Reporte de datos

utilizando las tics.

Vaciar datos en la

hoja de cálculo e

interpreta datos.

Entrega los datos

con diferentes

gráficos estadísticos.

de 150 Noviembre 2010



Módulo II

Prepara muestras biológicas para su análisis


de 150

La necesidad constante de personal capacitado en el área de la salud, obliga a establecer sistemas de aprendizaje

con un enfoque de Competencias, que faciliten la inserción de los egresados al ámbito laboral; de modo que

contribuyan de manera oportuna en el proceso de diagnóstico para identificar alguna alteración que ponga en

riesgo la estabilidad de las personas, a través de resultados obtenidos de diferentes especímenes biológicos

(sangre, orina excremento, etc.) del organismo.

El presente Módulo, incluye un contenido temático basado en NOM´s, procedimientos laborales, sugerencias de

actividades didácticas y mecanismos de evaluación que dan respuesta a las necesidades del ámbito social y

laboral.

El módulo, se divide en tres submódulos con Competencias Profesionales que surgen de las necesidades

laborales, las cuales están referenciadas con distintas Competencias Genéricas y sus respectivos atributos que les

permitirán hacer uso de ellos en cualquier momento de su vida y resolver problemas. En el submódulo I, recolecta

muestras biológicas para su análisis considerando criterios imprescindibles como: preparar el material y realizar la

toma de muestra de acuerdo al tipo de estudio solicitado. En el submódulo II, prepara y conserva muestras

biológicas para su observación y análisis y maneja los RPBI de acuerdo a lo establecido en la Norma Oficial

Mexicana Correspondiente y de observancia obligatoria en los establecimientos generadores de residuos

biológicos. Por último, realiza técnicas para identificar microorganismos de importancia clínica para obtener

resultados que orienten al establecimiento de un tratamiento adecuado.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II

de 150


1. Recolecta muestras

biológicas para su

análisis.

Realiza toma de muestras biológicas del ser humano,

con la intención de obtener resultados que orienten

sobre su estado de salud para prevenir o corregir

alguna alteración.

2. Manipula las muestras

biológicas.

Lleva a cabo procedimientos para preparar el material

y equipo obligatorio y manipular muestras biológicas

conservándolas en recipientes que favorezcan su

viabilidad y posterior eliminación de acuerdo a lo

establecido en la Norma Oficial Mexicana 087-ECOL-

SSA1-2002.

3. Aplica técnicas para

identificación de

microorganismos de

interés clínico.

Realiza procedimientos establecidos que favorezcan la

identificación de microorganismos relacionados con

afectaciones al ser humano.


de 150

Las diferentes funciones del ser humano, precisan revisiones médicas de forma periódica a fin de conocer el

funcionamiento normal o actuar para revertir afectaciones en los variados aparatos o sistemas, cuyo riesgo

aumenta con el paso de los años y su natural desgaste o deterioro.

El módulo II, engloba procedimientos enfocados a la aprehensión de saberes, habilidades y destrezas partiendo de

menor a mayor grado de complejidad buscando en todo momento aplicar los aprendizajes a situaciones reales para

un mejor aprovechamiento que facilite la inserción al ámbito laboral en laboratorios clínicos del sector público o

privado.

Para lograr estos propósitos, es necesario articular una serie de actividades que aseguren una formación del

estudiante, basada en el desarrollo de Competencias Profesionales, Genéricas y Disciplinares de manera armónica,

generando ambientes de aprendizaje reales o simulados, considerando saberes previos precedidos de ejemplos

relacionados con la aplicación en los ámbitos laboral y social; para ejercitarlos y posteriormente demostrarlos

siguiendo las pautas establecidas por el constructivismo de generar aprendizajes significativos que transformen su

condición social.

Por tal motivo, es preciso establecer ejemplos, ejercicios y prácticas de laboratorio para afianzar los aprendizajes y

demostrarlos mediante evaluaciones continuas.


MÓDULO

de 150

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son herramientas utilizadas en la enseñanza y el aprendizaje,

tanto por parte de los docentes, como por parte de los alumnos, fundamentalmente en cuanto a la presentación y

búsqueda de información. Más allá, podemos hablar de que las TIC pueden suponer un salto mayor si se explotan

sus potencialidades de forma más profunda, imaginativa y coherente, de acuerdo con las posibilidades que

permiten realizar durante el desarrollo del módulo:

Investigaciones



Manuales de prácticas



Boletines

Indicaciones para el paciente

Envío de resultados

El uso continuo de las TIC durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, generará un creciente perfeccionamiento y mayor aplicación en diferentes quehaceres educativos y de su vida diaria, por lo que resulta de vital importancia orientar estos aprendizajes hasta conseguir su Transversalidad.


EN EL MÓDULO

de 150








Evaluaciones continuas




Realizar visitas a establecimientos que realicen procedimientos de manipulación de muestras biológicas para su

análisis: (laboratorios clínicos, de investigación, hospitales, etc.).




de 150


1. Recolecta muestras biológicas para su análisis










fenómenos.

d) Sintetiza evidencias obtenidas mediante la



e) Utiliza las tecnologías de la información y


información

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés

y relevancia general, considerando otros puntos de vista

de manera crítica y reflexiva.

a. Elige las fuentes de información más relevantes

para un propósito específico y discrimina entre

ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

b. Evalúa argumentos y opiniones e identifica

prejuicios y falacias.


de 150

c. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus

puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e

integra nuevos conocimientos y perspectivas al

acervo con el que cuenta.


diversos.

1. Propone maneras de solucionar un problema o

desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un

curso de acción con pasos específicos.

2. Manipula las muestras biológicas







jerarquías y relaciones.

c) Sintetiza evidencias obtenidas mediante la



d) Utiliza las tecnologías de la información y


información

3. Aplica técnicas para identificación de

microorganismos de interés clínico.









de 150


fenómenos.








información

de 150


1. Recolecta muestras biológicas para su

análisis





si mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias,


12.- Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas a

problemas relacionados con la salud, a nivel personal y social, para

favorecer el desarrollo de su comunidad











3. Aplica técnicas para identificación de

microorganismos de interés clínico.








de 150


sí mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias.

MÓDULO II Prepara muestras biológicas para su análisis HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO I Manipula las muestras biológicas HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Realiza toma de muestras biológicas del ser humano, con la intención de obtener resultados

que orienten sobre su estado de salud para prevenir o corregir alguna alteración.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Prepara el material de

trabajo de acuerdo al

tipo de estudio.

Atributos de la

competencia:

Selecciona los

materiales (gasas,

hisopos, abatelenguas,

etc.) de acuerdo al tipo

de estudio.

Aplica las medidas de

seguridad e higiene

Verifica que los

Apertura:

Encuadre grupal


integración grupal y

realiza un diagnóstico


determinar las estrategias


actividad que permita


procedimientos para

preparar el material de

uso común en toma de

muestras biológicas.

Reporte de

investigación

Análisis de

información

Diagrama de flujo

Diagnóstica

Evidencias de

investigación

Cuestionarios

(Autoevaluación,

heteroevaluación)


de 150

materiales para la toma

de muestra estén en

condiciones de uso

(jeringas, vacutainer,

medios de transporte,

espejos vaginales, etc.)

de acuerdo a las

normas de seguridad e

higiene.

Saberes de la

competencia

Tipos de esterilización

Material para la toma de

muestra

Investigación de

conceptos

Modelaje

Desarrollo:

Siguiendo instrucciones y

procedimientos, de manera

reflexiva realiza prácticas

guiadas de laboratorio en las

que prepara el material de uso

común para la toma

demuestras biológicas

siguiendo las medidas de


Realiza la esterilización del

material que lo requiera

Material elaborado

Material en

condiciones de uso

Formativa:

Material para toma de

muestras elaborado


(autoevaluación,

coevaluación)

Cierre:

Práctica autónoma en la cual

se demuestre la elaboración y

esterilización del material

utilizado en la toma de

muestras.

Ordena y almacena el

material elaborado en el sitio

adecuado para su

conservación.

Manual de técnicas

sobre elaboración

de material para

toma de muestras

Inventario del

material elaborado

Sumativa

Material para la toma

de muestras en

condiciones de uso

Lista de cotejo

(heteroevaluación

de 150

2. Realiza la toma de

muestras biológicas de

acuerdo al estudio

solicitado.

Atributos de la competencia

Interpreta el estudio

médico solicitado en el

formato establecido

Informa al paciente

sobre las condiciones

en las que deberá

presentarse al tipo de

estudio por realizar

Ubica los sitios

anatómicos para la toma

de muestra de acuerdo

al estudio solicitado

Utiliza el material

necesario para cada

toma de muestra

aplicando las medidas

de seguridad e higiene.

Realiza las técnicas

adecuadas para la

obtención de muestras

biológicas aplicando las

medidas de seguridad e

higiene.

Apertura:

Extracción de saberes previos

a través de actividades

diseñadas por el docente para

definir conceptos y comentar

la importancia clínica de las

técnicas utilizadas para la

toma de muestras biológicas.

Utilizando las TIC´s, Investiga

cuáles son los sitios

anatómicos utilizados para la

toma de muestras y las

condiciones en las que debe

presentarse el paciente.

Exposición de productos

terminados

Evidencias de

investigación

Análisis y

organización de la

información

Elaboración de

mapas conceptuales

Diagnóstica:

Cuestionarios

Organizadores

gráficos

(autoevaluación,

heteroevaluación)

Desarrollo:

Elabora modelos anatómicos

de los sitios indicados para la

toma de muestra

El docente realiza modelajes

señalando los procedimientos

requeridos para la toma de

muestras y el material que se

utiliza.

Práctica guiada en la cual los

alumnos realicen diferentes

tomas de muestra.

Modelos anatómicos

Prácticas de

laboratorio

Material en

condiciones de uso

Formativa:

Reportes de

prácticas

Guías de

observación

Listas de cotejo

(coevaluación,

heteroevaluación)

de 150

Saberes de la

competencia

Anatomía y fisiología

humana

Técnicas de obtención

de muestras

Normas Oficiales

Mexicanas

Cierre:

Agrupados en equipos de

trabajo y coordinados por el

docente, realizan de forma

autónoma la toma de

muestras biológicas que

puedan obtenerse en el

laboratorio.

Realizan la escenificación de

la toma de muestras que no

sea posible realizar en el

laboratorio escolar.

Utilizando herramientas de

cómputo, elabora

presentaciones y volantes,

informando al paciente las

condiciones en las que debe

presentarse para la toma de

muestras.

Reportes de

prácticas

Escenificación

Volantes

Sumativa:

Guía de

observación

Lista de cotejo

(heteroevaluación)

de 150

MÓDULO II

Prepara muestras biológicas para su análisis.

HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO II Manipula las muestras biológicas. HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Lleva a cabo procedimientos para preparar el material y equipo obligatorio y manipular

muestras biológicas conservándolas en recipientes que favorezcan su viabilidad y posterior

eliminación de acuerdo a lo establecido en la Norma Oficial Mexicana 087-ECOL-SSA1-2002.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA


ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1.-Prepara las muestras

biológicas para su

observación y/o análisis.

Atributos de la

competencia:

Rotula las muestras

biológicas para su

identificación.

Registra los datos de

identificación de la

muestra

correspondientes a los

datos del paciente.

Verifica que las

características

macroscópicas de las

Apertura:




procedimientos de

evaluación.

Realiza un diagnóstico


determina las estrategias


actividades que permitan


procedimientos para

rotular y registrar las

muestras biológicas con

los datos del paciente.

Investigación de

conceptos

Libro de registro

Base de datos

Conceptualización

Diagnóstica:

Resúmenes

Cuestionarios

(autoevaluación)


de 150

muestras correspondan

a las requeridas para la

realización del estudio,

aplicando medidas de


Procesa las muestras

de acuerdo a la calidad

establecida en las

técnicas definidas por el

laboratorio, aplicando

medidas de seguridad e

higiene.

