Poster de convivencia

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CARTA DE LA TIERRA Y P CARTA DE LA TIERRA Y P REFERENTES PARA LA ED REFERENTES PARA LA ED EL CURRICUL EL CURRICUL ÁMBITO DE CENTRO DEL PROFESO Salud y consumo Interculturalidad Cutura de Paz Lengua Matemáticas “Nuestro sistema de conocimientos, tal como se nos inculca y fija en la mente, conduce a im vez nos es más difícil contextualizarla, organizarla y comprenderla. La fragmentación y la percibir y concebir los problemas fundamentales y globales. La hiperespecialización rom afectivas de los seres humanos. Nuestro conocimiento parcelado produce ignorancias globa La reforma del conocimiento exige una reforma del pensamiento. La reforma del pensamien relacionar las partes con el todo y el todo con las partes, un pensamiento que pueda conceb Edgar Morin, La vía ¡¡ EL FIN ÚLTIMO DE LA EDUCACIÓN ES LA AUTONOMÍA MORAL E INTELECTUAL DE LA PERSONA ¡! ¿EDUCACIÓN INTEGRAL? “UNA VISIÓN INTEGRADO “UNA VISIÓN INTEGRADO Es una construcción persona valores morales en interacci Desde la heteronomía moral que es seguir siempre puntos de vista ajenos PEDAGOGÍA PEDAGOGÍA D EL PARADIG LA RESPONSABILIDAD Y C ÉTICA DEL C Como elemento edu CARTA DE LA TIERRA CARTA DE LA TIERRA LA PEDAGOGÍA DE puntos de vista ajenos CIUDADANÍA PLANETARIA Construcción de una sociedad global basada en el respeto y el cuidado de la comunidad de vida, la integridad ecológica, los derechos humanos universales, el respeto a la diversidad, la justicia económica democracia y una cultura Cuida si mi Cuidad los/as Cuidado ¿CÓMO LLEVARLO A NIVEL DE CENTRO: TRABAJO EN EQUIPO DEL PROFESORADO IDEA CLAVE: desde lo global a lo in de paz. •Utilizando de manera eficaz las estructuras organizativas que existen en los centros educativos. •Búsqueda de objetivos comunes y compartidos. •Dentro del proyecto educativo: Plan Acción tutorial, Plan de Convivencia y ROF integrados •Enfoque competencial en UD: Proyectos y tareas integradas que incluyan la novena competencia, competencia emocional •Modelo de programación integrada . Programación integrada Valores Áreas Objetivos Competencias Contenidos Actividades Criterios Evaluación Lengua Matemat C. Medio Ed. Física Religión •En todo m •Ejercer un desarrolla moral e int alumnado •El Proyec transversa Tutoría apartados . LA FORMACIÓN DEL PROFESORA ESTE MOMENTO, CUANDO ESTÁ EDAGOGÍA DEL CUIDADO: EDAGOGÍA DEL CUIDADO: DUCACI DUCACIÓN EN VALORES Y N EN VALORES Y L O ESCOLAR. L O ESCOLAR. E VALORES ORADO MARBELLA-COÍN HABILIDADES SOCIALES AUTOESTIMA CONSTRUCTIVIMO ASERTIVIDAD CRiTERIOS DE E VALUACIÓ TÉCNICAS DE ESTUDIO mportantes desconocimientos. Sumergidos en la sobreabundancia de informaciones, cada compartimentación del conocimiento en disciplinas que no se comunican nos impiden mpe el tejido complejo de lo real, el predominio de lo cuantitativo oculta las realidades ales. Nuestro pensamiento mutilado conduce a acciones mutiladoras. nto exige, por su parte un pensamiento capaz de relacionar los conocimientos entre sí, de bir la relación de lo global con lo local, de lo local con lo global. “ COMUNIDAD EDUCATIVA NO DOCENTE. PARTICIPAR=COMPRENDER ¿CÓMO? N ¿BUROCRACIA? ORA DE LA EDUCACIÓN ” ORA DE LA EDUCACIÓN ” al del conocimiento y ión con los/as demás DEL CUIDADO DEL CUIDADO Cambiar a la autonomía moral e Intelectual para conseguir pensar por si mismo/a: “Pensamiento crítico” GMA CORRESPONSABILIDAD CUIDADO ucativo integrador EL CUIDADO CARTA DE LA TIERRA “Pensamiento crítico” ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN Familia Escuela Entorno TRATAMIENTO PEDAGÓGICO Elementos a tener en cuenta: ado de ismo/a do de demás o del Medio O A LA PRÁCTICA? A NIVEL DE AULA Gestión de aula basada en Pedagogía del cuidado Visión integrada valores-conocimiento ndividual y desde lo individual a lo global Elementos a tener en cuenta: Transversalidad, multi e interdisciplinariedad, integradores, universales y competenciales. Visión integrada valores-conocimiento El profesorado debe tener un buen fondo de armario En ideas , recursos y estrategias para aplicarlas en el Aula con todo el alumnado( Juan Vaello) La participación como estrategia de aprendizaje Responsabilidad individual y colectiva Considerar el conflicto como Trabajo cooperativo como metodología conflicto como una oportunidad Implicación y participación de las familias Todos y todas somos tutores momento na acción integrada ndo la autonomía telectual del . cto está desarrollado almente en todos los del Plan de Centro A DO ES UN ENTRENAMIENTO REAL EN Á EN RELACIÓN CON SU ALUMNADO

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Page 1: Poster de convivencia

