POSTITULO DE GESTION MODULO INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

POSTITULO DE GESTION

• MODULO INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Alfredo G. Rivamar - San Rafael, Marzo 2004Alfredo G. Rivamar - San Rafael, Marzo 2004

I.F.D. N° 9-003

-DIMENSIÓN ORGANIZACIONAL-

ANÁLISIS DE INSTITUCIONESANÁLISIS DE INSTITUCIONESEDUCATIVASEDUCATIVAS

InstituciónEducativa

Macroanálisis

Institución Escolar

SociedadSociedad

Sistema EducativoSistema Educativo

Sistema EscolarSistema Escolar

Institución EscolarInstitución Escolar

•Resultado de procesos Resultado de procesos históricos: realidad históricos: realidad sociocultural, sentido sociocultural, sentido de existenciade existencia

•Construcción social: Construcción social: responde a intereses de responde a intereses de grupos sociales(poder), grupos sociales(poder), cumple distintas cumple distintas funcionesfunciones

•No es neutraNo es neutra

•ComplejidadComplejidad

Nueva realidad


Nueva realidad:Nueva realidad:

•Cambios Cambios culturalesculturales

•Cambios Cambios socialessociales

•Cambios Cambios económicoseconómicos

requiere

*Comprensividad*Comprensividad *Autonomía institucional *Autonomía institucional

*Nuevos valores y contenidos *Profesionalización *Nuevos valores y contenidos *Profesionalización (Volmer-Nuevas demandas a la educación y a la IE)(Volmer-Nuevas demandas a la educación y a la IE)

exige

NuevaNueva

Educación:Educación:

1-Cambios en el 1-Cambios en el

sistema educativosistema educativo

2-Cambios en la2-Cambios en la

institución institución

EducativaEducativa (M. Zorrilla Fierro)(M. Zorrilla Fierro)

implica

•APRENDER A APRENDER A APRENDERAPRENDER

•APRENDER A APRENDER A SERSER

•APRENDER A APRENDER A EMPRENDEREMPRENDER

M.C.yE.-1998M.C.yE.-1998

Microanálisis

•Objetivos: P.E.I. como eje organizadorObjetivos: P.E.I. como eje organizador•Recursos: materiales, funcionales, humanos. Recursos: materiales, funcionales, humanos. Entramado de relaciones formales e informales, Entramado de relaciones formales e informales, comunicación, normas de convivencia. Clima comunicación, normas de convivencia. Clima InstitucionalInstitucional•Cultura: sentido a la conductaCultura: sentido a la conducta•Estructura:gobierno,normativas,equipos, Estructura:gobierno,normativas,equipos, cargos y servicios.Organización y cargos y servicios.Organización y Administración.Administración. (Serafín Antunez)(Serafín Antunez)


Microanálisis

•Tecnología: sistemas, métodos e instrumentos, Tecnología: sistemas, métodos e instrumentos, formas de actuarformas de actuar

•Entorno: elementos externos (ubicación Entorno: elementos externos (ubicación geográfica, zona de influencia, NSE, nivel geográfica, zona de influencia, NSE, nivel cultural, especificidad de la población, etc)cultural, especificidad de la población, etc)

ENFOQUES: consecuencia de cómo seENFOQUES: consecuencia de cómo se relacionan estos elementos relacionan estos elementos (Serafín Antunez)(Serafín Antunez)


Perspectivas teóricas recientesCientífico Racional:Científico Racional:entidad social, metas explícitas y entidad social, metas explícitas y unívocas, funciona racionalmente, certidumbre y unívocas, funciona racionalmente, certidumbre y predictividad. Leyes generalizables. Objetiva e predictividad. Leyes generalizables. Objetiva e independiente de los individuos.independiente de los individuos.

•Interpretativo Hermenéutico:Interpretativo Hermenéutico:artefacto “cultural”, artefacto “cultural”, construído por personas y que forman parte de ella. construído por personas y que forman parte de ella. Proceso libre y voluntario.Proceso libre y voluntario.