Saberes de la

competencia

Normas Oficiales

Mexicanas

Desarrollo:

Realiza prácticas de

laboratorio ejecutadas de

forma guiada en las cuales se

desarrollen los

procedimientos apropiados

para el procesamiento de

muestras biológicas con

calidad analítica.

Procesamiento de

muestras biológicas

Prácticas de

laboratorio

Formativa:


Manual de técnicas

de laboratorio

Guías de observación

(coevaluación)

Cierre:

Realiza una práctica

integradora en la cual, el

alumno demuestra que sabe

procesar muestras biológicas,

siguiendo instrucciones y

procedimientos de manera

reflexiva que le permitan

ordenar de acuerdo a

categorías, jerarquías y

relaciones.

Base de datos

Reportes de

prácticas

Sumativa:

Manual de

procedimientos

Listas de cotejo

(heteroevaluación)

2.- Conserva las muestras

biológicas bajo condiciones

de uso de acuerdo a la

NOM-048-SSA1-1993


Emplea formas de

transporte evitando el

deterioro de sus

Apertura:

Encuadre para presentar

los contenidos y los

procedimientos de

evaluación.

Extracción de saberes

previos a través de un

cuestionario, que permita

construir hipótesis y

Reporte de

investigación

Exposición ante el

grupo

Diagnóstica:

Análisis de la

información

Cuestionario

(autoevaluación,

heteroevaluación)

de 150

componentes aplicando

las Normas de

Seguridad e Higiene.

Deposita las muestras

en recipientes para su

conservación aplicando

las Normas de

Seguridad e Higiene.

Mantiene las muestras

biológicas en

sustancias o reactivos

que permitan su

viabilidad (óticos,

faríngeos, ópticos,

uretrales, vaginales,

etc.) aplicando las

Normas de Seguridad e

Higiene.

Ubica el sitio en el

laboratorio para el

almacenamiento

temporal de las

muestras biológicas de

acuerdo a la NOM-087-

ECOL-SSA1-2002.

Saberes de la

competencia

Transporte,

procesamiento,

almacenamiento y

desecho de muestras

biológicas

diseñar modelos para

probar su validez.

Utilizando las TIC´s,

investiga las formas de

conservación de muestras

biológicas y ordena la

información de acuerdo a

categorías, jerarquía,

relaciones y expresa ante

el grupo la forma de

transporte y conservación

de muestras en un


Desarrollo:

Siguiendo instrucciones y

procedimientos de

manera reflexiva, el

alumno investiga la

preparación de medios de

transporte que permitan

conservar viables las

muestras biológicas para

su análisis, elaborando un

reporte utilizando las

tecnologías de la

información y

comunicación.

De forma guiada, realiza

prácticas de laboratorio

señalando el

procedimiento requerido

para mantener las

muestras viables para su

análisis.

Presentación

Exposición de

procedimientos


Formativa:

Manual de

procedimientos


(coevaluación)

de 150

Cierre:

El alumno mediante una

práctica integradora y de

forma autónoma, demuestra

la manera de transportar,

procesar y almacenar las

muestras biológicas, así

como los recipientes

adecuados para su

conservación y posterior

ubicación en el área de

almacenamiento temporal de

residuos, siguiendo las

normas de seguridad e

higiene.

Sintetizando evidencias

obtenidas utiliza las

tecnologías de la información

y comunicación, para elaborar

un reporte en el cual se

plasmen conclusiones y así

formular nuevas preguntas.

Práctica

integradora

Reporte de

actividades

Sumativa:

Conclusiones

Utilización de las

TIC´s

Listas de cotejo

(heteroevaluación)

3.- Maneja los residuos

peligrosos biológicos

infecciosos de acuerdo a la

NOM-087-ECOL-SSA1-

2002


Clasifica los residuos y

Apertura:




procedimientos de

evaluación.


previos a través de una

lectura comentada que

Resumen

Organizadores

gráficos

Diagnóstica:

Cuestionario

(autoevaluación)

de 150

las actividades que los

generan. (sangre,

cultivos y cepas

almacenadas,

patológicos, residuos

no anatómicos

derivados de la

atención a pacientes,

objetos punzocortantes,

etc.)

Envasa los residuos

generados en los

laboratorios.

Recolecta y transporta

los residuos generados

internamente.

Almacena

temporalmente los

Residuos Peligrosos

Biológicos Infecciosos.

(RPBI

Saberes de la

competencia

Ley General del

Equilibrio Ecológico y la

Protección al ambiente

en materia de Residuos

Peligrosos

NOM-048-SSA1-1993

NOM-087-ECOL-SSA1-

2002

permita construir hipótesis

sobre el problema que

representa desechar

residuos biológicos sin un

tratamiento adecuado.

Utiliza las TIC´s para obtener

y sintetizar información

sobre el proceso que deben

seguir los RPBI´s para su

eliminación definitiva.

Desarrollo:

En equipos de trabajo,

realiza prácticas que

demuestren la forma de

colectar, clasificar,

envasar y almacenar

temporalmente los RPBI´s

generados en las

diferentes áreas de los

laboratorios

Apoyándose en

herramientas de cómputo,

elabora los señalamientos

y símbolos de una ruta

para RPBI´s.


Material visual de

apoyo elaborado

Formativa:


(coevaluación)

Cierre:


Escenificación

Bitácoras de

Sumativa:

Reporte de actividad

de 150

trabajo, escenifican el

proceso requerido para el

tratamiento de los RPBI´s de

acuerdo a la NOM-087-

ECOL-SSA1-2002

considerando:

Clasificación

Recipientes

Colores de los

recipientes

Ruta

Bitácoras de registro

Sitio de

almacenamiento

temporal y final

Elabora un reporte de la

actividad realizada el cual

debe contener:

Portada

Introducción

Objetivo(s)

Material y

procedimiento

Resultados

Conclusiones

Fuentes de

información

trabajo

Reporte de

actividades

Utiliza las TIC´s


Lista de cotejo

Heteroevaluación

de 150

MÓDULO II Prepara muestras biológicas para su análisis HRS/SEMESTRE

SUBMÓDULO III Aplica técnicas para identificación de microorganismos de

importancia clínica.

HRS/SEMESTRE

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Realiza procedimientos establecidos que favorezcan la identificación de microorganismos

relacionados con afectaciones al ser humano



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1.- Prepara los materiales y

reactivos de acuerdo al tipo

de estudio microbiológico

solicitado.


Prepara medios de

cultivo para crecimiento

bacteriano.

Esteriliza medios de

cultivo y material de uso

general.

Saberes de la

competencia

Microbiología (medios

de cultivo, esterilización)

Apertura:

Apoyándose de herramientas

de cómputo, investiga los

tipos de medios de cultivo

utilizados para recuperación

de bacterias.


elaboren trípticos que

contengan información

concerniente a la utilidad y

preparación de medios de

cultivo utilizados para la

recuperación de bacterias de

interés médico.

El docente mediante una

práctica demostrativa, explica

la viabilidad de los

Evidencias de

investigación

Análisis de la

información

Trípticos

Diagnóstica:

Cuestionamientos

directos

Manejo de las TIC´s

(autoevaluación,

coevaluación)


de 150

Soluciones químicas

(verde malaquita, lugol,

etc.)

procedimientos.

Discusión guiada

Desarrollo:

Práctica guiada en la cual los

alumnos preparen medios de

cultivo, para su utilización en

la recuperación de bacterias.

Se pide realicen un registro de

los medios preparados y sean

almacenados en los lugares

adecuados para su

conservación.


Bitácora de registro

Formativa:

Guía de

observación

Lista de cotejo

(autoevaluación,

heteroevaluación)

Cierre:


trabajo, los alumnos realizan

una práctica integradora en la

cual preparan diferentes

sustancias químicas para la

obtención de medios de

cultivo. El trabajo realizado,

deberá reportarse para su

análisis grupal en busca de

obtener conclusiones y

nuevas hipótesis.


Análisis de

resultados

Medios de cultivo

preparados

Sumativa:

Guía de

observación

Lista de cotejo

(heteroevaluación)

de 150

2.- Realiza las técnicas de

cultivo microbiológico

solicitado.


Aplica las técnicas de

sembrado en cultivos

bacteriológicos.


sembrado en cultivos

micóticos


sembrado en pruebas

selectivas

Aplica pruebas de

concentración

(parasitológicas)

Saberes de la

competencia

Bacteriología básica

Micología básica

Parasitología básica

Tipos de siembra

Apertura:

Utilizando la técnica de

diálogo reflexivo, se realiza el

encuadre de la competencia

señalando la importancia de

los procedimientos que se han

de realizar.

Mediante una simulación en

cera o gel, se realiza una

demostración con la intención

de demostrar técnicas de

sembrado (por estría cruzada,

por picadura, masiva, etc.)

Cuestionamientos

directos

Resumen

Diagnóstica:

Cuestionarios

(autoevaluación)

Desarrollo:

El docente mediante una

práctica demostrativa,

precedida de una guiada,

instruye sobre la forma de

realizar diferentes siembras

de muestras biológicas en

medios de cultivo preparados

para la recuperación de

bacterias y hongos.

Se solicita al alumno traer

muestras de excremento, para

realizar técnicas que permitan

la identificación de parásitos

de interés médico.


Formativa:


para siembra de

bacterias.


para recuperación de

hongos


de parasitología

de 150

Cierre:

Pract autónoma

Práct integradora

Recurriendo a una práctica

integradora, realizada de

forma autónoma, los alumnos

demuestran que saben

realizar el sembrado de

muestras biológicas para la

recuperación de bacterias y

hongos; así como la ejecución

de técnicas para la

identificación de parásitos.

Elabora un reporte de la

actividad realizada que

contenga:

Portada

Introducción

Objetivo(s)

Material y

procedimiento

Resultados

Conclusiones

Fuentes de

información

Reportes de

prácticas

Sumativa:


para siembra de

bacterias.


para recuperación de

hongos


de parasitología

(coevaluación ,

heteroevaluación)




Módulo III

Efectúa análisis inmunomicrobiològicos


de 150

Durante mucho tiempo, las enfermedades microbianas han sido las causantes de innumerables males a

nuestra especie, se sabe, que la desaparición de buena parte de la población indígena se debió a no tener

defensas frente a la viruela europea, pero a su vez los descubridores importaron la sífilis a Europa. La

Microbiología como ciencia tiene aplicaciones importantes que producen impacto directo en nuestra vida diaria

en áreas como la medicina, industria, de los alimentos, agrícola y microbiología ambiental que constituye

aspectos relacionados con la calidad de vida actual.

Las condiciones actuales, requieren de personal capacitado en las áreas de la salud, lo cual obliga a

establecer sistemas de aprendizaje bajo un enfoque de competencias que permita la inserción de los

egresados en áreas dedicadas al diagnóstico y prevención de la salud tanto del sector público como del

privado.

El presente módulo, refiere un contenido temático enfocado primordialmente a la identificación de

microorganismos de importancia médica que alteran el estado estable del organismo humano, para su

operación se consideran tres submódulos con sugerencias de actividades y mecanismos de evaluación que dan

respuesta a las necesidades del ámbito laboral y social, vinculando competencias de tipo profesional, genérico

y disciplinar, que permitan la adquisición de habilidades y destrezas para verificar en un contexto real o

simulado en el cual el alumno aprende la biología básica de los microorganismos, en sus características

morfológicas, nutricionales de crecimiento y control para que adquiera las habilidades necesarias para su

manipulación en el laboratorio en el cual demuestre que:

Aplica técnicas parasitológicas,

Aplica los análisis bioquímicos para la identificación de bacterias de interés clínico y

Utiliza las pruebas inmunodiagnósticas para determinar la reacción antígeno-anticuerpo.

