PORTAFOLIO TIC
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1 PORTAFOLIO VIRTUAL TIC UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ Facultad de Humanidades Maestría en Docencia Superior Curso: TIC´s Sede: Coatepeque, Quetzaltenango Catedrática: M.A. Marisol Mejía Alburez
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PORTAFOLIO VIRTUAL
TIC
UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ Facultad de Humanidades Maestría en Docencia Superior Curso: TIC´s Sede: Coatepeque, Quetzaltenango Catedrática: M.A. Marisol Mejía Alburez
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INTRODUCCION
Es indiscutible que en estos últimos tiempos la tecnología ha evolucionado a
pasos agigantados y definitivamente en el ámbito educativo constituye uno
de los medio que coadyuva al logro de las competencias y el aprendizaje
significativo.
Al inicio del curso se observó mediante presentaciones virtuales que
tecnología no es solo la computadora sino todos los procesos que han
evolucionado con la misma, por ejemplo la industria, los procesos, el
automóvil, etc.
En éste documento virtual se dan a conocer algunos documentos que han
sido extractados del ámbito tecnológico y que amplia la perspectiva de las
TIC en la educación y algunas herramientas en programas muy interesantes.
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TRABAJO: RESUMEN DEL CAPITULO I
TEMA: LAS TIC´s Y LOS NUEVOS PARADIGMAS EDUCATIVOS:
LA TRANSFORMACIÓN DE LA ESCUELA EN UNA SOCIEDAD QUE SE TRANSFORMA.
FUENTE: e- libro Los Desafíos de la TIC para el cambio educativo.
ALUMNA: NANCY LORENA GALINDO
CARNET: 2475-96-3284
COATEPEQUE, QUETZALTENANGO
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Las TIC son la palanca o el soporte principal de las transformaciones sin precedentes en el mundo
contemporáneo; Las TIC, han mejorado la productividad, anteriormente inimaginables en el
ámbito empresarial; Y de manera destacada en las economías del conocimiento y la innovación.
La escuela, las universidades, gobiernos, empresas, están sujetos a una presión de ajuste
estructural y de reforma profunda; especialmente en el área del conocimiento considerado como
el motor y el combustible como el aprendizaje el cual se renueva constantemente en la vida del
individuo; La pregunta es ¿cómo formular el reto transformacional? El cual se requiere de manera
urgente y en donde se deben tomar en cuenta los elementos sociales fundamentales.
El reto de fondo catapultado por TIC en la educación nos lleva a una triple transformación de
paradigmas; En un primer plano de “La Educación como industria” a “Educación como servicio”;
De “escuelas que enseñan a Escuelas que aprenden”; De “Asociacionismo” en “Constructivismo”.
La educación como servicio presupone una radical alteración, del modelo dominante; La
educación no es solo presentar un producto terminado; sino humano, crítico que trasciende.
Aprovechando la oportunidad que tiene el individuo de aprender toda la vida, congruente con uno
de los más extraordinarios descubrimientos de la biología y de la psicología llamada neotenia, la
cual en su esencia plantea que el ser humano está inacabado; por lo que la educación como
servicio es una educación al servicio de la integridad de las personas y comunidades.
La Comisión Internacional para la educación para el siglo XXI, propuso cuatro aprendizajes para el
futuro aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos.
El aprender a ser confiere significación a la vida, construcción de la felicidad, estimula aprendizajes
transformacionales; Aprender a conocer constituye un aprendizaje implantado en el área del
progreso científico y tecnológico; Aprender a hacer es un principio que favorece el nexo entre
conocimiento y aptitudes; Aprender a vivir juntos, enuncia retos de hacer viable el desarrollo
comunitario sobre cimientos sostenibles lo que favorece la integración del conocimiento.
“Escuelas que aprenden” fue un tema intensamente investigado por Senge (2000)6, El académico
resume en cinco “disciplinas” el currículo del aprendizaje organizacional en contexto de
establecimiento escolar; El dominio personal, visión compartida, modelos mentales, aprendizaje
en equipo, pensamiento sistémico.