•Crítico Social:Crítico Social:construcción social mediatizada por construcción social mediatizada por la realidad socio-cultural y política más amplia. la realidad socio-cultural y política más amplia. Estructura superficial y profunda.Estructura superficial y profunda.


Ma. Teresa GonzálezMa. Teresa González

Categorías de Análisis


•Dimensión Administrativa:Dimensión Administrativa: cuestiones de cuestiones de gobiernogobierno

•Dimensión Comunitaria:Dimensión Comunitaria: actividades sociales actividades sociales entre los actores institucionalesentre los actores institucionales

•Dimensión Pedagógico – Didáctica:Dimensión Pedagógico – Didáctica: actividad actividad diferencial de otras organizaciones socialesdiferencial de otras organizaciones sociales

•Dimensión Organizacional:Dimensión Organizacional: estilo de estilo de funcionamientofuncionamiento

Graciela Frigerio / La Gestión Administrativa (N°7) / Innovación y gestión (1)Graciela Frigerio / La Gestión Administrativa (N°7) / Innovación y gestión (1)

Dimensión Administrativa


•Aspectos del gobierno de la institución:Aspectos del gobierno de la institución:

-Recursos humanos-Recursos humanos

-Recursos financieros-Recursos financieros

-Tiempos disponibles-Tiempos disponibles

**Uso de la información. Toma de decisiones**Uso de la información. Toma de decisiones

Dimensión Comunitaria


•Relación de la Escuela con el entorno:Relación de la Escuela con el entorno:

-Imagen frente a padres y comunidad-Imagen frente a padres y comunidad

-Demandas, exigencias y problemas del entorno-Demandas, exigencias y problemas del entorno

-Participación de miembros de la comunidad-Participación de miembros de la comunidad

Dimensión Pedagógico-didáctica


•Actividades que definen la I.E.:Actividades que definen la I.E.:

-Vínculo docentes y estudiantes - conocimiento-Vínculo docentes y estudiantes - conocimiento

-Modelos didácticos más utilizados-Modelos didácticos más utilizados

-Modalidades de enseñanza más frecuentes-Modalidades de enseñanza más frecuentes

-Teorías de enseñanza y aprendizaje-Teorías de enseñanza y aprendizaje

-Valor y significado otorgado a los saberes -Valor y significado otorgado a los saberes (Fuerza moral y Fuerza Epistemológica – E. Litwin)(Fuerza moral y Fuerza Epistemológica – E. Litwin)

-Criterios de evaluación de proceso y resultados-Criterios de evaluación de proceso y resultados

Dimensión Organizacional


Conjunto de aspectos estructurales - Conjunto de aspectos estructurales -

formales e informales- que toman cuerpo en formales e informales- que toman cuerpo en

cada establecimiento educativo cada establecimiento educativo

determinando un estilo de funcionamientodeterminando un estilo de funcionamiento

Aspectos formales e informales


Formal:Formal:

•Autoridad formal-OrganigramasAutoridad formal-Organigramas

•Actividades para logro objetivosActividades para logro objetivos

•Interacciones formales entre los Interacciones formales entre los individuosindividuos

•Motivos para trabajarMotivos para trabajar

Informal:Informal:

•No aparece en los organigramasNo aparece en los organigramas

•Actividades espontáneasActividades espontáneas

•Interacciones por contacto socialInteracciones por contacto social

•Sentimientos y actitudes que Sentimientos y actitudes que surgen en el trabajosurgen en el trabajo


Henry MintzbergHenry Mintzberg

Parámetros de análisis - diseñoParámetros de análisis - diseño


Pautas que orientan a las organizaciones parPautas que orientan a las organizaciones paraa

analizar o analizar o diseñar las estructurasdiseñar las estructuras

•Especialización delEspecialización del trabajotrabajo•Formalización del Formalización del comportamientocomportamiento•CapacitaciónCapacitación•AdoctrinamientoAdoctrinamiento•Agrupación de Agrupación de unidadesunidades