Los mecanismos de evaluación se establecen en diferentes momentos, tomando en cuenta evaluaciones:

diagnósticas, formativas y sumativas, que incluyen entre otros, la aplicación de instrumentos de evaluación (guías

de observación y listas de cotejo) las cuales se desarrollan considerando un total de 272 horas/semestre.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO III

de 150


1. Aplica técnicas

parasitológicas

Ejecuta variadas técnicas parasitológicas para

determinar la presencia de organismos parásitos que

causan afectaciones a la salud del ser humano, que

representan problemas de salud y repercuten en sus

actividades cotidianas.

2. Aplica los análisis

bioquímicos para la

identificación de

bacterias de interés

clínico.

Realiza procedimientos bacteriológicos de rutina en

laboratorios clínicos, de tratamiento de aguas o

alimentos, que orientan hacia la identificación de

bacterias relacionadas con afectaciones a la salud.

3. Utiliza las pruebas

inmunodiagnósticas para

determinar la reacción

antígeno-anticuerpo.

Lleva a cabo procesos que derivan en la obtención de resultados que

demuestran la reacción antígeno anticuerpo y su relación con

alteraciones corporales que manifiestan la presencia de

microorganismos de importancia médica.

.


de 150


funcionamiento normal o actuar para revertir afectaciones en los variados aparatos o sistemas, provocados

principalmente por hábitos alimenticios deficientes, cambios de temporada o una edad avanzada.

El módulo III, comprende procedimientos encaminados a la comprensión de saberes, habilidades y destrezas

partiendo de menor a mayor grado de complejidad buscando en todo momento aplicar los aprendizajes a

situaciones reales para un mejor aprovechamiento que facilite la inserción al ámbito laboral en laboratorios clínicos

del sector público o privado.



generando ambientes de aprendizaje reales o simulados, considerando saberes previos precedidos de ejemplos

relacionados con la aplicación en los ámbitos laboral y social; para ejercitarlos y posteriormente demostrarlos en

prácticas de laboratorio guiadas y posteriormente autónomas en las cuales se puedan verificar los aprendizajes y

de ser necesario reorientar las actividades hasta conseguirlos.


MÓDULO

de 150

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son herramientas utilizadas en la enseñanza y el aprendizaje,

tanto por parte de los docentes, como por parte de los alumnos, fundamentalmente en cuanto a la presentación y

búsqueda de información. Más allá, podemos hablar de que las TIC pueden suponer un salto mayor si se explotan

sus potencialidades de forma más profunda, imaginativa y coherente, de acuerdo con las posibilidades que

permiten realizar durante el desarrollo del módulo:

Investigaciones



Manuales de prácticas

Atlas parasitológico

Atlas bacteriológico



Boletines

Indicaciones para el paciente

Envío de resultados

El uso continuo de las TIC durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, generará un creciente perfeccionamiento

y mayor aplicación en diferentes quehaceres educativos y de su vida diaria, por lo que resulta de vital importancia

orientar estos aprendizajes hasta conseguir su Transversalidad.


EN EL MÓDULO

de 150







Ser parte de las prácticas de laboratorio


Elaborar instrumentos de evaluación por academias de aprendizaje y propiciar su entrecruzamiento




Realizar visitas a establecimientos que realicen procedimientos de manipulación de muestras biológicas para su

análisis: (laboratorios clínicos, de investigación, hospitales, etc.). Considerando instrumentos de evaluación con

criterios de varias asignaturas.




de 150

SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A

DESARROLLARSE.

1. Aplica técnicas parasitológicas



f) Sigue instrucciones y procedimientos de manera



g) Ordena información de acuerdo a categorías,


h) Identifica los sistemas y reglas o principios


fenómenos.

i) Sintetiza evidencias obtenidas mediante la



j) Utiliza las tecnologías de la información y


información


diversos.

a) Asume una actitud constructiva, congruente con

los conocimientos y habilidades con los que


2. Aplica los análisis bioquímicos para la

identificación de bacterias de interés clínico









de 150



fenómenos.

d) Sintetiza evidencias obtenidas mediante la



e) Utiliza las tecnologías de la información y


información

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la

vida.

a) Articula saberes de diversos campos y establece

relaciones entre ellos y su vida cotidiana


diversos.

a) Asume una actitud constructiva, congruente con los

conocimientos y habilidades con los que cuenta

dentro de distintos equipos de trabajo

3. Utiliza las pruebas inmunodiagnósticas para

determinar la reacción antígeno-anticuerpo

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

problemas a partir de métodos establecidos.



pasos contribuye al alcance de un objetivo.

b) Sintetiza evidencias obtenidas mediante la



c) Utiliza las tecnologías de la información y


información.

de 150


vida.


relaciones entre ellos y su vida cotidiana.


diversos.




de 150


Aplica técnicas parasitológicas







Aplica los análisis bioquímicos para la

identificación de bacterias de interés clínico







12.- Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas a


favorecer el desarrollo de su comunidad

Utiliza las pruebas inmunodiagnósticas para

determinar la reacción antígeno-anticuerpo








de 150



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1.- Identifica parásitos

microscópicos mediante

técnicas específicas para:

Sarcodinos, Ciliados y

Esporozoarios.


Identifica Sarcodinos

aplicando técnicas

específicas.

Identifica Flagelados

aplicando técnicas

específicas.

Apertura:

Encuadre grupal para: Presentar el submódulo.

Informar los contenidos del submódulo.

Informar los resultados de aprendizaje

Extracción de saberes previos a

través de actividades diseñadas

por el docente para definir

conceptos y características de

parásitos intestinales de

importancia médica y establecer

acciones para su reforzamiento.

Investigación de

conceptos

Cuestionarios

Diagnóstica

Reporte de

investigación

Cuestionarios

resueltos

(Autoevaluación)

MÓDULO III Efectúa análisis inmunomicrobiológicos HRS/SEMESTRE

272

SUBMÓDULO I Aplica técnicas parasitológicas HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Ejecuta variadas técnicas parasitológicas para determinar la presencia de organismos

parásitos que causan afectaciones a la salud del ser humano, que representan problemas de

repercusión en sus actividades cotidianas.


de 150

Identifica Ciliados

aplicando técnicas

específicas.

Identifica

Esporozoarios

aplicando técnicas

específicas.

Saberes de la

competencia:

Procesamiento de

muestras

Parasitología médica

Desarrollo:

Utilizando diversas fuentes de

información, el alumno

investiga la importancia de las

enfermedades parasitarias y el

efecto que han tenido sobre la

humanidad a través de la

historia, elaborando una línea

del tiempo que compartirán

con sus compañeros en el

salón de clase.

Práctica demostrativa de

procedimientos para

identificación de parásitos

Para obtener información, es

conveniente utilizar las TIC´s y

sugerir la utilización de medios

electrónicos, libros y revistas

de interés clínico.

Línea del tiempo

Mapas conceptuales

Reportes de

investigación

Formativa:

Guía de evaluación

(coevaluación)

Cierre:


cómputo el alumno en equipos

de trabajo, realiza las


señaladas por el docente, que

permitan la identificación de

los grupos de parásitos

establecidos en esta

competencia.

Al término de cada práctica, el

Reporte de prácticas

Análisis de

resultados

Sumativa



Aplicación de lista de

cotejo

(Heteroevaluación)

de 150

alumno elabora un reporte de

la misma, el cual debe

contener:

Portada

Introducción

Objetivo(s)

Material y

procedimiento

Resultados

Conclusiones

Fuentes de información

2.- Identifica parásitos

macroscópicos mediante

técnicas específicas para:

Céstodos, Nemátodos y

Tremátodos.

Atributos de la

competencia:

Identifica cestodos aplicando técnicas específicas.

Identifica nematodos aplicando técnicas específicas.

Identifica trematodos aplicando técnicas específicas.

Saberes de la competencia:

Procesamiento de

Apertura:


Presentar el

submódulo.

Informar los contenidos

del submódulo.

Informar los resultados

de aprendizaje




generar un diálogo reflexivo,

definir conceptos clave y

establecer acciones para su

reforzamiento.

Comentario personal

Investigación de

conceptos

.

Diagnóstica

Diagnóstica

Reporte de

investigación

Cuestionarios

resueltos

(Autoevaluación)

Desarrollo:



investiga los principales

Mapas conceptuales

Reportes de

investigación

Formativa

Informe de

investigación

Exposición individual

de 150

muestras

Parasitología médica

acontecimientos

parasitológicos que originaron

sean vistos como un problema

de salud, elaborando un

informe de la investigación. Se

apoyará en mapas

conceptuales, mentales,

diagramas de flujo, etc. Para

compartir la información con

sus compañeros en el salón

de clase.


conveniente sugerir la

utilización de medios



Mapas conceptuales

Exposición ante el

grupo


(coevaluación)

Cierre:







los grupos de parásitos

establecidos en esta

competencia.



la misma considerando el

formato establecido con

anticipación.


Análisis de

resultados

Sumativa:




Aplicación de lista de

cotejo

(Heteroevaluación)

de 150



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Identifica bacterias

Gram positivas aplicando

las técnicas específicas.

Atributos de la

competencia:

Verifica la anatomía,

taxonomía, morfología y

control de la flora

bacteriana.

Aplica las tinciones

Apertura:



del submódulo.


y la pertinencia de los

aprendizajes

Actividades diseñadas por el

docente, dirigidas a la

definición de conceptos y el

establecimiento de acciones

para su motivación y

reforzamiento.

Lectura comentada

Investigación de

conceptos

Análisis de lectura

Diagnóstica:

Reporte de

investigación

Cuestionario

resuelto

(Autoevaluación)


272

SUBMÓDULO II Aplica los análisis bioquímicos para la identificación de

bacterias de interés clínico

HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Realiza procedimientos bacteriológicos de rutina en laboratorios clínicos, de tratamiento de aguas o alimentos, que orientan hacia la identificación de bacterias relacionadas con afectaciones a la salud de las personas.


de 150

bacterianas.

Aplica las pruebas

bioquímicas para la

identificación de los

organismos de interés

médico.

Saberes de la

competencia:

Bacteriología clínica

Antibiograma

Requerimientos

nutricionales de

microorganismos

Métodos de desinfección

y esterilización

Desarrollo:




acontecimientos originados

por bacterias que dejaron

huella en la humanidad,

elabora un informe de la

investigación. Sintetiza la

información anterior, utilizando

para ello diferentes recursos

(mapas conceptuales,

mentales, diagramas de flujo,

etc.) para compartir la

información con sus

compañeros en el salón de

clase.

Se sugiere consultar las

fuentes necesarias para

establecer los procedimientos

que originan la utilización de

bacterias con fines médicos,

industriales, alimenticios,

agrícolas y microbiología

ambiental, con la información

y agrupados en equipos de

trabajo elaboren un periódico

mural.





Prácticas de

laboratorio

Reporte de

investigación

Preparación de

medios de cultivo

Mapas conceptuales

Periódico mural

Formativa:

Trabajo colaborativo

Informe de

investigación

Reportes de

prácticas



(coevaluación)

Lista de cotejo

(heteroevaluación)

de 150

relacionados con las

actividades solicitadas.

Utilizando el laboratorio

escolar, el docente coordina la

práctica en el cual se

desarrollen los procedimientos

para identificación bacteriana.

Cierre:

En equipos de trabajo, los

alumnos realizan las prácticas

de laboratorio señaladas por el

docente, que permitan la

identificación de bacterias

Gram positivas.




contener:

Portada

Introducción

Objetivo(s)

Material y

procedimiento

Resultados

Conclusiones


Práctica guiada

Práctica autónoma

Evidencias de

investigación

Sumativa:

Manual de

prácticas

Atlas

bacteriológico

Guia de

observación

Lista de cotejo

(heteroevaluación)

de 150

2. Identifica bacterias

Gram negativas aplicando

las técnicas específicas.

Atributos de la

competencia:

Verifica la anatomía,

taxonomía,

morfología y control

de la flora

bacteriana.

Aplica los métodos

de esterilización

Realiza las pruebas

bioquímicas para

enterobacterias

Aplica las tinciones

bacterianas para la

identificación de los

organismos de

interés médico

Saberes de la

competencia:


Antibiograma

Requerimientos

nutricionales de

Apertura:


Presentar el

submódulo.


del submódulo.


de aprendizaje




definir conceptos clave y

establecer acciones para su

reforzamiento.