En la construcción de los aprendizajes, ” conocer por participación y no solamente por control”
;Fácilmente se reconoce ahora que la ciencia y tecnología por sí solas no bastan; Hoy es crucial la
inteligencia emocional; ya que de nada sirve contar con los mejores medios tecnológicos si en
nuestro cerebro existen por ejemplo secuestros mentales de información necesaria para cimentar
los nuevos conocimientos y por ende desarrollar de una forma sostenida los conocimientos.
En el escenario de la evaluación educativa existen varios niveles que se han abordado a lo largo de
la historia, dese el primero identificado como la naranja mecánica; Sin embargo en la producción
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del conocimiento como “constructo personal y social”, el sujeto del aprendizaje elabora sobre su
diálogo con el mundo, que es siempre interpretativo, inferencial y bidireccional.
Las competencias de autorregulación del aprendiz: metacognitivas, metaemocionales,
metamotivacionales y metasociales mejoran el aprendizaje significativo.
El nuevo aprendizaje ocurre en cualquier sitio; El conocimiento verdadero hace libre al individuo.
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ANIMOTO: NANCY LORENA GALINDO
http://animoto.com/play/fEqsQeNSv1pqytpg7J29Eg
Voki: Nancy Galindo.
http://www.voki.com/pickup.php?scid=6401650
&height=267&width=200
blog:
http://nancygalindo2012.blogspot.com/
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TRABAJO: RESUMEN DEL CAPITULO I
TEMA: TEST – 40 ITEMS 2 CAPITULO
FUENTE: e- libro Los Desafíos de la TIC para el cambio educativo.
ALUMNA: NANCY LORENA GALINDO
CARNET: 2475-96-3284
COATEPEQUE, QUETZALTENANGO
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INTRODUCCION
En la construcción de los aprendizajes, ” conocer por participación y no solamente por control”
;Fácilmente se reconoce ahora que la ciencia y tecnología por sí solas no bastan; Hoy es crucial la
inteligencia emocional; ya que de nada sirve contar con los mejores medios tecnológicos si en
nuestro cerebro existen por ejemplo secuestros mentales de información necesaria para cimentar
los nuevos conocimientos y por ende desarrollar de una forma sostenida los conocimientos.
En el escenario de la evaluación educativa existen varios niveles que se han abordado a lo largo de
la historia, dese el primero identificado como la naranja mecánica; Sin embargo en la producción
del conocimiento como “constructor personal y social”, el sujeto del aprendizaje elabora sobre su
diálogo con el mundo, que es siempre interpretativo, inferencial y bidireccional.
A continuación se desarrollan 4 ítems de 10 preguntas cada uno que coadyuva al conocimiento en
esta materia.
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ITEM I: De respuesta directa.
A continuación se le presentan las interrogantes, que debe contestar de acuerdo a la lectura previamente realizada:
1. Cuál es la relación del papel central que la educación desempeña en los procesos de desarrollo?
Se relaciona con la capacidad de nuestros países para afrontar los desafíos planteados por la revolución científico-tecnológica.
2. Cómo se entiende la educación hace ya más de una década? Deja de ser una mera “consecuencia” del crecimiento económico y se concibe como una fuente del proceso de desarrollo que impacta en los aspectos sociales, políticos y económicos.
3. Qué declaraciones son pertinentes en la inserción e las Tics? La incorporación. La literatura acerca de Tics como factor igualador de oportunidades.
4. El ejercicio de la potencialidad en la utilización de TIC depende de? Los modelos sociales y pedagógicos en la cuales se utilice.
5. De donde nace la reducción de las desigualdades sociales? Del marco de política educativa en la cual estas se insertan para que TIC se integre.
6. Que es la brecha digital? Es el contexto en el cual se inserta el tema TIC- educación en América latina.
7. Que es la brecha interna? La que se refiere a las desigualdades en l acceso a las TIC que tienen lugar dentro de los países.
8. Qué países de América latina disponen en un porcentaje alto de computador y acceso a internet en los hogares con niños de 6 y 19 años?
Chile, Uruguay, Costa Rica.
9. Qué países disponen en un porcentaje medio de computador y acceso a internet en los hogares con niños de 6 y 19 años?
Brasil y México.
10. Cómo influye el ingreso de las familias en la adquisición de tecnología? En la oportunidad que tienen los niños o niñas de accesar a internet por las tarifas que se cobran.