CARTA DE LA TIERRA Y PCARTA DE LA TIERRA Y PREFERENTES PARA LA EDREFERENTES PARA LA ED

EL CURRICULEL CURRICULÁMBITO DE

CENTRO DEL PROFESO

Salud y consumo

Interculturalidad

Cutura de Paz

Lengua

Matemáticas

“Nuestro sistema de conocimientos, tal como se nos inculca y fija en la mente, conduce a imvez nos es más difícil contextualizarla, organizarla y comprenderla. La fragmentación y lapercibir y concebir los problemas fundamentales y globales. La hiperespecialización romafectivas de los seres humanos. Nuestro conocimiento parcelado produce ignorancias globa

La reforma del conocimiento exige una reforma del pensamiento. La reforma del pensamienrelacionar las partes con el todo y el todo con las partes, un pensamiento que pueda conceb

Edgar Morin, La vía

¡¡ EL FIN ÚLTIMO DE LA EDUCACIÓN ES LA AUTONOMÍA MORAL E INTELECTUAL DE LA

PERSONA ¡!¿EDUCACIÓN INTEGRAL?

“UNA VISIÓN INTEGRADO“UNA VISIÓN INTEGRADOEs una construcción personavalores morales en interacciDesde la heteronomía moral

que es seguir siempre puntos de vista ajenos

PEDAGOGÍAPEDAGOGÍA DD

EL PARADIG

LA RESPONSABILIDAD Y CÉTICA DEL C

Como elemento eduCARTA DE LA TIERRA CARTA DE LA TIERRA

LA PEDAGOGÍA DEpuntos de vista ajenos

CIUDADANÍA PLANETARIAConstrucción de una sociedad global basadaen el respeto y el cuidado de la comunidad devida, la integridad ecológica, los derechoshumanos universales, el respeto a la diversidad,la justicia económica democracia y una cultura

Cuidasi mi

Cuidadlos/as

Cuidado

¿CÓMO LLEVARLOA NIVEL DE CENTRO:

TRABAJO EN EQUIPO DEL PROFESORADO

IDEA CLAVE: desde lo global a lo in

de paz.

•Utilizando de manera eficaz las estructurasorganizativas que existen en los centros educativos.

•Búsqueda de objetivos comunes y compartidos.

•Dentro del proyecto educativo: Plan Acción tutorial,Plan de Convivencia y ROF integrados

•Enfoque competencial en UD: Proyectos y tareasintegradas que incluyan la novena competencia,competencia emocional

•Modelo de programación integrada .

Programación integrada Valores Áreas Objetivos Competencias Contenidos Actividades Criterios

Evaluación

Lengua

Matemat

C. Medio

Ed. Física

Religión

•En todo m

•Ejercer undesarrollamoral e intalumnado

•El Proyectransversa

Tutoría apartados

.LA FORMACIÓN DEL PROFESORA

ESTE MOMENTO, CUANDO ESTÁ

EDAGOGÍA DEL CUIDADO: EDAGOGÍA DEL CUIDADO: DUCACIDUCACIÓÓN EN VALORES Y N EN VALORES Y LO ESCOLAR.LO ESCOLAR.E VALORES

ORADO MARBELLA-COÍN

HAB

ILIDAD

ES SOC

IALES

AUTOESTIMA

CONSTRUCTIVIMO

ASERTIVIDAD

CR

iTERIO

S DE E VALU

ACIÓ

TÉCNICAS DE ESTUDIO

mportantes desconocimientos. Sumergidos en la sobreabundancia de informaciones, cadacompartimentación del conocimiento en disciplinas que no se comunican nos impiden

mpe el tejido complejo de lo real, el predominio de lo cuantitativo oculta las realidadesales. Nuestro pensamiento mutilado conduce a acciones mutiladoras.

nto exige, por su parte un pensamiento capaz de relacionar los conocimientos entre sí, debir la relación de lo global con lo local, de lo local con lo global. “

COMUNIDAD EDUCATIVA NO DOCENTE. PARTICIPAR=COMPRENDER ¿CÓMO?

N

¿BUROCRACIA?

ORA DE LA EDUCACIÓN ”ORA DE LA EDUCACIÓN ”al del conocimiento y ión con los/as demás

DEL CUIDADODEL CUIDADO

Cambiar a la autonomía moral e Intelectual para conseguirpensar por si mismo/a:

“Pensamiento crítico”

GMA

CORRESPONSABILIDAD CUIDADO

ucativo integrador

EL CUIDADO

CARTA DE LA TIERRA

“Pensamiento crítico”

ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN

FamiliaEscuelaEntorno

TRATAMIENTO PEDAGÓGICOElementos a tener en cuenta:

ado deismo/a

do de demás

o del Medio

O A LA PRÁCTICA?A NIVEL DE AULA

Gestión de aula basada en Pedagogía del cuidadoVisión integrada valores-conocimiento

ndividual y desde lo individual a lo global

Elementos a tener en cuenta:Transversalidad, multi e interdisciplinariedad, integradores, universales y competenciales.

Visión integrada valores-conocimientoEl profesorado debe tener un buen fondo de armario En ideas , recursos y estrategias para aplicarlas en el Aula con todo el alumnado( Juan Vaello)

La participación como estrategia de

aprendizaje

Responsabilidad individual y colectiva

Considerar el conflicto como

Trabajo cooperativo como metodología

conflicto como una oportunidad

Implicación y participación de

las familias

Todos y todas somos tutores

momento

na acción integrada ndo la autonomía telectual del .

cto está desarrollado almente en todos los del Plan de Centro

ADO ES UN ENTRENAMIENTO REAL EN Á EN RELACIÓN CON SU ALUMNADO