Investigación de

conceptos


Diagnóstica:

Reporte de

investigación

Cuestionario

resuelto

(Autoevaluación)

Desarrollo:



investiga las principales

bacterias Gram negativas que

tienen importancia clínica y

originan altos índices de

morbilidad y mortalidad en la

especie humana.

Sintetiza la información

anterior, utilizando para ello

diferentes recursos (mapas


diagramas de flujo, etc.) para



de clase.

Prácticas de

laboratorio

Reporte de

investigación

Preparación de

medios de cultivo

Mapas conceptuales

Trípticos

Formativa:


Informe de

investigación

Reportes de

prácticas



(coevaluación)

Lista de cotejo

(heteroevaluación

de 150

microorganismos

Métodos de

desinfección y

esterilización

Se sugiere consultar fuentes

de interés clínico relacionados

para establecer los

procedimientos que permiten

conocer los factores

predisponentes, la forma de

evitar su contagio y el

tratamiento médico para

revertir la afectación. Con la

información recabada y

apoyados con equipo de

cómputo, en equipos de

trabajo elaboren trípticos que

compartirán con la comunidad

estudiantil.







escolar, el docente coordina la

práctica para realizar la tinción

de Gram y observar la

morfología bacteriana

microscópica.

Cierre:






Informe de

investigación


Sumativa:

Manual de

prácticas

Atlas

de 150



las bacterias Gram negativas

de importancia clínica.




contener:

Portada

Introducción

Objetivo(s)

Material y

procedimiento

Resultados

Conclusiones




(coevaluación)

Lista de cotejo

(heteroevaluación)

bacteriológico

Guía de

observación

Lista de cotejo

(heteroevaluación)

3. Identifica Hongos y

Bacilos Ácido Alcohol

Resistentes (BAAR)

aplicando las técnicas

específicas.

Atributos de la

competencia:

Realiza

baciloscopias.

Aplica técnicas de

tinción de esporas.

Apertura:


Presentar el

submódulo.


del submódulo.


de aprendizaje





la importancia médica que

Investigación de

conceptos


Reporte

enfermedades

causadas por

hongos

Diagnóstica:

Reporte de

investigación

Cuestionario

resuelto

(Autoevaluación)

de 150

Aplica técnicas de

identificación de

hongos.

Aplica la técnica de

la tinta china.

Aplica técnicas de

identificación de

chlamydias,

treponemas,

gardnerella, etc.

Saberes de la

competencia:


Micología clínica

Antibiograma

Requerimientos

nutricionales de

microorganismos

Métodos de

desinfección y

esterilización

representan las enfermedades

causadas por hongos.

Lectura comentada

Desarrollo:

Consultando variadas fuentes de

información, el alumno elabora

una presentación en Power Point,

destacando la importancia

médica, los factores

predisponentes, procedimientos

para su identificación y

tratamiento médico adecuado de

la especie de hongo

proporcionada por el docente.

Se sugiere se tome como

referencia la guía didáctica

correspondiente para orientar la

investigación.

El docente proporciona un

manual de toma de muestras

micóticas para orientar a los

alumnos sobre las precauciones y

medios de transporte a utilizar en

el laboratorio escolar.

Investigación

Análisis de la

información

Organizadores

gráficos

Toma de muestras

Prácticas de

laboratorio

.

Formativa:

Presentación en

Power Point

Atlas de hongos

de importancia

médica.

Guía de

observación

(autoevaluación,

coevaluación)

de 150

En el laboratorio escolar, el

docente coordina las prácticas

que permitan la identificación de

las especies de hongos de interés

clínico.

Cierre:







hongos de importancia clínica.




contener:

Portada

Introducción

Objetivo(s)

Material y

procedimiento

Resultados

Conclusiones


Práctica autónoma


Identificación

Sumativa:

Manual de

prácticas

Atlas de hongos

de importancia

médica

Guía de

observación

(coevaluación)

Lista de cotejo

(heteroevaluación)

de 150


272

SUBMÓDULO III Utiliza las pruebas inmunodiagnósticas para determinar la reacción antígeno-anticuerpo.

HRS/SEMESTRE

80

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Lleva a cabo procesos que derivan en la obtención de resultados que demuestran la reacción antígeno anticuerpo y su relación con alteraciones corporales que manifiestan la presencia de microorganismos de importancia médica.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Aplica las técnicas

inmunodiagnósticas de

precipitación.

Atributos de la

competencia:

Muestra la

reacción Ag-Ac

(antígeno-

anticuerpo)

Aplica las técnicas

en reacciones

febriles


Apertura:

Encuadre grupal para: Informar los

contenidos del submódulo.

Informar los resultados de aprendizaje





la importancia médica que

tienen las técnicas

diagnósticas de la reacción

Antígeno-Anticuerpo.

Reporte de

investigación de

conceptos

Cuestionarios

Diagnóstica:

Reporte de investigación

Cuestionario resuelto

(Autoevaluación)


de 150

de detección de

fiebre reumática


para VDRL

Saberes de la

competencia:

Inmunología

(antígeno,

anticuerpo,

inmunidad humoral

y celular, etc.)

Infecciones

bacterianas

Infecciones virales

(hepatitis, tétanos,

poliomielitis, etc.)

Fisiología

Ensayos

inmunológicos de

enzimas ligadas

Interrogatorio

Desarrollo:

Consultando variadas

fuentes de información y

agrupados en equipos de

trabajo, el alumno elabora

un reporte, señalando los

principales tipos de

reacciones inmunológicas

en el ser humano, además,

elabora un modelo en el

cual representa la reacción

antígeno anticuerpo


alumnos recopilan

información de las

infecciones bacterianas y

virales así como los

factores que condicionan

una alteración en el

sistema inmunológico

humano y sintetiza la

información elaborando

para ello crucigramas.



correspondiente para

orientar la investigación.

Coordinados por el

docente, los alumnos

Representación de la

reacción antígeno-

anticuerpo

Investigación

documental

Crucigramas

Manual de

procedimientos

Práctica de

laboratorio

Formativa:

Exposición de modelos


Manual de

procedimientos



(autoevaluación,

coevaluación)

de 150

elaboran un manual de

procedimientos para

determinar la presencia de

antígenos implicados en la

fiebre reumática,

reacciones febriles, VDRL

y otras relacionadas con

factores de precipitación.


docente coordina las

prácticas en las cuales se

demuestren reacciones

inmunológicas de

precipitación.

Cierre:

Utilizando muestras

problema y coordinados

por el docente, realizar las


que demuestren la

presencia de antígenos

relacionados con la fiebre

reumática, VDRL y

reacciones febriles y la

repercusión en el

funcionamiento humano.


cómputo, el alumno en de

forma individual, realiza los

Investigación

documental

Prácticas autónomas

Relación de

resultados con

enfermedades

infecciosas

Sumativa:


Interpretación de

resultados

Manual de

procedimientos


(coevaluación)

de 150

reportes de práctica

correspondientes

considerando:

Portada

Introducción

Objetivo(s)

Material y

procedimiento

Resultados

Conclusiones

Fuentes de

información



aglutinación

Atributos de la

competencia:

Identifica bacterias

aplicando ensayos

inmunodiagnóstico

s.

Aplica la técnica

de proteína C

reactiva por medio

de látex

Aplica la técnica

para

antiestreptolisinas.

Apertura:


Presentar el

submódulo.

Informar los

resultados de

aprendizaje


previos a través de

actividades diseñadas por

el docente para definir

conceptos y comentar la

importancia clínica de las

técnicas


aglutinación y la

repercusión en la salud del

ser humano.

Investigación de

conceptos

Importancia clínica de

las técnicas de

aglutinación

Resumen

Diagnóstica:



Cuestionario resuelto

(Autoevaluación)

de 150

Aplica la técnica

de factor

reumatoide

Aplica la técnica

para la

determinación de

grupo sanguíneo y

factor Rh.

Aplica la técnica

de PIE (látex)

Saberes de la

competencia:

Sistema ABO

Inmunología

Infecciones

bacterianas

Infecciones virales

(hepatitis, tétanos,

poliomielitis, etc.)

Fisiología

Ensayos

inmunológicos de

enzimas ligadas

Estudio de caso

Desarrollo:

Mediante una

investigación, consultando

variadas fuentes de

información y agrupados

en equipos de trabajo, los

alumnos elaboran

resúmenes señalando los

fundamentos de las

técnicas utilizadas para


antígenos implicados en:

Antiestreptolisinas,

Proteína C reactiva y

Prueba inmunológica de

embarazo.


alumnos recopilan

información del Sistema

ABO considerando los

fundamentos para

establecer donadores y

receptores universales,

compatibilidad y donación

sanguínea, para realizar un

periódico mural y

compartirlo con la

comunidad estudiantil del

plantel.

Investigación en

equipos

Resúmenes

Organizadores

gráficos

Periódico mural

Prácticas de

laboratorio

Formativa:

Manual de prácticas de

laboratorio


Reporte de prácticas de

laboratorio

Interpretación de

resultados


Lista de cotejo

(coevaluación,

heteroevaluación)

de 150




orientar la investigación y

las actividades solicitadas.

Coordinados por el



procedimientos para


antígenos implicados en

Pruebas inmunológicas de

embarazo (PIE), Proteína

C reactiva y

Antiestreptolisinas.


docente coordina las

prácticas en las cuales se

apliquen las técnicas que

demuestren reacciones

inmunológicas de

aglutinación.

Cierre:

Agrupados en parejas, los

alumnos realizan la

práctica para tipificación de

grupo sanguíneo; los

resultados obtenidos

habrán de almacenarlos en

una base de datos, para

Práctica de

laboratorio

Base de datos

Gráficas de

resultados

Interpretación de

resultados

Presentaciones

electrónicas

Sumativa:

Análisis de resultados


Exposición de resultados

Listas de cotejo

(heteroevaluación)

de 150

graficarlos y realizar la

interpretación de los

mismos en una plenaria

grupal.

Utilizando muestras




para:

Proteína C reactiva

Antiestreptolisinas

Prueba Inmunológica de

Embarazo y

Grupo y Rh





correspondientes

considerando:

Portada

Introducción

Objetivo(s)

Material y

procedimiento

Resultados

Conclusiones

Fuentes de

información

de 150


inmunodiagnósticas

especiales

Atributos de la

competencia:

Aplica técnicas

cromatográficas

para diagnóstico

de enfermedades

virales (determinar

VIH, Hepatitis, etc.)

Aplicar las técnicas

inmunodiagnóstica

s para determinar

Chlamydia

trachomatis

Saberes de la

competencia:

Métodos de

identificación de

anticuerpos

(Inmunodifusión,

Inmunoelectrofores

is, Cromatografía –

ccp-)

Enfermedades

virales

Inmunología

Apertura:


Informar los

contenidos del

submódulo.

Informar los

resultados de

aprendizaje





conceptos y comentar la

importancia clínica de las

técnicas

inmunodiagnósticas

especiales y la repercusión

en la salud del ser

humano.

Estudio de caso

Diálogo reflexivo

Pertinencia de los

aprendizajes

Investigación de

conceptos

Diagnóstica:

Resúmenes

Evidencias de

investigación

Cuestionarios

(autoevaluación)

Desarrollo:

Mediante una indagación

individual, los alumnos

elaboran resúmenes

señalando el fundamento

de las técnicas

cromatológicas, y las

utilizadas para determinar

Resúmenes

Análisis de

información

Formativa:

Manual de

procedimientos




de 150

la presencia de antígenos

implicados en el

diagnóstico de: VIH,

Hepatitis y otras

relacionadas.

Agrupados en tercias y

utilizando los recursos

tecnológicos a su alcance,

los alumnos elaboran

trípticos relacionados a las

medidas preventivas que

impidan el contagio por

VIH, los cuales distribuirán

a la comunidad Escolar del

plantel y fuera de este.




orientar la investigación y

las actividades solicitadas.