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ITEM II: De selección.
A continuación encontrará las interrogantes, con la respuesta seguida en la parte inferior; debe elegir una de las dos respuestas subrayando la correcta:
11. Según las estadísticas de CEPAL, sobre las bases de encuesta resaltan: El acceso a internet según quintiles de ingreso. El acceso a internet por negligencia.
12. A que política contribuye la red latinoamericana de portales educativos (RELPE). Acuerdo de cooperación regional 17 países; promover uso tecnologías. Para posicionar económicamente las instituciones educativas.
13. Qué representa RELPE en la región en la materia de política de TIC en la educación: No representa política pública. Contiene cuestiones fundamentales y representa política pública.
14. Cómo ha apoyado el Banco Mundial la plataforma de la TIC, en la educación? Programa world licks for development (world) TIC en UMG
15. La dotación de infraestructura en las escuelas es: Es la base que hace posible integrar el uso de TIC en las escuelas. El objetivo final del proceso de información del sistema escolar.
16. El acceso a internet es: Clave para la formación de redes escolares y la participación en una comunidad educativa. No es necesaria para TIC.
17. Según PISA los colegios privados tienen grados de conectividad muy superiores a las escuelas públicas; salvo en: Chile
EEUU
18. El proceso de informatización de las escuelas se encontraba en pleno desarrollo a comienzos del siglo XXI:
El computador es un recurso que ya está instalado en una gran proporción de las escuelas de los distintos países. El internet es de dominio en todas las escuelas a nivel Latinoamérica.
19. Con qué plataforma cuenta la UMG para interactuar maestros y alumnos? Moodle Facebook
20. La UMG cuenta con infraestructura para el desarrollo de estrategias utilizando tecnología computacional?
En Todos los centros En algunos centros.
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ITEMS III: De análisis y aceptación o negación. (Doble alternativa)
A continuación encontrará las interrogantes, con la respuesta seguida en la parte inferior; debe indicar con una C si es correcta la respuesta o I si es incorrecta, anotar en el paréntesis.
21. La TIC, es toda tecnología que fue desarrollada como un indicador de utilidad en el contexto educativo especialmente para el nivel:
Universitario ( )
22. La maestría en educación superior es una opción académica al perfeccionamiento pedagógico del docente universitario en:
Sustitución de las estrategias metodológicas ( )
23. La educación constituye: Un campo estratégico para la reducción de desigualdades ( )
24. Cuál es el desafío para los países de la región: Incorporar las bases de la política pública de las TIC en la educación. ( )
25. El gobierno como elemento directamente responsable del bien común debe: Invertir en programas como producción y adquisición de hardware y software. ( )
26. Es uno de los desafíos que enfrentan los programas educativos: Ampliación del acceso ( )
27. Es uno de los segundos desafíos de la educación: Capacitación de los docentes. ( )
28. Es uno de los tres desafíos de la educación: Integración de las TIC en el currículo ( )
29. Incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje Cuarto desafío ( )
30. La Tecnología de información comunicación sirve para: Acomodar la tecnología a su práctica actual ( )
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ITEMS IV: De ubicación y relación
A continuación encontrará varios temas, con la posibilidad de encontrar la respuesta al lado derecho por lo que debe conectar la respuesta correcta al tema escrito indicando la letra que le corresponde.
1 TIC (a) (a)Tecnologías de información y comunicación
2 Desafío TIC ( ) (b) Generar información y monitorear
3 Info ricos ( ) (c )asociado a los que tienen la posibilidad de acceso TIC
4 Asincrónicas ( ) (d )Política/Estrategias públicas de TIC
5 Modelo pedagógico (e ) Estrategia educativa
6 Política Pública ( ) (f) Currículo
7 Indicador ( ) (g) Tendencia
8 Reducción ( ) ( h )Logro
9 Acceso ( ) ( i ) Recurso
10 Brecha ( ) ( j ) Desigualdad
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DOCUMENTO EN ISSUU
http://issuu.com/nlgalindo/docs/escuela_la_democracia_co
atepeque
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TRABAJO: ENSAYO TIPOS DE INDICADORES UNA MIRADA REFLEXIVA
FUENTE: e- libro Los Desafíos de la TIC para el cambio educativo.