•Tamaño de la unidadTamaño de la unidad•Sistema de Sistema de

planeación y controlplaneación y control•Dispositivos de Dispositivos de

enlaceenlace•DescentralizaciónDescentralización

Mecanismos de coordinaciónMecanismos de coordinación


Seis mecanismos de coordinación que buscanSeis mecanismos de coordinación que buscanfacilitar la coordinación de los sujetos que han facilitar la coordinación de los sujetos que han sido divididos en el trabajo sido divididos en el trabajo

•Supervisión directaSupervisión directa

•Adaptación mutuaAdaptación mutua

•EstandarizaciónEstandarización

de habilidadesde habilidades

•Estandarización del Estandarización del proceso de trabajoproceso de trabajo

•Estandarización de la Estandarización de la producciónproducción

•Estandarización de Estandarización de las normaslas normas

Factores situacionalesFactores situacionales


Son los factores situacionales que influyenSon los factores situacionales que influyen

en los parámetros de diseñoen los parámetros de diseño

•Edad y TamañoEdad y Tamaño•Sistema TécnicoSistema Técnico

•El Medio AmbienteEl Medio Ambiente•El PoderEl Poder


Modelo de Configuraciones de MinztbergModelo de Configuraciones de Minztberg


ConfiguracionesConfiguraciones

LA DIMENSIÓN LA DIMENSIÓN ORGANIZACIONALORGANIZACIONAL

Análisis del I.F.D. DR MIGUEL Análisis del I.F.D. DR MIGUEL CAMPEROCAMPERO

Organigrama – I.F.D. N° 9-003


DIRECTORADIRECTORA

COORDINADOR COORDINADOR

PEIPEI

PEPPEP

COORDINACOORDINADORDOR

ESPECIALESPECIAL

COORDINACOORDINADORDOR

FONOAUDIFONOAUDIOLOGIAOLOGIA

COORDINACOORDINA

DOR DOR

POSTITULOPOSTITULO

SuperioSuperiorr


Nivel SuperiorNivel Superior

Nivel EGB EducaciónInicial 1 y 2 Especial

Nivel EGB EducaciónInicial 1 y 2 Especial

Jefaturas

RECTORA

Secretaria

Secretaría

Director deNivel Superior

TecnologíaPsicología

Coordinadoresde Carrera

Regente de Estudios

Psicología Tecnología

Maestranza

Extensión Investigación

Docentes


Burocracia ProfesionalBurocracia Profesional


ConclusionesConclusiones

•Características Organizativas : organización Características Organizativas : organización burocrática-estableburocrática-estable

•Diseño de la estructura (organigrama): en Diseño de la estructura (organigrama): en función de la autoridad y estructura jerárquica función de la autoridad y estructura jerárquica o linealo lineal

•Configuración estructural: “burocracia Configuración estructural: “burocracia profesional”profesional”


continuación...continuación...

•Parámetros de diseño: la preparación, la Parámetros de diseño: la preparación, la especialización horizontal y la descentralización especialización horizontal y la descentralización vertical y horizontalvertical y horizontal

•Mecanismo de coordinación: normalización de Mecanismo de coordinación: normalización de habilidadeshabilidades

•Núcleo de operaciones: aspecto claveNúcleo de operaciones: aspecto clave


continuación...continuación...

•Factores de contingencia: entorno complejo y Factores de contingencia: entorno complejo y estable, sistema técnico (tecnología) no regulado estable, sistema técnico (tecnología) no regulado y falto de sofistificación. Influencia de la moday falto de sofistificación. Influencia de la moda

•Control: cada docente lo realiza en forma Control: cada docente lo realiza en forma prácticamente independiente de los colegas y en prácticamente independiente de los colegas y en estrecho contacto con los alumnosestrecho contacto con los alumnos

•Énfasis en la autoridad de naturaleza Énfasis en la autoridad de naturaleza profesional (poder del experto)profesional (poder del experto)

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