Coordinados por el



procedimientos que

utilizarán para realizar las


consideradas como

especiales

Elaboración de

mapas conceptuales

Uso de las TIC´s.

Trípticos

Difusión de la

información


(coevaluación)

Listas de cotejo

(heteroevaluación)

de 150

Cierre:

Utilizando muestras




para:

VIH

Hepatitis

Chlamydia trachomatis





correspondientes

considerando:

Portada

Introducción

Objetivo(s)

Material y

procedimiento

Resultados

Conclusiones

Fuentes de

información

Práctica autónoma

Uso de las TIC´s

Sumativa:

Manual de

procedimientos



Relación de

resultados con

alteraciones en el

funcionamiento del

ser humano


(coevaluación)

Listas de cotejo

(heteroevaluación




Módulo IV

Aplica técnicas hematológicas


de 150

Desde hace tiempo, la sangre es considerada como un líquido vital por excelencia, se ha sacado e introducido al

organismo humano con el objeto de restaurar su salud, en base a las creencias que se han tenido sobre su

naturaleza y contenido. La sangre representa 1/13 del peso total del cuerpo humano (5 litros en una persona de 65

Kg de peso), impulsada por el corazón, se distribuye a través de las arterias y capilares por todo el organismo, con

el fin de transportar los elementos necesarios que permitan realizar las funciones vitales de las células como

respirar, formar compuestos, defenderse de las infecciones, etc.

Las necesidades actuales de la población, requieren de personal capacitado en el área de salud, lo cual obliga a

establecer sistemas de aprendizaje bajo un enfoque de competencias, que permita la inserción de los egresados en

las áreas de diagnóstico y prevención de la salud tanto del sector público como privado.

En este módulo, se considera un contenido temático enfocado primordialmente a aplicar técnicas hematológicas

cualitativas y cuantitativas, que arrojen resultados que sean un referente básico en el cual, el médico establezca su

diagnóstico y tratamiento de forma adecuada en bien de restablecer o mantener el buen estado de salud de las

personas. Para su desarrollo, se consideran dos submódulos con sugerencias de actividades y mecanismos de

evaluación que dan respuesta a las necesidades del campo laboral y social, vinculando competencias de tipo

profesional, genéricas y disciplinares para adquirir las habilidades y destrezas requeridas que podrán verificarse en

un contexto real o simulado en el cual el alumno demuestre que:

Aplica técnicas hematológicas cualitativas y cuantitativas

Realiza pruebas específicas para transfusión sanguínea

Los mecanismos de evaluación se establecen en diferentes momentos, considerando la demostración de las

competencias citadas, tomando en cuenta evaluaciones de tipo: diagnósticas, formativas y sumativas, propiciando la

autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación que incluyen entre otros, la aplicación de instrumentos de

evaluación (guías de observación y listas de cotejo) las cuales se desarrollan considerando criterios básicos que

expresen el logro de los atributos de cada competencia con un total de 272 horas/semestre.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO IV

de 150


1.- Aplica técnicas

hematológicas cualitativas y

cuantitativas

Realiza técnicas hematológicas que expresan el

estado general de salud del ser humano, siguiendo

procedimientos establecidos por el laboratorio.

2.- Realiza pruebas

específicas para transfusión

sanguínea

Realiza técnicas de rutina en banco de sangre para

establecer el estado de salud del donador, siguiendo

procedimientos establecidos en Normas Oficiales

Mexicanas.

.


de 150

Los organismos humanos se encuentran expuestos a innumerables situaciones que de no encontrarse

inmunológicamente preparados, podrían ser presa fácil de ellos ocasionando alteraciones en su estado

homeostático y como consecuencia, alteraciones en su ritmo de vida habitual.

El módulo IV, incluye procedimientos encaminados a la realización de Biometrías Hemáticas cuyos resultados

orienten al establecimiento del estado general de salud de las personas; para ello, se precisa el conocimiento de

valores de referencia de cada elemento considerado en los procedimientos y el señalamiento de las condiciones

adecuadas para la toma de muestra y la posterior aplicación de técnicas hematológicas cuantitativas y cualitativas.

Un área básica que se puede encontrar dentro o cerca del laboratorio clínico, es la de Banco de Sangre, en ella se

siguen procedimientos de rutina para conocer el estado general de salud del donador y si se encuentra apto para

ser un potencial donador. Todo lo anterior, requiere tomar en cuenta lo establecido en Normas Oficiales Mexicanas

establecidas para los procesos específicos.





social; para ejercitarlos y posteriormente demostrarlos siguiendo las pautas establecidas para cada procedimiento

hasta su demostración individual.


MÓDULO

de 150

En la actualidad el vertiginoso avance de la tecnología de la informática y las comunicaciones(TIC) y su influencia

en todas las esferas de la sociedad ha permitido no solo el incremento en los resultados de la ciencia, la producción

y los servicios sino que también se refleja en la forma de actuar y pensar de los individuos, donde lo logrado hasta

hoy era catalogado como inalcanzable, utópico y, a veces, imposible imaginarlo.

El área clínica también precisa de su uso para crear controles, bases de datos, estadísticas y formatos de

resultados para su comunicación y difusión en la prevención de enfermedades. Es por esto que en múltiples

ocasiones se recurre a la investigación por estas vías para compartir y contrastar resultados, ideas y conclusiones

impulsando el trabajo colaborativo. Mediante el uso de las TIC´s se podrán elaborar herramientas como:

Trípticos informativos para donadores

Folletos

Carteles de concientización para la donación sanguínea

Presentaciones de audio y video

Gráficas


Blogs

Etc.


EN EL MÓDULO

http://ads.us.e-planning.net/ei/3/29e9/cfa010f10016a577?rnd=0.578628920088052&pb=3824e88f4803a437&fi=5a1b91d41c534b47

http://www.monografias.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos54/produccion-sistema-economico/produccion-sistema-economico.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtml

de 150

Los actuales modelos educativos, están encaminados a impulsar el trabajo colaborativo entre los actores que

participan en los procesos de enseñanza y vincular transversalmente los aprendizajes de diferentes asignaturas

para aumentar las posibilidades de lograr el perfil de egreso requerido en el Nivel Medio Superior.

La importancia de esta relación, aumentará el interés y deseo de los alumnos por continuar estudiando, percibiendo

la pertinencia y relevancia de sus acciones y observando cómo cada una de ellas contribuye en su formación y

adquisición de competencias genéricas que habrá de demostrar en ambientes reales y variados de su vida diaria.








Evaluaciones continuas de las actividades programadas




Realizar visitas a establecimientos que realicen procedimientos encaminados a la preservación de la salud del

ser humano.

Destacar los factores de riesgo durante el desempeño de las funciones

Etc.



de 150


1.- Aplica técnicas hematológicas cualitativas y

cuantitativas



d) Sigue instrucciones y procedimientos de manera








información.


diversos.




2.- Realiza pruebas específicas para transfusión

sanguínea



g) Sigue instrucciones y procedimientos de manera



h) Sintetiza evidencias obtenidas mediante la




de 150

i) Utiliza las tecnologías de la información y


información.


vida.




diversos.

b) Asume una actitud constructiva, congruente con



de 150


1.- Aplica técnicas hematológicas cualitativas y

cuantitativas

5. Aplica la metodología apropiada en la realización de

proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas

relacionados con las ciencias experimentales.

6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la

búsqueda, selección, análisis y síntesis para la

divulgación de la información científica que contribuya a

su formación académica.

10. Resuelve problemas establecidos o reales de su

entorno, utilizando las ciencias experimentales para la

comprensión y mejora del mismo.

2.- Realiza pruebas específicas para transfusión

sanguínea

6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la

búsqueda, selección, análisis y síntesis para la

divulgación de la información científica que contribuya a

su formación académica.

11. Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la

protección del medio y la biodiversidad para la

preservación del equilibrio ecológico.

12. Propone estrategias de solución, preventivas y

correctivas a problemas relacionados con la salud, a nivel

personal y social, para favorecer el desarrollo de su

comunidad.

17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y

daños a si mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de

sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto.


de 150

MÓDULO IV Aplica técnicas hematológicas HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO I Aplica técnicas hematológicas cualitativas y cuantitativas HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Realiza técnicas hematológicas que expresan el estado general de salud

del ser humano, siguiendo procedimientos establecidos por el laboratorio.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES


EL LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1.- Aplica técnicas de

identificación

morfológica de células

sanguíneas

Atributos de la

competencia:

Prepara el material

y reactivos de las

técnicas

hematológicas

básicas (Giemsa y

Writhe).


tinción diferencial

(Giemsa, Writhe,

etc.)

Apertura:

El docente presenta el

contenido y actividades de la

competencia así como los

resultados de aprendizaje

Actividades para la

extracción de saberes

previos a través de un

diseño hecho por el docente

para definir conceptos clave

y establecer acciones para

su reforzamiento.

Lectura comentada

Investigación de

conceptos

Organizadores

gráficos

Resumen

Diagnóstica:

Glosario

Cuestionario

(autoevaluación)


de 150

Identifica las células

constituyentes del

tejido hemàtico

(moocitos,

leucocitos,

eosinófilos,

plaquetas, etc.)

Elabora reporte de

los resultados

obtenidos

Saberes de la

competencia:

Hematopoyesis

Anormalidades

eritrocìticas

Anormalidades

leucociticas

Desarrollo:

Utilizando diversas fuentes

de información, el alumno

investiga la importancia de

las tinciones diferenciales y

la morfología de las células

sanguíneas normales y

anormales, con las cuales

elabora carteles que

compartirá con sus

compañeros de clase.

Investiga y enlista las

principales enfermedades

relacionadas con

alteraciones del tejido

sanguíneo en orden de

importancia médica; elabora

trípticos.





de interés clínico

previamente revisado por el

docente.

Evidencias de

investigación

Carteles

Difusión de la

información

Trípticos

Formativa:



(coevaluación)

Listas de cotejo

(heteroevaluación)

Cierre:


trabajo, los alumnos realizan

Sumativa:

de 150


utilizando técnicas de tinción

diferencial que le permitan

identificar anormalidades

celulares para relacionarlas

con alteraciones a la salud.

Al término de cada práctica,

el alumno elabora un reporte

de resultados con su

interpretación el cual debe

contener:

Portada

Introducción

Objetivo(s)

Material y

procedimiento

Resultados

Interpretación de

resultados

Conclusiones

Fuentes de

información

Glosario

Uso de las Tics.

Reporte de

practicas

Reporte de

resultados.


(coevaluación)

Listas de cotejo

(heteroevaluación)

Autoevaluación

2.- Aplica técnicas de

cuantificación de

parámetros sanguíneos.

Atributos de la

Apertura:

El docente realiza

actividades encaminadas a

presentar el contenido y

actividades de la



que se esperan obtener.

El docente promueve la

Investigación de

conceptos

Resumen

Diagnóstica:

Cuestionarios

(autoevaluación)

de 150

competencia:

Realiza una

biometría hemàtica

completa

Identifica

anormalidades

eritrocìticas

(anemias y

policitemias)

Identifica

anormalidades

leucocìticas

(leucemia y

leucopenia)

Realiza pruebas de

función hemostática

Elabora reporte de

resultados

Saberes de la

competencia:

Hematopoyesis

Anormalidades

eritrocìticas

Anormalidades

leucocìticas

extracción de saberes a

través de actividades

diseñadas para definir

conceptos clave y establecer

acciones para su

reforzamiento.

Desarrollo:




parámetros medibles en una

biometría hemática

considerando aquellos cuyas

variaciones sean vistas

como un problema de salud.

La investigación será

sintetizada utilizando

variadas técnicas didácticas

como: mapas conceptuales,

mentales, diagramas de

flujo, etc. Para compartir la



clase.




electrónicos, páginas de

internet serias, libros y

revistas de interés clínico.