ALUMNA: NANCY LORENA GALINDO
CARNET: 2475-96-3284
COATEPEQUE, QUETZALTENANGO
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INTRODUCCION
La introducción de TIC al escritorio educativo ha generado en algunos adultos un rechazo
al cambio; Sin embargo en otros ha sido un reto, un viaje fabuloso que mejora la
interacción con el alumno, tanto dentro como fuera del aula.
Los indicadores que se abordan en el tema de las TIC son: Política Pública, Equidad de
acceso, Infraestructura en la Escuela, formación y capacitación de docentes e impacto en
el aprendizaje., como medios; Sin embargo se destaca la importancia del diseño de
currículos referentes a los usos de la tecnología en el sistema educativo.
Los elementos del currículo se sitúan en un desafío para cada país, especialmente en
Guatemala ya que se está en un proceso de implementación en el cual se han
experimentado avances gigantescos; Sin embargo no hemos llegado a la etapa de
ejecución completa (incluyendo el nivel universitario) para poder replantear o modificar
aspectos que puedan apoyar de una mejor forma el acceso y utilización de la
sistematización y tecnología.
De lo anterior podemos abordar algunas iniciativas de carácter global y regional que han
influido en el avance especialmente en las tecnologías de información y comunicación TIC.
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ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y LAS TIC´S
La definición de competencias es un desafío; ya que si realizamos un viaje una década
atrás todavía se manejaban únicamente objetivos; Y hoy en día podemos apreciar las
competencias que sumergen al alumno y docente en el reto de enseñar a ser, saber
hacer lo cual posibilita aprender haciendo de una manera integral lo que lleva a un
aprendizaje significativo.
Las competencias definidas a nivel nacional, se logran de una forma diferente ; debido a
la situación que experimentan muchas familias, ejemplicando, en Coatepeque hay familias
que tienen la posibilidad de brindarle a sus hijos computadora e internet, sin embargo en
el mismo perímetro se encuentran familias que aún no cuentan con una computadora;
esto mismo permite que en el proceso de enseñanza- aprendizaje se encuentran
diferentes indicadores; ya que aunque no es imposible que el alumno que no tiene
computadora aprenda a utilizarla; Sin embargo va ser mucho mas grande el reto para este
que no cuenta con el recurso.
La construcción de currículos de TIC, en centros educativos, las competencias digitales y el
papel de las tecnologías en el ámbito escolar son los desafíos a abordar.
El resumen de tres propuestas curriculares planteadas por Vivancos (2008) puede ilustrar
la complejidad y la variedad de enfoques y de temas involucrados en la definición de la
integración de las TIC en el currículo.
La proposición de la UNESCO, del año 2002, señala cuatro aspectos organizados en:
1) literalidad digital que considera tanto el manejo de recursos informáticos y de
Internet como el Conocimiento de aspectos sociales, éticos y usos profesionales de las
TIC.
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2) TIC como herramienta de trabajo para las otras áreas del currículo; 3) TIC como
herramienta para proyectos interdisciplinarios, colaborativos y orientados a mostrar el
potencial de las TIC en las resoluciones de problemas actuales y de la realidad; 4)
especialización profesional en TIC con introducción a la programación, análisis y creación
de sistemas de información y gestión de proyectos en diferentes áreas. (Pág. 46 Los
desafíos de las TIC para el cambio educativo)
En EEUU las NETS, incluye seis enfoques para implementación de TIC en el currículo:
2) Creatividad en innovación
3) Comunicación y colaboración
4) Investigación y fluencia informacional
5) Pensamiento crítico
6) Ciudadanía digital
7) Conceptos teóricos y funcionamiento de la tecnología.
Estos enfoques apoyan el aprendizaje cooperativo, la resolución de problemas y toma de
decisiones, sin descuidar el aspecto humano, cultural, social, ético y legal; Así mismo
promueven el entendimiento de conceptos de sistemas.
En Guatemala podemos observar que varios colegios privados están contribuyendo a la
formación incluyendo TIC´s; Y esto es bueno; Sin embargo hay que trabajar mucho en el
aspecto legal y ético, ya que muchos alumnos no saben que hacer con el mundo de
información que encuentran en las redes sociales y en los buscadores más utilizados.