Guiados por el docente,

realizan prácticas de

Relación de

resultados con

enfermedades

infecciosas.

Mapas conceptuales,

mapas mentales,

diagramas de flujo,

etc.

Evidencias de

investigación


.

Formativa:

Interpretación de

resultados

(Heteroevaluación)

Difusión de la información

(Heteroevaluación)


(Coevaluación).

Listas de cotejo

(Heteroevaluación)

de 150

laboratorio encaminadas a

detectar anormalidades de

eritrocitos y leucocitos con

su respectiva interpretación.

Cierre:


cómputo el alumno

trabajando

colaborativamente, realiza

las prácticas de laboratorio

señaladas por el docente,

que permitan la identificación

de los elementos celulares

referenciados con

enfermedades de interés

médico.

Al término de cada práctica,

el alumno elabora un reporte

de la misma, el cual debe

contener:

Portada

Introducción

Objetivo(s)

Material y

procedimiento

Resultados

Interpretación de

resultados

Conclusiones

Fuentes de

información

Glosario

Reporte de

practicas

Reporte de

resultados

Sumativa:

Reporte de practicas

Interpretación de

resultados

de 150

MÓDULO IV Aplica técnicas hematológicas HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO II Realiza pruebas específicas para transfusión sanguínea HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Realiza técnicas de rutina en banco de sangre para establecer el estado de salud del

donador, siguiendo procedimientos establecidos en Normas Oficiales Mexicanas.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Aplica técnicas de rutina

en el banco de sangre.

Atributos de la

competencia:

Prepara el material y

reactivos.

Aplica técnicas

inmunológicas

básicas en el banco

de sangre. (Grupos

Apertura:

Utilizando variadas técnicas,

el docente presenta el

contenido y actividades de la


resultados de aprendizaje y

los mecanismos de

evaluación.

Genera situaciones que

provoquen la extracción de

Resumen

Investigación de

conceptos

Diagnóstica

Cuestionario

Glosario


de 150

sanguíneos, VIH,

hepatitis y

COOMBS).

Cuantifica células

constituyentes del

tejido hemático.

Saberes de la competencia:

Grupos sanguíneos

Transfusión

sanguínea

Enfermedades

infecciosas

Pruebas cruzadas

Hematología e

inmunología básica.

saberes previos a través de

actividades diseñadas por el

mismo, para definir conceptos

clave y establecer acciones

para su reforzamiento.

Desarrollo:




procedimientos que se

realizan previos a una

donación sanguínea y

ordénalos para realizar un

manual.



diferentes técnicas (mapas





de clase.

Se sugiere realizar una visita

a un laboratorio que cuente

con Banco de Sangre y

observar los procedimientos

que ahí se realizan; comparar

los procedimientos con los

que se obtuvieron en la

investigación.

Manual de

procedimientos

Mapas

conceptuales,

mentales,

diagramas de flujo,

etc.

Visita a laboratorio

Cuadro comparativo

de procedimientos

Periódico mural

Formativa:

Manual de

procedimientos

Difusión de la

información


(Coevaluación)

Lista de cotejo

(Heteroevaluación)


(Heteroevaluación)

de 150


realizar un periódico mural

que compartirán con la

comunidad estudiantil

destacando:

La importancia de la donación

sanguínea.

Requisitos

Mitos y realidades

Cierre:

En equipos de trabajo y

coordinados por el docente,

realizar las prácticas de

laboratorio que de manera

rutinaria se realizan antes de

una donación sanguínea.

Mediante una práctica

autónoma, los alumnos

cuantifican las células

constituyentes del tejido

hemático Realizando la

interpretación de resultados

correspondiente en su

reporte.




contener:

Portada

Introducción

Manual de técnicas

de rutina en banco

de sangre

Prácticas de

laboratorio.

Reporte de

prácticas.

Conteo diferencial

de células

hemáticas.

Interpretación de

resultados.

Sumativa:

Manual de técnicas.

(Coevaluación)

Conteo diferencial de

células hemáticas.

(Heteroevaluación).

Interpretación de

resultados.

(Heteroevaluación)

Listas de cotejo

(Heteroevaluación).

de 150

Objetivo(s)

Material y

procedimiento

Resultados

Conclusiones

Glosario


2. Aplica técnicas de

separación de especímenes

sanguíneos.

Atributos de la

competencia:

Realiza la

separación de las

fracciones

sanguíneas.

Aplica técnicas de

conservación de

muestras

hematológicas

fraccionadas.

Realiza las técnicas

de separación de

especimenes de

acuerdo a la NOM-

003-SSA1-1993.

Apertura:


Presentar el contenido

de la competencia.

Informar los

contenidos del

submódulo.

Informar sobre las

actividades y

resultados de

aprendizaje





conceptos clave y

establecer acciones para

su reforzamiento.

Resumen


de conceptos

Diagnóstica

Cuestionario

Desarrollo:



investiga los elementos

constituyentes de la sangre y

aquellos que pueden ser


Formativa:

Cuestionarios

de 150

fraccionados como parte de la

terapéutica requerida en

algún procedimiento médico.








de clase.

Se sugiere consultar fuentes

de interés clínico relacionados

para establecer los

procedimientos y normas de

seguridad en el manejo,

transporte y manipulación de

las fracciones.

De forma colaborativa y

apoyados en las tecnologías

de la información, los alumnos

elaboran trípticos de los

componentes sanguíneos que

compartirán con la comunidad

estudiantil.






Mapas

conceptuales,

mentales, diagrama

de flujo, etc.

Reporte de

investigación

Trípticos

Evidencias de

investigación

Exposición

Cuadro comparativo

de las fracciones

hemáticas.

Difusión de la

información


(heteroevaluación)

de 150

Cierre:

Recaba la información

necesaria y elabora un

manual de prácticas

especificando los elementos

que habrán de fraccionarse


escolar, el docente coordina

la práctica para que el

alumno de forma guiada y

precedida de una autónoma,

fraccione y demuestre los

aprendizajes obtenidos.

Manual de prácticas sobre

separación de

componentes hemáticos.


Sumativa

Manual de procedimiento de

fraccionamiento de la

sangre.

Interpretación de resultados.




Módulo V

Establece la relación bioquímica con las diferentes patologías


de 150

Un diagnóstico médico adecuado, depende en la mayoría de los casos de análisis clínicos de calidad, pues con

base en la precisión y confiabilidad de sus resultados, un especialista decide qué es lo mejor para tratar

determinadas enfermedades, así como lo más conveniente para el paciente, de acuerdo con sus características

personales. Los especialistas concuerdan en que desde hace un siglo la ciencia ha mejorado tanto, que ya es

posible lograr un diagnóstico certero en las primeras etapas del padecimiento, a diferencia de la época en la que

había que esperar a que la enfermedad evolucionara para obtener la misma información. Los laboratorios de

análisis clínicos ofrecen pruebas que garantizan seguridad y confiabilidad para indicar la presencia o ausencia de un

padecimiento, o en su defecto, evaluar la etapa en la cual se encuentre por seguir Normas Oficiales Mexicanas,

Normas Internacionales y otras que se requieren para efectuar procedimientos con altos estándares de calidad.

Los exámenes de laboratorio son muy útiles para medir los niveles de sustancias que se encuentran en variadas

muestras biológicas como sangre, orina y otros líquidos corporales. Las cantidades pueden reflejar anomalías en los

tejidos que las secretan, permitiendo detectar algún padecimiento, así como restos de medicamentos que se

encuentren en el cuerpo e incluso saber si una persona ha consumido algún tipo de droga.

Ante la gran incidencia de enfermedades que requieren revisiones periódicas para su seguimiento y control, es

necesario contar con personal capacitado bajo un enfoque de competencias que le permita dar respuesta a estos y

otros procedimientos clínicos, teniendo la posibilidad de insertarse en el ámbito laboral del sector público y privado

orientado a la detección, vigilancia y en general a la preservación de la salud del ser humano. Para lograr la

formación de Técnicos Laboratoristas Clínicos, es preciso fomentar aprendizajes basados en competencias de

acuerdo a lo establecido en las Normas Oficiales Mexicanas (NOM´s) y Normas Internacionales imprescindibles en

su formación. En este módulo, se presentan actividades encaminadas a lograr competencias que permitan al

alumno: realizar análisis bioquímico clínicos y relacionar los resultados con disfunciones sistémicas, recurriendo

a escenarios reales o simulados aplicando variadas técnicas y procedimientos para la detección electrolítica;

determinando metabolitos séricos así como enzimas y proteínas séricas, relacionados con disfunciones de aparatos

o sistemas del ser humano.

Los mecanismos de evaluación se establecen en diferentes momentos, considerando la demostración de las

competencias y tomando en consideración las evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas, que incluyen

entre otros, la aplicación de instrumentos propios para este fin (guías de observación, listas de cotejo y rúbricas)

que se presentan al inicio de las actividades, con la intención de provocar la autoevaluación, la coevaluación y la

heteroevaluación, mismas que se desarrollan considerando un total de 272 horas/semestre.

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO V

de 150


1.- Realiza los análisis

bioquímicos clínicos

Aplica técnicas establecidas de procedimientos de

rutina en laboratorios clínicos, orientados a la

obtención de resultados sobre el funcionamiento

bioquímico del organismo humano a partir de muestras

biológicas considerando los parámetros normales y sus

variaciones.

2.-Relaciona los resultados

bioquímicos con las

disfunciones sistémicas

Emplea técnicas de laboratorio clínico agrupadas por

perfiles para correlacionar los resultados obtenidos con

alteraciones que afectan los diferentes aparatos o

sistemas del ser humano y permitan el establecimiento

del tratamiento médico preventivo o correctivo así

como su posterior control y seguimiento.

.


de 150


funcionamiento normal o actuar para revertir afectaciones en los variados aparatos o sistemas, cuyo riesgo

aumenta con el paso de los años y su natural desgaste o deterioro.

El módulo V, engloba procedimientos enfocados a la aprehensión de saberes, habilidades y destrezas partiendo de

menor a mayor grado de complejidad buscando en todo momento aplicar los aprendizajes a situaciones reales para

un mejor aprovechamiento que facilite la inserción al ámbito laboral en laboratorios clínicos del sector público o

privado.





social; para ejercitarlos y posteriormente demostrarlos siguiendo las pautas establecidas por el constructivismo de

generar aprendizajes significativos.


MÓDULO

de 150

Vivimos en una sociedad bombardeada por nuevas tecnologías, donde día a día los medios influyen en nuestras

vidas con elementos nuevos de multimedia, imágenes, sonidos, etc., que capturan inevitablemente nuestra

atención, es por ello que debemos potenciar su uso y favorecer la estimulación de las capacidades de nuestros

alumnos en un ambiente educativo, que simultáneamente favorezca el aprendizaje de los mismos

En la actualidad el vertiginoso avance de la tecnología de la informática y las comunicaciones(TIC) y su influencia

en todas las esferas de la sociedad ha permitido no solo el incremento en los resultados de la ciencia, la producción

y los servicios sino que también se refleja en la forma de actuar y pensar de los individuos, donde lo logrado hasta

hoy era catalogado como inalcanzable, utópico y, a veces, imposible imaginarlo.

El área clínica también precisa de su uso para crear controles, bases de datos, estadísticas y formatos de

resultados para su comunicación y difusión en la prevención de enfermedades. Es por esto que en múltiples

ocasiones se recurre a la investigación por estas vías para compartir y contrastar resultados, ideas y conclusiones

impulsando el trabajo colaborativo. Mediante el uso de las TIC´s se podrán elaborar herramientas gráficas como:

Trípticos

Folletos

Carteles

Presentaciones de audio y video

Gráficas


Blogs

Entre otros, que habrán de servir para la difusión y principalmente la prevención de enfermedades que afectan la

salud del der humano y las consecuencias que traen consigo.


EN EL MÓDULO

http://ads.us.e-planning.net/ei/3/29e9/cfa010f10016a577?rnd=0.578628920088052&pb=3824e88f4803a437&fi=5a1b91d41c534b47

http://www.monografias.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos54/produccion-sistema-economico/produccion-sistema-economico.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtml

de 150

Los actuales modelos educativos, están encaminados a impulsar el trabajo colaborativo entre los actores que

participan en los procesos de enseñanza y vincular transversalmente los aprendizajes de diferentes asignaturas

para aumentar las posibilidades de lograr el perfil de egreso requerido en el Nivel Medio Superior.

La importancia de esta relación, aumentará el interés y deseo de los alumnos por continuar estudiando, percibiendo

la pertinencia y relevancia de sus acciones y observando como cada una de ellas contribuye en su formación y

adquisición de competencias genéricas que habrá de demostrar en ambientes reales y variados de su vida diaria.








Evaluaciones continuas de las actividades programadas




Realizar visitas a establecimientos que realicen procedimientos encaminados a la preservación de la salud del

ser humano.

Destacar los factores de riesgo durante el desempeño de las funciones

Etc.



de 150

SUBMÓDULO

COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.

1. Realiza los análisis bioquímicos clínicos



Sigue instrucciones y procedimientos de manera

reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus


Sintetiza evidencias obtenidas mediante la



Utiliza las tecnologías de la información y


información.


diversos.




2. Relaciona los resultados bioquímicos con las

disfunciones sistémicas



Sigue instrucciones y procedimientos de manera

reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus


de 150


Sintetiza evidencias obtenidas mediante la



Utiliza las tecnologías de la información y


información.


vida.

Articula saberes de diversos campos y establece



diversos.

Asume una actitud constructiva, congruente con los

conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro

de distintos equipos de trabajo.

de 150



5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos



6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda,



10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno,

utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y

mejora del mismo.

2. Relaciona los resultados bioquímicos con

las disfunciones sistémicas

6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda,



11. Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la protección

del medio y la biodiversidad para la preservación del equilibrio

ecológico.

12. Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas a


favorecer el desarrollo de su comunidad.

17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a si

mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias,



de 150

MÓDULO V Establece la relación bioquímica con las diferentes patologías HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO I Realiza los análisis bioquímicos clínicos HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Participa en la ejecución de procedimientos clínicos que permitan obtener resultados del

estado electrolítico del ser humano, innovando y proponiendo soluciones a partir de métodos

establecidos formando parte de un equipo de trabajo en establecimientos del área clínica del

sector público o privado.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Utiliza técnicas de

detección electrolítica.

Atributos de la

competencia

Prepara el material,

equipo y reactivos

para la aplicación de

las técnicas.

Utiliza técnicas para

determinar las

concentraciones séricas

de:

Apertura:

Presentación del contenido y

las actividades a desarrollar

para el logro de la



establecidos.

Actividades diseñadas por el

docente para determinar los

saberes previos, en las cuales

motive a los alumnos para

que definan conceptos claves,

disponiéndolos para los

nuevos aprendizajes y

Cuestionarios

Lecturas

comentadas

Investigación de

conceptos

Diagnóstica

Cuestionamientos

directos

(heteroevaluación)

Solución de

cuestionarios

(autoevaluación)

Reportes de

investigación

(coevaluación)


de 150

Sodio.

Cloro.

Potasio.

Calcio.

Fósforo.

Hierro.

Saberes de la

competencia

Fisiología humana

Bioquímica

Valores de referencia

NOM-064-SS

A1-1993

estableciendo acciones para

su realimentación.

Se sugiere utilizar técnicas

como: cuestionarios,

discusiones guiadas, lecturas

comentadas, exposición de

productos, investigación de

conceptos, etc.

Desarrollo:



investiga la importancia de los

electrolitos y la función en el

ser humano; realiza el análisis

de los datos obtenidos,

elaborando mapas

conceptuales y/o mentales

que expone ante sus

compañeros de clase.

Utilizando la técnica de

modelaje precedida de una

práctica guiada, el docente

muestra los procedimientos

que han de seguirse para

cuantificar electrolitos de

muestras sanguíneas.

Síntesis de

información

Trabajo en equipo

Elaboración y

exposición de mapas

mentales

Procedimientos de

laboratorio (práctica

guiada)

Formativa:


(coevaluación)


(heteroevaluación)

Rúbrica de evaluación

de 150

Es importante verificar los

procedimientos realizados a

fin de buscar su

perfeccionamiento y la

autonomía del alumno.

En equipos de trabajo el

alumno investiga y enlista en

orden de importancia médica,

las principales enfermedades

relacionadas con alteraciones

de los electrolitos séricos. Esta

información la presentará en

un reporte elaborado,

utilizando herramientas de

cómputo con un formato

establecido previamente por el

docente.

Para la investigación, es




de interés clínico previamente

revisado por el docente.

Cierre:

De forma autónoma y

supervisada por el docente,

los alumnos realizan prácticas

de laboratorio utilizando

técnicas para determinación

Práctica autónoma

Procedimientos

clínicos

Reportes de

Sumativa:

Práctica integradora

Elaboración de un

manual de

procedimientos

(heteroevaluación)

de 150

de electrolitos séricos que

permitan identificar

anormalidades relacionadas

con alteraciones a la salud.



resultados con su

interpretación, el cual debe

contener:

Portada.

Introducción.

Objetivo(s).

Material y procedimiento.

Resultados.

Interpretación de resultados.

Conclusiones.

Fuentes de información.

Glosario.

prácticas

Interpretación de

resultados

Relación e

interpretación de

resultados (escala

estimativa)

2. Utiliza técnicas para

la determinación de

metabolitos séricos.

Atributos de la

competencia


equipo y reactivos

Apertura

El docente realiza



actividades de la




El docente hace un

Encuadre

Interrogatorios

grupales e

individuales

Cuestionarios

(Autoevaluación)

de 150

para la realización de

las técnicas.

Aplica técnicas para la

concentración sérica

de:

Glucosa.

Urea.

Creatinina.

Ácido úrico.

Colesterol.

Triglicéridos.

Elabora reportes

de los resultados

obtenidos

Saberes de la

competencia

Bioquímica.

Fisiología humana.

Valores de

referencia.

NOM-087-ECOL-

SSA1-2002.

NOM-015-SSA2-

1994.

NOM-064-SSA1-

1993.

diagnóstico de los saberes,

habilidades y destrezas a



conceptos claves;

estableciendo acciones

para su reforzamiento y

motivando en todo

momento sobre lo que va a

saber hacer.

Desarrollo




parámetros medibles de

una química sanguínea de

6 elementos, considerando

que las variaciones serán

vistas como un problema de

salud.

La investigación será

sintetizada y analizada

utilizando variadas técnicas

didácticas como mapas


Investigación

documental

Síntesis de

información

Relación con

hechos reales

Utilización de las

TIC.

Prácticas de

laboratorio

Organizadores

gráficos

(autoevaluación


e investigación

de 150

diagramas de flujo, etc.,

para compartir la



clase.

Para obtener información,

es conveniente sugerir la


electrónicos, páginas de

internet serias, libros y


Guiados por el docente y

realimentando los pasos en

busca de su

perfeccionamiento, los

alumnos realizan prácticas

de laboratorio encaminadas

a detectar variaciones en

los parámetros sanguíneos

y la relación que éstos

guardan con alteraciones a

la salud. Considerando en

todo momento las normas

de seguridad e higiene.

de 150

Cierre

El alumno trabajando

colaborativamente, realiza

las prácticas de laboratorio

señaladas por el docente,

que permitan la

cuantificación de los

parámetros medibles en las

prácticas de laboratorio de

una química sanguínea de

6 elementos, reflexionando

en aquellos resultados que

indiquen alteraciones a la

salud.


cómputo, al término de

cada práctica el alumno

elabora un reporte de la

misma considerando la

relación existente entre los

resultados obtenidos y la

importancia que tienen en

un diagnóstico y tratamiento

médico; dicho reporte debe

contener:

Portada.

Introducción.

Objetivo(s).

Material y

procedimiento.

Prácticas de

laboratorio

Utilización de las

TIC

Interpretación de

resultados

Trabajo

colaborativo



Práctica demostrativa


(Heteroevaluación)

de 150

Resultados.

Interpretación de

resultados.

Conclusiones.

Fuentes de

información.

Glosario.

3. Utiliza técnicas para

la determinación de

enzimas y proteínas

séricas.

Atributos de la

competencia


equipo y reactivos


las técnicas.

Aplica técnicas de

cuantificación :

Enzimáticas (Lipasa,

amilasa, etc.).

Proteínicas

(Bilirrubina, albúmina,

etc.).

Elabora reporte de los


Apertura

El docente realiza



actividades de la

competencia, así como los



El docente hace un

diagnóstico de los saberes,

habilidades y destrezas a



conceptos claves;

estableciendo acciones

para su reforzamiento y

motivando en todo

momento sobre lo que va a

saber hacer.

Solución de

problemas

Análisis de

información

Cuestionamientos

directos

Encuadre

Entrevista

Cuestionarios

Organizadores

gráficos

(Autoevaluación)

de 150

Saberes de la

competencia

Bioquímica.

Fisiología humana.

Valores de

referencia.

NOM-087-ECOL-

SSA1-2002.

NOM-015-SSA2-

1994.

NOM-064-SSA1-

1993.

Desarrollo




parámetros medibles de

enzimas y proteínas

séricas, tomando en cuenta

las variaciones

consideradas como un

problema de salud.

La investigación es

sintetizada y analizada

utilizando variadas técnicas

didácticas como: mapas


diagramas de flujo, etc.,

para compartir la



clase.

Investigación

documental

Análisis de

información

Práctica guiada

Estudio de caso

Utilización de

herramientas de

cómputo

Reporte de

investigación

Solución de

problemas

Elaboración y

exposición de

organizadores

gráficos

(Coevaluación)

Cierre

El alumno en trabajo

colaborativo, realiza por

indicación del docente, las

prácticas de laboratorio que

permitan la cuantificación

de los parámetros medibles

de enzimas y proteínas,

considerando las

Prácticas integradoras

Elaboración y difusión de información

mediante organizadores gráficos

Análisis de la información

Trabajo en equipo

Utilización de las TIC

Trípticos




de 150

variaciones que sean vistas

como un problema de

salud.


cómputo, al término de

cada práctica el alumno

elabora un reporte de la

misma, considerando la

relación existente entre los

resultados obtenidos y la

importancia que tienen en

un diagnóstico y tratamiento

médico; dicho reporte debe

contener:

portada.

Introducción.

Objetivo(s).

Material y

procedimiento.

Resultados.

Interpretación de

resultados.

Conclusiones.

Fuentes de

información.

Glosario.

de 150

MÓDULO V Establece la relación bioquímica con las diferentes patologías HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO II Relaciona los resultados bioquímicos con las disfunciones

sistémicas.

HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

SUBMÓDULO

Realiza pruebas de laboratorio siguiendo métodos establecidos, encaminados a la obtención de

resultados relacionados con afectaciones de los diferentes aparatos o sistemas, que orienten al

establecimiento del tratamiento médico y el restablecimiento de la salud de los seres humanos.



ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

1. Realizar pruebas de

laboratorio por aparatos

corporales específicos.

Atributos de la

competencia

Preparar el material,

equipo y reactivos


Apertura

El docente diagnostica

saberes previos a través de

actividades diseñadas para

definir el encuadre y definir

conceptos claves,

estableciendo acciones para

motivar y realimentar,

utilizando técnicas como la

lluvia de ideas, los

cuestionamientos directos, los

cuestionarios y la discusión

guiada

Encuadre

Diálogo reflexivo

Estudio de caso

Investigación de

conceptos

Diagnóstica

Cuestionarios

Comentarios

personales

Utilización de las

TIC

(Autoevaluación


de 150

las pruebas.

Realizar pruebas

especificas del

aparato reproductor:

Pruebas

cualitativas y

cuantitativas de la

HGC.

Espermiograma.

Realiza pruebas

específicas de

detección urinaria:

(Examen general de

orina).