El panorama de los sistemas de indicadores para la medición del uso de las TIC en la
escuela en Europa y en nueve países de Asia, América del Norte y África (UNESCO, 2003)
posibilita realizar un balance de indicadores disponibles para la temática.
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La mayoría de los países y regiones posee indicadores de equidad (infraestructura, acceso
e inversiones realizadas). Pero el reto mayor reto para América latina y especialmente en
Guatemala es la ejecución ya que estos se contemplan pero hay todo un proceso de
divulgación, inversión, implementación, ejecución y evaluación que debe llevarse a cabo.
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CONCLUSIÒN
No hay victoria sin meta; no hay logros sin sueños; no hay satisfacción sin esfuerzo.
No dudo que las TIC vinieron a revolucionar el sistema de enseñanza aprendizaje y ha
contribuido a los logros importantes en la educación, especialmente en acortar distancias
y darles oportunidad de superación a muchos guatemaltecos que han estudiando en un
sistema semi presencial o en línea.
Como estudiantes y docentes se deben implementar las TIC en el proceso de enseñanza
aprendiza; sin importar el contenido o curso que se esté realizando.
BIBLIOGRAFÍA
Roberto Carneiro, Juan Carlos Toscano, Tamara Díaz Coordinadores
Los comentarios fueron hechos por el autor, lo cual no genera responsabilidad para los
autores del e-libro.
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TRABAJO: ORGANIZADOR GRÀFICO
FUENTE: e- libro Los Desafíos de la TIC para el cambio educativo.
ALUMNA: NANCY LORENA GALINDO
CARNET: 2475-96-3284
COATEPEQUE, QUETZALTENANGO
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INTRODUCCIÒN
EL organizador gráfico usa estímulos visuales para facilitan la retención,
organización y comprensión de contenidos favoreciendo el Aprendizaje Visual.
El contenido abarcado en este documento pretende la compresión de conceptos
fundamentales de indicadores de logro del sistema educativo en Tics.
Enmarca Políticas Públicas, equidad de acceso, infraestructura en escuelas,
formación y capacitación docente, impacto en el aprendizaje.
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Indicadores para la aplicación
de TIC´s
Infraestructuras de Escuelas
Prioridad en la política
pública
Ministerio de Educación
Alcaldes locales, padres de
familia y maestros
Municipalidades ( apoyos
tripartitos)
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DIRECCIÒN DE FACEBOOK
http://www.facebook.com/#!/nancy.galindo.562114
https://twitter.com/#!/welcome/recommendations
NancyGalindo@NancydMorales
Cuenta Skype
https://secure.skype.com/account/intl/es/
Usuario: cpanancydmorales
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TRABAJO: TRIADA REDES SOCIALES
ALUMNA: NANCY LORENA GALINDO
CARNET: 2475-96-3284
COATEPEQUE, Septiembre 2012.
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INTRODUCCIÒN
A lo largo del curso de TIC´s hemos practicado y también hemos visto aspectos positivo y negativos
de las redes sociales, que como su nombre lo dicta ha proliferado en la sociedad permitiendo el
acceso a niños, jóvenes y adultos.
Cuando la Comisión Internacional para la educación para el siglo XXI, propuso cuatro aprendizajes
para el futuro aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos;
también se aplica estos aprendizajes en las redes sociales porque aunque no se ven físicamente;
sino a través de una cámara o se escucha a través de un micrófono, se da una comunicación que
debe llevar el sello de cada persona, hablando de su formación familiar y académica.
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Triada pedagógica
Las implicaciones de las redes sociales
Inducción Confrontación Consolidación
Las redes sociales de
internet cuyo propósito
es facilitar la
comunicación y otros
temas sociales en el sitio
web.
El software germinal de
las redes sociales parte de
la teoría de los Seis
grados de separación,
según la cual toda la
gente del planeta está
conectada a través de no
más de seis personas. De
hecho, existe una patente
en EEUU conocida como
six degrees patent por la
que ya han pagado Tribe
y LinkedIn. Hay otras
muchas patentes que
protegen la tecnología
para automatizar la
creación de redes y las
aplicaciones relacionadas
con éstas.
El término red social es
acuñado principalmente a
los antropólogos ingleses
John Barnes y Elizabeth
Bott, ya que, para ellos
resultaba imprescindible
cosiderar lazos externos a
En nuestro contexto
podemos apreciar la
utilidad que se le da a
las redes sociales tanto
a nivel individual como
a nivel corporativo.
Actualmente podemos
apreciar que se utiliza a
nivel de empresa como
publicidad en cadenas.
Así también a nivel
corporativo que hoy en
día la legislación
guatemalteca tributaria
está exigiendo a los
entes económicos a
manejar la
comunicación por
medios electrónicos;
hoy en día vemos en el
portal de la SAT el link
para enviar consultas,
las cuales son
contestadas
directamente al correo
electrónico del usuario.
Vemos también que las
empresas dan
oportunidad para que
los usuarios envíen
comentarios;
especialmente los
bancos y vemos que
los malos comentarios
En síntesis las redes sociales
cumplen con el propósito de
facilitar la comunicación; así
mismo con la tarea de
capacitar y la buena utilización
de las redes sociales ha hecho
que muchas entidades
económicas ahorren tiempo y
esfuerzo, especialmente con
los chats; ya que en el pasado
se invertía demasiado en
capacitar al personal de una
empresa, no solo perdían el
día de trabajo sino que la
empresa debía pagar viáticos;
hoy en día las entidades
pueden mantener actualizados
a sus empleados por medio de
e-learnings que resuelven esta
tareas.
La facilidad que ha prestado a
los docentes y alumnos para
coordinar actividades y enviar
documentos.
El apoyo que se ha dado a las
investigaciones, ya que se ha
disminuido los tiempos,
especialmente en el envío de
documentos, fotografías etc.
Sin duda alguna las redes
sociales han acercado más
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los famliares,
residenciales o de
pertenencia a algún
grupo social
generados en la red
pueden dar mala
imagen al negocio.
Absorben el tiempo de
los trabajadores y los
agobian con el uso de
tantas tecnologías.
Los empleados pueden
abusar de estas
plataformas o usarlas
con fines no
profesionales.
Los mensajes no
pueden ser muy
extensos, y se tienen
que abreviar demasiado.
El ruido que se genera
dentro de las redes
puede ser excesivo por
lo que es muy difícil
mantener a un público
fiel.
Algunos usuarios se
dedican a enviar spam.
culturas y sociedades de las
cuales se desconocía mucho.
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CONCLUSIÓN:
Hoy es importante recalcar los valores morales y sobre todo procurar que en las familias haya ese
ambiente de confianza y cordialidad, respeto por el otro; que tanta falta hace.
Desde una palabra hasta la forma de dar, pedir o hacer algo, lleva implícito una forma de respeto.
La horizontalidad cuando hablamos de humanismo, es importante; muchas veces el maestro o el
mismo alumno establecen barreras en forma inconsciente lo cual genera cierto individualismo
que no es positivo para el trabajo cooperativo.
En la convivencia está la oportunidad de integrar ideas, de concientizar y de apoyar a muchos
jóvenes.
Las redes sociales están al alcance de muchos jóvenes ansiosos de conocer a alguien, de aprender
y de compartir y como docentes no debemos desaprovechar la oportunidad para poner en
práctica las herramientas aprendidas con los alumnos ya que esto les mostrará que hay mucha
utilidad en la tecnología.
Bibliografía
http://portal.sat.gob.gt/sitio/
http://es.wikipedia.org/wiki/Red_social
http://es.wikipedia.org/wiki/Redes_sociales_de_internet
29
Hola Licda. Marisol, le envío mi link para ver presentación en Prezzi
Le cuento que parecía niña moviendo el puntero de un lugar a otro y borrando y haciendo.
Le agradezco mucho, estoy tan emocionada, es la primera vez que uso prezzi.
http://prezi.com/sby25kkqcrai/mi-presentacion-en-tic/
30
CONCLUSIONES GENERALES
Simplemente excelente! Me gustó mucho el curso; el
uso de la tecnología es tan importante en docencia y
sobre todo que facilite el desarrollo de los
contenidos.