Elabora reportes de los


Saberes de la

competencia

Sistema reproductor

masculino y femenino.

Valores de referencia.

NOM-064-SSA1-1993.

Funcionamiento

Hormonal.

Desarrollo



investiga los padecimientos

más comunes de los sistemas

respiratorio, digestivo,

nervioso, hemático y piel, así

como los parámetros medibles

en el laboratorio clínico que

orienten al establecimiento

de la terapéutica médica.




conceptuales, mapas

mentales, diagramas de flujo,

etc.) para elaborar materiales,

utilizando herramientas de

cómputo. Al concluir esta

actividad la comparte con sus


clase a través de carteles,

trípticos o folletos.






Investigación

documental

Utilización de las TIC

Modelos anatómicos

Parámetros

normales

Prácticas de

laboratorio

Formativa:

Síntesis de

información

Organizadores

gráficos

Folletos

Trípticos

Reportes de

prácticas

de 150

Mediante una demostración,

precedida de una práctica

guiada, el docente muestra las

técnicas, material y

procedimientos necesarios

para obtener resultados

confiables que contribuyan,

de ser preciso, al

establecimiento de un

tratamiento médico.

Cierre


necesaria y elabora un manual

de prácticas especificando las

normas de seguridad e higiene

que deben considerarse en

todo momento

Práctica autónoma


Estudio de casos

Sumativa

Interpretación de

resultados

Difusión de la

información

utilizando: Trípticos,

folletos, periódicos

murales


Manual de

disfunciones por

aparatos corporales

Aplicación de guía

de observación

(Heteroevaluación)

de 150

2. Realiza pruebas de

laboratorio por sistemas.

Atributos de la

competencia

Realiza pruebas de perfil

hepático, renal y

cardiaco.

Realiza pruebas para

determinar disfunciones

a nivel respiratorio,

digestivo, nervioso,

hemático y piel.

Elabora reportes de los

resultados obtenidos.

Saberes de la

competencia:

Metabolismo Celular.

Fisiología Humana.

Valores de referencia.

NOM-064-SSA1-1993.

Apertura

El docente diagnostica

saberes previos a través

de actividades diseñadas

para definir conceptos

claves, estableciendo

acciones para motivar y

realimentar, utilizando

técnicas como la lluvia de

ideas, los cuestionamientos

directos, los cuestionarios y

la discusión guiada.

Encuadre

Diálogo reflexivo

Estudio de caso

Investigación de

conceptos

Diagnóstica:

Cuestionarios

Comentarios

personales

Utilización de las

TIC

(Autoevaluación)

Desarrollo



investiga los padecimientos

más comunes de los

sistemas respiratorio,

digestivo, nervioso,

hemático y piel, así como

los parámetros medibles en

el laboratorio clínico que

orienten al establecimiento

Investigación

documental

Utilización de las

TIC

Modelos

anatómicos

Parámetros

normales

Prácticas de

laboratorio

Síntesis de

información

Organizadores

gráficos

Folletos

Trípticos

Reportes de

prácticas

de 150

de la terapéutica médica.




conceptuales, mapas

mentales, diagramas de

flujo, etc.) para elaborar

materiales, utilizando

herramientas de cómputo.

Al concluir esta actividad la

comparte con sus


clase a través de carteles,

trípticos o folletos.

Para obtener información,

es conveniente sugerir la


electrónicos, libros y


Mediante una

demostración, precedida de

una práctica guiada, el

docente muestra las

técnicas, material y

procedimientos necesarios

para obtener resultados

confiables que contribuyan,

de ser preciso, al

establecimiento de un

tratamiento médico.

de 150

Cierre


necesaria y elabora un

manual de prácticas,

especificando las normas

de seguridad e higiene que

deben considerarse en todo

momento.


escolar, el docente coordina

la práctica para que el

alumno de forma autónoma,

desarrolle la técnica

asignada e interprete los

resultados para

relacionarlos con

afectaciones sistémicas de

importancia médica

Práctica autónoma


Estudio de casos

Interpretación de

resultados

Difusión de la

información

utilizando: Trípticos,

folletos, periódicos

murales


Manual de

disfunciones

sistémicas

Aplicación de guía

de observación

(Heteroevaluación)

de 150

MÓDULO I PREPARA EL MATERIAL, EQUIPO DE TRABAJO Y CUANTIFICA LA INCIDENCIA DE CASOS CLÍNICOS MEDIANTE

CÁLCULOS ESTADÍSTICOS

SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO

1. Maneja el material de laboratorio clínico

Material de laboratorio de:

Sostén

Volumétrico

Para contener

De operaciones específicas

Material de laboratorio de:

Vidrio

Plástico

Porcelana

Metal


Autoclave

Balanza analítica

Balanza granataria

Espectrofotómetro

Microscopios

Centrífugas

Incubadoras

Micro pipetas

Horno eléctrico

Manual de operación

Otros

3. Elabora los cálculos estadísticos de incidencia clínica

Software para gráficos

Calculadora

Instrumentos de medición

Báscula

Bases de datos

MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO

de 150

MÓDULO II PREPARA MUESTRAS BIOLÓGICAS PARA SU ANÁLISIS


1. Recolecta muestras biológicas para su análisis

Manual de técnicas para toma de muestra

Guía didáctica del alumno del Módulo II, submódulo I

Frascos para colecta de muestras biológicas

Orden de estudios de laboratorio

Jeringas

Gradillas

Anticoagulantes

Refrigerantes

Hielera

Alcohol

Algodón


Manual de técnicas para procesamiento de muestras biológicas

Guía didáctica del alumno del Módulo II, Submódulo II

Centrífuga

Microscopio

Medios de transporte

Aplicadores

Portaobjetos

Cubreobjetos

Instructivos

3. Aplica técnicas para la identificación de microorganismos de interés clínico

Manual de técnicas para procesamiento de muestras biológicas

Guía didáctica del alumno del Módulo II, Submódulo III

Manual de técnicas parasitológicas

de 150

Manual de técnicas bacteriológicas

Centrífuga

Incubadora

Medios de cultivo

MÓDULO III EFECTÚA ANÁLISIS INMUNOMICROBIOLÓGICOS


1. Aplica técnicas parasitológicas

Guía didáctica del Módulo III, Submódulo I

Material de barrera (bata de laboratorio, guantes, cubre bocas)

Material de laboratorio diverso (pipetas serológicas, tubos de

ensaye, etc)

Microscopio

Aplicadores


2. Aplica los análisis bioquímicos para la identificación de bacterias de interés clínico

Manual de procedimientos del laboratorio

Guía didáctica del Módulo III, Submódulo II

Formatos de resultados

Técnicas de laboratorio

Pruebas bioquímicas

Medios de cultivo

Incubadora

Mechero de bunsen

Atlas bacteriológico

3. Utiliza las pruebas inmunodiagnósticas para determinar la reacción antígeno-

Guía didáctica del Módulo III, Submódulo III

Placas serológicas

Jeringas, alcohol, algodón, lancetas

de 150

anticuerpo Microscopios


Base de datos de resultados

MÓDULO IV APLICA TÉCNICAS HEMATOLÓGICAS


1. Aplica técnicas hematológicas cualitativas y cuantitativas

Manuales de prácticas de laboratorio

Guías didácticas del alumno

Parámetros de referencia

Microscopios

Centrífugas

Material para obtención de muestras sanguíneas

Cámara de recuento

Tubos de ensaye

Anticoagulantes

2. Realiza pruebas específicas para transfusión sanguínea



Parámetros de referencia

Microscopios

Centrífugas

Bolsas para fraccionamiento

Material para obtención de muestras sanguíneas

Tubos de ensaye

Anticoagulantes

Reactivos para :

o Hepatitis

o VIH

o Otros

de 150

MÓDULO V ESTABLECE LA RELACIÓN BIOQUÍMICA CON LAS DIFERENTES PATOLOGÍAS





Microscopios

Centrífugas

Tubos de ensaye

Micro pipetas.

Tiras reactivas para EGO

Reactivos para determinación sérica de:

Glucosa

Urea

Creatinina

Colesterol

Triglicéridos

Ácido úrico

2. Relaciona los resultados bioquímicos con las disfunciones sistémicas



Microscopios

Centrífugas

Micro pipetas

Reactivos para determinación sérica de:

Albúmina

Amilasa

Lipasa

GCH

Enzimas cardiacas

de 150

MÓDULO I Bibliografía Gaviño, Juárez (2001). Técnicas Biológicas Selectas de Laboratorio y de Campo. México D. F. Editorial

Limusa

Lynch (1993). Métodos de laboratorio. México D. F. Editorial Interamericana

Casas, Z (1997). Técnicas de Laboratorio Químico de Operaciones Básicas 1er. Curso. España.

Editorial Don Bosco

Guzmán D, Zamudio R, Polanco H (2001). Introducción a la Técnica Instrumental. México, D. F.

Milton, Roy. Espectronic 21. Manual de operación del espectrofotómetro.

Páginas electrónicas http://es.wikipedia.org. Internet. Accesado el 18 de mayo de 2009

http://ww.scribd.com.doc/529159/manual-de-cuidado-de-equipo-de-laboratorio-clinico. Accesado el 18 de

mayo de 2009

MÓDULO II

Bibliografía Murray P, et al (1997) Microbiología Médica. México, D. F. Editorial Harcourt Brace

Prescott-Harley, Keint (2001) Microbiología. México, D. F. Editorial Mc Graw Hill-Interamericana

Koneman E. (1991) Diagnóstico microbiológico. México, D. F. Editorial Médica Panamericana

Lugo de la Fuente (1999) Bacteriología Médica. México, D. F. Editorial Cuellar

Tay Zavala (1998) Microbiología y parasitología médicas. México, D. F. Editorial Méndez Editores

Jawetz-Melnick-Adelberg (2002) Microbiología médica. México, D. F. Editorial Manual Moderno

Lynch (1993) Métodos de laboratorio México, D. F. Editorial Interamericana

Guyton-Hall (2002) Tratado de Fisiología Médica. España, Editorial Mc Graw Hill

Guyton-Hall (2005) Tratado de fisiología médica. España, Editorial Manual Moderno.

Páginas electrónicas

www.pdfgratis.org/Fisiologia-humana-stuart-ira-fox. Internet, Accesado en mayo de 2009

FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

http://ww.scribd.com.doc/529159/manual-de-cuidado-de-equipo-de-laboratorio-clinico

http://www.pdfgratis.org/Fisiologia-humana-stuart-ira-fox

de 150

MÓDULO III Bibliografía Prescott-Harley, Keint (2001). Microbiología. México D. F. Editorial Mc Graw Hill-Interamericana

Koneman E (1991). Diagnóstico microbiológico. México D. F. Editorial Médica Panamericana

Lugo de la Fuente (1999). Bacteriología Médica. México D. F. Editorial Cuellar

Tay Zavala (1998). Microbiología y parasitología médicas. México D. F. Editorial Méndez Editores

Jawetz-Melnick-Adelberg (2002). Microbiología médica. México D. F. Editorial Manual Moderno

Levinson, Jawetz (2001). Microbiología e inmunología. México D. F. Editorial Manual Moderno


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MÓDULO IV Bibliografía

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LINEAMIENTOS DE LAS GUÍAS DIDÁCTICAS.

ACUERDO 8 DEL COMITÉ DIRECTIVO DEL SNB.

DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL.

PRESENTACIÓN COSDAC “SECUENCIA DIDÁCTICA”

RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS PARA ELABORAR PROGRAMAS.

ACUERDO 444 Y 488.

GUÍAS COMPLEMENTARIA PARA EVALUAR PLANTELES.

ACUERDO 10. LAS GUÍAS COMPLEMENTARIAS Y EL ACUERDO 10 SON LOS DOCUMENTOS RECTORES CON BASE EN LOS CUALES SE ELABORÓ EL FORMATO DE INTEGRACIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE LA CARRERA.

DOCUMENTOS ANEXOS

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